Professor projeto Descrição. Ivan Soares. A Física das regiões dominadas por "spinning dust": Fractais e Atratores caóticos.

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1 Professor projeto Descrição Ivan Soares Adriane Schelin Circuito Elétrico Global e Muito recentemente (primeira quinzena de maio/2014) foram publicadas evidências bastante claras que a atividade solar altera a quantidade de raios aqui na Terra. conexão com o sistema Sol- Para entender como estes fenômenos podem estar acoplados, precisamos entender como funcionam o circuito elétrico global, que liga a ionosfera com a dinâmica de Terra: tempestades e o carregamento do solo; e a magnetosfera terrestre, que reage de forma ainda não tão bem compreendida à ejeção de massa solar. A Física das regiões dominadas por "spinning dust": Fractais e Atratores caóticos Neste projeto aprenderemos a tratar imagens de telescópios espaciais que operam na faixa de microondas e infravermelho, por exemplo o PLANCK, WISE e HERSCHEL, tentando identificar as condições físicas presentes em determinadas regiões da nossa Galáxia onde se formam os chamados "spinning dust", ou seja, aglomerados de carbono, silício, ferro e etc que emitem radiação por estarem carregados e girando A teoria do caos estuda sistemas dinâmicos que são altamente sensíveis a condições iniciais, fenômeno popularmente conhecido como o efeito borboleta. Assim, pequenas incertezas em um determinado sistema levam, num longo prazo, a estados finais completamente imprevisíveis. Tal efeito ocorre mesmo em casos simples e determinísticos como, por exemplo,o pêndulo magnético. Quando um sistema é caótico, seu estado final faz parte de um conjunto dinâmico chamado de atrator caótico. Geometricamente, atratores caóticos são estruturas fractais que apresentam curvas auto-similares e disposição complexa. De fato, para determinar-se o nível de complexidade ou imprevisibilidade de um sistema caótico utiliza-se como diagnóstico, entre outros parâmetros, a dimensão fractal de seu atrator. Neste projeto, estudaremos diferentes problemas físicos caóticos que serão modelados computacionalmente através de mapas estroboscópicos e equações diferenciais ordinárias. Faremos uma detalhada caracterização de tais sistemas utilizando ferramentas típicas de sistemas dinâmicos, tal como expoentes de Lyapunov, dimensão fractal e bacias de atração. Viktor Dodonov Arco-íris em outros planetas A primeira explicação teórica do arco-íris foi feita por Descartes em Usando as leis de óptica geométrica, ele mostrou que o efeito maravilhoso surge graças a refração e reflexão da luz solar dentro de gotas esféricas de água. Um dos resultados quantitativos foi o cálculo de ângulo 42 graus entre as direções que ligam pontos do arco com o sol e o olho do observador. Esse número é ligado com o índice re refração 4/3 de água para luz visível. As cores do arco-íris foram explicados meio século mais tarde por Newton, quem descobriu que o índice de refração é um pouco diferente para diferentes cores. Mais um século mais tarde, Thomas Young entendeu que diferentes cores são ligados com diferentes comprimentos de onda da luz. Por isso, a largura angular do arco é por volta de 2 graus. Mas o que vai acontecer, se nuvens são compostas não de gotas de água, mas gotas de outros líquidos, que têm os índices de refração diferentes de 4/3? Provavelmente, as nuvens em atmosferas de satélites de Júpiter são compostas do metano liquido, enquanto as no atmosfera de Venus consistem de gotas de ácido sulfúrico. O que poderíamos ver lá? Quais serão os ângulos? Serão as cores mais fortes ou mais fracos? E o que poderiam ver criaturas de outros planetas, se seus olhos são mais sensíveis não para luz visível, mas para luz infravermelha ou ultravioleta? Um aluno que tem, além da curiosidade, pequenos conhecimentos de óptica geométrica (lembrados do curso escolar), e gosta de trabalhar (calcular), pode fazer a pesquisa e tentar responder essas perguntas (e muitas outras, que vão surgir no caminho). Roseline Beatriz Strieder A Física e a Energia Nuclear: elementos para a sala de aula Discussões sobre a Energia Nuclear têm sido constantes na sociedade, estando presentes em diferentes momentos históricos. Nesse contexto, há um discurso em prol de uma maior participação da sociedade em assuntos que envolvem a Energia Nuclear. Ao mesmo tempo, no âmbito da educação científica brasileira, vem se intensificando a preocupação com a formação de cidadãos críticos e participativos. Apesar disso, o conteúdo de Energia Nuclear tem estado praticamente ausente das salas de aula de Ensino Médio. Dentre os motivos alegados por professores para não trabalhá-lo está a ausência de materiais didáticos sobre o assunto. Diante desse cenário, este projeto tem por objetivo fornecer elementos que possam subsidiar o trabalho de elaboração e desenvolvimento de propostas de ensino centradas nesse conteúdo. Esses elementos organizam-se em três eixos diferentes, mas complementares: (1) pedagógico; (2) social e (3) epistemológico. Os alunos interessados poderão trabalhar em um ou mais desses eixos. Destaca-se que à medida que ele desenvolverá essas atividades estará sendo iniciado à pesquisa em Ensino de Física, visto que esse processo se caracteriza como uma pesquisa de levantamento preliminar da realidade. A mesma é considerada como a base para a elaboração e implementação de propostas de ensino centradas nos pressupostos da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade, referencial amplamente utilizado no Ensino de Física. Alexandra Mocelin Análise experimental de espectros em amostras de interesse ambiental e biológico A água é uma das moléculas mais importantes para o ser humano; nas formas gasosa, líquida ou sólida ela é um ingrediente natural abundante no nosso meio ambiente. Além disso, de acordo com a teoria mais aceita pela comunidade científica a dissociação da água é tida como de fundamental participação na origem da vida. Segundo esta teoria as moléculas de H2O, N2 e CO ou CO2, presentes na atmosfera primitiva da Terra, eram excitadas pela radiação solar e se dissociavam. Desta dissociação resultavam fragmentos que reagiam e formavam moléculas mais complexas, tais como os aminoácidos. A dissociação da água também pode ser um componente importante nos processos de futuros sistemas de energia, baseados na combustão do H2. Neste projeto os alunos aprenderão a analisar espectros de fotoelétrons e de íons de diferentes amostras de interesse ambiental e biológico. Incursões Relativisticas no Ensino Médio: Estudando Princípios Básicos da Teoria da Relatividade na Educação Básica O objetivo principal deste projeto de trabalho é, além de realizar um mergulho no tema, promover a inserção da Teoria da Relatividade (especial e geral) no ensino de física no nível médio através do que aqui estamos caracterizando como incursões relativísticas. Objetivo Específico: Produzir material didático instrucional (MDI) como subsídio às práticas pedagógicas em torno do tema no Ensino Médio Cássio Laranjeiras

2 Cássio Laranjeiras Dos Condicionantes Histórico-Sociais do Surgimento da Termodinâmica: Uma Leitura de Reflexões Sobre a Potência Motriz do Fogo de Sadi Carnot Em 1824 o físico e engenheiro francês Nicolas Léonard Sadi Carnot ( ) publicou uma monografia com o sugestivo título Réflexions Sur la Puissance Motrice du Feu et sur les Machines Propes a Développer Cette Puissance (Reflexões Sobre a Potencia Motriz do Fogo e Sobre as Máquinas Adequadas para Desenvolver esta Potência). Embora tenha inicialmente despertado pouca atenção de seus contemporâneos, que o consideraram como um tratado de filosofia natural de caráter meramente descritivo, o trabalho viria a se transformar na grande fonte de inspiração da termodinâmica moderna, ocupando lugar central no desenvolvimento teórico da ciência do calor. Os problemas relacionados às técnicas de construção das máquinas térmicas, já amplamente utilizadas no final do século XVIII, eram muito diferentes daqueles que se apresentavam no campo científico. Sadi Carnot tomou como ponto de partida um domínio que aparentemente correspondia aos engenheiros de sua época, para fazer uma incursão no campo da ciência. O que o homem havia construído para outros usos servia pela primeira vez de ferramenta para uma análise dos fenômenos físicos. Decorridos 190 anos do lançamento de Reflexões Sobre a Potência Motriz do Fogo, nenhuma homenagem a Sadi Carnot poderia ser mais quente do que debruçar-se sobre a sua obra. O objetivo principal deste projeto de trabalho é, além de realizar a leitura dessa obra central para o surgimento da termodinâmica, compreender os condicionantes histórico-sociais a que este processo esteve submetido. O objetivo específico é desenvolver Material Didático Instrucional (MDI) com enfoque históricofilosófico voltado para o Ensino Médio, resgatando elementos da obra original de Sadi Carnot ( ). Marco Cézar Por que é possível descobrirmos as leis da Física? Síntese de nanocristais magnéticos de Ferrita de cobalto A resposta está nos princípios de invariância. Embora a maioria dos livros de Física discuta tais princípios, acaba-se perdendo foco, principalmente no caso de leitores principiantes. O objetivo deste projeto é prover de maneira panorâmica e sistemática os pré-requisitos para uma reflexão mais aprofundada dos princípios de invariância na Física, seus sucessos e limitações. Serão discutidos complicações relacionadas com as chamadas condições iniciais, domínios de regularidade e as invariâncias clássicas. Examinaremos, em nível tanto básico quanto possível (cálculos), de que forma as leis da Física, originadas na observação, produzem princípios de invariância e como a modificação de princípios de invariância podem produzir novas leis de movimento (válidas ou não). Esperamos que o estudo proveja as bases para o futuro entendimento de temas avançados como simetrias de calibre, quebra de simetria, grupos e grupoides de simetria, simetrias e leis de conservação (teorema de Noether), covariância geral, simetria de espelho e demais temas correlatos. O objetivo do projeto é a síntese de nanocristais magnéticos de ferrita de cobalto (CoFe2O4), com diâmetro na faixa de 10 nm. Os nanomateriais produzidos serão utilizados para fabricação de sensores em outro projeto. O aluno será introduzido em um ambiente de pesquisa e estudo de nanomateriais e suas aplicações; Participará de seminários do grupo de pesquisa; Adquirirá experiência em processos de síntese de nanomateriais, bem como em técnicas de caracterização, que contribuirão para uma formação multidisciplinar; Maria Aparecida Soler Caracterização de nanomateriais biocompatíveis com aplicações em nanomedicina O objetivo deste projeto é a caracterização de nanomateriais biocompatíveis visando aplicações em nanomedicina. Estudo das potenciais aplicações de partículas magnéticas como plataforma de agentes teranósticos (que fazem o diagnóstico e o tratamento de tumores ao mesmo tempo). O aluno fará um estudo de nanomateriais e suas aplicações biomédicas; Participará de seminários do grupo de pesquisa; Adquirirá experiência em técnicas de caracterização que contribuirão para uma formação multidisciplinar Fabricação de nanocompósitos em multicamadas O objetivo do projeto é a fabricação de nanocompósitos na forma de multicamadas com nanopartículas de óxidos de ferro embebidas em matrizes poliméricas por meio da técnica de automontagem. As estruturas produzidas podem ser utilizadas para transporte de drogas em aplicações biomédicas. O aluno fará um estudo de filmes finos e suas aplicações biomédicas; Participará de seminários do grupo de pesquisa; Adquirirá uma formação multidisciplinar José Francisco Problemas de autovalores e autovetores em física Descrição: Muitos problemas em física consiste em encontrar os autovetores e autovalores de matrizes reais simétricas (no espaço real) ou matrizes hermitianas (no espaço complexo). Por exemplo, seja A uma matriz real n x n. Um número k é chamado autovalor real de A, se existir um vetor não nulo X em Rn, tal que AX = kx. Um vetor não nulo que satisfaça esta relação é chamado autovetor de A. Neste projeto pretende se estudar este tipo de problema com ênfase em aplicações em física. Estudo de Cosmologia: a expansão acelerada do Universo A Cosmologia consolidou-se no final do século XX como um ramo da Física extremamente relevante, com princípios teóricos sendo embasados por evidências experimentais de grau de precisão cada vez mais elevado. Foi neste século que descobriu-se a existência de galáxias e que elas constituem os tijolos das grandesestruturas no Universo e também, ao final do século, que o Universo está em expansão. O ano de 1998 pode tornar-se um marco na história da cosmologia. A descoberta nesse ano de que o Universo está em expansão acelerada, se confirmada, é de importância comparável à descoberta na década de 60, da existência de uma radiação cósmica de fundo. Certamente ela traz um impacto profundo na nossa compreensão do cosmos, abre novas perspectivas para a teoria de campos, para a física de partículas elementares e como toda grande descoberta lança novos desafios. Um grande número de modelos alternativos em diferentes cenários estão sendo propostos para explicar tal aceleração, e se dividem basicamente em dois tipos (i) uns atribuem a origem da aceleração à existência de uma fonte de matéria exótica, conhecida como energia escura, e (ii) outros tentam modificar as próprias leis da gravidade, regidas usualmente pela Relatividade Geral. Neste projeto de Iniciação Científica o estudante será conduzido a entender este problema da Física atual, realizando a leitura de artigos científicos e participando de discussões com a orientadora e outros estudantes do grupo sobre o tema.

3 Entendendo as ondas gravitacionais: conceitos básicos e interpretação das recentes medições A existência das Ondas Gravitacionais é o último e mais esperado teste para a Teoria da Relatividade Geral. Resultados experimentais recentes de grandes laboratórios indicam a comprovação desse fenômeno, porém há ainda algumas controvérsias sobre o significado e interpretação destas medidas. O projeto visa introduzir o estudante de primeiro ano da Física aos conceitos básicos de Relatividade Geral como a estrutura do Espaço-tempo, métrica, Equações de Einstein e soluções linearizadas, e então partir para o entendimento de como é feita a pesquisa experimental na área, tendo o primeiro contato com artigos científicos ligados ao tema. O estudante será conduzido a entender de maneira qualitativa a logística dos experimentos, como é feita a análise de dados, interpretação de gráficos e obtenção de resultados. Vanessa Carvalho Adriana Ibaldo Clóvis Maia Começar do Zero Acompanhamento da evolução da disciplina Física Zero no Instituto de Física da UnB Relatividade nas Escolas Elaboração de tópicos de Eletromagnetismo para o Ensino e Aprendizado de Física do Terceiro ano do Ensino Médio Meninas na Física: o retrato da participação e expectativas das graduandas no curso de Física Sistemas de automação de voo: como funciona um piloto automático? Desde sua criação, o PET-Física UnB tem se mostrado preocupado com a visível taxa de evasão dos estudantes nas diversas habilitações do curso. Após fazer um levantamento das causas de evasão, o grupo começou a pensar e desenvolver táticas que viriam no intuito de reduzir esses números e aproximar o grupo PET dos demais alunos do instituto. O primeiro passo tomado foi a criação do curso de Pré-Cálculo, que consiste em oito horas de aula ministradas em dois horários diferentes, de modo a atender os alunos de ambos os períodos (diurno e noturno), durante as duas primeiras semanas de aula, introduzindo tópicos de vetores, limites e cálculos diferenciais e integrais para os alunos ingressantes. Utilizando uma apostila criada pelo próprio grupo, esse material foi trabalhado e aperfeiçoado no passar dos semestres, até que, em meados de 2012 e início de 2013, surgiu junto à Coordenação de Graduação do Instituto de Física uma proposta de institucionalização desse curso, transformando-o em matéria (optativa de dois créditos práticos) oferecida para os alunos interessados do primeiro semestre durante as três primeiras semanas de aula, que traria, além do conteúdo tradicional, tópicos do Ensino Médio e utilização de ferramentas computacionais contextualizadas em situações práticas da Física. Nesse projeto de Iniciação Científica, o aluno trabalhará nesta evolução da disciplina, e sendo ele também um iniciante na Física, espera-se que contribua significativamente, pois terá melhor sensibilidade no reconhecimento dos problemas dos alunos ingressantes. Assim, o bolsista acompanhará por dois semestres a aplicação da disciplina e (i) participará do processo de melhoriado material didático, colaborando na confecção dos exercícios, por exemplo (ii) ajudará no gerenciamento da Plataforma Moodle (iii) contribuirá para o aprimoramento da dinâmica das atividades em grupo na sala de aula (iv) trabalhará na coleta de dados para aperfeiçoamento da disciplina e possível posterior análise das taxas de reprovação/evasão, que podem resultar na elaboração de um trabalho acadêmico no tema. Pretende-se fazer uma abordagem de maneira simples do tema Relatividade Especial (RE) e trabalhar com o mesmo no contexto de sala de aula no ensino médio. Assim, serão tratados de maneira qualitativa e conceitual os fundamentos da RE tais como a inexistência do tempo absoluto, negação do espaço absoluto, equivalência entre massa e energia, a impossibilidade de ultrapassar a velocidade da luz, entre outros tópicos. A ideia é utilizar material de apoio com linguagem jovem e recursos de mídia, os quais fazem parte do cotidiano dos estudantes, tais como vídeos, filmes, gibis etc. O objetivo do projeto é a divulgação de temas da Física que usualmente ganham pouco espaço nas aulas regulares, aprendizado e motivação dos alunos do ensino médio para o curso de Física. O projeto envolverá o bolsista dentro de uma escola do DF. Porém, se for possível possuir dois bolsistas, será interessante trabalhar paralelamente em duas escolas com perfis diferentes e comparar como o projeto se desenrola em cada ambiente O projeto visa tornar menos abstrato e mais próximo à realidade do estudante do terceiro ano do ensino médio o ensino de Eletromagnetismo, relacionando a teoria diretamente a fenômenos físicos presentes nos aparatos tecnológicos utilizados no dia a dia. Pretendemos envolver o bolsista na rotina de sala de aula de uma escola de ensino médio do DF, para que ele possa trabalhar na elaboração e aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), neste caso alguns materiais didáticos complementares para a melhoria do ensino-aprendizagem dos tópicos da teoria eletromagnética. Espera-se como resultado que haja uma aprendizagem mais significativa do Eletromagnetismo devido a uma abordagem com ênfase na parte conceitual e mais contextualizada. Diversos fatores afastam as mulheres das carreiras ligadas às Ciências Exatas, em particular a física. A naturalização da divisão de papéis sociais e profissões por gênero, somada ao fato que atividades prestigiadas poucas mulheres chegarão a exercê-las, acabou por estabelecer a idéia de que física é uma área masculina e que requer atributos relacionados aos homens. A habilidade matemática essencial para o estudo de física - é uma questão frequente ao tentar encontrar uma razão para poucas mulheres na área: a piori elas apresentariam aprendizado mais fraco que seus colegas homens. No entanto, diversos estudos em vários países mostram que tanto homens quanto mulheres apresentam o mesmo nível de habilidades neste quesito. Então o que mantém as mulheres longe da física? Um complexo interplay de fatores, como a ameaça de estereótipo de gênero, a construção da invisibilidade das mulheres na área e ao longo da história da ciência, o baixo número de papéismodelo, a percepção de em ambientes predominantemente masculinos não são apoiadores com relação à carreira de mulheres inseridas nestes ambientes, e a construção de uma imagem negativa de mulheres na física, somados a divisão de profissões por gênero, contribui não apenas para que a sociedade tenha uma visão fortemente distorcida do assunto, mas também acaba por impactar negativamente as meninas e mulheres na hora de optar ou não por uma carreira na área de física. Muitos dados têm sido coletados e discutidos em diversas partes do mundo; entretanto, verifica-se que localmente, no âmbito do Distrito Federal existem poucos dados a respeito. O grupo de Divulgação em Física e Problemas de Gênero, composto pelos professores Adriana P. Ibaldo, Vanessa C. de Andrade, Reva Garg, Cíntia Schwantes e Ademir E. Santana, desenvolve projeto com o apoio do CNPq e em parceria com o C.E.M. Paulo Freire e o PET-Fis, com a participação de bolsistas de graduação e ensino médio nas diversas atividades previstas no projeto. O bolsista de graduação participará nas atividades previstas no projeto, como nas visitas programadas envolvendo alunas do Ensino Médio, coleta de dados sobre o perfil dos alunos, participará dos grupos de discussão sobre o tema junto às alunas do Ensino Médio e Graduação, além de estar prevista sua participação em eventos na área de física Desde Galileu sabemos que, dados dois diferentes observadores: (i) um fechado em um laboratório em terra firme, e (ii) o outro trancado em um navio que siga em movimento retilíneo uniforme pelo mar, temos que ambos irão experimentar os mesmo fenômenos físicos. Ou seja, o marinheiro não saberia dizer se está em alto mar ou em terra firme. Como ocorre então que o sistema de piloto automático de um avião consegue, mesmo sem auxílio de observações externas, identificar e controlar mudanças no movimento do avião? Essa é uma pergunta com uma rica história, que passa pelas duas Guerras Mundiais, uma batalha de patentes mediada por Albert Einstein e evoluções tecnológicas fundamentais para tecnologia aeroespacial e de mísseis de longo alcance. O estudante aplicará conceitos de física básica para entender desde as primeiras tecnologias de automação de voo, baseada em giroscópios mecânicos, atá as mais recentes inovações, que usam circuitos microeletromecânicos integrados ou interferência de lasers em circuitos fotônicos. Conceitos básicos a serem explorados envolvem a dinâmica de rotações, elementos de circuitos eletromecânicos e suas decorrentes equações diferenciais, óptica e história da Física. O trabalho será em boa parte teórico, mas com uma possível interface experimental na construção de circuitos eletromecânicos em Arduino

4 Paulo Eduardo Narcizo de Souza Caracterização de Fluidos magnéticos por ressonância paramagnética eletrônica Recentemente o Grupo de Nanoestruturas Semicondutoras e Magnéticas adquiriu o espectrômetro de ressonância paramagnética eletrônica de última geração. Esta técnica consiste em observar a ressonância de spin eletrônico sob absorção de microondas. Neste projeto serão estudados diferentes fluidos magnéticas e determinaremos o espectro de ressonância de fluidos magnéticos em função do tamanho das suas nanoparticulas, concentração, mecanismos de estabilidade coloidal e meio de suspensão. Os resultados obtidos fornecerão informaçãos sobre transições de fase, constantes de anisotropia, interações magnéticas entre nanopartículas, etc. Caracterização de fluidos biológicos por ressonância paramagnética eletrônica Esta técnica de espectrocopia é sensível a elétrons desemparelhados. De modo, que se apresenta como uma excelente ferramenta para identificar espécies reativas (radicais livres) em sistemas biológicos. Por exemplo: efeito de toxicidade em peixe, dinâmica de membrana plasmática em células, processo de fotosíntese, etc. Neste projeto o estudante terá contato com os experimentos que realizamos em conjunto com o Instituto de biologia da UnB e Biofísica da UFG. Física do espaço-tempo O objetivo principal é investigar os conceitos e modos de pensar da teoria da relatividade, que é uma das duas mudanças de paradigma que ocorreram na física no século XX. A relatividade estabelece uma relação profunda entre geometria e física, mas uso da matemática será o mínimo possível, para enfatizar a intuição física e esclarecer os efeitos inusitados que emergem. Paulo Caldas Todas as partículas de Deus O objetivo principal é investigar os constituintes fundamentais da natureza. suas cargas e suas interações. A estrutura do Modelo Padrão das partículas elementares se baseia na invariância de calibre. Entre os temas abordados está a formulação de Feynman da física quântica. Os primeiros 10^(-32) segundos O objetivo principal é investigar a cosmologia do século XXI. Ela revela uma conexão íntima entre a estrutura do universo na escala de bilhões de ano luz e a estrutura do universo logo após o big bang, na escala de 10-30m. O universo primitivo é o laboratório supremo da física de partículas. Além das partículas do modelo padrão a cosmologia hoje inclui a matéria escura e a energia escura. Júnio Márcio Rosa Cruz Uso de interface de aquisição de dados e plataforma Arduíno em Física Experimenal Em um laboratório didático, os experimentos oferecidos aos alunos são desenhados de forma a evitar a maior parte dos problemas encontrados em laboratórios de pesquisa. Os procedimentos são desenhados para evitar que pequenos detalhes, aparentemente sem importância, prejudiquem que o objetivo principal seja atingido. Mas quem desenha o experimento aprende muita física nesse processo de limpar o experimento. A construção de roteiros é oportunidade única de se fazer um aprendizado diferenciado da física fundamental ensinada, fora o fato de desenvolver habilidades extremamente úteis àqueles com inclinação à fisica experimental. Nesse projeto, propomos a elaboração de um experimento didático que permita aos alunos calcular o período de oscilação de um pêndulo com formato arbitrário e comparar com o período previsto. As medidas hoje são realizadas usando uma interface de aquisição de dados conhecida como DrDAQ, mas vislumbramos a possibilidade de introduzir microcontroladores como o Arduíno para essa função. O plano de trabalho, portanto, consistiria na construção de um roteiro com uma metodologia de medida que possa se transformar num roteiro de experimento para as nossas disciplinas de mecânica. Ainda com esse mesmo aparato seria possível introduzir o amortecimento com correntes de Foucault, produzindo um sistema de oscilação amortecida que poderia também vir a ter um roteiro próprio. Como extensão simples, seria possível ainda tratar do problema de pêndulos acoplados, ilustrando o problema de batimento, ou ainda oscilações forçadas e ressonância. O desenvolvimento de tais experimentos permite ao aluno tomar contato com as reais dificuldades em se construir um protótipo. Na mesma linha de desenvolvimento de experimentos didáticos assistidos por computador, conforme a descrição acima, propomos o desenvolvimento de experimentos que visem à elucidação de processos térmicos relacionados à propagação do calor e uso de técnicas de análise térmica, como DTA (differential thermal analysis), por exemplo. Notamos que em nossos laboratórios didáticos faltam experimentos que abordem o tema da condutividade térmica e transição de fase. O projeto consistiria em um estudo de diferentes técnicas de medida e avaliação de experimentos didáticos que nos possibilitem a construção de experimentos didáticos para uso em nossos laboratórios de ensino. O candidato a esse tipo de projeto deve gostar ou ter vontade de colocar a mão-na-massa. É útil lembrar que a discussão das ideias e leis físicas fundamentais partem de condições físicas ideais que, na maioria das vezes, não são simples de se obter na prática. É no estabelecimento dessas condições que reside uma riqueza de processos invisível aos alunos que fazem os experimentos prontos. A construção de roteiros é oportunidade única de se fazer um aprendizado diferenciado da física fundamental ensinada, fora o fato de desenvolver habilidades extremamente úteis àqueles com inclinação à fisica experimental. Esperamos trabalhar também na substituição do sistema de aquisição de dados por outro com base em microcontroladores da família Arduino.

5 Olavo L. da Silva Filho A Física de Aristóteles Aristóteles pode ser considerado o primeiro pensador a tentar estabelecer os grandes princípios físicos que regeriam o Universo. Mesmo após a revolução científica ocorrida no final da Idade Média, início do Renascimento, em que diversos princípios defendidos por eles foram radicalmente refutados, sua obra permanece um guia que estabeleceu os grandes descritores que ainda hoje são utilizados na análise física. Este projeto destina-se a estudar as grandes contribuições de Aristóteles para a Física e a Astronomia. Os livros que serão lidos serão (todos em inglês): A Física, Meteorologia, Sobre o Céu. Ao final do projeto pretende-se ter uma parte considerável do livro da Física traduzida para o Português e comentada. Eliana dos Reis Nunes Elaboração de tópicos de mecânica para o ensino e aprendizado de física do primeiro ano do ensino médio O projeto estimulará a aprendizagem do graduando por meio das atividades de pesquisa favorecendo o entendimento do processo de uma pesquisa científica por meio e trabalhos práticos em sala de aula, dentro de uma dinâmica que favorece o entendimento de como ocorre o processo de aprendizagem da Mecânica e as dificuldades apresentadas pelos estudantes frente aos tópicos abordados. Durante o período do programa, o estudante conhecerá estabelecimentos de ensino e suas atividades, proporcionando uma visão ampla da estrutura escolar e de seus participantes. Espera-se, como resultado, que haja uma aprendizagem significativa da Mecânica devido a uma abordagem mais contextualizada da parte conceitual. A utilização de games no ensino de Física O projeto estimulará a aprendizagem do graduando por meio das atividades de pesquisa favorecendo o entendimento do processo de uma pesquisa científica por meio e trabalhos práticos em sala de aula, dentro de uma dinâmica que favorece o entendimento de como ocorre o processo de aprendizagem por meio do uso de games comerciais e/ou didáticos. Durante o período do programa, o estudante conhecerá estabelecimentos de ensino e suas atividades, proporcionando uma visão ampla da estrutura escolar e seus participantes. Antônio C. Pedroza Solução Numérica da Equação de Schrodinger sistemas com 1 elétron o aluno aprenderá elementos de Mecânica Quântica, em particular, a Equação de Schrodinger para sistemas com 1 elétron; e sua resolução numérica usando uma planilha eletrônica. Serão feitos também: Orientação sobre a vida acadêmica na UnB, Orientação sobre hábitos de estudos, Orientação sobre conduta ética nos estudos e na pesquisa, Suporte para as disciplinas que o aluno cursará no período, Iniciação à Pesquisa.

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