X SEMINÁRIO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO RELIGIOSO

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1 X SEMINÁRIO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO RELIGIOSO Diretrizes Curriculares de Formação de Professores do Ensino Religioso no Brasil: identidade e fundamentos. Texto: Ângela Maria Ribeiro Holanda ribeiroholanda@gmail.com

2 EXPRESSÕES RELIGIOSAS E CULTURAIS NO BRASIL E NO MUNDO, ACONTECIMENTOS E OUTRAS REALIDADES REPERCUTEM NA CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO DE ER?

3 D iante do colar, belo com o um sonho, adm irei sobretudo o fio que unia as pedras e se im olava anônim o para que todos fossem um. (H élder Câm ara)

4 Pressupostos Qualquer proposta de educação pressupõe uma concepção de ser humano e de sociedade; A ação educativa requer aprendizagens significativas; Não é possível adquirir aprendizagens significativas sem adequada formação do/a educador/a.

5 Questionamentos Iniciais Quais os cursos de formação de professores/as de ER que as IES estão oferecendo? Outras instituições estão habilitadas a oferecer cursos de habilitação de professores, de acordo com as exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica?

6 Constatações Curso de Extensão Universitária curso de 120 horas Graduação plena em Ciências da Religião Licenciatura em ER; Curso de complementação pedagógica para ER destinados aos bacharéis em Teologia; Especializações em: Ciências da Religião; Ciências da Religião para Educação Religiosa, ER propriamente dito > nas IES = públicas, privadas (e entidades religiosas). Outras...

7 FORMAÇÃO DE PROFESSORES FORMAÇÃO INICIAL Qual o lócus acadêmico do ER? -Licenciatura Plena em ER? -Ciências da Religião? -Ciências da Religião para Educação Religiosa? -Teologia com curso de complementação pedagógica nos termos da Resolução nº. 02/97- CNE?

8 Que pilares a LDBEN vigente nos apresenta para situar determinadas questões? Art. 2º e 3º - Fins e princípios da educação nacional Art 26 - Base Nacional Comum; Art 27 Conteúdos Curriculares Art Objetivos do Ensino Fundamental Art. 61 e 62 - Formação dos profissionais da educação

9 FINS E PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO NACIONAL LDBEn nº 9.394/96 - Art. 2º - A educação, dever do estado inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

10 FINS E PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO NACIONAL LDBEn nº 9.394/96 - Art. 3º - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura e pensamentos, a arte e o saber; III - pluralismo de idéias e de concepções; IV - respeito à liberdade apreço à tolerância

11 Base Nacional Comum LDBEn nº 9.394/96 - Art 26 4º - orienta os currículos da educação básica e estabelece dentre outros aspectos, que, o ensino levará em conta as contribuições das diferenças culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia.

12 Conteúdos Curriculares LDBEn nº 9.394/96 - Art 27 os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda as seguintes diretrizes: I a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e á ordem democrática.

13 Ensino Fundamental e seus objetivos LDBEn nº 9.394/96 Art. 32 O ensino fundamental terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: I o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II- a compreensão do ambiente natural e social, dos sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

14 Ensino Fundamental e seus objetivos III o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV- o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;

15 PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO LDBEn nº 9.394/96 Art. 61 e 62 atendem aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e as características de cada fase do desenvolvimento do(a) educando(a) com fundamentos entre a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço e o aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino, devendo esta formação ocorrer em nível superior, em curso de licenciatura de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação.

16 Formação de Professores A Lei nº 9.475/97 apresenta pressupostos para a formação básica do(a) cidadão(ã), os quais exigem outras linguagens dentro da multiplicidade dos sistemas e tradições religiosas, além das exigências referentes a postura do(a) educador(a) que se relaciona com a identidade, a criticidade e o respeito à liberdade de pensamento dos(as) educandos(as).

17 Formação Continuada Formação de Professores Professor protagonista do processo ensino e aprendizagem; Atualização permanente; Considerada como complementação da formação inicial lacunas/carências; Possibilita a discussão a partir da prática; Garantida no PCC do magistério público dos diferentes sistemas de ensino; Envolve práticas curriculares, coordenação pedagógica e carga horária dos profissionais; Processo constante de estudo no cotidiano escolar.

18 Como o ER é visto nos sistemas de ensino que o organizam e o implantam Diante das contradições geradas pela própria Lei Maior há dilemas ainda não resolvido: o espaço pedagógico do ER na matriz curricular; status quo de componente curricular; oferta do ER na matriz curricular - obrigatoriedade e facultatividade; definição do profissional quando não se tem a formação especifica.

19 Como o ER é visto nos sistemas de ensino que o organizam e o implantam Carências de cursos de licenciatura em ER; Carências de professores/as graduados em ER; ER na matriz curricular aula de religião; Professores/as na docência com licenciatura de diferentes áreas atuando no ER e vice versa complementação de carga horária

20 ER na Matriz Curricular Constituição Federal Art. 210, 1º -ER disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental; Lei nº 9.475/97 Art Constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental; Resolução nº02/98 CEB/CNE área de conhecimento componente curricular.

21 Definição do profissional para o ER As legislações nacionais e estaduais ao definir o ER integrante da formação básica do(a) cidadão(ã) e nos horários normais das escolas públicas, automaticamente, definem como componente curricular e consequentemente exige-se profissional para atuar nesta área.

22 AFINAL, QUAL O ESTADO DA QUESTÃO? IES como o lugar da formação de professores/as de ER; Formação docente dos formadores; Formação inicial e continuada qual a concepção entre uma e outra; Identidade dos cursos de licenciatura; Matriz curricular dos cursos de licenciatura em ER Revisão das Legislações: Nacionais, Estaduais e Municipais sobre o ER;

23 Normas para formação de professores Parecer CNE/CP nº. 009/01 Resolução 001/02 Demais Pareceres e Resoluções do CNE; Pareceres e Resoluções Estaduais e Municipais de Educação.

24 Propostas de encaminhamentos para a formação de profissionais para o ER Estudar as diferentes tipologias de Cursos de Licenciatura em ER, para seleção dos que melhor atendam aos princípios estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica. Continuar com o esforço em vista da construção de uma matriz curricular para Cursos de Licenciatura de Graduação plena em ER;

25 Propostas de encaminhamentos para a formação de profissionais para o ER Rever os Cursos de Especializações em ER a partir de seus perfis e conteúdos curriculares; Buscar alternativas que visem à formação continuada dos profissionais da área. Investir, através de meios qualificados na formação de formadores dos docentes; Revisão dos currículos de ER adotados no Ensino Fundamental de forma integrada, inserida no conjunto curricular dos demais componentes curriculares.

26 Propostas de encaminhamentos para a formação de profissionais para o ER Rever os PCNs do Ensino Religioso; Criar fóruns estaduais/municipais do ER para acompanhar o movimento estadual/nacional da política de educação; Participar através dos sistemas de ensino nos fóruns permanentes de apoio à formação docente (Sistema Nacional de Formação de Profissionais do Magistério); Articular com os sindicatos dos trabalhadores de educação nos respectivos estados e com conselhos estaduais e municipais de educação (atribuição dos fóruns).

27 N ovas idéias abrem possibilidades de m udanças. M as não m udam. O que m uda a realidade é a prática. (V asconcelos, 2005)