DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS FÍSICA E QUÍMICA

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1 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Ensino Secundário Cursos Profissionais Ano letivo 2018/ 2019 FÍSICA E QUÍMICA Domínio A - Atitudes e Valores (10 %) Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo. A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais). A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos). A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal). A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola). A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos). As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação. Domínio B Conhecimentos e Capacidades (90 %) Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo. Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos B1. Escrita 60 % Provas individuais (tipo teste e/ ou trabalho estruturado) B2. Oral / Gestual 10 % B3. Prática 20 % Intervenções nas aulas (Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.) Trabalhos individuais ou em grupo realizados na aula ou extra-aula (Por exemplo: relatórios, pósteres científicos, artefactos, guiões de aula de campo, resolução de exercícios/ problemas, apresentações com recurso a TIC, pesquisa e síntese de informação, utilização correta e segura de materiais, técnicas ou equipamentos, ) A utilização de provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/ em grupo; realização presencial/ não presencial) podem justificar diferentes pesos relativos para os desempenhos observados (ex. a valoração de um resultado obtido num teste de 45 min poderá ser metade daquele que for apurado num teste de 90 min). A transversalidade dos desempenhos experimentais permite que sejam apreciados de forma escrita, oral e/ou prática.

2 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Ensino Secundário - Cursos Científico Humanísticos Ano letivo 2018/ 2019 ECONOMIA C PSICOLOGIA B GEOGRAFIA C PSICOLOGIA (Cursos Profissionais) A - Atitudes e Valores (10 %) As aprendizagens são classificadas na escala de 100 pontos e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo. A1.Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais). A2.Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos). A3....Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal). A4.Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola). A5...Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos). As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação. B Conhecimentos e Capacidades (90 %) As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cada componente, assim como o fator de ponderação inerente às características (ex: extensão, individual/em grupo, presencial/não presencial) dos processos em que ocorre a expressão dos desempenhos dos alunos: Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos B1. Escrita 60% Trabalhos 1 B2. Oral / Gestual 15% Apresentação oral...10 % Intervenção nas aulas... 5 % B3. Prática 15% Concretização das atividades propostas Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de Outubro de Trabalhos de grupo realizados durante as aulas, compreendendo pesquisa/investigação, de acordo com os programas oficiais das disciplinas. Os trabalhos poderão ainda assumir um cariz individual, de acordo com o perfil de aprendizagem dos alunos, e em conformidade com a decisão do docente da disciplina.

3 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Ensino Secundário - Cursos Profissionais Ano letivo 2018/ 2019 ÁREA DE INTEGRAÇÃO GESTÃO DE PROGRAMAS E PROJETOS DE ECONOMIA DESPORTO COMERCIALIZAR E VENDER ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO DESPORTO COMUNICAR NO PONTO DE VENDA UFCD 7843; 7257 ORGANIZAR E GERIR A EMPRESA GESTÃO DE INSTALAÇÕES DESPORTIVAS GESTÃO E CONTROLO UFCD 7273; 7275 A - Atitudes e Valores (10 %) As aprendizagens são classificadas na escala de 100 pontos e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo. A1.Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais). A2.Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos). A3....Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal). A4.Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola). A5...Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos). As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação. B Conhecimentos e Capacidades (90 %) As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cada componente, assim como o fator de ponderação inerente às características (ex: extensão, individual/em grupo, presencial/não presencial) dos processos em que ocorre a expressão dos desempenhos dos alunos: Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos B1. Escrita 1 60% Teste...40 % Trabalhos % B2. Oral / Gestual 10 % Apresentação oral...5 % Intervenção nas aulas... 5 % B3. Prática 20% Concretização das atividades propostas 1No âmbito da avaliação desta componente, quando não se verifique um dos fatores de ponderação, o peso respetivo será atribuído na totalidade ao outro fator de ponderação.

4 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Ensino Secundário Curso Profissional de Restauração Ano letivo 2018/ 2019 DISCIPLINA DE Serviços de Cozinha e Pastelaria e Tecnologia alimentar A - Atitudes e Valores % As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo. A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, ). A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC, ). A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, ). A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, ). A5 - Auto-análise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, ). As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de auto-avaliação. B Conhecimentos e Capacidades % As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cada componente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão, individual/em grupo, presencial/não presencial ) dos processos em que ocorre a expressão dos desempenhos dos alunos: Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos Escrita 30% Oral 10 % Prática 50% Teste Questão-aula... 5 Trabalho individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula... 1 a 5 Intervenção nas aulas Apresentação oral (individual)... 1 a 5 Manifestação de destreza 5 Aplicação prática dos saberes nas confeções (Aulas práticas e portfolio de fichas técnicas) Aprovado em Conselho Pedagógico de xx de Setembro de 2018

5 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Ensino Secundário Cursos Profissionais Ano letivo 2018/ 2019 DISCIPLINAS DE INFORMÁTICA Domínio A - Atitudes e Valores (10 %) Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo. A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais). A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos). A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal). A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola). A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos). As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação. Domínio B Conhecimentos e Capacidades (90 %) Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo. Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos B1. Escrita 45% Provas individuais (tipo teste e/ ou trabalho estruturado) B2. Oral / Gestual 5 % Intervenções nas aulas (Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.) B3. Prática 40% Trabalhos individuais ou em grupo realizados na aula ou extra-aula (Por exemplo: resolução de exercícios ou problemas, apresentações com recurso a TIC, pesquisa e síntese de informação, utilização correta e segura de materiais, técnicas ou equipamentos, ) A utilização de provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/ em grupo; realização presencial/ não presencial) podem determinar diferentes pesos relativos para os desempenhos observados (ex. a valoração de um resultado obtido num teste de 45 min poderá ser metade daquele que for apurado num teste de 90 min).

6 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Ensino Secundário Profissional Ano letivo 2018/ 2019 MATEMÁTICA Domínio A - Atitudes e Valores (10 %) Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo. A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais). A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos). A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal). A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola). A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos). As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação. Domínio B Conhecimentos e Capacidades (90 %) Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo. Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos B1. Escrita 60 % Testes B2. Oral / Gestual 5 % Intervenções nas aulas (Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.) B3. Prática 25 % Trabalhos/ provas individuais ou em grupo realizados na aula ou extra-aula (Por exemplo: questões-aula, pesquisa e síntese de informação, utilização correta de instrumentos de medida e/ou de cálculo.)... 1 A utilização de provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/ em grupo; realização presencial/ não presencial) podem determinar diferentes pesos relativos para os desempenhos observados (ex. a valoração de um resultado obtido num teste de 45 min poderá ser metade daquele que for apurado num teste de 90 min).