Guia das Unidades Curriculares. Curso de Mestrado em Desporto

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1 Guia das Unidades Curriculares Curso de Mestrado em Desporto outubro, 2014

2 Índice Metodologia da Investigação Aplicada - MD / Applied Research Methods... 4 Modalidade Desportiva I - MD / Sport Specialisation I - Master... 8 Modalidade Desportiva II - MD / Sport specialization II - Master Opção - Esp TD - Psicologia do Desporto / Sport Psychology Observação e Análise no Treino e na Competição - MD Especialização TD / Observation and Analysis in Training and Competition Projeto de Investigação e Desenvolvimento - MD / Projeto de Investigação e Desenvolvimento Modelos de Formação em Desporto / Training Models in Sport Intervenção Pedagógica em Treino Desportivo / Pedagogical Intervention in Sports Coaching Observação e Análise Técnica Desportiva - MD Especialização TD / Métodos Quantitativos - MD Especialização DN / Quantitative Research Intervenção Pedagógica I - MD Especialização DN / Pedagogical Intervention Condição Física I - MD Especialização CF / Fitness I Desporto de Natureza I - MD Especialização DN / Outdoor Activities I MSc Specializations Métodos de Análise Qualitativa - MD Especialização DN / Qualitative Research Methods Opção - Esp ADCJ - Gestão de eventos desportivos / Opção - Esp CF - Direção Técnica de Ginásios / Technical Direction of Gyms and health clubs Intervenção Pedagógica II - MD Especialização DN / Pedagogical Intervention Condição Física II - MD Especialização CF / Fitness II Opção - Esp CF - Fitness Outdoor / Fitness Outdoor Desporto de Natureza II - MD Especialização DN / Outdoor Activities II MSc Specialization Opção - Esp ADCJ - Animação Desportiva e Sócio Cultural / Sports and Cultural Recreation Opção - Esp TD - Fisiologia do exercício / Exercise physiology Opção - Esp TD - Gestão do Desporto / Sport Management Opção - Esp CF - Suplementação e Substâncias Ergogénicas / Supplementation and ergogenic aids GUC Metodologia da Investigação Aplicada - MD 2

3 Análise da Qualidade das Atividades de Ginásio - MD Especialização CF / Quality Analysis of Fitness Activities Intervenção Pedagógica em Condição Física e Saúde - MD Especialiação CF / Pedagogical Intervention in Fitness & Health Intervenção Pedagógica com Crianças e Jovens - Esp ADCJ / Dinâmica de Grupos para Crianças e Jovens - Esp ADCJ / Atividades Físicas e Desportivas para Crianças I - Esp ADCJ / Comunicação e Expressão Corporal - Esp ADCJ / Atividades Físicas e Desportivas para Crianças II - Esp ADCJ / Comportamento Motor - Esp ADCJ / Motor Behavior Opção - Esp ADCJ - Fisiologia do exercício em crianças e jovens / GUC Metodologia da Investigação Aplicada - MD 3

4 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Mestrado em Desporto 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Metodologia da Investigação Aplicada - MD / Unit: Applied Research Methods Ano curricular / Curricular Year 1 Semestre/ Semester: 1 ECTS:10 Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: Horas de contacto / Contact hours: T:20; TP:20; PL:20 David Catela - Teresa Bento, Sónia Morgado, Nuno Pimenta Objetivos: Compreender principais modelos filosóficos em ciência. Definir elementos da fase de conceptualização. Conhecer etapas de revisão sistemática. Classificar variáveis (e ordem temporal e alterabilidade). Aplicar códigos de conduta e ética. Conhecer e selecionar métodos de investigação qualitativa e quantitativa. Identificar ameaças à validade interna e externa de estudo e conhecer métodos preventivos. Usar normas de redação de texto científico e técnicas apresentação. Usar ferramentas de formatação de referências bibliográficas. Validar dados recolhidos. Aplicar estatística descritiva e dedutiva. Utilizar instrumentos/técnicas de análise quantitativa de dados. Tratar dados através de software estatístico. Realizar projeto de estudo. Learning outcomes of the curricular unit: Understand the main philosophical models in science. Define elements of the conceptualization phase. Know stages of systematic review. Variables classification (and the temporal order and modifiability). Implement codes of conduct and ethics. Knowing and selecting qualitative and quantitative research methods. GUC Metodologia da Investigação Aplicada - MD 4

5 Identify threats to internal and external validity of study and learn prevention methods. Using standards-writing scientific text and presentation techniques. Use formatting tools references. Validate data collected. Apply descriptive statistics and deductive. Use tools/techniques for quantitative data analysis. Use of statistical software. Make a study design. Conteúdos: Métodos: Hipotético-Dedutivo, Grounded Theory, Fenomenologia. Problema: teoria, modelo, conceitos; questão e hipótese, recursos, planeamento. Variáveis: diferenciação, temporalidade, alterabilidade. Métodos quantitativos: amostra, nível de cegueira, validade interna e externa. Conduta: Confidencialidade, Anonimato, Vulnerabilidade, Comissão de Ética, Consentimento, Assentimento. Endnote: download online e introdução manual, motor de busca, arquivo, formatação, referências bibliográficas. Revisão Sistemática: Etapas; meta-análise (Escala PEDro, Effect Size, Meta-Quick, Comprehensive meta-analysis). Estatística: População e amostra, software, tratamento preliminar (variáveis, casos, quadros, gráficos), Análise univariada (e aderência para uma amostra), Análise bivariada (independência Qui-Quadrado, não paramétrica, paramétrica, correlação linear simples, regressão linear simples), Análise de respostas múltiplas (diversos indicadores agregados, respostas múltiplas) Syllabus: Methods: Hypothetical-Deductive, Grounded Theory, Phenomenology. Problem: theory, model, concepts, question and hypothesis, resources, planning. Variables: differentiation, temporality, modifiability. Quantitative methods: sampling, level of blindness, internal and external validity. Conduct: Confidentiality, Anonymity, Vulnerability, Ethics Commission, Consent, Assent. Endnote: download online and manual input, search engine, file formatting, references. Systematic Review: Steps; meta-analysis (PEDro Scale, Size Effect, Meta-Quick, Comprehensive meta-analysis). Statistics: Population and sample software, preliminary treatment (variables, cases, tables, graphs), Univariate (and adherence to a sample), bivariate analysis (chi-square independence, nonparametric, parametric, simple linear correlation, simple linear regression). Analysis of multiple responses (several aggregate indicators, multiple responses) Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Esclarecimento de relação entre nível de estudo e seleção de métodos científicos e nível de problematização. Investimento na conceção do desenho experimental como estrutura essencial do projeto. Investimento na análise das variáveis e da sua interação. Consciencialização da importância do respeito pela e envolvimento da amostra. Valorização da aquisição de ferramentas informáticas para pesquisa bibliográfica, tratamento de dados, e formatação de referências. Apoio ao exercício de construção de projeto de estudo, com os conhecimentos e as ferramentas adquiridos. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: GUC Metodologia da Investigação Aplicada - MD 5

6 Clarification of the relationship between level of study and selection of scientific methods and level of questioning. Production of and experimental design as an essential structure of the project. Investment in the analysis of the variables and their interaction. Awareness of the importance of respect of and involvement of a sample. Valuating the acquisition of tools for literature research, data processing and formatting of references. Support in study project, with the knowledge and tools acquired Metodologia de ensino (avaliação incluída): Centrada no estudante, com acompanhamento dos docentes. Resolução de problemas, através de debate alargado (T) e de exploração de ferramentas (TP). Individual, através de pesquisa bibliográfica e definição de projeto de estudo (TP). Projeto de estudo como potenciador de interdisciplinaridade (Intervenção Pedagógica em Treino Desportivo, Projeto de Investigação e Desenvolvimento, Tese). Contínua: projeto de estudo (13,75 val.) + adequação de tratamento estatística a projeto (3 val.) + aplicação endnote em bibliografia de projeto (1,75 val.) + apresentação de projeto em powerpoint (1,5 val.). Exames: Teste escrito (10 val.) + Oral com defesa de projeto de estudo (10 val.) Teaching methodologies (including evaluation): Focus on student, with support of teachers. Solving problems through extended debate (T) and operational tools (TP). Individual, through literature review and definition of study design (TP). Study Project of interdisciplinarity as a booster (in Pedagogical Intervention Sports Training, Research and Development Project, Thesis) Regular: study design (13,75 val.) + statistics (3 val.) + endnote (1,75 val.) + powerpoint presentation (1,5 val.) Final: written test (10 val.) + oral presentation and defense of study design with delivery (10 val.) Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Centrada no estudante, com acompanhamento dos docentes. Resolução de problemas, através de debate alargado (T) e de exploração de ferramentas (TP). Individual, através de pesquisa bibliográfica e definição de projeto de estudo (TP). Projeto de estudo como potenciador de interdisciplinaridade (Intervenção Pedagógica em Treino Desportivo, Projeto de Investigação e Desenvolvimento, Tese). Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: Focus on student, with support of teachers. Solving problems through extended debate (T) and operational tools (TP). Individual, through literature review and definition of study design (TP). Study Project of interdisciplinarity as a booster (in Pedagogical Intervention Sports Training, Research and Development Project, Thesis). Bibliografia principal / Bibliography: Alferes, V.R. (2005). Coimbra: Almedina. Bickman, L., & Rog, D.J. (1997). USA: Sage Publications, Inc. Bowling, A. (2004). Open University Press. Coelho, J.P.; Cunha, L.M., & Martins, I.L. (2009). Lisboa: Editora Sílabo. Fortin, M.-F. (2003). Loures, Portugal: Lusociência Edições Técnicas e Científicas, Lda. Higgins, J., & Green, S. (2009). Lakatos, E.M, & Marconi, M.A. (1991). São Paulo, Brasil: Editora Atlas SA. Liberati, A., et al. (2009). PLOS Med, 6(7), e Maroco, J., & Bispo, R. (2006). Lisboa: Ed. Climepsi. Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. (2009). Open Med, 3(2). Murteira, B., et al. (2010). Lisboa: Escolar Editora. Pereira, A. (2008). Lisboa: Edições Sílabo. GUC Metodologia da Investigação Aplicada - MD 6

7 Pestana, M.H., & Gageiro, J.N. (2005). Lisboa: Edições Sílabo. Reis, E. (2001). Edições Sílabo. Lisboa. GUC Metodologia da Investigação Aplicada - MD 7

8 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Mestrado em Desporto 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Unit: Ano curricular / Curricular Year Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: 1 Modalidade Desportiva I - MD / Sport Specialisation I - Master Semestre/ Semester: 1 ECTS:6 Horas de contacto / Contact hours: T:10; TP:10; PL:32; S:8 Pedro Sequeira - João Paulo Costa, Hugo Louro, José Curado Objetivos: Conhecimentos Conhecer o enquadramento histórico e institucional da modalidade. Conhecer as técnicas e estratégias avançadas da modalidade; Conhecer os principais instrumentos específicos de condução e avaliação do processo de treino da modalidade; Conhecer conceitos essenciais e específicos da Modalidade; Conhecer sistemas de observação que objetivem a análise e a interpretação do treino desportivo; Conhecer os resultados mais significativos da investigação na modalidade desportiva, nas suas implicações teóricas e metodológicas; Competências Observar, analisar e refletir as performances de atletas e equipas de nível elevado em situações de treino e competição; Manipulação de instrumentos de observação que objetivem a análise e a interpretação do treino desportivo; Learning outcomes of the curricular unit: knowledge Knowing the historical and institutional framework of the sport. Knowing techniques and advanced strategies of the sport; Know the main instruments specific to conducting and evaluating the training process of the sport; Knowing the key concepts and specific mode; Knowing observation systems that aim at the analysis and interpretation of sports training; Knowing the most significant results of research in sport, in its theoretical and methodological implications. Skills Monitor, analyze and reflect the performance of athletes and teams in situations of high level training and competition; Manipulation of observation instruments that aim at the analysis and interpretation of sports training; Conteúdos: 1. Técnica Individual;2. Tática individual (se aplicável na modalidade desportiva);3. Tática colectiva (se aplicável na modalidade desportiva);4. Estratégia (se aplicável na modalidade desportiva);5. Metodologia do treino especializada;6. Metodologia e Direção do atleta e/ou equipa;7. Estado actual da investigação na modalidade. Syllabus: 1. Individual Technique; 2. Individual Tactical (if applicable in sport); 3.Colective Tactical (if applicable in sport); 4. Strategy (if applicable in sport); 5. Specific methodology training; 6. Methodology and Management of the athlete and/or team; 7. Current status of research in specific sport. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Os conteúdos estão em conformidade com os objetivos estabelecidos, podendo ser cumpridos através das metodologias de ensino estabelecidas. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: The contents are in accordance with the objectives established and may be met through the teaching methodologies established. Metodologia de ensino (avaliação incluída):

9 Métodos de ensino Sessões de Informação e Exposição de conteúdos; Sessões de aplicação dos instrumentos apresentados e de debate dos temas abordados; Sessões de observação e de análise em contexto específico do curso;sessões de aplicação em ambiente real de intervenção profissional; Modelo de avaliaçãoavaliação Contínua e Avaliação Final Considera-se que o aluno iniciou a avaliação contínua na primeira sessão em que está presente; Elementos da avaliação contínua (escala 0-20 valores):registo da presença nas aulaspequenos trabalhos individuais e coletivos;trabalho/projeto individual; Apresentação do trabalho e defesa individual;os alunos que cumpram todos os elementos da avaliação contínua estão dispensados do exame final; todos os outros casos devem prestar provas em exame final;fórmula de cálculo da classificação final:pequenos trabalhos individuais e coletivos 30%Trabalho de grupo 40% Apresentação e defesa 30%Exame final:prova escrita; Prova prática;oral;a classificação final por exame é obtida pela aplicação da seguinte fórmula: Prova escrito 30 %Prova prática 20 %Oral 50 % Teaching methodologies (including evaluation): Methods of teaching Information Sessions and Exhibition of content; Sessions and application of instruments presented for discussion of topics; Sessions of observation and analysis in the specific context; Application sessions in real environment of professional intervention; Evaluation Model Continuous Assessment and Final Assessment It is considered that the student began continuous assessment in the first session in which it operates; Elements of continuous assessment (scale 0-20 points): Registration for attendance at classes Small individual and collective works; Work/Project individual; Presentation of work and individual defense; Students who knows all the elements of continuous assessment is exempted from the final exam, all other cases must provide evidence to the examination; Formula for calculating the final grade: Small individual and collective works - 30% Group work - 40% Presentation and defense - 30% Final exam: Written examination; Practical test; oral; Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Para o aluno observar, analisar e refletir as performances de atletas e equipas de nível elevado em situações de treino e competição e dominar a manipulação de instrumentos de observação que objetivem a análise e a interpretação do treino desportivo é necessário que as aulas incentivem os alunos ao debate, à reflexão e a poderem utilizar os instrumentos em sala de aula. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: For the student to observe, analyze and reflect the performances of athletes and teams in situations of high level training and competition and dominate the manipulation of observation instruments aimed at the analysis and interpretation of sports training is necessary that classes encourage students to debate, reflect and can use the tools in the classroom. Bibliografia principal / Bibliography: Adelino, J. (1991). As Coisas Simples do Basquetebol, Associação Nacional de Treinadores de Basquetebol Araújo, J. (1992) Basquetebol - Preparação Técnica e Táctica. Lisboa: FPB. Barreto, H.; Gomes, M. (1989). A Concretização de uma Unidade Didáctica em Basquetebol, IDAF, Linda-a-Velha. Betran, J.O.(1989). Hacia un Deporte Educativo en una Educacion Física Renovadora, Apunts Educacio Fisica i Esports, 16/17, pp Del Rio, J.A. (1990). Metodologia del Baloncesto, Paidotribo, Barcelona. Graça, A.; Oliveira, (Ed.) (1994). O Ensino dos Jogos Desportivos, Porto, FCDEF-UP. Rink, J. (1985). Teaching for Learning, St Louis, Times Mirror/Mosby Coll. Publishing. Soares, J. (1997). As Coisas Simples do Basquetebol. Lisboa: IND. Castelo, J. (2003) Guia Prático de Exercícios de Treino Edições Visão e Contextos, Edições e Representações, Lda. (Omniserviços). Castelo, J. (1994) Futebol Modelo Técnico-Táctico do Jogo. FMH-UTL, Lisboa. Castelo, J. (1993) Os princípios do Jogo de Futebol. In: Ludens Vol. 13 n.º 1 Jan/Mar, F.I.F.A. (1997) Guia universal para árbitros Leis do Jogo. Edição da F.P.F., Lisboa. Queiroz, Carlos L. (1986) Estrutura e Organização dos Exercícios de treino em Futebol, FPF. Lisboa. GUC Modalidade Desportiva I - MD 9

10 Queiroz, C. (1986) Para uma teoria do ensino/treino do futebol Análise sistemática do jogo. In: Futebol em Revista, F.P.F.,Julho/Agosto, n.º10, 3ª Série. Queiroz, C. (1986) Para uma teoria do ensino/treino do futebol. In: Futebol em Revista, F.P.F., Maio/Junho, n.º1, 4ª Série Boulo, J. & Olivier, J. (2001).Actividades acuáticas: Enseño a nadar a mi hijo. Inde, Barcelona. ( X). Chollet, D.(2003) Natación Deportiva. Inde, Barcelona.( ). Hannula, D. (1995). Coaching Swimming Sucessfully; Champaign, Illinois; Human Kinetics. Maglisho, E.W. (2003). Swimming Fastest Champaign. Human Kinetics. ( ). Sarmento, P. (2000). A experiência motora no meio aquático. Lisboa: Omniserviços. Schmidt, P. (1997). De la decouverte à la performance. Paris: Éditions Vigot. Silva, A. J., Garrido, N., Amorim, V., Alves, F., Moreira, A., Campaniço, J., et al. (2003). Bases Mecânicas das atividades aquáticas. Hidrostática: Clarificação de conceitos, implicações práticas e consequências para o ensino (Setor editorial dos SDE ed.). Vila Real: UTAD. GUC Modalidade Desportiva I - MD 10

11 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Mestrado em Desporto 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Unit: Ano curricular / Curricular Year Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: 1 Modalidade Desportiva II - MD / Sport specialization II - Master Semestre/ Semester: 2 ECTS:6 Horas de contacto / Contact hours: T:10; TP:10; PL:32; S:8 Pedro Sequeira - João Paulo Costa, Hugo Louro, José Curado Objetivos: Conhecimentos Conhecer o enquadramento histórico e institucional da modalidade.conhecer as técnicas e estratégias avançadas da modalidade; Conhecer os principais instrumentos específicos de condução e avaliação do processo de treino da modalidade; Conhecer conceitos essenciais e específicos da Modalidade;Conhecer sistemas de observação que objetivem a análise e a interpretação do treino desportivo;conhecer os resultados mais significativos da investigação na modalidade desportiva, nas suas implicações teóricas e metodológicas;competênciasobservar, analisar e refletir as performances de atletas e equipas de nível elevado em situações de treino e competição; Manipulação de instrumentos de observação que objetivem a análise e a interpretação do treino desportivo Learning outcomes of the curricular unit: knowledge Knowing the historical and institutional framework of the sport. Knowing techniques and advanced strategies of the sport; Know the main instruments specific to conducting and evaluating the training process of the sport; Knowing the key concepts and specific mode; Knowing observation systems that aim at the analysis and interpretation of sports training; Knowing the most significant results of research in sport, in its theoretical and methodological implications. Skills Monitor, analyze and reflect the performance of athletes and teams in situations of high level training and competition; Manipulation of observation instruments that aim at the analysis and interpretation of sports training; Conteúdos: 1. Técnica Individual;2. Tática individual (se aplicável na modalidade desportiva);3. Tática colectiva (se aplicável na modalidade desportiva);4. Estratégia (se aplicável na modalidade desportiva);5. Metodologia do treino especializada;6. Metodologia e Direção do atleta e/ou equipa;7. Estado actual da investigação na modalidade. Syllabus: 1. Individual Technique; 2. Individual Tactical (if applicable in sport); 3.Colective Tactical (if applicable in sport); 4. Strategy (if applicable in sport); 5. Specific methodology training; 6. Methodology and Management of the athlete and/or team; 7. Current status of research in specific sport. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Os conteúdos estão em conformidade com os objetivos estabelecidos, podendo ser cumpridos através das metodologias de ensino estabelecidas. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: The contents are in accordance with the objectives established and may be met through the teaching methodologies established. Metodologia de ensino (avaliação incluída):

12 Métodos de ensino Sessões de Informação e Exposição de conteúdos; Sessões de aplicação dos instrumentos apresentados e de debate dos temas abordados; Sessões de observação e de análise em contexto específico do curso; Sessões de aplicação em ambiente real de intervenção profissional; Modelo de avaliação Avaliação Contínua e Avaliação Final Considera-se que o aluno iniciou a avaliação contínua na primeira sessão em que está presente; Elementos da avaliação contínua (escala 0-20 valores): Registo da presença nas aulas Pequenos trabalhos individuais e coletivos; Trabalho/Projeto individual; Apresentação do trabalho e defesa individual; Os alunos que cumpram todos os elementos da avaliação contínua estão dispensados do exame final; todos os outros casos devem prestar provas em exame final; Fórmula de cálculo da classificação final: Pequenos trabalhos individuais e coletivos 30% Trabalho de grupo 40% Apresentação e defesa 30% Exame final: Prova escrita; Prova prática; Oral. Modelo de avaliação Avaliação Contínua e Avaliação Final Considera-se que o aluno iniciou a avaliação contínua na primeira sessão em que está presente; Elementos da avaliação contínua (escala 0-20 valores): Registo da presença nas aulas Pequenos trabalhos individuais e coletivos; Trabalho/Projeto individual; Apresentação do trabalho e defesa individual; Os alunos que cumpram todos os elementos da avaliação contínua estão dispensados do exame final; todos os outros casos devem prestar provas em exame final; Fórmula de cálculo da classificação final: Pequenos trabalhos individuais e coletivos 30% Trabalho de grupo 40% Apresentação e defesa 30% Exame final: Prova escrita; Prova prática; Oral. Teaching methodologies (including evaluation): Methods of teaching Information Sessions and Exhibition of content; Sessions and application of instruments presented for discussion of topics; Sessions of observation and analysis in the specific context; Application sessions in real environment of professional intervention; GUC Modalidade Desportiva II - MD 12

13 Evaluation Model Continuous Assessment and Final Assessment It is considered that the student began continuous assessment in the first session in which it operates; Elements of continuous assessment (scale 0-20 points): Registration for attendance at classes Small individual and collective works; Work/Project individual; Presentation of work and individual defense; Students who knows all the elements of continuous assessment is exempted from the final exam, all other cases must provide evidence to the examination; Formula for calculating the final grade: Small individual and collective works - 30% Group work - 40% Presentation and defense - 30% Final exam: Written examination; Practical test; oral; Evaluation Model Continuous Assessment and Final Assessment It is considered that the student began continuous assessment in the first session in which it operates; Elements of continuous assessment (scale 0-20 points): Registration for attendance at classes Small individual and collective works; Work/Project individual; Presentation of work and individual defense; Students who knows all the elements of continuous assessment is exempted from the final exam, all other cases must provide evidence to the examination; Formula for calculating the final grade: Small individual and collective works - 30% Group work - 40% Presentation and defense - 30% Final exam: Written examination; Practical test; oral; Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Para o aluno observar, analisar e refletir as performances de atletas e equipas de nível elevado em situações de treino e competição e dominar a manipulação de instrumentos de observação que objetivem a análise e a interpretação do treino desportivo é necessário que as aulas incentivem os alunos ao debate, à reflexão e a poderem utilizar os instrumentos em sala de aula. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: For the student to observe, analyze and reflect the performances of athletes and teams in situations of high level training and competition and dominate the manipulation of observation instruments aimed at the analysis and interpretation of sports training is necessary that classes encourage students to debate, reflect and can use the tools in the classroom. Bibliografia principal / Bibliography: Adelino, J. (1991). As Coisas Simples do Basquetebol, Associação Nacional de Treinadores de Basquetebol Araújo, J. (1992) Basquetebol - Preparação Técnica e Táctica. Lisboa: FPB. Barreto, H.; Gomes, M. (1989). A Concretização de uma Unidade Didáctica em Basquetebol, IDAF, Linda-a-Velha. Betran, J.O.(1989). Hacia un Deporte Educativo en una Educacion Física Renovadora, Apunts Educacio Fisica i Esports, 16/17, pp. GUC Modalidade Desportiva II - MD 13

14 Del Rio, J.A. (1990). Metodologia del Baloncesto, Paidotribo, Barcelona. Graça, A.; Oliveira, (Ed.) (1994). O Ensino dos Jogos Desportivos, Porto, FCDEF-UP. Rink, J. (1985). Teaching for Learning, St Louis, Times Mirror/Mosby Coll. Publishing. Soares, J. (1997). As Coisas Simples do Basquetebol. Lisboa: IND. Castelo, J. (2003) Guia Prático de Exercícios de Treino Edições Visão e Contextos, Edições e Representações, Lda. (Omniserviços). Castelo, J. (1994) Futebol Modelo Técnico-Táctico do Jogo. FMH-UTL, Lisboa. Castelo, J. (1993) Os princípios do Jogo de Futebol. In: Ludens Vol. 13 n.º 1 Jan/Mar, F.I.F.A. (1997) Guia universal para árbitros Leis do Jogo. Edição da F.P.F., Lisboa. Queiroz, Carlos L. (1986) Estrutura e Organização dos Exercícios de treino em Futebol, FPF. Lisboa. Queiroz, C. (1986) Para uma teoria do ensino/treino do futebol Análise sistemática do jogo. In: Futebol em Revista, F.P.F.,Julho/Agosto, n.º10, 3ª Série. Queiroz, C. (1986) Para uma teoria do ensino/treino do futebol. In: Futebol em Revista, F.P.F., Maio/Junho, n.º1, 4ª Série Boulo, J. & Olivier, J. (2001).Actividades acuáticas: Enseño a nadar a mi hijo. Inde, Barcelona. ( X). Chollet, D.(2003) Natación Deportiva. Inde, Barcelona.( ). Hannula, D. (1995). Coaching Swimming Sucessfully; Champaign, Illinois; Human Kinetics. Maglisho, E.W. (2003). Swimming Fastest Champaign. Human Kinetics. ( ). Sarmento, P. (2000). A experiência motora no meio aquático. Lisboa: Omniserviços. Schmidt, P. (1997). De la decouverte à la performance. Paris: Éditions Vigot. Silva, A. J., Garrido, N., Amorim, V., Alves, F., Moreira, A., Campaniço, J., et al. (2003). Bases Mecânicas das atividades aquáticas. Hidrostática: Clarificação de conceitos, implicações práticas e consequências para o ensino (Setor editorial dos SDE ed.). Vila Real: UTAD. GUC Modalidade Desportiva II - MD 14

15 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Mestrado em Desporto 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Opção - Esp TD - Psicologia do Desporto / Unit: Sport Psychology Ano curricular / Curricular Year 1 Semestre/ Semester: 1 ECTS:5 Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: Horas de contacto / Contact hours: T:10; TP:16; S:4 Carlos Silva - Carla Chicau Borrego Objetivos: Procura-se que nesta UC os alunos do Mestrado em Desporto sejam capazes de: Analisar a influência dos fatores psicológicos no comportamento humano e no rendimento em diferentes contextos performativos (desportivos e do exercício físico, artísticos escolares e/ou organizacionais). Estudar alguns métodos e técnicas de treino psicológico, destinadas a melhorar e otimizar o rendimento e o comportamento naqueles contextos.procura-se igualmente discutir o exercício e a atividade física como comportamentos de prevenção e promoção da saúde e analisam-se os impactos sociais e organizacionais do sedentarismo. Abordamse os fatores determinantes do envolvimento na atividade física e na manutenção de estilos de vida ativos e reflete-se sobre as consequências psicológicas destes na saúde, desenvolvimento pessoal, bem estar e qualidade de vida. Learning outcomes of the curricular unit: This Curricular Unit intend that the students of the Master in Sport will be able to: Analyze the influence of psychological factors in human behavior and performance in different performative contexts (sports and exercise, art school and/or organizational). Study some methods and techniques of psychological training, to improve and optimize the performance and behavior are also those contextos. Intend to discuss the exercise and physical activity behaviors as prevention and health promotion and analyzes the social and organizational impacts of a sedentary lifestyle. It addresses the determinants of involvement in physical activity and maintaining active lifestyles and reflects on the psychological consequences of health, personal development, wellness and quality of life. Conteúdos: A interação entre os diferentes elementos intervenientes no processo desportivo (participante, treinador e meio envolvente) e sua influência na performance, constituem o programa base desta UC. Deste modo, são estudados os conteúdos: Natureza da Psicologia do DesportoPrincipais métodos de avaliação psicológicatreino PsicológicoPreparação mental para a competiçãoo praticante, o seu desenvolvimento e a sua carreirao Papel do psicólogo no desporto Coaching como filosofia de liderança. Coaching para psicólogos e não psicólogos. Falsas diferenças coaching psicologia. Visualização e treino mental Syllabus: The interaction between the different elements involved in the process sports (participant, coach and environment) and its influence on performance, constitute the basis of this program. Thus, we have studied the contents: Sport Psychology NatureMain methods of psychological assessmentpsychological trainingmental preparation for competitionthe practitioner, their development and careerthe role of the psychologist in sport Coaching as a leadership philosophy. Coaching for psychologists and not psychologists.false differences coaching - psychology. Imagery and mental training Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Os conteúdos programáticos estão em coerência com o principal objetivo da unidade curricular dado que o programa foi concebido para abordar as algumas técnicas de treino psicológico de forma integrada, começando com a análise de conceitos basilares e estruturais, passando pelas aplicações práticas e terminando na análise de temas emergentes na confluência do treino e da psicologia, nomeadamente o coaching

16 Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: The curricular unit contents are consistent with the main objective of the course since the program was designed to address some psychological training techniques in an integrated manner, starting with the analysis of basic concepts and structure, through the practical application and ending on the analysis of themes emerging at the confluence of training and psychology, including coaching Metodologia de ensino (avaliação incluída): O programa foi construído no pressuposto de que, numa primeira fase os alunos deverão contactar com os conceitos teóricos subjacentes à área científica, e que numa segunda fase os deverão mobilizar para o desenvolvimento de um trabalho.os diapositivos de todas as aulas, assim como o programa e sumários são disponibilizados na página da unidade curricular, antes de cada aula. Esta estratégia visa a preparação dos alunos para as aulas de modo a que a o seu papel seja ativo. As aulas teóricas terão um carácter mais expositivo enquanto nas aulas teórico-práticas se privilegia a interação documental e instrumental.o modelo base de avaliação é o da avaliação contínua e comportará 2 vetores fundamentais :1 Assiduidade e Participação (10%).2 -Um trabalho de grupo -3 alunos (90%) O modelo base de avaliação será o da avaliação contínua e comportará três vetores fundamentais : - Assiduidade e Participação = 2 valores (10% do peso total) Será obrigatório cumprir dois terços de presenças das aulas lecionadas (teóricas e teórico-práticas). -1 trabalho individual (70%)- sujeito à análise e discussão no que se refere ao rigor científico e à qualidade formal do mesmo. - apresentação / dinamização, dos trabalhos realizados (20%), através de uma sessão formal. Os alunos que não optarem por este tipo de avaliação serão avaliados em exame final de acordo com o regulamento de avaliação em vigor na Escola. Teaching methodologies (including evaluation): The program was built on the assumption that initially students should contact the theoretical concepts underlying the scientific area, and that a second phase, the need to mobilize for the work development. The presentation of all classes, as well as program and abstracts are available on the website of course, before each class. This strategy aims to prepare students for classes so that their role is active. The lectures will have a more expository while in theoretical and practical interaction are privileged documents and instrumental. The evaluation continuous system has two fundamental vectors: 1 Attendance and Participation (10%).2 A--3 group work students (90%) The base model contains three key vectors:-attendance and Participation = 2 values (10% of total weight) will be required to meet 2/3 of attendance of classes taught (theoretical-practical and theoretical). -1 group work (50%)-subject to the analysis and discussion with regard to scientific rigour and formal quality. - presentation/promotion of the work in classroom (40%). Students who do not opt for this type of evaluation will be evaluated in final exam according to the regulation of existing assessment at school. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: O programa foi construído no pressuposto de que, numa primeira fase os alunos deverão contactar com os conceitos teóricos subjacentes à área científica, e que numa segunda fase os deverão mobilizar para o desenvolvimento de um trabalho.os diapositivos de todas as aulas, assim como o programa e sumários são disponibilizados na página da unidade curricular, antes de cada aula. Esta estratégia visa a preparação dos alunos para as aulas de modo a que a o seu papel seja ativo. As aulas teóricas terão um carácter mais expositivo enquanto nas aulas teórico-práticas se privilegia a interação documental e instrumental.o modelo base de avaliação é o da avaliação contínua e comportará 2 vetores fundamentais :1 Assiduidade e Participação (10%).2 -Um trabalho de grupo -3 alunos (90%) Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: The program was built on the assumption that initially students should contact the theoretical concepts underlying the scientific area, and that a second phase, the need to mobilize for the work development. The presentation of all classes, as well as program and abstracts are available on the website of course, before each class. This strategy aims to prepare students for classes so that their role is active. The lectures will have a more expository while in theoretical and practical interaction are privileged documents and instrumental. The evaluation continuous system has two fundamental vectors: 1 Attendance and Participation (10%).2 A--3 group work students (90%) Bibliografia principal / Bibliography: Alves J., Brito, A. P. & Serpa, S. (1996) - Psicologia do Desporto: Manual do treinador. Vol. I, Psicosport, Lisboa; Brito, A. P. (1994) - Psicologia do Desporto. Omniserviços, Lisboa; Cruz, J. (Ed.) (1996) - Manual de Psicologia do Desporto. Sistemas Humanos e Organizacionais, Braga. Horn, T. (2006) - Advances in Sport Psychology, Human Kinetics Pub, Champaign, IL. GUC Opção - Esp TD - Psicologia do Desporto 16

17 Martens, R. (1987) - Coaches Guide to Sport Psychology, Human Kinetics, Champaign, IL. Singer, R., Murhey, M., Tennant, L. (Eds.) (2000) - Handbook of Research on Sport Psychology (ISSP) - Macmillan Pub. Co. New York. Thomas, R., Missoum, G., Rivolier, J. (1987) - La Psychologie du Sport de Haut Niveau, Presses Universitaires de France, Paris. Weinberg, R. & Gould, D. (2011) - Foundations of Sport and Exercise Psychology. Human Kinetics, Champaign, IL. Williams, J. M. (2009). Applied Sport Psychology: Personal Growth to Peak Performance (3 ed.): McGraw-Hill Higher Education. GUC Opção - Esp TD - Psicologia do Desporto 17

18 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Mestrado em Desporto 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Unit: Ano curricular / Curricular Year Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: 1 Observação e Análise no Treino e na Competição - MD Especialização TD / Observation and Analysis in Training and Competition Semestre/ Semester: 2 ECTS:5 Horas de contacto / Contact hours: TP:20; PL:5; Pedro Sequeira - Docentes / Other teachers: Objetivos: 1. Os alunos devem possuir conhecimentos e capacidade de compreensão a um nível que, sustentando-se nos conhecimentos obtidos ao nível de um primeiro ciclo nas áreas das Ciências do Desporto os desenvolvam, aprofundem e apliquem na área da Observação e Análise no Treino e na Competição; 2. Os alunos devem revelar conhecimentos que permitam e constituam a base de desenvolvimentos e aplicações originais, em contexto de investigação e investigação aplicada na Observação e Análise no Treino e na Competição aplicadas ao seu ambiente profissional; 3. Os alunos devem ser capazes de comunicar as suas conclusões, e os conhecimentos e raciocínios a elas subjacentes, quer a especialistas, quer a não especialistas, de uma forma clara e sem ambiguidades, utilizando as metodologias abordadas no processo de formação específico da área da Observação e Análise no Treino e na Competição. Learning outcomes of the curricular unit: 1. Students should have knowledge and ability to comprehend at a level that, supporting himself on the knowledge obtained at a first cycle in the areas of Sport Sciences to develop them, deepen and apply in the area of Observation and Analysis in Training and Competition; 2. Students should have knowledge that enable and form the basis of the original applications and developments in the context of research and applied research in the Observation and Analysis in Training and Competition applied to their professional environment; 3. Students should be able to communicate their conclusions and the knowledge and reasoning underlying them, whether specialists or non specialists, in a clear and unambiguous, using the methodologies discussed in the training process specific area of Note and Analysis in Training and Competition. Conteúdos: 1. Para que serve a observação e a análise no treino e na competição. 2. A tecnologia disponível para a observação e a análise no treino e na competição. 3. Utilização de metodologias e instrumentos para a observação e a análise no treino e na competição. 4. Construção de instrumentos de observação e a análise no treino e na competição. 5. Apresentação do conhecimento técnicocientífico na área observação e a análise no treino e na competição. Syllabus: 1. What is the observation and analysis in training and competition. 2. The technology available for observation and analysis in training and competition. 3. Use of methodologies and tools for observation and analysis in training and competition. 4. Make instruments of observation and analysis in training and competition. 5. Presentation of technical and scientific knowledge in the field observation and analysis in training and competition Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Os conteúdos estão em conformidade com os objetivos estabelecidos, podendo ser cumpridos através das metodologias de ensino

19 estabelecidas. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: The contents are in accordance with the objectives established and may be met through the teaching methodologies established. Metodologia de ensino (avaliação incluída): Os alunos são informados na aula Teórico-Prática anterior sobre os conteúdos a abordar na aula seguinte para que estes sejam lecionados em regime de debate; Utilização de uma plataforma de e-learning para aprofundamento de temáticas específicas sobre os conteúdos e partilha de informação; Alunos terem de deixar pelo menos uma opinião em cada tema de debate dos fóruns; Incentivo aos alunos na criação de novos tópicos de debate nos fóruns; Utilização de vídeos para análises in loco de determinados conteúdos; Aplicação de sistemas de observação para potenciar análises e debates nas aulas e nos fóruns. Avaliação: Contínua Pequenos trabalhos, participação em fóruns, partilha de informação (20%, com classificação mínima de 9,5 valores) Trabalho final (80%, com classificação mínima de 9,5 valores). Final Exame final escrito e oral obrigatória. Teaching methodologies (including evaluation): Students are informed in class earlier on Theoretical and practical content to be addressed in the next class to be taught in these rules of debate; Use of e-learning platform for further development of specific issues about the content and information sharing; Students have to leave at least one opinion on each topic of discussion forums; Encourage students to create new discussion topics in the forums; Use of video for analysis "in loco" of certain content; Application of observing systems to enhance analysis and discussion in class and in the forums. Rating: Continuous Evaluation - Small works, participation in forums, information sharing (20%, with a minimum grade of 9.5) + Final work (80%, with a minimum grade of 9.5). Final Evaluation - Final written and oral required. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Esta unidade curricular tem como objetivo transmitir conhecimentos e competências teórico-práticas que permitam ao profissional de desporto utilizar, construir e validar sistemas de observação bem como analisar e interpretar dados que decorram da utilização de sistemas de observação no treino e na competição pelo que é fundamental que as aulas promovam um ambiente de discussão, partilha, reflexão e possibilidade prática de utilização dos instrumentos. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: This course aims to impart knowledge and theoretical and practical skills that enable the professional sports use, build and validate observation systems as well as analyze and interpret data arising from the use of observation systems in training and competition for what is fundamental lessons that promote an environment for discussion, sharing, reflection and practical possibility of using instruments. Bibliografia principal / Bibliography: Anguera, M.T., Villaseñor, A.B., Losada Lopes, J.L. & Hernández Mendo, A., (2000). La Metodologia observacional en el deporte. Conceptos básicos. Revista Digital, ano 5, 24. Anguera, M.T., Villaseñor, A.B., & Losada Lopes, J.L. (2001). Diseños observacionales, cuestión clave en el proceso de la Metodología Observacional. Metodologia de las Ciencias del Comportamento, 3(2): Carling, C.; Williams, R. & Reilly (2005). Handbook of soccer Match Analysis: A systematic aproach to improving performance. Routledge. Castellano Paulis, J., Villaseñor, A.B., Hernández Mendo, A., Anguera, M.T., Losada Lopes, J.L., Arda, A. & Camerino, O. (2005). Optimización de un sistema de observaciones en fútbol. I Congresso Virtual de Investigação en la Actividade Física e el Deporte. Castellano, J., Perea, A. y Alday, L. (2005). Match Vision Studio. Software para la observación deportiva. En L.M. Sautu, J. Castellano, A. Blanco Villaseñor, A. Hernández Mendo, A. Goñi y F. Martínez (coord.), Evaluación e intervención en el ámbito deportivo. Vitoria-Gasteiz: Diputación Foral de Álava. Garganta, J. (2001). A análise da Performance nos jogos desportivos. Revisão acerca da análise do jogo. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, vol 1, nº 1 (57-64). Hughes, M.D., & Bartjett, R.M. (2002). The use of performance indicators in performance analysis. Journal of Sports Sciences, 20, Kormelink, H. and Seeverens, T. (1999). Match Analysis and Game Preparation. Reedswain Inc. Pereira, A. & Leitão, J. (2007). Metodologia de investigação em educação física e desporto - Introdução à metodologia qualitativa. Vila Real: Sector Editorial dos SDE - UTAD. Prudente, J., Garganta, J. & Anguera, M.T. (2004). Desenho e validação de um sistema de observação no Andebol. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, 4 (3): Rodrigues, J., Rosado, A., Sarmento, P., Ferreira, V. & Leça-Veiga, A. (1993). O sistema de Observação do Comportamento do Treinador e do Atleta (SOTA). Estudo Ilustrativo em Natação e Voleibol. Estudos de Pedagogia do Desporto, 1, GUC Observação e Análise no Treino e na Competição - MD Especialização TD 19

20 GUC Observação e Análise no Treino e na Competição - MD Especialização TD 20

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