Implantação de Grupos de Pesquisa do Curso de Psicologia

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1 1 Universidade Faculdade Regional da Bahia Coordenação do Curso de Psicologia Direção Dr. Carlos Joel Implantação de Grupos de Pesquisa do Curso de Psicologia Coordenador: Luciano Fiscina Salvador 2013

2 2 I JUSTIFICATIVA Devido à necessidade de adequação do Projeto Político Pedagógico (PPP) do Curso de Psicologia desta Instituição e diante da atual expansão do nosso quadro docente, passando a contar com professores-pesquisadores altamente capacitados, estamos criando no Curso de Psicologia desta Instituição Grupos de Pesquisa que possam servir como um laboratório experimental de investigação cientifica em Psicologia, tendo como objetivo a construção de ensaios e artigos a serem desenvolvidos e publicados pelo corpo discente desta Instituição, fomentando desde cedo nos alunos a prática e o gosto pela pesquisa acadêmica. Esta iniciativa se apoia no princípio da auto-avaliação permanente deste Curso que busca oferecer aos alunos a possibilidade de participar dos diversos espaços da vida acadêmica que não só a sala de aula. Do mesmo modo, busca-se articular as atividades de ensino, pesquisa e extensão, traduzindo nossa atuação políticoinstitucional capaz de expressar o comprometimento com uma formação séria e de excelência de nosso corpo discente. Assim, busca-se oferecer grupos de pesquisa que tenham como prerrogativa estimular o trânsito teórico e prático entre os saberes produzidos historicamente por nossa ciência, cuja meta é a produção de novas reflexões capazes de articular dinamicamente os aspectos científicos, políticos, culturais e sociais internos à produção do conhecimento na contemporaneidade, norteando uma formação de vanguarda na prática de estudos interdisciplinares. II OBJETIVOS A formação dos grupos de pesquisa tem como objetivo capacitar os alunos de psicologia deste Instituto a enfrentar o competitivo mercado de trabalho, despertando o aprofundamento profissional e competente do campo como ciência e profissão e qualificando jovens pesquisadores comprometidos com a produção de conhecimento em suas respectivas áreas. As linhas de pesquisa e seus enfoques teóricos correspondem aos posicionamentos metodológicos dos respectivos orientadores, os quais não podem perder de vista o ponto epistemológico de suas perspectivas, uma vez que a Psicologia, como ciência, é tecida por muitas delas. Específicos Problematizar o objeto de estudo da Psicologia em suas diferentes perspectivas, possibilitando a formação do pensamento crítico na formação de jovens pesquisadores acadêmicos. Ao final de cada semestre, divulgar os trabalhos dos grupos de pesquisa em forma de artigos científicos, os quais, em co-autoria com o orientador, poderão ser selecionados para publicação, a princípio, na revista multidisciplinar da Unirb.

3 3 III LINHAS DE PESQUISA Linha 1 Linha de Pesquisa: Psicologia e Epistemologia Genética Ano de formação: Líder do Grupo: Luciano Fiscina Área Predominante: Ciências Humanas Palavras-Chave: filosofia da ciência, episteme, desenvolvimento, sistemas de significação, ética. Justificativa Mostrar a atualidade da obra de Jean Piaget e estudar as relações de ordem necessária entre as estruturas lógico-matemáticas, o desenvolvimento cognitivo e moral, aprofundando no modo como os conceitos de evolução, desenvolvimento, epigênese, ontogênese, filogênese, episteme e ética se apresentam na obra piagetiana. Objetivos - Recuperar a profundidade do sistema teórico na obra de Piaget a partir de uma leitura epistemológica; - Compreender o papel das estruturas lógicas para a aquisição de conteúdos físicos, matemáticos e culturais; - Compreender o processo de formação das estruturas lógicas necessárias para o desenvolvimento da moralidade e seu produto final, o imperativo ético. - Formar alunos-pesquisadores capazes de desenvolver estudos avançados no tema.

4 4 Linha 2 Linha de Pesquisa: Drogas, cultura, saúde e sociedade - práticas e desafios Ano de formação: Líder do Grupo: Débora Ferraz Área Predominante: Ciências Humanas Palavras-Chave: drogas, cultura, sociedade, saúde e redução de danos. Justificativa Estudar e discutir sobre fenômenos relacionados ao uso de drogas, tanto do ponto de vista biológico como antropológico, sociológico e psicológico, é aspecto de extrema relevância diante do contexto de pânico moral, implantado e alimentado pelos veículos midiáticos e por correntes religiosas, exprimido pela sociedade abrangente em relação ao uso de algumas drogas, sobretudo, as ilícitas. Diante dos desafios encontrados no tratamento e prevenção do uso indevido de substâncias psicoativas, faz-se necessário aprofundar os estudos sobre o tema, bem como estimular a produção de conhecimento na área, para que as legislações e intervenções sejam criadas e aplicadas de maneira eficaz. Objetivos - Investigar as múltiplas intervenções encontradas nas clínicas das toxicomanias; - Estudar e observar os aspectos sócio históricos e culturais do uso de substâncias psicoativas; - Discutir o papel do profissional de saúde no campo de cuidados aos consumidores de substâncias psicoativas; - Refletir sobre o papel da Reforma Psiquiátrica na área de tratamento para uso de drogas; - Investir na formação científica dos alunos da instituição, estimulando-os a entrar em contato com pesquisas acadêmicas, bem como incentivando-os a produzirem e questionarem os conhecimentos.

5 5 Linha 3 Linha de Pesquisa: Neurociência e Desempenho Acadêmico Ano de formação: Líder do Grupo: Gustavo Siquara Área Predominante: Ciências Humanas Palavras-Chave: memória operacional; neuropsicologia; desempenho escolar; validação Justificativa Desde o aparecimento do modelo multicomponente de memória desenvolvido por Alan Baddeley e Graham Hitch, estudos têm sido desenvolvidos para a avaliação de como se dá o processamento multinível da memória operacional verbal e visuoespacial. A memória operacional ocupa um lugar significativo nos transtornos de aprendizagem e na predição do desempenho escolar. Mais recentemente, a introdução de um novo componente no modelo, o retentor episódico, disparou pesquisas dirigidas a compreensão de como as características múltiplas da memória se conectam para a evocação. Este efeito, denominado binding, passou a ser estudado em diferentes pesquisas principalmente da alça fonológica. Estudos com o componente do binding visuoespacial têm sido necessários para investigar como seres humanos processam a memória visuoespacial operacional e de longa duração. Revisões da literatura indicam que o desempenho adequado da memória operacional torna-se um bom preditor do desempenho acadêmico em crianças. Assim, o desenvolvimento de testes para a avaliação neuropsicológica fundamentados em uma teoria consistente de memória operacional é necessário a fim de favorecer a compreensão do desempenho acadêmico e de déficits neuropsicológicos existentes em transtornos da aprendizagem. Objetivos O projeto de pesquisa possui como objetivo investigar as características psicométricas e propor normas de interpretação dos escores de um novo teste para avaliação de memória visuoespacial para crianças baseado no modelo multicomponente de memória. Materiais e métodos: O estudo consistirá da aplicação de testes neuropsicológicos com foco na memória operacional, de desempenho e de novo teste, denominado Teste de Arrumação do Armário Infantil (TAAI) em indivíduos de três diferentes regiões do país para verificação das normas de desempenho. Por fim, o TAAI, será aplicado em amostras clínicas com transtornos de aprendizagem, epilepsia, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e anemia falciforme a fim de observar possíveis diferenças no desempenho e processamento cognitivo subjacente a prejuízos cerebrais. Produtos/relevância: a partir dos resultados, poderemos obter parâmetros confiáveis de interpretação dos escores da escala para uso clínico e da pesquisa, bem como observar como o desempenho escolar pode estar prejudicado por interferência dos processos de memória operacional. Um componente adicional está relacionado a futuros projetos de intervenção baseados no melhoramento da memória operacional de crianças em idade escolar, principalmente na rede pública.

6 6 Linha 4 Linha de Pesquisa: Poder e subjetividade Ano de formação: Líder do Grupo: Jaqueline Vitoriano Área Predominante: Ciências Humanas Palavras-Chave: poder, biopoder, subjetividade, verdade, ética. Justificativa Compreender as principais características das formas de poder a que estamos submetidos na atualidade e suas implicações na formação da subjetividade contemporânea, segundo a perspectiva do filósofo francês Michel Foucault. De acordo com o autor, estamos sujeitos, hoje, ao que ele denominou de Biopoder, um poder que tem como alvo a vida e os corpos dos indivíduos e que na sua versão liberal, mais atual, se caracteriza pela arte da condução da conduta alheia, apostando na autogestão dos indivíduos através das verdades produzidas a seu respeito. A partir dessa perspectiva, a Psicologia se constituiria como um dos campos de produção de saberes sobre os indivíduos, auxiliando no controle dos seus corpos e de suas vidas. Espera-se que esse estudo possa nos auxiliar na compreensão das implicações éticas e políticas envolvidas no fazer psicológico. Objetivos - Entender as formas de poder circulantes em nossa época na concepção foucaultiana - Compreender de que maneira as formas de poder atuais se alicerçam na produção de verdades sobre os indivíduos - Compreender o que Foucault entende por processos de subjetivação e entender de que maneira tais processos estão articulados com as atuais formas de controle da vida - Capacitar os alunos para a elaboração de produções teóricas na área - Auxiliar na construção de um posicionamento ético e reflexivo por parte dos alunos em suas práticas.

7 7 IV Informações Gerais Sobre o Grupo de Pesquisa Segundo o CNPq De acordo com o CNPq, um grupo de pesquisa é definido como um conjunto de indivíduos organizados hierarquicamente em torno de uma ou, eventualmente, duas lideranças, cujo fundamento organizador dessa hierarquia é a experiência, o destaque e a liderança no terreno científico ou tecnológico. Como saber se as atividades desenvolvidas por um conjunto de pesquisadores constituem um grupo de pesquisa? O grupo de pesquisa se constitui no desenvolvimento permanente com a atividade de pesquisa, cujo trabalho se organiza em torno de linhas de investigação. O conceito de grupo admite aquele composto por apenas um pesquisador. Na quase totalidade desses casos, os grupos se compõem do pesquisador e de seus estudantes, obedecendo a regra hierárquica fundada na experiência e na competência técnicocientífica. V Procedimentos para a Formação dos Grupos de Pesquisa da Unirb Patamares A institucionalização dos Grupos de pesquisa é feita através de documento, constando apresentação do projeto de pesquisa do professor com justificativa, relevância, objetivos, linhas de pesquisa, bibliografia e currículo lattes. Cada Projeto deverá ser aprovado separadamente pelo Colegiado deste Instituto. VI Procedimentos para Participar dos Grupos de Pesquisa da Unirb Patamares O que o estudante deve fazer para integrar um grupo de pesquisa? Deve procurar a coordenação e preencher o formulário de inscrição. De início o grupo de pesquisa funcionará como um grupo de estudo, tendo o objetivo de evoluir para um grupo de pesquisa. Enquanto grupo de estudo, todo aluno interessado poderá participar. No entanto, após 4 ou 5 encontros, cada professor responsável pelo seu grupo de pesquisa iniciará o processo de seleção dos alunos interessados em participar do grupo de pesquisa. O processo de seleção envolverá as seguintes etapas: 1) Entrevista com o aluno 2) Carta de Intenção que por meio da qual o aluno deve justificar o interesse em participar do grupo de pesquisa.

8 8 Dos Critérios de Seleção O processo de seleção observará os seguintes pontos: 1º. Postura do aluno São analisadas as atitudes do aluno em relação ao professor e colegas, tais como respeito e educação, e a capacidade de trabalhar em equipe. O quesito comportamento social está ganhando mais força no processo seletivo, uma vez que a reputação moral e a boa conduta revelam muito qual será a postura do candidato na predisposição para colaborar no trabalho de grupo. 2º. Desempenho Escolar do Aluno Será analisado o desempenho acadêmico do aluno, currículo profissional, capacidade de boa expressão oral, boa expressão escrita, interesse pessoal pelo tema de pesquisa e assiduidade e participação no grupo de estudo. 3) Dos Direitos e das obrigações dos alunos selecionados Para participar dos grupos de pesquisa o aluno deve se comprometer a dedicar 2 horas semanais, aos sábados, para as reuniões científicas, firmando o compromisso com a atualização permanente das leituras e atividades do grupo. Das Obrigações 1 Leitura de artigos científicos, de obras primárias e Discussão. 2 Elaboração de fichamentos e levantamentos bibliográficos. 3 Redigir um relatório de pesquisa sobre cada encontro realizado. 4 Assiduidade e pontualidade nos encontros. A partir de três ausências consecutivas não justificadas junto ao orientador, o aluno será notificado sobre a possibilidade do desligamento do grupo. Dos Direitos 1 Os alunos têm direito de receber instruções claras e explicações detalhadas das tarefas que lhes forem designadas. 2 Receber o crédito de autoria nos trabalhos que tenham efetivamente contribuído e realizado. 3 Os alunos têm o direito de exigir do grupo e do orientador o esforço para publicação dos trabalhos realizados. 4 Receber certificado de participação ao final do período estabelecido no termo de compromisso, no qual constará um breve sumário das pesquisas realizadas, o tempo de participação no projeto e a avaliação do orientador sobre sua participação. 5 Os alunos poderão participar dos grupos de pesquisa, recebendo os devidos créditos de atividades complementares desde que já tenham participação no Curso de no mínimo seis meses. 6 Os alunos interessados em desenvolver a temática nos trabalhos de conclusão de curso (TCC), poderão desenvolvê-lo já com a orientação do seu orientador.

9 9 VII Prazos de Inscrição A seleção obedecerá os seguintes prazos: Inscrição Divulgação dos Resultados Data de Início 06 10/ /05 VIII Outras Disposições O aluno pode requerer seu afastamento do grupo a qualquer tempo conforme justificativa manifestada por escrito e encaminhada ao orientador. Neste caso, se ainda não tiverem decorridos seis meses de participação no programa, o aluno não terá direito de uso dos créditos em atividades complementares nem ao certificado. Professor Luciano Fiscina Coordenados do Curso de Psicologia. Dr. Carlos Joel Direção Executiva Salvador, 05 de abril de 2013.

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