Avaliação História 7º ano Unidade 1

Transcrição

1 1. Os romanos denominavam bárbaros todos os povos que não falavam a língua latina e tinham hábitos e costumes diferentes dos seus. Indique qual a relação existente entre o fim do Império Romano e os povos bárbaros. 2. Complete o quadro com as respectivas características: COLONATO COLONO PROPRIETÁRIO 3. (Unesp) As invasões germânicas no Império Romano do Ocidente levaram a Europa Ocidental à desagregação política e: a) Ao restabelecimento da autoridade imperial. b) À decadência demográfica. c) À ruralização da economia. d) Ao renascimento do comércio. e) Ao desaparecimento das cidades. 1

2 4. (PUC-SP) Sobre as invasões dos povos bárbaros, que destruíram a organização imperial romana, no século V, sabemos que: a) tornaram-se possíveis devido à capacidade de liderança de Átila, que organizou os governos em um grande exército conquistador. b) foram precipitadas pela pressão dos hunos sobre os bárbaros germânicos, obrigando-os a deslocarem-se em direção ao Império. c) puderam alcançar seus objetivos de conquista graças ao fato de os romanos desconhecerem os costumes e a organização político-militar desses povos. d) tornaram-se possíveis graças à solidariedade existente entre as tribos bárbaras, organizadas em uma federação estável. e) alcançaram seus objetivos graças à superioridade cultural e organizacional dos bárbaros perante os romanos. 5. Pinte cada área de acordo com a legenda. Moagem de trigo com eficiência e rapidez. Aumento da força de tração dos animais. Tipo de arado de roda com lâmina de ferro. Aumento de 150% na quantidade de trigo disponível para consumo. Charrua Colheira Rotação trienal de culturas Moinhos por rodas d`água 2

3 6. Ligue ao seu correspondente: MANSO SENHORIAL Toda a produção destinava-se ao sustento do servo. Toda a produção destinava-se ao abastecimento do castelo. MANSO SERVIL Toda a produção destinava-se ao sustento dos nobres. 7. Complete com Verdadeiro (V) e Falso (F), sobre a administração do Império de Carlos Magno. a) O conde fazia parte da aristocracia que administrava territórios reais. ( ) b) O título de duque era o mais elevado da nobreza. ( ) c) O marquês governava e protegia as fronteiras do Império. ( ) d) Os ducados eram governados pelos condes. ( ) e) As marcas eram controladas pelos marqueses. ( ) 8. (Ufes) Ao feudalismo europeu, na Idade Média, correspondeu uma forma de organização com a qual identificamos, exceto: a) a descentralização do poder; b) a propriedade da terra como base econômica dos senhores feudais; c) a condenação do feudalismo pela Igreja; d) a vida social caracterizada por laços de dependência; e) as doações de terras, podendo estabelecer relações de vassalagem: o senhor doador era o suserano e o senhor que recebia era o vassalo. 9. Complete: a) O clero dividia-se em dois grupos: o alto e o clero. b) No clero, seus membros estavam no topo da hierarquia e compunham-se de pessoas nascidas nas famílias. c) Na parte inferior da hierarquia clerical estavam os, líderes das paróquias. Eles viviam como os. 3

4 10. Observe as imagens abaixo, indique o que elas representam e explique-as. 11. O casamento tinha importância econômica, patrimonial e familiar. Além disso, também era um sacramento, realizado diante de um padre. (Georges Duby). Na Idade Média, qual instituição passa a dominar o casamento? Explique de que maneira isso se deu. 4

5 12. Leia atentamente: Na Idade Média, o livro por excelência foi a Bíblia. Pode-se dizer que a quase totalidade do que se produziu em termos de relfexão e pensamento estava diretamente relacionado aos textos sagrados do cristianismo ou às suas interpretações. Das escolas monásticas às universidades, o essencial do sistema de ensino estava submetido ao rígido controle da Igreja, que, por sinal, manteve monopólio sobre a escrita até o século XII( ). Assim, reforçando os ensinamentos da religião, controlando as crenças e a moral das pessoas, dirigindo o sistema de ensino e o universo cultural, penetrando nas consciências através das confissões, a Igreja estendeu um poder absoluto sobre todas as formas de saber. MICELI, Paulo. O feudalismo. São Paulo: Atual Agora responda: a) Grife no texto o trecho que melhor indique como era transmitido o saber na Idade Média. b) Qual a relação existente entre a religião e o saber na Idade Média? c) De acordo com os seus estudos indique o significado do trívio e do quatrívio. 5

6 d) Quem podia frequentar as escolas cristãs? 13. Leia atentamente os dois trechos: ( ) o moleiro do castelo, para moer o grão do camponês, cobra um alqueire de grão e uma certa quantidade de farinha; no forno é preciso pagar também, e o forneiro jura que, se não tiver o seu pagamento, o pão do camponês ficará malcozido e malvirado. Direitos senhoriais em verso, segundo Luchaire. La Société française au temps de Phillipe Auguste. Isaac, J; Alba, A. In: História Universal, Idade Média. São Paulo: Mestre Jou, A Agrishow está mostrando para o mundo muita máquina e tecnologia, mas não a situação do homem do campo, uma vergonha para a sociedade disse Elio Neves, presidente da Feraesp (Federação dos Empregados Rurais Assalariados do Estado de São Paulo). Folha de S.Paulo, 5 maio Agora responda: a) Qual a relação existente entre os dois textos? b) Como era a situação do trabalhador rural no feudalismo, de acordo com o que você estudou e o que foi apresentado no primeiro texto? 6

7 c) O que você pode afirmar sobre a situação do trabalhador rural em nossos dias? 14. Na arte românica, os traços principais eram o arco redondo, as paredes maciças, janelas pequenas, pilastras enormes e pesadas, predominância das linhas horizontais, interiores escuros, lembrando mosteiros. De acordo com a matéria estudada, indique: a) Por que essa arte recebeu o nome de românica? b) Quais os temas utilizados nessa arte? c) Como eram as suas construções e qual era o seu objetivo? 7