Conhecimento do Mundo do Trabalho Empreendedorismo. Dimensão Europeia na Educação. Educação para a sexualidade

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1 Ser uma Escola para a Cidadania Página 1 de 11 Temáticas para o 9º ano Conhecimento do Mundo do Trabalho Empreendedorismo Dimensão Europeia na Educação Educação para a sexualidade Professores responsáveis Cristina Canelas (psicóloga escolar) Cristina Sousa (grupo 510) Lucinda Laura Gonçalves(grupo 420) - 9º ano O Mundo do Trabalho e Empreendedorismo

2 Ser uma Escola para a Cidadania Página 2 de 11 Conhecimento do Mundo do Trabalho e Empreendedorismo Introdução e planificação do tema Os jovens devem assumir a responsabilidade pelo seu processo de desenvolvimento vocacional. As famílias têm um papel primordial nas decisões de carreira dos adolescentes. O desenvolvimento académico e o desenvolvimento vocacional são dois processos complementares- a relação entre eles deve ser melhor demonstrada nas intervenções vocacionais. Os alunos devem beneficiar de apoio em específico às decisões de carreira por ser um processo complexo e que envolve grandes quantidades de informação. As aprendizagens sobre o processo de tomada de decisão de carreira poderão ser extrapoladas para outros contextos ou para decisões futuras. Dentro deste contexto, o empreendedorismo surge como uma competência possível de ser adquirida e trabalhada, para que os jovens sejam responsáveis pelo seu desenvolvimento pessoal e académico, de forma consciente e organizada. Em vários estudos feitos com empreendedores sobre as características às quais atribuíam o seu sucesso, as que mais se destacaram foram a perseverança, o desejo e vontade de traçar o rumo da sua vida, a competitividade, a auto-estima, o forte desejo de vencer, a autoconfiança e a flexibilidade. Objetivos Gerais e Específicos Incentivar os alunos a planificarem o seu projeto académico; Sensibilizar o desenvolvimento do espírito empreendedor em diversas áreas disciplinares e comunidade escolar; Potenciar as competências-chave para uma postura empreendedora; Integrar o espírito empreendedor no quotidiano escolar; Participar no concurso Escola Alerta Avaliar e reflectir acerca das atitudes para com as pessoas com incapacidades e acerca das aptidões das mesmas; Viver e interiorizar a experiência das limitações, nomeadamente: mobilidade reduzida e a diminuição dos sentidos, para perceber as dificuldades que as pessoas com incapacidades encontram no seu dia a dia; Reflectir sobre os sentimentos/emoções que transparecem nos participantes durante a realização da actividade. Desfrutar, divertir-se e estabelecer contactos para criar ou desenvolver relações interpessoais. - 9º ano O Mundo do Trabalho e Empreendedorismo

3 Ser uma Escola para a Cidadania Página 3 de 11 Subtema Conteúdos Objetivos Sugestões de actividades Pedir aos alunos que façam uma lista das profissões que fizeram ou ainda fazem parte dos sonhos. Seguidamente deverão ordená-la por ordem de antiguidade. Posteriormente pedir para indicar se alguma das escolhas surgiu por influência de alguns dos seus familiares. Poderá questionar-se se alguma das escolhas surgiu por influência de ser uma profissão socialmente estereotipada como feminina ou masculina e se considera esse critério Autoconsciência Autoconhecimento dos alunos, no que toca aos seus interesses, valores e competências; Inferir sobre a necessidade de reflectir sobre o futuro a nível profissional; Reflectir sobre os valores pessoais e conhecer os valores relativamente ao prestígio atribuído a determinada profissão; como válido. Será importante que os alunos reflitam sobre a escolha mais recente tendo em consideração o tipo de tarefas, os instrumentos de trabalho utilizados, horários, remuneração, grau de autonomia, possibilidade de progredir na carreira. Analisar o que são objetivos, estratégias, metodologia de trabalho, recursos. Realizar a planificação com os dados obtidos anteriormente. Sugerir a realização de uma entrevista a um profissional da área escolhida ou ao psicólogo da escola. Para finalizar, pedir para fazer uma análise das expectativas dos colegas da turma face ao futuro. - 9º ano O Mundo do Trabalho e Empreendedorismo

4 Ser uma Escola para a Cidadania Página 4 de 11 Subtema Conteúdos Objetivos Sugestões de actividades Realização de uma ficha intitulada As profissões que admiro Descrição: Oportunidades de formação e trabalho o após o 9ºano de escolaridade Plano de carreira Auto-consciência emocional Auto-avaliação rigorosa Autoconfiança Definir um plano de carreira Conhecer algumas formas e meios de procurar emprego; Elaborar um anúncio pessoal; De entre todas as profissões possíveis existem algumas que admiramos mais, mas que nem sempre fazem parte das nossas expectativas pessoais para o futuro. Actividade: 1. Segue-se uma lista de profissões e a tarefa do aluno consistirá em hierarquiza-las, atribuindo o número 1 a que lhe parece mais prestigiante, até ao número 15, sendo está última a que lhe parece menos prestigiante. Acrescente a profissão que gostaria de exercer e classifica-a igualmente. - Jornalista - Escritor - Policia - Juiz - Professor do 1ºciclo - Psicólogo - Comerciante - Físico - Cirurgião -Bibliotecário - Assistente Social - Motorista - Empregado Bancário - Presidente da Câmara - Professor Universitário 2. Depois de ordenado individualmente, as profissões devem ser constituídos pequenos grupos de forma a que os alunos possam comparar os resultados entre eles; 3. Questionar sobre o significado de prestígio e o valor que lhe atribui. 4. Devem registar as conclusões a que o grupo chegou. 5. Perguntar se é possível conhecer a personalidade das pessoas através da profissão que desempenham. 6. O hábito faz o monge, questionar se concordam com o provérbio popular e justifica. - 9º ano O Mundo do Trabalho e Empreendedorismo

5 Ser uma Escola para a Cidadania Página 5 de 11 Subtema Conteúdos Objetivos Sugestões de atividades - Ficha A procura de emprego Conhecer algumas formas e meios de procurar emprego Nos jornais, no Diário da República (no caso dos concursos públicos), no Centros de Empregos, nas Associações Profissionais, no Instituto Português de Juventude e noutros locais são diariamente publicados anúncios oferecendo emprego às pessoas que possuam habilitações referidas, mas também aparecem anúncios pessoais em que as pessoas se apresentam e oferecem os seus serviços. Oportunidades de formação e trabalho após o 9ºano de escolaridade Elaborar um anúncio pessoal - Informar que na procura de emprego poderão colocar anúncios pessoais ou apresentar candidaturas espontâneas a entidades empregadoras com quem gostaria de trabalhar, alertar para que muitas destas cartas nunca chegarão a ter resposta. É possível, também, colocar o currículo na Internet, ficando acessível aos utilizadores 24 horas por dia. Informar que podem publicitar o próprio anúncio ao emprego, enfatizando as motivações, habilitações, formação e/ou experiência explicitando que o objectivo é convencer o empregador conceder-lhe uma entrevista. Actividades: 1- Pedir para trazer jornais para a aula e analisar o tipo de empregos mais solicitados e os mais pretendidos; 2- Pesquisar se existem anúncios com ofertas de emprego às quais de gostaria de responder; 3- Pedir para imaginar e redigir um possível anúncio de emprego, descrevendo as pretensões, aptidões e capacidades pessoais. Depois apresenta-o a toda a turma. 4-

6 Ser uma Escola para a Cidadania Página 6 de 11 Subtema Conteúdos Objetivos Sugestões de atividades Ficha Entrevista de Selecção - Facultar os principais comportamentos adoptar ao longo da entrevista. Autoconsciência Definição de um plano de carreira Conhecer normas a ter em consideração perante uma entrevista de emprego Inferir da necessidade de regras de segurança e higiene no trabalho Conhecer alguns itens que devem ser seguidos na elaboração de uma carta de candidatura Actividades: Em trabalho de grupo, indicar alguns comportamentos que devem ser evitados durante uma entrevista. 1- Descreve o papel do entrevistador; 2- Definir os objectivos de uma entrevista; 3- Imagina e dramatiza uma possível entrevista para um emprego que gostaria de exercer. Apresentar à turma, que se deve pronunciar acerca dos aspectos positivos e negativos. Ficha: Exploração do texto Segurança em formação e debate das questões (Facultar o respectivo texto) Ficha Carta de Candidatura Sensibilizar para a importância de redigir adequadamente uma carta de candidatura, quer seja em resposta a um anúncio ou quando se tem conhecimento de alguma vaga para um lugar que nos interessa. Explicar que esta carta deverá ser acompanhada do curriculum vitae e normalmente deverá conter: Identificação (nome, número, data e local de emissão do Bilhete de Identidade ou Cartão de Cidadão, morada, telefone); Dados solicitados no anúncio ( referência ao nome do jornal, data da publicação, número do decreto de lei ou número de referência do anúncio. Referência ao posto de trabalho a que se candidata, motivos pelos quais se candidata); Habilitações literárias e profissionais (resumidas); Manifestação da sua disponibilidade para uma entrevista; Apresentação de cumprimento e assinatura. Atividade: Redigir uma carta de candidatura a partir de um dos anúncios que lhe são apresentados e depois apresentá-los à turma.

7 Ser uma Escola para a Cidadania Página 7 de 11 Subtema Conteúdos Objetivos Sugestões de atividades Ficha: O Direito à greve No nosso país todos os trabalhadores têm direito à greve. Este direito foi, entre nós, regulado pelo Decreto do Governo Provisório da República de 6 de Dezembro de Porém, este decreto foi posteriormente revogado e a greve foi considerada um crime. Só em 1974 foi reconhecido o direito à greve e garantido na constituição da República Portuguesa (art.59), aprovada em 2 de Abril de Hoje em dia vemos frequentemente referências a greves por todo o país. Ficha: Maquinistas param às horas de ponta Greve dura por tempo indeterminado, com mais efeito por tempo indeterminado, cujas consequências a CP reconhece serem de difícil avaliação devido à falta de acordo entre o seu sindicato e a administração, que se reuniram ontem. ( ) Autoconsciência Definição de um plano de carreira Reconhecer direitos e deveres dos trabalhadores Jornal de Notícias 14 e Agosto de Em pequenos grupos, tenta dar uma definição de greve. 2-Consideras que os maquinistas têm direito a fazer greve? Justifica. 3 Que implicações têm greves deste tipo na vida das pessoas? 4 Quais os motivos que mais frequentemente que levam os trabalhadores a fazerem greve? 5-Que atitudes/comportamentos costumam ser os grevistas? 6- Na Constituição de 1976 (art.º57) é garantida aos trabalhadores a liberdade sindical. Qual é a função dos sindicatos? 7- Informar junto de familiares, se algum deles é sindicalizado, o nome do sindicato e o motivo que o levou a sindicalizar-se. 8- Pedir para tentar descobrir que são os delegados sindicais dos professores ou dos funcionários da tua escola e fazer uma entrevista.

8 Ser uma Escola para a Cidadania Página 8 de 11 Subtema Conteúdos Objetivos Sugestões de atividades Inovação Visão Empenho Aptidão para resolução de problemas Capacidade de adaptação Iniciativa Capacidade de angariação de recursos Forte apetência pela mudança Empatia Tolerância ao fracasso Grande capacidade trabalho Criatividade Inteligência Capacidade de adaptação Autoestima elevada Orientação para desafios Promover a Consciência social Empatia Capacidade para perceber os sentimentos e perspectivas dos outros, interesse activo pelas suas preocupações, sensibilidade às suas especificidades. Consciência organizacional - Capacidade para ler a realidade organizacional, construir redes de decisão e ter consciência das correntes sociais e políticas da organização. Orientação para o cliente - Capacidade para antecipar, reconhecer e ir ao encontro das necessidades dos clientes. Promover competências sociais Influência - Capacidade para persuadir os outros através dos métodos mais adequados a cada situação. Comunicação - Ser bom ouvinte e ser capaz de comunicar de modo claro e convincente. Catalisador da mudança Capacidade para promover e incentivar a mudança dentro da Participar no concurso Escola Alerta 1. Brainstorm: a técnica da tempestade de ideias é um processo que permite gerar um conjunto de ideias, associações e conceitos livres e aleatórios que vistos de fora poderão parecer sem nexo. Contudo, e por se tratar de uma técnica onde as ideias fluem sem qualquer censura, permite bons resultados em termos de criatividade. A velocidade do processo permite ultrapassar o circuito lógico do hemisfério esquerdo do nosso cérebro, imaginativas vindas do hemisfério direito o lado criativo. Deste processo nascem muitas vezes soluções para problemas ou produto/serviço especialmente inovador. 2. Potenciar o surgimento de ideias: esta estratégia consiste em reunir o máximo de informação possível sobre determinado problema (através da leitura, de conversas com outras pessoas entendidas nesse assunto, etc.). Depois deverá pensar sobre esse tema durante o tempo necessário ao surgimento de uma ideia. A solução encontrada é razoável? Em caso afirmativo, experimente-a. Caso contrário continue a pensar. Se resultar ótimo, senão, recomece o processo até que surja uma ideia. O importante é aprender a não colocar obstáculos à sua mente. 3. Estimular o lado criativo do cérebro: existem técnicas que permitem desligar o lado lógico do cérebro permitindo o livre trabalho do nosso lado criativo. Uma dessas formas é escrever ou desenhar algo com a mão não-dominante, deixando o instinto conduzir os músculos. O que de aqui resultar é um produto do seu lado criativo. Outra possibilidade é fechar os olhos e desenhar o que visualiza na sua mente. Poderá ainda escrever os seus pensamentos diariamente, à medida que vão surgindo. As ideias deverão fluir livremente procurando não fazer qualquer juízo de valor. Quanto mais praticar esta técnica mais facilidade terá em deixar fluir as suas ideias, pensar de forma abstracta e em tomar decisões. A sua mente está progressivamente mais aberta a novas ideias e menos preconceituosa

9 Ser uma Escola para a Cidadania Página 9 de 11 Curiosidade Interesse organização contribuindo ativamente para a eliminação das resistências Gestão de conflitos - Capacidade para gerir os conflitos emergentes. Criar laços Competência que permite a criação e desenvolvimento de redes de relações interpessoais. Espírito de equipa e cooperação Capacidade colaborar eficazmente com os outros conseguindo criar sinergias de grupo na prossecução de objetivos comuns. Desenvolver a criatividade 4. Relaxar e meditar: o pensamento lógico gera ondas beta no cérebro enquanto que a meditação e o relaxamento produzem ondas alfa que têm muitos efeitos positivos entre os quais se inclui o pensamento criativo. Existem técnicas de respiração que ajudam a libertar a mente e a mudar a atividade cerebral de ondas beta para alfa. Ouvir melodias simples e suaves também ajuda a mudar a frequência das ondas cerebrais. 5. Fazer qualquer coisa fora de contexto: ser criativo é estar aberto a novos pensamentos e experiências. Tente quebrar algumas rotinas fazendo algo que nunca fez, algo simples como alterar a rota para o emprego ou sentar-se num diferente lugar à mesa. Ficará surpreendido com o efeito criativo que as pequenas mudanças conseguem provocar. 6. Uma experiência interessante pode ser pedir a ajuda de uma criança ou de uma familiar mais velho na resolução de um problema particularmente difícil. A criança sem o constrangimento do conhecimento e a pessoa mais velha com a sabedoria da experiência poderão trazer algo de novo ao problema e novas perspetivas que se poderão revelar bastante úteis e inspiradoras.

10 Ser uma Escola para a Cidadania Página 10 de 11 Educação Sexual (De harmonia com artigo 5.º da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto) NOTA: As planificações sobre "Sexualidade" destinadas ao 9º ano foram elaboradas pelos professores do Agrupamento que frequentaram a formação na escola. Algumas destas planificações estão disponíveis para consulta na disciplina "Educação para a Saúde", existente na plataforma moodle do AEFS. Dimensão Europeia da Educação Introdução e planificação do tema I - Introdução: É fundamental incutir nos jovens a ideia de pertença a um espaço mais amplo, não só geográfico mas também político, económico, monetário, de democracia e de liberdade. A União Europeia é o resultado do trabalho esforçado e das realizações concretas de todos quantos contribuíram para o que ela é hoje: um espaço de partilha, em vários domínios, de crucial importância para os seus cidadãos. A UE tem por ambição tornar-se a economia mais dinâmica do mundo. Isso significa investir fortemente na investigação, na educação e na formação dos seus cidadãos de modo a proporcionarlhes o acesso ao conhecimento. Conhecer as diferentes políticas no âmbito da educação, ciência, e tecnologia, nos diferentes países membros da UE, assim como os programas financiados e intercâmbios existentes, é de primordial importância para o desenvolvimento académico e profissional dos nossos alunos permitindo, também, promover e integrar a Dimensão Europeia na educação dos jovens.

11 Ser uma Escola para a Cidadania Página 11 de 11 Tema: Dimensão europeia da Educação Conteúdos Objetivos Sugestões de atividades União Europeia- da Diversidade à União da europa dos seis à europa dos 28 sucessivos alargamentos símbolos objetivos diversidade cultural, étnica, económica. Educação, Investigação e sociedade da Informação UE: Uma economia baseado no conhecimento Percentagem do PIB consagrada à educação Percentagem de jovens que prosseguem estudos O que estudam os europeus (rácio Homens/Mulheres) Educação versus Empregabilidade Acesso às tecnologias de informação Investigação e desenvolvimento -a chave para a competitividade e o emprego Parcerias na investigação sistema Galileu Intercâmbio de estudantes na UE projetos ERASMUS E ERASMUS MUNDUS, COMENIUS, outros projetos e bolsas de estudo. Conhecer os países da União Europeia e a sua diversidade Identificar os símbolos da UE Identificar os objetivos da União Europeia Reconhecer a importância da UE para a vida dos seus cidadãos no âmbito da educação e investigação Identificar a União Europeia como uma economia baseada no conhecimento Refletir sobre situações diferenciadas relativas a indicadores de educação/emprego Conhecer programas financiados pela União Europeia no âmbito da educação, ciência e empregabilidade Desenvolver o sentido crítico e o trabalho cooperativo entre os jovens Pesquisa de informação no âmbito dos conteúdos definidos com recurso ao site oficial da União Europeia e/ou outros meios de informação Trabalho de pares/pequenos grupos no âmbito do assunto/tema escolhido Apresentação das conclusões ao grupo turma. Nota: Far-se-á recurso de outras técnicas didáticas sempre que o tema e a situação o justifiquem: - Brainstorming Tempestade de ideias ; - Discussão de ideias/ diálogo orientado para a definição dos conceitos. -Leitura e análise de textos / documentos (Disponíveis em materiais de apoio). - Registo de conclusões. - Elaboração de materiais/cartazes. Fontes: Factos e números Essenciais sobre a Europa e os Europeus -