ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE LINGUA PORTUGUESA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE LINGUA PORTUGUESA Nome: Nº 7º ano / /2015 Professora: Nota: (valor: 2,0) A - Introdução Você estudou vários conteúdos gramaticais e realizou atividades para aprimorar sua leitura e compreensão de texto. Com este roteiro, você terá a oportunidade de fazer, refazer, revisar atividades e recuperar conteúdos não aprendidos. Leia atentamente este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para a finalização do ano. B - Conteúdos essenciais do ano: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: - Leitura e interpretação de textos narrativa de heróis e mitos. - Elementos da narrativa: situação inicial, conflito, clímax, desfecho e finalização. - Formas nominais dos verbos. - Conjugações tempos verbais do Modo Indicativo. - Os tempos verbais e sua função no texto. - Os pronomes e sua função de coesão no texto. - O substantivo e seus determinantes. Esses conteúdos foram apresentados, visando aos seguintes objetivos: - Desenvolver habilidades de leitura de textos, interpretá-los e identificar os elementos da narrativa; - Observar as características do herói, avaliando sua relação com as ações dele durante a narrativa; - Reconhecer a importância do uso correto dos verbos na construção dos textos; - Verificar a diferença de sentido expressa pelos diferentes tempos verbais; - Perceber a função dos pronomes na coesão do texto; - Reconhecer os determinantes do substantivo e sua função na construção dos sentidos do texto. - Observar o uso dos tempos verbais na narrativa e seus efeitos no texto. No 2º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: - Análise sintática: frase, oração, período, tipos de sujeito e predicado.

2 - Uso dos tempos verbais no texto e a função do modo imperativo, bem como sua formação. Esses conteúdos objetivam levar os alunos a: - Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos, identificando as características e a linguagem dos gêneros trabalhados; - Reconhecer as estruturas sintáticas de um enunciado; - Observar os efeitos de sentido decorrente do emprego dos tempos e modos verbais. No 3º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: - Leitura e interpretação de textos resenhas. - Análise sintática: oração, tipos de sujeito e tipos de predicado, transitividade verbal, predicação verbal, Verbo Intransitivo, Verbo Transitivo Direto, Verbo Transitivo Indireto, Verbo Transitivo Direto e Indireto, Objeto Direto, Objeto Indireto. Esses conteúdos objetivam: - Desenvolver habilidades de leitura de textos, interpretando os textos e identificando os elementos dos gêneros trabalhados; - Reconhecer as estruturas sintáticas de um enunciado. No 4º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: - Leitura e interpretação de textos poemas. - Análise sintática: oração, tipos de sujeito e tipos de predicado, transitividade verbal, predicação verbal, Verbo Intransitivo, Verbo de Ligação, Verbo Transitivo Direto, Verbo Transitivo Indireto, Verbo Transitivo Direto e Indireto, Objeto Direto, Objeto Indireto, predicativo do sujeito. Esses conteúdos objetivam: - Desenvolver habilidades de leitura de textos, interpretando os textos e identificando os elementos dos gêneros trabalhados; - Reconhecer as estruturas sintáticas de um enunciado. Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho e as resolva, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área.

3 Leia o texto com atenção, responda às questões da forma mais completa possível, esclareça o vocabulário usando o dicionário e analise algumas questões gramaticais. Faça o seu melhor. Bom trabalho! TEXTO I As Aventuras de Pi Ang Lee cria uma adaptação de visual incrível para uma história cheia de simbolismos A Vida de Pi (The Life of Pi), de Yann Martel, é um daqueles livros que você começa a ler e é sugado para dentro da história. Cada detalhe da saga do menino Piscine Molitor "Pi" Patel é descrito nos mínimos detalhes. Há dois narradores, o próprio Pi (que explica a origem de seu nome, inspirada em uma luxuosa piscina pública francesa e o apelido que ele tanto lutou para "pegar") e um escritor, que fica sabendo da saga deste menino que se mudava de navio da Índia para o Canadá quando uma tempestade afunda a embarcação, deixando-o à deriva em um bote, com uma zebra, uma hiena, um orangotango e Richard Parker, um tigre de bengala. Por anos, Hollywood vinha tentando adaptar a obra para as telonas.(...) Coube ao chinês Ang Lee o trabalho de criar para as telonas os cenários fantásticos descritos pelo protagonista ao curioso e incrédulo escritor. Peixes voadores e ilhas desertas servem para recarregar, de tempos em tempos, a esperança de quem está em algum ponto qualquer do Oceano Pacifico acompanhado pelo tal felino de belas listras e dentes afiados. Quase que inteiramente rodado dentro de um estúdio, que possibilita a criação de um mar infinito e que, por inúmeras vezes, se confunde com o céu, o filme é de uma beleza ímpar. Ang Lee, que já nós fez acreditar em lutadores que voam sobre bambus e criou uma história em quadrinhos do Hulk no cinema, mostra aqui novamente a sensibilidade de quem encantou o mundo com a história de amor entre dois cowboys americanos em O Segredo de Brokeback Mountain. A relação de Pi com Richard Parker, que envolve respeito, medo e companheirismo, não para de evoluir e é difícil imaginar como ela vai acabar. Sobre o tigre, é preciso dizer também que é impressionante o grau de realismo do animal, que foi recriado digitalmente em quase todo o filme. É um trabalho de captura de performance e estudo da movimentação do animal tão real quanto o conseguido em O Planeta dos Macacos - A Origem, fruto do trabalho da Rhythm & Hues Studios, a mesma que criou o leão de Crônicas de Nárnia. Todo este esmero digital e a boa utilização do 3D levam a uma imersão completa também nos cinemas. O final, porém, me pareceu simplista demais em comparação ao livro. Em ambos a temática religiosa explicitada no início da história é trazida de volta, mas enquanto o livro aponta de forma bastante gráfica uma inesperada mudança de rumos, o filme prefere manter isso apenas no diálogo, enfraquecendo a moral da história.

4 Fonte: 1. O texto acima é uma resenha crítica. Justifique essa afirmação, apresentando elementos do texto. 2. Na resenha, em qual parágrafo se localiza o resumo do enredo do filme? 3. O autor da resenha apresenta aspectos do filme que ele considera positivos e outros negativos. a) Quais elementos do filme o resenhista considerou bem sucedidos? Justifique. b) Quais elementos do filme não foram tão apreciados pelo resenhista? Justifique. 4. a) A tarefa de criação exigiu criatividade e talento do diretor do filme, Ang Lee. Confirme, com trechos do texto, essa informação. b) Qual é o objetivo do resenhista ao apresentar tais informações?

5 6. Localize e transcreva, do texto, exemplos de advérbios que expressem as seguintes circunstâncias: Circunstância Advérbio Tempo Lugar (outro exemplo) Lugar Modo Intensidade 7. Separe o sujeito e o predicado das seguintes orações e responda ao que se pede: a) Pi Patel (Suraj Sharma) é filho do dono de um zoológico (...) classificação do predicado: predicação verbal: função sintática dos termos destacados: b) Ang Lee (...) mostra aqui novamente a sensibilidade. classificação do sujeito: classificação do predicado: predicação verbal: função sintática do termo destacado: 11. A tirinha a seguir também comenta sobre a leitura: a) Como se classifica o sujeito da 1ª oração do primeiro quadrinho? b) Grife as formas verbais presentes na tira acima.

6 c) Quanto à predicação, todos os verbos recebem a mesma classificação. Qual é ela? d) Transcreva os complementos desses verbos e classifique-os. e) Releia a seguinte oração: Cachorro morde instrutor. Separe o sujeito e predicado e classifique-os. Leia com atenção o trecho do poema A flor e a náusea de Carlos Drummond de Andrade: (...) Uma flor nasceu na rua! Passem de longe, bondes, ônibus, rio de aço do tráfego. Uma flor ainda desbotada ilude a polícia, rompe o asfalto. Façam completo silêncio, paralisem os negócios, garanto que uma flor nasceu. Sua cor não se percebe. Suas pétalas não se abrem. Seu nome não está nos livros. É feia. Mas é realmente uma flor. Sento-me no chão da capital do país às cinco horas da tarde e lentamente passo a mão nessa forma insegura. Do lado das montanhas, nuvens maciças avolumam-se. Pequenos pontos brancos movem-se no mar, galinhas em pânico. É feia. Mas é uma flor. Furou o asfalto, o tédio, o nojo e o ódio a) Ao ler o poema, podemos perceber que algo inusitado ocorreu na rua. Comente o fato, apontando elementos do poema para justificar sua resposta.

7 b) O que é a forma insegura a que o eu lírico faz referência? Por que é uma forma insegura? 13. Transcreva três versos que demonstrem a linguagem poética utilizada. 14. Releia o trecho: uma flor nasceu. a) Identifique e classifique o sujeito da oração. b) Dê a predicação do verbo nasceu. C) Reescreva a oração acrescentando um advérbio de tempo. 15. Releia o outro trecho: lentamente passo a mão nessa forma insegura. a) Separe o sujeito e predicado da oração. Classifique-os. c) Qual é a função sintática dos seguintes termos: a mão: d) Qual é a predicação do verbo passo?

8 Leia na página seguinte uma canção que também fala de flores e observe se o autor trata o assunto da mesma maneira. Flores Titãs Olhei até ficar cansado de ver os meus olhos no espelho Chorei por ter despedaçado as flores que estão no canteiro Os punhos e os pulsos cortados E o resto do meu corpo inteiro Há flores cobrindo o telhado Embaixo do meu travesseiro Há flores por todos os lados Há flores em tudo o que eu vejo A dor vai curar essas lástimas O soro tem gosto de lágrimas As flores tem cheiro de morte A dor vai fechar esses cortes FLORES FLORES As flores de plástico não morrem Grife na canção os versos que apresentam linguagem poética. 17. Explique qual é o sentimento do eu lírico da canção. 18. Transcreva os versos que demonstram onde aparecem as flores.

9 19. a) Sublinhe os verbos e locução verbal nos seguintes versos da canção FLORES. A dor vai curar essas lástimas As flores de plástico não morrem b) Os verbos são nocionais (significativos) ou de ligação? c) Classifique os predicados e explique por que recebem tal classificação. d) Aponte os complementos de cada um dos verbos e Classifique-os. O poeta O Poeta beija tudo, graças a Deus... E aprende com as coisas a sua lição de sinceridade... E diz assim: É preciso saber olhar.... E pode ser, em qualquer idade, ingênuo como as crianças, entusiasta como os adolescentes e profundo como os homens feitos... E levanta uma pedra escura e áspera para mostrar uma flor que está por detrás... E perde tempo (ganha tempo...) a namorar uma ovelha... E comove-se com coisas de nada: um pássaro que canta, uma mulher bonita que passou, uma menina que lhe sorriu, um pai que olhou desvanecido para o filho pequenino, um bocadinho de Sol depois de um dia chuvoso... E acha que tudo é importante... E pega no braço dos homens que estavam tristes e vai passear com eles para o jardim... E reparou que os homens estavam tristes... E escreveu uns versos que começam desta maneira: O segredo é amar.... (Sebastião da Gama. In: Lilaz Carriço, M. Correia Fernandes e Héldes Tavares. Língua materna. Portugal: Porto Editora.) TEXTO 2 Emergência Quem faz um poema abre uma janela.

10 Respira, tu que estás numa cela abafada, esse ar que entra por ela. Por isso é que os poemas têm ritmo - para que possas profundamente respirar. Quem faz um poema salva um afogado. (Mário Quintana, Os cem melhores poemas brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p. 117.) TEXTO 3 Maristela, duas meninas duplamente belas. Maristela: Stela tem a estrela. Em Maria, o mar vivia. Maristela, menina de céu e mar, onde a estela nada molhada e fria. Nenhuma palavra vive sozinha. Toda palavra é composta. Se escrevo mar, nessa palavra rolam ondas, viajam barcos, cantam sereias, brilham estrelas, algas, conchas e outras praias. Se digo pai, é aquele que me ama ou aquele que não conheci, ou aquele, ainda, que me abandonou. Toda palavra brinca de esconder outras palavras. Quando se lê uma palavra o coração escreve mais outras. Escrever é escutar a palavra e registrar o que ela nos pede. É a palavra que nos inscreve. Ao passear os olhos sobre a palavra passei a escutá-la em seus segredos. Desdobrá-la, reordenar seus fragmentos, me parecia acentuar seu sabor. Por ser assim, cada palavra exigia um novo exercício. Sua desmedida intensidade me conduzia a outras direções, me solicitava adicionar, em sua leitura, minha liberdade de pensar. (Bartolomeu Campos de Queirós. Para ler em silêncio. São Paulo: Moderna, P ) EXERCÍCIOS

11 20. Cada um dos textos aborda um tema diferente; contudo, os três apresentam semelhanças quanto às ideias. a) De que trata cada texto? b) Em que aspecto os textos se assemelham? 21. Releia estes trechos do texto 1 acerca do poeta: E pode ser, em qualquer idade, ingênuo como as crianças, entusiasta como os adolescentes e profundo como os homens feitos... E levanta uma pedra escura e áspera para mostrar uma flor que está por detrás... a) Considerando o 1º trecho, responda: existe idade para ser poeta? b) Explique do que é capaz o poeta, de acordo com o segundo fragmento. 22. O poema Emergência, de Mário Quintana, emprega uma linguagem figurada, rica em imagens e sentidos. De acordo com o texto: a) O que representam, para os leitores de poesia, a janela, o ar e a cela abafada? b) Interprete o verso: Quem faz um poema salva um afogado. 23. Segundo o texto 3, nenhuma palavra vive sozinha e toda palavra brinca de esconder outras palavras. Interprete essas afirmações.

12 Reflexões sobre os estudos Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda

13 Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante