PROJETO DE INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA

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1 PROJETO DE INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA COLÉGIO CRISTO REI IRMÃS AGOSTINIANAS MISSIONÁRIAS

2 INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA. Aplicação das múltiplas habilidades e competências desenvolvidas no decorrer do Ensino Fundamental e Médio. 1. Escolha de um tema de interesse; 2. Ampla pesquisa multidisciplinar; 3. Estruturação, escrita e apresentação de um texto científico; 4. Apresentação, discussão, tomada de posição e desenvolvimento de propostas inovadoras diante do problema de pesquisa.

3 SOCIOINTERACIONISMO Conhecimento deriva da relação dos estudantes entre si e destes com os professores. A psicologia sócio histórica traz em seu bojo a concepção de que todo homem se constitui como ser humano pelas relações que estabelece com os outros. Desde o nosso nascimento somos socialmente dependentes dos outros e entramos em um processo histórico que, de um lado, nos oferece os dados sobre o mundo e visões sobre ele e, de outro lado, permite a construção de uma visão pessoal sobre este mesmo mundo (MARTINS, 1997, p. 113).

4 REFERENCIAIS NACIONAIS - LDBEN O primeiro referencial normativo para a educação nacional é a LDBEN. (... ) deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social (Art.1 2 da Lei n 9394/96).

5 REFERENCIAIS NACIONAIS - PCN O segundo referencial para a educação no Ensino Médio são os PCNs que definem como finalidades do Ensino Médio: 1. Formação à cidadania (projeto pessoal + projeto da sociedade) 2. Aprimoramento como pessoa humana (ética, pensamento autônomo e crítico). 3. Preparação ao mercado de trabalho (aprimoramento e tecnologia). 4. Continuidade em níveis mais complexos de estudo (BRASIL, 2000, p. 10).

6 REFERENCIAIS NACIONAIS - ENEM Um documento mais recente de referência para a prática docente são as Matrizes de Referência para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Em sintonia com os PCNs elas definem competências e habilidades específicas para as diferentes áreas de conhecimento. Nela também encontramos os eixos cognitivos comuns a todas as áreas de conhecimento: 1. dominar linguagens; 2. compreender fenômenos; 3. enfrentar situações-problema; 4. construir argumentação; 5. elaborar propostas.

7 ( ) é preciso retornar ao consenso que se criou em torno da necessidade de proporcionar uma educação que possibilite o desenvolvimento global do educando, em suas várias dimensões. Isso significa uma educação que supere o paradigma predominantemente cognitivo que imperou nos currículos até os dias de hoje, abrindo-se para um conjunto de saberes, domínios e competências que respondam às transformações que vêm ocorrendo nas relações sociais e nos modos de produção e de organização do mundo do trabalho. Tais mudanças exigem um novo projeto educativo que supere a dicotomia entre o fazer e o pensar, que propicie ao educando uma formação que lhe permita mobilizar conhecimentos científicos, competências cognitivas, competências sociais e valores diante dos desafios da complexidade contemporânea. (MITRULIS, 2002, p. 224).

8 PESQUISA CIENTÍFICA NO EM TEORIA CIENTÍFICA Referência completa de um campo de estudos e seus problemas com conceitos e termos bem definidos. ESTUDO EMPÍRICO Mobilização do conhecimento para a compreensão de problemas concretos de sua realidade social.

9 PESQUISA CIENTÍFICA NO EM Pesquisa científica no Ensino Médio: fonte de estudo permanente. Mobilização de diferentes habilidades: 1. estudo permanente; 2. a organização e sistematização de informações; 3. a disciplina e a atenção; 4. a criatividade e a persistência; 5. apropriação do conhecimento e o uso social desse. (CASTALDI, 2012).

10 ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DO PIPC 1. Escolha do problema de pesquisa. 2. Leitura e aproximação teórica do tema. 3. Estudo de caso e pesquisa de campo. 4. Estruturação, escrita e formatação do trabalho. 5. Apresentação pública. (...) somente em movimento um fenômeno mostra o que ele substancialmente é (VYGOTSKY, 1988 p. 64).

11 PERGUNTA 1 - VOCÊ CONSIDERA QUE FEZ A ESCOLHA DO TEMA CONFORME SUA ÁREA DE INTERESSE (LINGUAGEM, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E CIÊNCIAS HUMANAS)? Pergunta 1 c 12% d 23% b 23% a 42% a b c d

12 PERGUNTA 2 - DE QUE FORMA VOCÊ AVALIA A PRODUÇÃO DO SEU TRABALHO DE PESQUISA? Pergunta 2 c 50% d 8% a 15% b 27% a b c d

13 PERGUNTA 3 - O TRABALHO DE PESQUISA CONTRIBUIU PARA SUA ESCOLHA PROFISSIONAL/FORMAÇÃO? Pergunta 3 d 0% a 15% c 50% b 35% a b c d

14 PERGUNTA 4 - CONSIDERA QUE O TRABALHO DE PESQUISA QUE VOCÊ REALIZOU TEM UMA FUNÇÃO SOCIAL? Pergunta 4 b 31% c 4% d 11% a 54% a b c d

15 ALGUNS CASOS - FAMÍLIA ALUNA 1 Estudo das formas de efetivar o direito ao recebimento de alimento. Estudo aprofundado do histórico do conceito de família, das suas transformações no contexto social brasileiro e do aparato legal ao redor do direito ao recebimento de alimento da criança ou adolescentes no caso de pais divorciados.

16 ALGUNS CASOS CIDADE ALUNO 2 Estudo do plano de avenidas de Prestes Maia e seus desdobramentos na consolidação no anel viário da cidade de São Paulo. Neste trabalho o estudante realizou uma extensiva pesquisa histórica do plano de avenidas de Prestes Maia e o modo como este direcionou as decisões na construção de anéis viários na cidade de São Paulo em detrimentos de formas alternativas de transporte. Temática de grande relevo para a elucidação de um dos maiores problemas das grandes cidades brasileira.

17 ALGUNS CASOS MAIORIDADE PENAL ALUNA 3 Estudo crítico da eficácia das Unidades Experimentais de Saúde. Em meio às discussões públicas a cerca da diminuição da maioridade penal a estudante faz um estudo aprofundado da gênese e dos desdobramentos das UES e procura demonstrar em que medida estas ferem importantes conquistas democráticas.

18 ALGUNS CASOS - SAÚDE ALUNA 4 Estudo da Anorexia como disfunção fisiológica e psicossocial. Com abertura e clareza a aluna discutiu as características biológica e psicossociais da Anorexia diante de um panorama social da recorrência desta disfunção entre adolescentes no Brasil.

19 ALGUNS CASOS ESTÉTICA SOCIAL ALUNA 5 Análise do conceito de distopia na obra 1984 de George Orwell Com primor, a estudante faz a distinção e explicitação do conceito de distopia em uma análise da Obra de George Orwell relacionando-o a questões do poder da mídia.

20 DESAFIOS 1. Incorporar o estudo científico como um processo de ensino aprendizagem integrado e multidisciplinar. 2. Introduzir as temáticas de pesquisa nos componentes curriculares e no desenvolvimentos das aulas. 3. Realizar debates e pesquisas em grupos, com discussões e avaliações coletivas. 4. Acompanhar os temas de pesquisa com maior proximidade. 5. Colaborar para uma melhor escrita e formatação do trabalho científico.