CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM PROJETO PEDAGÓGICO

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1 CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM PROJETO PEDAGÓGICO Campo Limpo Paulista

2 CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM GESTÃO ESCOLAR Marcos Legais Resolução CNE CES Resolução CNE CES Nome do Curso e Área do Conhecimento Curso de Especialização Lato Sensu em Neurociência e Aprendizagem Área do Conhecimento: Educação/Saúde Forma de oferta: presencial Objetivos do curso Promover a apresentação de conceitos, práticas e ferramentas, aspectos bioéticos que compõe a área da Neurociência e sua interface com a aprendizagem; Expor a organização estrutural e funcional do sistema nervoso central referente às funções superiores: emoção, cognição, atenção, memória, linguagem e percepção; Apresentar a relação entre comportamento e os distúrbios neurológicos e endócrinos; Conhecer os transtornos de desenvolvimento e seu tratamento farmacológico e a inter relação com o aprendizado; Compreender as funções cognitivas e executivas no processo de aprendizagem. Discutir a relação entre neurociências e os processos envolvidos na aprendizagem. Público Alvo Graduados das áreas da educação, psicologia, fonoaudiologia, psicopedagogia, terapia ocupacional e áreas afins. 2

3 Matriz Curricular NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM DISCIPLINAS CHT SISTEMA NERVOSO CENTRAL E ENDOCRINOLÓGICO 44 FARMACOTERAPIA DOS DISTÚRBIOS COGNITIVOS 21 INTRODUÇÃO À NEUROCIÊNCIAS 43 NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO E TRANSTORNOS DA 37 APRENDIZAGEM FUNÇÕES EXECUTIVAS E COGNITIVAS 32 BASES NEUROLÓGICAS DA LINGUAGEM ESCRITA E ORAL I 16 BASES NEUROLÓGICAS DA LINGUAGEM ESCRITA E ORAL II 16 PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL 21 BASES NEUROLÓGICAS DO PENSAMENTO 21 FUNCIONAMENTO CEREBRAL E AS EMOÇÕES 21 FUNÇÕES VISOCONSTRUTIVAS,PRAXIAS E AGNOSIAS 32 METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO 32 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR 32 SUBTOTAL DA CARGA HORÁRIA 368 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) 32 TOTAL CARGA HORÁRIA 400 Legenda: CH Carga horária de encontros CHT Carga horária total AtP Atividades Práticas 1. INTRODUÇÃO À NEUROCIÊNCIAS Conceito. Técnicas de Estudo. Aspectos bioéticos. Neuro Anatomia descritiva e funcional (lobos, giros, redes neurais, SNC regiões relacionadas com as percepções e funções complexas como o aprendizado, a memória, linguagem, emoções). Formação do SNC. Drogas e fármacos que afetam a formação do SNC. 2. SISTEMA NERVOSO CENTRAL E ENDOCRINOLÓGICO Noções gerais do sistema endócrino. Anatomia e Fisiologia do hipotálamo, hipófise e sua influência no sistema endócrino. Integração entre os demais componentes do sistema nervoso e o sistema endócrino. Integração entre o sistema límbico (emoções), endócrino e os demais componentes do sistema nervoso. 3. FARMACOTERAPIA DOS DISTÚRBIOS COGNITIVOS Conceituação, fisiopatologia e tratamento farmacológico dos transtornos de desenvolvimento. Tipos de fármacos, mecanismos de ação e efeitos colaterais. 3

4 4. FUNÇÕES EXECUTIVAS E COGNITIVAS (Atenção, Memória, Pensamento, Linguagem e Inteligência) Processos cognitivos e neurocientificos da percepção de padrões, atenção, memória, categorização, linguagem e inteligência. Atenção: conseqüências comportamentais e distúrbios. Memória: tipos de memória, lobos temporais e a memória, funções do hipocampo na memória, neocortex e a memória de trabalho, distúrbios de memória. Pensamento e Ação, Sensação, Percepção e Imagens Mentais. Áreas de Associações. Criatividade e o córtex pré frontal na razão. O Córtex Cerebral nas Funções Intelectuais. Funções executivas. Inteligência multifocal e múltiplas. 5. BASES NEUROLÓGICAS DA LINGUAGEM ESCRITA E ORAL I E II Essa disciplina visa o estudo das relações entre cérebro, linguagem, fala e cognição através das premissas de que a comunicação humana é uma atividade mental. Aborda a discussão entre o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, áreas encefálicas especializadas na linguagem, estudos da linguagem e a estimulação cerebral bem como distúrbios de linguagem e dislexia, na infância e suas interfaces com os processos de aprendizagem escolar, levando a conhecer as dimensões neurocientíficas envolvidas no desenvolvimento da linguagem. 6. PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL Essa disciplina aborda os principais conceitos de processamento auditivo, suas manifestações, assim também como as possíveis intervenções e reabilitações. Noções de anatomia da orelha e outras alterações no sistema auditivo e vestibular são levantadas para o relacionamento com possíveis prejuízos para a aprendizagem. 7. BASES NEUROLÓGICAS DO PENSAMENTO Essa disciplina visa o estudo das relações entre cérebro, matemática, lógica, cognição e aprendizagem. Aborda a discussão entre o desenvolvimento do pensamento lógicomatemático e a atuação de áreas encefálicas especializadas nos processos cognitivos básicos, como a memória e a atenção e de processos cognitivos complexos, como a formação de conceitos, a resolução de problemas, o raciocínio e linguagem matemática, bem como distúrbios específicos como a discalculia e acalculia, além de dificuldades de aprendizagem manifestados na falta de organização e utilização de funções metacognitivas. 8. NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO Trata da informação que é processada, assimilada e recuperada para garantir a aprendizagem. Estuda as diferenças individuais no processo do aprender levando em conta os estilos de aprendizagem e quais as melhores estratégias para aprendizagem. Fundamenta se em teorias de base com ênfase no desenvolvimento neuropsicomotor e as funções neuropsicológicas. Utiliza de contribuições da psicologia e da neuropsicologia à psicopedagogia. 9. FUNCIONAMENTO CEREBRAL E AS EMOÇÕES 4

5 Fundamentos evolutivos e neuropsicológicos das emoções, enfatizando se as relações bidirecionais entre cérebro e comportamento emocional e suas implicações para a etiologia dos transtornos emocionais. Sistema Límbico. Bases fisiológicas do comportamento instintivo e das emoções. Emoção e os Mecanismos no Encéfalo. Teorias da Emoção. Medo e Ansiedade. Circuitos Neurais da Agressão e Raiva. Hipotálamo e a Agressão. Depressão, Transtorno Obsessivo Compulsivo. 10. FUNÇÕES VISOCONSTRUTIVAS,PRAXIAS E AGNOSIAS Conhecimento a respeito das capacidades normais e as condições neurológicas envolvidas no tratamento visuo espacial e construtivo, sua relação com a aprendizagem do individuo e como avaliar possíveis perturbações. 11. NEUROCIÊNCIAS E TRANSTORNOS DA APRENDIZAGEM Conceituar os Distúrbios de Aprendizagem e as Dificuldades de Aprendizagem [DA(s)] relacionadas a eles conhecendo sua evolução histórica fundamentando a em suas teorias de base com enfase no desenvolvimento neuropsicomotor e as funções neuropsicológicas. Contribuições da psicologia e da neuropsicologia à neurociência da aprendizagem. A atuação do profissional frente as DA(s) e as necessidades educativas especiais. Distúrbios de Aprendizagem e suas classificações internacionais (DSM 4 e CID 10). 12. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Análise do contexto atual: mudanças culturais, científicas e tecnológicas na educação. Estudo do processo de ensino e aprendizagem. Estudo do processo de planejamento e de avaliação do ensino, institucional e acadêmico. 13. METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO Focaliza temas relacionados à Produção Científica, reflete sobre a elaboração de um projeto considerando cada uma das etapas componentes do processo de elaboração da pesquisa. Coordenação Profa. Lílian Vasconcelos Springer Steffens Doutoranda e Mestre em Psicologia linha de pesquisa: Avaliação Psicológica Educacional; Psicopedagoga e graduada em Pedagogia com habilitação em Administração e Supervisão Escolar, com experiência docente e administrativa na Educação Básica do sistema de ensino público municipal, estadual e particular na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos; Atuou como Supervisor de Ensino; e atualmente é Coordenadora de Apoio Didático Pedagógico da FACCAMP, coordenadora e professora do curso de Pedagogia e de pós graduação. 5

6 Corpo Docente CORPO DOCENTE Simone Manzoli Maria Cristina Horta Vilar Lilian Vasconcelos Springer Steffens Luciana Bizeto Vivian Sotelo Simone Dias Daniella Pereira Fernanda Ferracini Nathália Zamboti José Montiel FORMAÇÃO Doutora em Farmacologia e Bióloga Mestre em Farmacologia e Médica Doutoranda e Mestre em Psicologia Psicopedagoga e Pedagoga Doutora e Mestre em Farmácia Mestre em Educação, Psicopedagoga, Pedagoga Mestre em Educação, Psicopedagoga e Pedagoga Mestranda em Psicologia, Psicopedagoga e Pedagoga Mestre em Psicologia, Psicóloga e Pedagoga Mestre em Fonoaudiologia, Fonoaudióloga Doutor e Mestre em Avaliação Psicológica Metodologia Aulas expositivas dialogadas, painéis de discussões, estudos de caso, seminários, elaboração e desenvolvimento de projetos. Sistemas de Avaliação Presença obrigatória em, no mínimo, 75% do conjunto das atividades regulares desenvolvidas no Programa. A nota mínima é 7,0 (sete) por disciplina. Cada uma delas contará com aplicação de atividades de avaliação (individuais ou em grupo), a critério de cada docente). Ao final do ano letivo, é obrigatória a entrega de um trabalho de conclusão de curso a ser desenvolvido individualmente. É obrigatório a entrega dos relatórios das atividades extraclasse. Controle de Freqüência A aprovação requer freqüência de 75 % (setenta e cinco por cento) da carga horária prevista, que será controlada pelos professores do curso a partir do registro de freqüência diário. Trabalho de Conclusão 6

7 Trabalho de caráter teórico, prático e experimental, realizado pelo aluno com o objetivo de aplicar, integrar e compatibilizar os diversos conhecimentos adquiridos ao longo do curso. Certificação A Faccamp oferecerá aos alunos o certificado de Pós Graduação Lato Sensu (especialização) em Neurociência e Aprendizagem, aos alunos que concluírem todos os módulos, obtendo nota mínima 07, e tiver no mínimo 75% frequência e entregar o trabalho de conclusão. 7