PROJETO EDUCACIONAL TELEDUC OFICINA MAS QUE PREGUIÇA, TEM DE ESTUDAR...

Transcrição

1 1 PROJETO EDUCACIONAL TELEDUC OFICINA MAS QUE PREGUIÇA, TEM DE ESTUDAR...

2 2 PROJETO EDUCACIONAL TELEDUC OFICINA MAS QUE PREGUIÇA, TEM DE ESTUDAR APRESENTAÇÃO DO PROJETO Título: TELEDUC OFICINA MAS QUE PREGUIÇA, TEM DE ESTUDAR... Unidades Escolares envolvidas: Diretoria: Regional de Ensino de Capivari Unidade Escolar: EE. Dom José de Camargo Barros CEI Outros Setores: UNICAMP. Local de realização: EE Dom José de Camargo Barros Av. Presidente Kennedy, 886 Cidade Nova Indaiatuba SP - BRASIL Duração: 01 ano letivo Vigência 15/01/2007 ATÉ 15/12/2007 Descrição sucinta: Oficina de Metodologia do Trabalho Científico para alunos da terceira série do Ensino Médio da Escola Estadual Dom José de Camargo Barros, concluintes da Educação Básica, preparando-os para as necessidades educacionais do Ensino Superior, baseados na tríade: Ensino, Pesquisa e Extensão, numa realidade de Educação a Distância. Os alunos egressos do Ensino Médio, raramente são preparados para o ingresso no Ensino Superior, bem como das necessidades existentes para atingir seus objetivos: capacidade de leituras interpretativas, realização de resumos e sínteses textuais, realização de projetos de pesquisas, bem como uma nova postura denominada de autodidatismo, que o leve à autonomia do pensamento e a reflexão crítica. Os alunos do Ensino Médio

3 3 necessitam sempre de um vade mecum para a realização de seus trabalhos científicos e da reflexão sobre as prioridades a serem estabelecidas na consecução de um horário equilibrado, na nova vida de estudo. 2. TIPO DE PROJETO Oficina de Metodologia do Trabalho Científico, preparatória para a vida de estudos em cursos de Graduação em Instituições de Ensino Superior. 3. MODALIDADE Curso a distância, com a utilização de ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem TelEduc, síncronas e assíncronas, para atendimento das necessidades dos alunos da terceira série do Ensino Médio da Escola Dom José de Camargo Barros, de Indaiatuba, que por serem trabalhadores ou estarem realizando estudos suplementares em Cursos Pré-Vestibulares, necessitam de conhecimentos metodológicos que os capacitem a realização das inúmeras atividades da vida acadêmica superior. A modalidade à distância, será uma primeira forma de apresentar o aluno a esta nova realidade de ensino que prioriza a pesquisa, a troca de experiências e de conhecimentos, preparando os alunos neste momento de transição entre o Ensino Médio para o Ensino Superior. 4. OBJETIVOS GERAIS Aumentar a compreensão, por parte dos alunos das séries finais do Ensino Médio, a respeito da vida de estudo e da produção científica realizada na Universidade.

4 4 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Verificar os conhecimentos existentes sobre Metodologia do trabalho científico entre os alunos envolvidos. Levar a aluno a compreender a estruturas de: Ensino, Pesquisa e Extensão, existentes no Ensino Superior. Desenvolver a prática da pesquisa, através da compreensão do processo histórico da produção do conhecimento científico e a realização de projetos de pesquisa. Consecução das principais formas de trabalho e produção científicas da Universidade como: Resumos, Resenhas, Seminários, Debates, Trabalhos de Conclusão de Curso, Relatórios, e outros conforme as regras da ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas. 6. PÚBLICO ALVO Estudantes das terceiras séries do Ensino Médio da Escola Estadual Dom José de Camargo Barros, de Indaiatuba, São Paulo, que constituem cerca de 405 alunos dos 1600 alunos matriculados na Escola (0,88% da população indaiatubana), que serão divididos em nove módulos. Os alunos deverão ter conhecimentos básicos de editores de textos e de funcionamento da Internet. 7. INFRA-ESTRUTURA

5 5 Necessidade de computadores ou no local de trabalho, ou na escola, ou nas residências, ou em Lan-Houses com acesso a Banda Larga ou acesso discado. 8. DIVULGAÇÃO, INSCRIÇÃO E SELEÇÃO Serão afixados cartazes nas salas de aulas, nos sites da Escola e em espaços de divulgação para tal fim da escola, dez dias antes do prazo de inscrições. O período de inscrição será a partir de 02 de fevereiro de 2007 até 28 de fevereiro de Serão aceitas todas as inscrições por ordem de data e que contiveram todas os dados pessoais corretos e verificáveis, com os termos de responsabilidade, compromisso e utilização de imagem assinados pelos responsáveis dos alunos, sê menores de idade. 9. VAGAS OFERECIDAS: 45 Vagas para alunos e mais 05 vagas distribuídas entre convidados e visitantes, com a realização de nove módulos durante o ano letivo de DURAÇÃO 30 Horas para cada módulo aproximadamente 6 horas semanais. O aluno deve dedicar pelo menos 1 hora por dia para as atividades da Oficina. Deverá ter disponibilidade para a realização de pelo menos 1 Bate-papo (atividades síncronas). 11. PROGRAMA 1 VIDA DE ESTUDO E TEMPO NA UNIVERSIDADE

6 6 A) Postura de Auto-didatismo e organização do tempo de estudo. B) Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem na Educação a distância e a questão do autodidatismo. 2 METODOLOGIA DE ESTUDO E LEITURA A) Referências Bibliográficas. B) Leituras textual, analítica e interpretativa. C) Leituras no mundo digital. D) Tipos de Resumo e Resenhas. 3 METODOLOGIA PARA A ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO CIENTÍFICO. A) Artigo Científico B) Monografia. Características. C) Os pré-requisitos lógicos do trabalho científico - os tipos de raciocínio - Indutivo e dedutivo. 4) METODOLOGIA PARA APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS ORAIS A) Debates e Seminários. 5 TIPOS DE CONHECIMENTO A) Natureza do conhecimento científico - Definição de conhecimento. As formas de conhecimento: Mito, Senso Comum, Filosofia, Técnica e Tecnologia. Características do conhecimento científico 6 PESQUISA A) Tipos de Pesquisa. B) Modelos de Roteiro de Projeto de Pesquisa. B1 Título do projeto. B2 Tema, pergunta, problemas e objetivo da pesquisa. B3 Hipótese.

7 7 B4 Metodologia. B5 Justificativa. B6 Cronograma. 12. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Metodologia: Estudos de textos e realização de tarefas problemas. Organização dos alunos: individualmente e em grupos on line para realização de trabalhos propostos. Formas de interação: Professor-Aluno e Aluno-Aluno e Convidado-Professor-Aluno. Ferramentas do ambiente em EaD que serão utilizadas e objetivo de cada uma delas: Agenda onde se encontra o cronograma real e ideal da Oficina, de Avaliações onde alunos e professor podem verificar os critérios e as notas dos trabalhos propostos, de Atividades contendo as descrições das tarefas a serem realizadas e posteriormente analisadas pelo professor, Material de apoio onde o discente poderia acessar o material produzido pelo professor utilizado na Oficina. Já na ferramenta Leituras tanto a indicação de referências bibliográficas básicas e complementares do curso, bem como artigos que possam estar relacionados ao desenvolvimento do conteúdo da Oficina. Na ferramenta Perguntas freqüentes o discente poderá encontrar as grandes perguntas que norteiam a Oficina, resultado da discussão ou pesquisa realizada pelo professor para desenvolver a Ementa da Oficina. Em Parada Obrigatória o professor colocaria os textos básicos e introdutórios para um melhor aproveitamento da Internet e textos prérequisitos para o entendimento de Metodologia do Trabalho Científico. Em Exercícios através dos recursos Exercícios disponíveis, Biblioteca de exercícios e Biblioteca de

8 8 questões o professor poderia ter a sua disposição material, que durante o transcorrer da Oficina, poderia ajudar na verificação da aprendizagem dos conteúdos mínimos. Na ferramenta Enquetes, o Coordenador poderá verificar juntos de seus alunos, rapidamente, a posição dos mesmos a respeito de algum tópico a ser valorado. O Mural seria uma forma de trazer contribuições sobre a importância da Oficina na realidade, noticiando, ou comentando, por exemplo, o que se tem produzido a respeito desta área fora dos ambientes virtuais. Os Fóruns de discussão ajudariam no debate dialético que deveria acontecer em sala de aula, e num outro momento on-line, promover a prática da pesquisa científica. A ferramenta Bate-Papo seria fundamental para a discussão online de todos os alunos da Oficina, com uma sessão pré-agendada dentro de possíveis horários, sendo um meio de observar a argumentação individual de cada aluno nas discussões. A ferramenta Correio poderia ser utilizada para o envio de comunicações em comum para todos os alunos, as comunicações individuais deveriam ser feitas pelo e- mail particular de cada aluno. Na ferramenta Perfil os alunos e professor poderiam verificar quem são os participantes e quais as suas expectativas, bem como as pesquisas e os avanços já produzidos na Oficina. No Diário de Bordo o professor apontaria as etapas do desenvolvimento da aprendizagem da sua turma, relatando as potencialidades e as limitações do uso do ambiente TEL-EDUC. Na ferramenta Portfólio o professor receberia on-line, anexado ou não, os trabalhos, resultado das atividades propostas, podendo ou não ser mensurado para avaliação. Em Acessos o professor controlaria, através do relatório de acesso e de freqüência a participação efetiva dos alunos no ambiente TEL-EDUC, podendo estimular os alunos com menor freqüência. Em Administração estaria toda a coordenação das ferramentas do curso, desde descrição, duração, convites, envio de senhas, etc relacionados ao bom andamento do curso. Outras ferramentas poderiam ser desenvolvidas e utilizadas caso fossem criadas, mas a

9 9 maior vantagem, da possível utilização do ambiente TEL-EDUC é a ampliação dos conhecimentos da Oficina utilizando os recursos da Internet. 13. RECURSOS HUMANOS IDENTIFICAÇÃO DO RESPONSÁVEL PELO PROJETO Nome completo GENTIL GONÇALES FILHO RS Endereço Residencial Rua José do Patrocínio, 309 CEP Fone Residência (19) Fone Trabalho (19) / pgentil@terra.com.br Regime de Trabalho: Efetivo Concursado 1993 PEB-II Cidade INDAIAT UBA 14. IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE DE TRABALHO Nome Doc. ESCOLA Regime trab. /carga horária GENTIL GONÇALES FILHO EE DOM JOSÉ DE CAMARGO BARROS ANA MARIA SOARES JIMENA GENOVEVA ZOPPI EE DOM JOSÉ DE CAMARGO BARROS EE DOM JOSÉ DE CAMARGO BARROS semanal Carga horária disponí vel p/ o projeto seman al SUPORTE ADMINISTRATIVO Secretaria da EE Dom José de Camargo Barros 16. SUPORTE OPERACIONAL E TÉCNICO

10 10 Diretoria de Ensino de Capivari 17. FORMAS DE AVALIAÇÃO Avaliação de reação: verificar as sensações e sentimentos dos alunos através da ferramenta Perfil (início do curso) e Enquetes (final do curso) sobre qual foi a impressão geral dos mesmos, em participar de uma oficina preparatória sobre a vida de estudos e metodologias do trabalho científico no Ensino Superior. Avaliação do aprendizado: verificar através da Ferramenta Exercícios, quais conhecimentos sobre os tópicos refletidos foram assimilados pelos alunos, na resolução de questões dissertativas, de múltipla escolha, de associação de colunas e distinção entre verdadeiro e falso. Avaliação da transferência da aprendizagem: verificação dos discursos utilizados pelos alunos nas ferramentas Fóruns de Discussão (assíncrona) e Bate-Papo (síncrona) sobre as questões da oficina, e os trabalhos científicos, realizados individualmente ou em grupo, segundo padrões estabelecidos pela ABNT, anexados na ferramenta Portfólio. Avaliação dos resultados: (longo prazo) verificar a hipótese de se os conhecimentos assimilados ajudarão os alunos egressos da Escola Estadual Dom José de Camargo Barros, em sua vida acadêmica no Ensino Superior, através da utilização da ferramenta Correio. Auto-avaliação: verificar junto dos alunos, através das ferramentas Fóruns de Discussão e Diário de Bordo, o reconhecimento de seu próprio crescimento e percepção de até que ponto, seus conhecimentos evoluíram e estão interferindo na sua

11 11 maneira de ver o mundo e de se relacionar com ele, principalmente na perspectiva de entrada num futuro curso de graduação, no Ensino Superior. RESULTADOS ESPERADOS Que os alunos realmente possam estar conscientes e preparados, ao término da oficina, para as exigências de dedicação e esforço pessoal, na realização das tarefas na vida de Estudos no Ensino Superior. Possam, também, eleger prioridades que possam ser concretizadas através de ações e de uma nova postura, em sua vida de trabalhador-estudante ou de futuro estudante do Ensino Superior, que demonstrem equilíbrio entre as atividades de sua agenda de trabalhos, estudos e tempo livre. Que os alunos possam estar conscientes de que a Estrutura Universitária, é o lócus da Discussão, da negação dos dogmatismos, não se resumindo apenas a dimensão do Ensino (magister dixit) somente na sala de aula, mas que também possa perceber a importância da Pesquisa na construção, ampliação, validação ou contradição dos conhecimentos já existentes na Academia, em espaços peripatéticos, como: Bibliotecas, laboratórios, participação em congressos e AVAs e AVCs, visitas técnicas, fazendo demonstrar tais habilidades e competências assimiladas, em sua produção científica, já nos primeiros anos do Ensino Superior, com participações em grupos de pesquisa ou de iniciação científica. E, por fim, que esta nova vida do Ensino Superior, faça com que os mesmos aproximem o Ensino Superior das necessidades da Sociedade em que ele está inserido, transformando-a com o estabelecimento de novos paradigmas para a interpretação da mesma.

12 12 1. INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA CAPACITAÇÃO DO COORDENADOR DO CURSO, HOSPEDAGEM E SUPORTE DO AMBIENTE VIRTUAL TELEDUC: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CCUEC CENTRO DE COMPUTAÇÃO NIED NÚCLEO DE INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO UNICAMP UNIVERSIDADE DE CAMPINAS 2. ÓRGÃOS FINANCIADORES: APM EE DOM JOSÉ DE CAMARGO BARROS 3. PREENCHIDO POR: Professor Gentil Gonçales Filho RG CPF

13 13 4. PARECERES Direção da Unidade Escolar: Data: / / Direção da Unidade Escolar Supervisora de Ensino da Unidade Escolar: Data: / / Supervisor da Unidade Escolar Coordenadoria do Ensino Médio da Diretoria Regional de Ensino de Capivari: Data: / / Coordenador do Ensino Médio da D.R.E de Capivari Dirigente da Diretoria Regional de Ensino de Capivari: Data: / / DirIgente da D.R.E de Capivari