Monica Padilla Coordenadora Unidade Técnica de Capacidades Humanas para a Saúde OPAS/OMS - Brasil. Brasilia, 7 decembro 2018

Transcrição

1 Componente de Formação do Programa Mais Médicos: Panorama dos resultados alcançados. Compromissos das novas escolas para o ensino médico voltado para a Atenção Básica Monica Padilla Coordenadora Unidade Técnica de Capacidades Humanas para a Saúde OPAS/OMS - Brasil Brasilia, 7 decembro 2018

2 Esforços crescentes e grandes avanços diversos movimentos, políticas, nas últimas décadas, tem impulsionado mudanças na formação de profissionais de saúde objetivando maior envolvimento na construção do SUS (Cyrino) o conceito de expansão e interiorização da educação em saúde não e novo para o Brasil

3 Programa Mais Médicos Desafios do SUS Ampliação do mercado laboral focado em lugares de difícil provisão Ampliação do mercado educativo

4 Mudança curricular na perspectiva da formação na prática do SUS e para o trabalho qualificado no SUS

5 Programa Mais Médicos (PMM), Expansão de cursos de medicina conforme critérios de necessidade Publicação de novas Diretrizes Curriculares Nacionais Universalização de vagas de residência médica

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7 Situação da oferta de formação em medicina em Brasil Cursos e vagas de Medicina ( ) Interiorização + de 80% vagas não capital Privatização + de 70% vagas privadas Fonte: Scheffer, M. Demografia Médica (FMUSP). E-MEC

8 600 Vagas autorizadas em escolas medicas privadas no maiores grupos educacionais a partir de 2014, Brasil Elaboração: Costa-Couto, M.H. e Dal Poz, M.R., Instituto de Medicina Social - UERJ

9 Média dos valores das mensalidades das escolas médicas privadas, por regiões geográficas, Brasil, 2017 R$7.029,87 R$6.906,00 R$8.114,01 R$7.084,09 R$6.370,91 Norte Nordeste Centro Oeste Sudeste Sul Elaboração: Costa-Couto, M.H. e Dal Poz, M.R., Instituto de Medicina Social - UERJ

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14 Mapeamento das ações de expansão de vagas, da criação de novos cursos A Pesquisa e da implantação de Mapeamento das Diretrizes Curriculares Nacionais em escolas médicas federais brasileiras. Objetivo geral: Avaliar o desenvolvimento da dimensão Formação para os SUS no Programa Mais Médicos a partir do mapeamento das ações de expansão de vagas, da criação de novos cursos e da implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais em escolas médicas federais brasileiras, na perspectiva da qualificação do SUS.

15 Objetivos Específicos do Mapeamento Mapear as principais características das novas escolas médicas federais implantadas com o PMM ; Produzir uma avaliação como espaço pedagógico e político a serviço de aprendizagens significativas para cada uma das IES visitadas; Investigar potencialidades, fragilidades e estratégias de superação das dificuldades nas instituições de ensino superior federais que criaram novos cursos de medicina; Identificar as características dos projetos políticos pedagógicos / dos currículos.

16 Região Norte UFPA Campus Altamira (PA) UFT Campus Araguaína (TO) Região Centro-Oeste UFMT Campus Sinop (MT) AC UFMT Campus Rondonópolis (MT) UFG Campus Riachuelo (Jataí - GO) UFMS Campus Três Lagoas (MS) AM Cidades e universidades federais com abertura de escolas médicas a partir de 2013 RO RR MT MS PA AP PR GO TO SP MA MG PI BA RJ CE ES RN PB PE AL SE Região Nordeste UFMA Campus Pinheiro (MA) UFMA Campus Imperatriz (MA) UFPI Campus Parnaíba (PI) UFPI Campus Picos (PI) UFRN Campus Caicó (RN) UFERSA Campus Mossoró (RN) UFPE Campus Agreste (Caruaru - PE) UFAL Campus Arapiraca (AL) UFRB Sto Antonio de Jesus (BA) UNIVASF Paulo Afonso (BA) UFOB Campus Edgar Santo (Barreiras-BA) UFBA Campus Anísio Teixeira (Vitória da Conquista - BA) UFSB Campus Paulo Freire (Teixeira de Freitas - BA) Região Sul UFPR Campus Toledo (PR) UNILA Campus Foz do Iguaçu (PR) UFFS Campus Chapecó (SC) UFFS Campus Passo Fundo (RS) Unipampa Campus Uruguaiana (RS) RS SC Região Sudeste UFVJM Campus Teófilo Otoni (MG) UFVJM Campus JK (Diamantina - MG) UFSJ Campus Santo Antonio (São João del Rei - MG) UFLA Campus Lavras (MG) UNIFAL Campus Alfenas (MG)

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20 Resultados... Pontos positivos Mudanças curriculares Relação ensino serviço Estrutura das IES integração de áreas de conhecimento Perfil dos professores e implicação com o PPC Localização geográfica dos cursos Pontos negativos Necessidades formativas e apoio ao desenvolvimento docente Desafio da educação interprofissão Rotatividade dos docentes A preceptoria As instalações do curso Fragilidade do sistema de saúde local/ relações escola serviço Relação universidade / curso e apoio institucional

21 Resultados Inserção regional (aceso variável, comportamento das cotas) Compromisso com a região e complexidade da fixação E muito ousado implantar um curso de Medicina em uma localidade distante de outros centros, com tanta demanda de bons serviços de saúde. Ao mesmo tempo, a falta de politica de ingresso para estudantes da região dificulta que estes se insiram no curso de Medicina o que marca a característica dos professores e estudantes deste curso de medicina. Responsabilidade Social O curso de medicina mudou nosso jeito de fazer saúde, não posso mais imaginar esta unidade funcionando sem alunos. A cidade mudou a medicina esta diferente aqui, mudou com o curso, os estudantes percebem funcionalidade de nosso hospital (feito com capricho) esta se comportando como um hospital de aprendizagem, os médicos abraçaram o curso, acolheram os acadêmicos, dedicam se ao curso, preparam aulas excelente, e um diferencial COAPES condições da rede de atenção como ponto de partida qualidade dos convênios e contratos organizadores Interprofissionalidade desafio desde o recrutamento, a formação e a pratica

22 Importantes avances e possível implementar a proposta das NDC no e fácil precisa ser reforçado o nível de desenvolvimento do sistema de saúde e determinante a incorporação dos novos cursos/ NDC podem ser vectores para organizar e integrar as redes de serviços de saúde a mudança exige muito...

23 Carta acordo SCON Desenvolvimento e Expansão do Ensino em Saúde no Brasil Coordenador Técnico Prof. Antonio Pithon Cyrino

24 Resultados alcançados Submissões recebidas na Chamada Pública: 42 Documentos a serem publicados: 20 Seção Artigos: 10 Seção Espaço Aberto: 7 Seção Debates:1 Seção Editorial: 1 Seção Entrevistas: 1 Todos os documentos serão publicados em português, inglês e espanhol.

25 seção Espaço Aberto 1. A narrativa de um percurso formativo: (re)significando a formação médica 2. Formação médica na atenção primária à saúde: experiência com múltiplas abordagens nas práticas de integração ensino, serviço e comunidade 3. GESTÃO FEDERAL DO PROGRAMA MAIS MÉDICOS: O PAPEL DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 4. O Programa Mais Médicos em áreas remotas: a experiência do Grupo Especial de Supervisão no Pará 5. A trajetória da implantação de um internato em saúde mental em uma instituição de ensino superior privada 6. Supervisão Acadêmica do Projeto Mais Médicos para o Brasil em áreas remotas de Roraima, Brasil: relações entre médicos e Grupo Especial de Supervisão 7. Programa Mais Médicos e residências de medicina de família e comunidade: estratégias articuladas de ampliação e interiorização da formação médica seção Debates 1. O Programa Mais Médicos e a mudança do papel do Estado na regulação e ordenação da formação médica seção Entrevistas 1. Entrevista com Henry de Holanda Campos

26 Seguir construindo juntos pelo pais!!! Um caminho conhecido para o pais Desafios próprios da complexidade do campo Necessidades de alinhamento de necessidades e interesses Marco de ação que precisa por a população no primeiro lugar Pendentes planejamento, desenvolvimento, emprego em saúde, acreditação, certificação Formação medica no meio duma veloz mudança das necessidades de saúde

27 Muito obrigada