Ficha para identificação da Produção Didático-Pedagógica

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2 Ficha para identificação da Produção Didático-Pedagógica Título: A oralidade, por meio de diálogos, no ensino da Língua Inglesa Autor José Adilson Leite Ribeiro Escola de Atuação Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco Município da Escola Pinhais PR Núcleo Regional de Educação Área Metropolitana Norte Orientador Profª.M.Sc. Kátia Elisa Prus Pinho Instituição de Ensino Superior Universidade Tecnológica Federal do Paraná Disciplina/Área Língua Inglesa Produção Didático-pedagógica Unidade Didática Público Alvo Alunos de 6º Ano Localização Rua Rio Piquiri, 160, Weissópolis Pinhais Paraná Telefone (41) Resumo A finalidade de desenvolver este trabalho se faz mediante a aplicabilidade da língua inglesa a ser ensinada aos alunos do Ensino Fundamental do 6º ano do Colégio Estadual Humberto de A. Castelo Branco. Pretende-se nesse estudo uma relação de diálogos que propicie a interação dos alunos e do professor do ensino aprendizagem amparado em práticas pedagógicas progressistas tais como: leitura escrita, exposição de trabalhos, pesquisas, entre outras que enfatizam a Língua Inglesa. Essa proposta apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do PR tem como finalidade melhorar o ensino da Língua Inglesa(LEM) visando que os alunos se apropriem da mesma como bem cultural, que possibilite a interação e inserção social, uma vez que o Inglês é considerado uma língua universal. Palavras-chave Diálogo;Oralidade;Pronúncia.

3 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE JOSÉ ADILSON LEITE RIBEIRO UNIDADE DIDÁTICA A ORALIDADE, POR MEIO DE DIÁLOGOS, NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA PINHAIS 2012

4 Apresentação Este Material Didático Pedagógico está voltado ao ensino da Língua Inglesa aos alunos do 6º ano do ensino fundamental da escola pública, especificamente na questão da oralidade e na interação entre professor e aluno. É conhecido que a prática da oralidade ajuda o indivíduo a tornar-se um ser social comunicativo. Segundo Mondim (2003), o homem pode ser visto como menciona abaixo: Pode-se dizer que o homem é um ser naturalmente social, de forma que, parecenos, necessita, e de maneira constante, interagir intersubjetivamente, por meio do que se denomina sociabilidade, que nada mais é do que a propensão do homem para viver junto com os outros e comunicar-se com eles, torná-los participantes das próprias experiências e dos próprios desejos (p-159). O homem como ser social, não vive isolado, tem a necessidade de se comunicar com seus pares. Para isso é fundamental desenvolver a oralidade na língua materna. Com a globalização faz - se urgente conhecer outra língua, uma vez que no Brasil há várias etnias e a diversidade cultural é bastante ampla. Portanto,esse material didático pedagógico explora assuntos diversificados que permitirá que os alunos participem,interajam, busquem o conhecimento no processo de ensino aprendizagem, possibilitando a eles uma aquisição mais segura do idioma para dar continuidade aos seus estudos de LEM (Inglês) nas séries posteriores.

5 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS Apresentação e discussão com os alunos sobre cada proposta de atividade apresentada e possível adaptação no contexto de cada aluno e cada sala de aula, percebendo que o Inglês está inserido em palavras ou frases no cotidiano de cada um de nós. A Implementação do Projeto será desenvolvido com alunos do 6º ano do Colégio Estadual Humberto de A. Castelo Branco em Pinhais em turmas de 25 a 30 alunos no período diurno explicando como será a atividade a ser desenvolvida enfatizando o vocabulário, a pronúncia e a escrita. As atividades aqui propostas na LEM (Inglês) serão aplicadas, na carga horária de 32 aulas, organizadas de maneira que possam estabelecer uma sequência significativa, possibilitando aos alunos o reconhecimento da continuidade do trabalho desenvolvido na única unidade didática trabalhando o tema oralidade. Os exercícios propostos foram elaborados para trabalhar integrado com diversos temas e de acordo com a compreensão dos alunos, podem ocupar um número maior da carga horária prevista. Desta forma, pode-se considerar que todo conteúdo proposto terá ênfase em um aprendizado por etapas e que o aluno seja capaz de construir o conhecimento com tranquilidade e com a qualidade do ensino aprendizagem. Ao final de cada atividade será realizada uma avaliação por participação dos educandos. Por meio de revisões do assunto aplicado, o aluno que não atingir fará estudo dirigido sobre o tema (traduções, ilustrações que exemplifiquem o assunto trabalhado). Cada atividade seguirá o roteiro detalhado que segue em anexo.

6 Practical Pedagogic Material Activity 1 Título: The seasons of the year. Material: dicionário e cartolina Exercício 1 Mostrar aos alunos as estações do ano e os meses do ano. Seasons Months Spring = primavera January July Summer = verão February August Autumn (Fall) = outono March September Winter = inverno April October Exercício 2 May June November December * Explicar que as estações do ano no Reino Unido e no Brasil ocorrem em meses diferentes. Months / Meses United Kingdom / Reino Unido Brazil / Brasil January Winter Summer February Winter Summer March Spring Autumn April Spring Autumn May Spring Autumn June Summer Winter July Summer Winter August Summer Winter September Autumn Spring October Autumn Spring November Autumn Spring December Winter Summer Fonte:Wikipédia: 2012.

7 Exercício 3 Traduzir as palavras sazonais. Os estudantes (em pares) traduzem as palavras sazonais com o auxílio do dicionário. Palavras sazonais Noun Translation Noun Translation Green Sea Easter Swim puddles Sunny Leaf Raincoat Grass Sand Energy Hummingbird Melon Wind Muggy Sunflower Rose Mother Relax Nuts Turkey Ultraviolet Rays Apple Watermelon River Fog Road Snow Eggs Grow Trees Nest Nutmeg Rabbit Ice skates Butterfly Ice Parrot Clouds Wet Birds Hot Bees Flowers Umbrella Rainbow Rain Sun

8 Acróstico: Os acrósticos são formas textuais onde a primeira letra de cada frase ou verso formam uma palavra ou frase. Podem ser simples, com frase ou palavras que não tenham ligação entre si ou podem mesmo ser o encerramento de uma poesia. (Fonte:Wikipédia; 2012). Exercício 4. Solicitar aos estudantes selecionarem palavras sazonais relevantes e criar um acróstico para as estações do ano. S P R I N G S U M M E R A U T U M N W I N T E R

9 Exercício 5 Organizar os estudantes em equipe até quatro alunos,escolher e desenhar uma estação de sua preferência e escrever uma sentença para descrevê-la. Após realizar as atividades, fixar os cartazes no mural da escola. Activity 2 Título: On the beach. Conteúdo: Vocabulário beach, sports and clothes. Material: revista, cola, tesoura, cartolina e dicionários. Exercício 1. Traduzir as palavras da praia, ilustrar com figuras de revista e fixar no mural da sala. Beach - vocabulary Noun Sand Sandcastle Sun Sea Towel Surfboard Swimming trunks Sunglasses Sunscreen Seagull Bikini Wave Translation

10 Sea creatures- vocabulary Noun Crab Jellyfish Shark Dolphin Whale Starfish Sea-horse Translation Exercício 2. Oral. Conversação utilizando as expressões I do or I don t, relacionadas às suas preferências. O professor direcionará as perguntas à turma e se necessário, reformulará conforme os conhecimentos dos alunos. Example : Do you like to swim in the sea? Do you like to make sandcastles? Do you like Coconut water? Do you like ice cream? Do you like to go surfing? Do you like to eat sand? Do you use sunscreen? I do / I don t I do / I don t I do / I don t I do / I don t I do / I don t I do / I don t I do / I don t

11 Activity 3 Titulo: Shopping, Food and Drinks Exercício 1. Solicitar aos estudantes (em pares), ler sobre as palavras abaixo, acrescentando dois itens, em inglês, a cada estabelecimento. Após o término da atividade os pares irão ao quadro e escreverão os vocábulos que responderam no caderno. Estabelecimento Comercial Supermarket Supermercado Clothes Shop - Loja de Roupas. Eletrocnics Store - Loja de Eletrônicos Jewelry Store - Joalheria Restaurant Restaurante Pizzaria Pizzaria Bakery Padaria Bank Banco Drugstore Drogaria Bookstore Livraria

12 Let s speak English Exercício 2 oral Vocabulário: leitura realizada pelo professor e, em seguida,repetição pelos alunos. Drinks Milk Tea Juice Coffee Water Fonte :Autor. Exercício 2.1 oral Breakfast Bread Ham Butter Coffee Sugar Cake Eggs Spoon Fork knife Honey Cookies Napkins Cheese Milk Fonte: Autor

13 Activity 4 Título : THE ANIMALS Material: Dicionário EXERCÍCIO 1 Traduzir o nome dos animais utilizado o dicionário, quando necessário. Alligator Elephant Lion Dog Snake Giraffe Bear Rabbit Armadillo Cat Owl Ostrich Duck Monkey Horse Tiger Pig Cow Bird Hen Turkey EXERCÍCIO 2 Parts of the animal body. Complete as partes do gato utilizando as palavras abaixo, consulte o dicionário EAR- EYE-FUR MOUTH LEG- PAW TAIL WHISKERS

14 EXERCÍCIO 3 Agora complete o diagrama com as letras que faltam: Domestic Animals B R C T R BB T D C O Wild Animals N E A I A O M N Y O T C I A FE Activity 5 TÍTULO : Fruit and Colors. Expression WHAT Material : folha sulfite, lápis de cor ou canetinha. Let s speak English EXERCÍCIO 1 Leitura oral feita pelo professor, e, em seguida,repetição pelos alunos. Blue= azul Green =verde Light blue =azul claro Dark blue = azul escuro Red =vermelho Yellow = amarelo Pink = rosa Purple = roxo Black = preto Brown = marrom White=branco Gray= cinza (inglês americano) Grey = cinza (inglês britânico) Orange = laranja

15 Fruit Orange Banana Pineapple Papaya Avocado Apple Watermelon Grapes Pear Peach Strawberry Lemon Fonte: Autor. EXERCÍCIO 2 Oral e escrito Questões usando a expressão what Mostrar as figuras das frutas (acima), pedir aos alunos para fazerem as atividades abaixo em Inglês. Após o término realizará a correção oralmente, envolvendo toda a turma. a) What color is the? It s. maçã b) What color is the? It s. abacate c) What color is the? It s. banana d) What color is the? It s. morango

16 e) What color is the? It s. uva f) What color is the? It s. laranja g) What color is the? It s. pera EXERCÍCIO 3 Puzzle Há 8 frutas no caça palavras.quais são elas? Escreva os seus respectivos nomes no espaço ao lado. S P P A L E M O N G E T C X E A E S I R X G R A P E A N G B A A P A P A Y A D Y W E N G C P C K E L M P I F N L A C H T O H R L O I R A E P R X E R L E R O N L U X M P O A O G A I N E T E T U E A S O X W A T E R M E L O N B EXERCÍCIO 4 - Vocabulário Escreva palavras que correspondam as seguintes cores. Em uma folha sulfite as ilustre e pinte. White Red Yellow nuvem = cloud coração = heart sol = sun

17 Referências FIGUEREDO, Luciane Cassela de, Silveira, Marilia de Figueredo,Let s speak English Book 1.3ª Edição São Paulo :Ática-1994 HOLDEN, Susan; Cardoso, Renata Lucia. Great! Teacher s Book.Editora Macmillan pág 89. http///pt.wikipedia.org/wiki/acróstico<acessoem 22/11/2012> http///pt.wikipedia.org/wiki/estação do ano<acesso em 30/11/2012> KAICK,Van Tamara Simone.Figura gato MARQUES, Amadeu. Inglês Série Novo Ensino Médio Vol. Único. 2ª Edição, São Paulo : Ática MARQUES, Amadeu. Dicionário Inglês / Português / Português / Inglês. Editora Ática : São Paulo. 1ª Edição. 3ª Impressão MACKEEGAM, David.Iannuzzi, Susan. Click Together Student Book 1 Second Edition. MONDIN, Battista. O homem; quem é ele? Elementos de antropologia filosófica Tradução de R. Leal Ferreira e M. A. S. Ferrari. São Paulo: Paulus, 2003, p RUBIN, Sarah Giersztel Rubin ;Ferrari Tieman Mariza. Inglês vol.2: Ensino médio, São Paulo: scipione ROLIM, Mirian. Insights into English/ Mirian Rolim. São Paulo: FTD,1998 (Coleção Insights into English).