FORMANDO TRADUTORES I: COMO O FAZEMOS? 1 FORMANDO TRADUCTORES I: CÓMO LO HACEMOS? Resumen. Resumo

Transcrição

1 FORMANDO TRADUCTORES I: CÓMO LO HACEMOS? FORMANDO TRADUTORES I: COMO O FAZEMOS? 1 Diogo N. da COSTA Diogo N. da COSTA 2 Resumen recepção: 22/10/2014 aprovação: 10/02/2014 Resumo recepção: 22/10/2014 aprovação: 10/02/2014 El presente trabajo es una expansión de la comunicación presentada en el I Encontro de Tradução de Espanhol, ocurrido el 21 de noviembre de 2013 en la UFF. En él describimos una colecta de datos realizada de las carreras de graduación en Brasil, en la que demostramos que se concentran en São Paulo la mayor parte de las universidades de formación de traductores del país, además de ser la región sudeste la que concentra más del 60% de las instituciones de graduación en traducción, cuyo tiempo medio de formación de un traductor es de 3 años. En el ámbito de este estudio las graduaciones en traducción fueron divididas en tres grupos: (1) las que tienen como objetivo formar traductores e intérpretes; (2) las que tienen como objetivo formar traductores y (3) las que tienen como objetivo formar intérpretes. Hecha esa división, por cuestiones de espacio exigidas por un artículo, nos limitamos a mapear y a montar el perfil de las carreras pertenecientes al primer grupo, que suman un total de 15 instituciones de enseñanza. También es importante resaltar que ese trabajo forma parte de los análisis iniciales de la investigación de doctorado del presente autor. Palabras-clave Estudios de traducción, Enseñanza de traducción, Análisis de Currículos. Qué compone el fenómeno de la Traducción Cuando formamos traductores la primera cosa que debemos preguntar es qué es necesario para que el traductor ejerza su profesión? Cuáles son las O presente trabalho é uma expansão da comunicação apresentada no I Encontro de Tradução de Espanhol, ocorrido no dia 21 de novembro de 2013 na UFF. Nele descrevemos um levantamento feito dos cursos em nível de bacharelado no Brasil, em que demonstramos se concentrar em São Paulo a maior parte das universidades de formação de tradutores do país e ainda ser a região sudeste a que concentra mais de 60% das instituições de graduação em tradução, cujo tempo médio para formar um tradutor é de 3 anos. No âmbito deste estudo as graduações em tradução foram divididas em três grupos (1) as que visam formar tradutores e intérpretes, (2) as que visam formar tradutores e (3) as que visam formar intérpretes. Tendo feita essa divisão, por questões de espaço exigidas para esse artigo, limitamo-nos a mapear e montar o perfil dos cursos pertencentes ao primeiro grupo, que somam ao todo 15 instituições de ensino. É importante ainda ressaltar que esse trabalho é parte das análises iniciais da pesquisa de doutorado do presente autor. Palavras-chave Estudos da tradução, Ensino de tradução, Análise de Currículos. O que compõe o fenômeno da Tradução Quando formamos Tradutores a primeira coisa que devemos perguntar é o que se faz necessário ao Tradutor para que ele exerça sua profissão? Quais são as competências necessárias? Entretanto, para definir essas competências urge 29

2 competencias necesarias? Sin embargo, para definir esas competencias urge definir también para cuál sector de actuación estamos preparando al traductor, pues solamente decir Traducción no permite que sepamos si estamos mencionando el fenómeno de manera amplia, de modo a acoger tanto la traducción como la interpretación. A su vez, decir interpretación no aclara si nuestra mirada hacia la Traducción acepta como traducción las modalidades propuestas por Jakobson en 1952: traducción intersemiótica, traducción interlengual y traducción intralengual, o si preferimos la crítica de Eco (2007/2003) en su libro Decir casi lo mismo, en el cual el autor defenderá que en verdad son casos de interpretación y que no sería necesario alargar el término traducción para dar cuenta de esos procesos. Si decimos que tenemos traducciones e interpretaciones intersemióticas e intralenguales, nuestra mirada hacia una universidad que forma traductores e intérpretes cambia, una vez que la palabra interpretación no tiene el mismo sentido de mercado, en el cual pensamos en interpretación simultánea, consecutiva o susurrada, y sí el hecho de que el alumno conocerá teorías como la de la adaptación, por ejemplo. Nuestro trabajo, sin embargo, tiene un carácter más descriptivo que prescriptivo, o sea, saber cómo se da la formación. En este sentido, no pretendemos crear análisis filosóficos sobre lo que es la Traducción y lo que compone su fenómeno, sino observar, a partir del mercado de actuación del Traductor, cuáles son sus demandas. Para tanto, encontramos pistas iniciales en los anales de congresos especializados en Traducción, tanto en los Encontros Nacionais de Tradutores como en las Conferências Brasileiras de Tradutores do Proz.com. Creemos que la programación de esos eventos pudo ofrecer pistas bastante prometedoras cuanto a la demanda de los Traductores. Percibimos, por ejemplo, que puede actuar tanto como traductor (material escrito) como intérprete (material oral), y, dentro de la interpretación, tenemos principalmente el intérprete (simultáneo, consecutivo o susurrado) de conferencias y el intérprete en Libras. En el mercado de actuación hay una diferenciación entre la traducción literaria y la técnica, siendo que la principal razón de esa diferenciación es que definir também para qual setor de atuação estamos preparando o Tradutor, afinal dizer apenas Tradução, não permite que saibamos se estamos mencionando o fenômeno de maneira ampla, de forma a acolher tanto a tradução como a interpretação. Por sua vez, dizer interpretação não deixa claro se nosso olhar sobre a Tradução aceita como tradução as modalidades propostas por Jakobson em 1952: tradução intersemiótica, tradução interlingual e tradução intralingual ou se preferimos a crítica de Eco (2007/2003) em seu livro quase a mesma coisa no qual o autor defenderá que na verdade são casos de interpretação e que não seria necessário alargar o termo tradução para dar conta desses processos. Se dissermos que temos traduções e interpretações intersemióticas e intralinguais, nosso olhar sobre uma universidade que forma tradutores e intérpretes muda, uma vez que a palavra interpretação não tem o mesmo sentido de mercado, no qual pensamos em interpretação simultânea, consecutiva ou sussurrada, mas sim o fato de que o aluno conhecerá teorias como a da adaptação, por exemplo. Nosso trabalho, contudo, tem um caráter mais descritivo do que prescritivo, ou seja, saber como a formação é feita. Neste sentido, não pretendemos criar análises filosóficas sobre o que é a Tradução e o que compõe seu fenômeno, mas observar, a partir do mercado de atuação do Tradutor quais são as suas demandas. Para tanto, encontramos pistas inicias nos anais de congressos especializados em Tradução, tanto nos Encontros Nacionais de Tradutores, quanto nas Conferências Brasileiras de Tradutores do ProZ.com. Acreditamos que a programação desses eventos puderam oferecer pistas bastante promissoras quanto à demanda dos Tradutores, notamos, por exemplo, que o Tradutor pode atuar tanto como tradutor (material escrito), quanto intérprete (material oral) e dentro da interpretação temos principalmente o intérprete (simultâneo, consecutivo ou sussurrado) de conferências e o intérprete em Libras. No mercado de atuação há uma diferenciação entre a tradução literária e técnica, sendo que o principal motivo dessa diferenciação é que a tradução literária deve manter uma pluralidade de sentidos, enquanto que a técnica deve 30

3 la traducción literaria debe mantener una pluralidad de sentidos, mientras la técnica debe remitir al mismo significado, de modo que la pluralidad no es bienvenida (mientras que en la literaria es deseada). El Traductor podrá aun actuar en el ramo de doblaje, subtitulado (abierto o cerrado), audiodescripción o localización. Y entre tantas posibilidades, cómo son formados los traductores? Para tanto, primero es necesario comprender dónde el curso de Traducción está inserido. Carreras de letras con énfasis en traducción Cuando pensamos en un curso de Traducción a nivel de graduación, la primera cosa que tenemos que considerar es que en Brasil el curso de Traducción está afiliado a las carreras de Letras. De ese modo, estamos hablando de una carrera con énfasis en la traducción y no en una carrera de traducción. Según las directrices para la carrera de Letras, aprobada el 3 de abril de 2001, página 30: El graduado en Letras, tanto en lengua materna como en lengua extranjera clásica o moderna, en las modalidades de diplomatura (bacharelado) y de licenciatura, deberá ser identificado por múltiples competencias y habilidades adquiridas a lo largo de su formación académica convencional, teórica y práctica, o fuera de ella. En ese sentido, tiene como objetivo la formación de profesionales que demanden el dominio de la lengua estudiada y sus culturas para actuar como maestros, investigadores, críticos literarios, traductores, intérpretes, revisores textuales, guionistas, secretarios, asesores culturales, entre otras actividades. ( ) Eso significa que las asignaturas, inclusive las de un curso de traducción, no pretenden solamente formar traductores, sino toda otra gama de profesionales, motivo por el cual algunos traductores no ven con buenos ojos esa filiación entre la carrera de Traducción y la de Letras, pues, debido a su complejidad, la carrera remeter ao mesmo significado, de forma que a pluralidade não é bem-vinda (enquanto que no literário é desejada). O Tradutor poderá atuar ainda no ramo da dublagem, legendagem (aberta ou fechada), áudio-descrição ou localização. Dentre tantas possibilidades como são formados esses Tradutores? Para responder a essa pergunta é preciso, primeiramente, entender onde o curso de Tradução está inserido. Curso de letras com ênfase em tradução Quando pensamos em um curso de Tradução em nível de bacharelado a primeira coisa de que temos de tomar consciência é que no Brasil o curso de Tradução está filiado aos cursos de Letras, sendo assim estamos falando de um curso com ênfase na tradução e não um curso de tradução. Segundo as diretrizes para o curso de Letras, aprovadas em 03 de abril de 2001 página 30: O graduado em Letras, tanto em língua materna quanto em língua estrangeira clássica ou moderna, nas modalidades de bacharelado e de licenciatura 3, deverá ser identificado por múltiplas competências e habilidades adquiridas durante sua formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela. Nesse sentido, visando à formação de profissionais que demandem o domínio da língua estudada e suas culturas para atuar como professores, pesquisadores, críticos literários, tradutores, intérpretes, revisores de textos, roteiristas, secretários, assessores culturais, entre outras atividades 4 (...). Isso significa que as disciplinas, mesmo de um curso de tradução visam não somente formar tradutores, mas também outra gama de profissionais. Motivo pelo qual alguns autores não veem com bons olhos essa filiação entre o curso de Tradução e o de Letras, pois, devido sua complexidade, o curso de tradução deveria ser separado do curso de letras e por sua vez há casos em que é defendido que o curso de interpretação deveria estar separado do curso de tradução. 31

4 de traducción debería estar separada de la de Letras y, a su vez, hay casos en que se defiende que la carrera de interpretación debería estar separada de la de traducción. Apenas para ejemplificar, citamos a Wyler (2003, p.21): El hecho de que los cursos de traducción siguen vinculados a los currículos de Letras parece haber retardado la aprobación de un currículo mínimo nacional que respalde la formación de cursos y futuros profesionales de traducción. Los profesores del área salen actualmente del cuadro de Letras, donde hicieron posgrado en teoría literaria, lingüística aplicada o literatura comparada, pues no existe licenciatura en Estudios de Traducción en ninguna universidad brasileña. Y Paguro (2010, p.182): Hay un gran número de cursos en todo Brasil que se proponen formar traductores-intérpretes, como si estuvieran hablando de una profesión única. Esos cursos no forman, de hecho, el intérprete de conferencias, por una serie de razones. En la mayoría de los casos, los alumnos llegan directo del bachillerato, pasando por un proceso selectivo en los moldes tradicionales de la selectividad, que solamente exige una nota distinta de cero. Tal proceso no mide, de ningún modo, las características necesarias para un intérprete, tampoco la más básica de ellas, que es el dominio de la lengua materna y de, por lo menos, una lengua extranjera de trabajo. Como regla general, tales programas confunden la formación del profesor de lengua con la del traductor y del intérprete, proponiéndose a, en corto plazo, enseñar la lengua, formar profesores, formar traductores y formar intérpretes, todo de una sola vez y en tiempo exiguo. Solamente nos gustaría destacar que la LDB de 1996 extingue la obligatoriedad de currículos mínimos, siendo sustituidos por directrices curriculares (PAIVA: 2005, p. 346). Dicho esto, podemos dar continuidad a nuestro trabajo. Durante la colecta contamos 23 universidades que poseen graduación en Letras: Traducción, de las Apenas para dar exemplo citamos Wyler (2003, p.21): O fato de os cursos de tradução continuarem atrelados aos currículos de Letras parece ter retardado a aprovação de um currículo mínimo nacional, que lastreie a formação de cursos e futuros profissionais de tradução. Os professores da área saem atualmente dos quadros de Letras, onde fizeram pós-graduação em teoria literária, linguística aplicada ou literatura comparada, pois não existe licenciatura em Estudos de Tradução em universidade brasileira alguma. E Paguro (2010 p.182): Há um grande número de cursos em todo o Brasil que se propõem a formar tradutores-intérpretes, como se estivessem falando de uma profissão única. Esses cursos não formam, de fato, o intérprete de conferências, por uma série de razões. Na maioria dos casos, os alunos chegam direto do ensino médio, passando por um processo seletivo nos moldes tradicionais do exame vestibular, que só exige uma nota diferente de zero. Tal processo não mede, de modo algum, as características necessárias para um intérprete, nem mesmo a mais básica delas, que é o domínio da língua materna e de, pelo menos, uma língua estrangeira de trabalho. Via de regra, tais programas confundem a formação do professor de língua, com a do tradutor e do intérprete, propondo-se a, em curto prazo, ensinar a língua, formar, professores, formar tradutores e formar intérpretes, tudo de uma vez só e em tempo exíguo. Gostaríamos somente de ressaltar que a LDB de 1996 extingue a obrigatoriedade de currículos mínimos, substituindo-o por diretrizes curriculares (PAIVA: 2005, p.346). Dito isto, podemos dar continuidade ao nosso trabalho. Durante o mapeamento contamos 23 universidades 5 que possuem bacharelado em letras tradução, das quais 9 trazem em seus títulos que são formadoras de tradutores e intérpretes, 1 diz formar apenas intérpretes e 13 apenas tradutores, são elas: 32

5 cuales 9 indican en sus títulos que son formadoras de traductores e intérpretes, 1 que forma solamente intérpretes y 13 solamente traductores. Son ellas: NOMBRE UBICACIÓN FORMACIÓN DURACIÓN UNIP Goiás Traductor 3 a 4 años (3200 horas) UNIP Amazônia Traductor 3 a 4 años (3200 horas) FIBRA Pará Traductor-intérprete 4 años (3640 horas) UFJU Minas Gerais Traductor 4 años (2475 horas) NOME LOCAL FORMAÇÃO Duração UNIP Goiás Tradutor 3 a 4 anos (3200 horas) UNIP Amazônia Tradutor 3 a 4 anos (3200 horas) FIBRA Pará Tradutor-interprete 4 anos (3640 horas) UFJU Minas Gerais Tradutor 4 anos (2475 horas) UFOP Minas Gerais Tradutor 4 anos (2600 horas) UFOP Minas Gerais Traductor 4 años (2600 horas) UFU Minas Gerais Tradutor 3 anos e meio (2480 horas) UFU Minas Gerais Traductor 3 años y medio (2480 horas) UFPB Paraíba Traductor 3 años y medio (2640 horas) UEM Paraná Traductor 5 años (3948 horas) UFPB Paraíba Tradutor 3 anos e meio (2640 horas) UEM Paraná Tradutor 5 anos (3948 horas) FMU São Paulo Tradutor 3 anos (2600 horas) FMU São Paulo Traductor 3 años (2600 horas) METODISTA São Paulo Tradutor-interprete 4 anos (2880 horas) METODISTA São Paulo Traductor-intérprete 4 años (2880 horas) UNASP São Paulo Tradutor-interprete 4 anos (2682 horas) UNASP São Paulo Traductor-intérprete 4 años (2682 horas) UNESP São Paulo Tradutor 4 anos (3240 horas) 33

6 UNESP São Paulo Traductor 4 años (3240 horas) USJT São Paulo Tradutor-interprete 4 anos (3480 horas) USJT São Paulo Traductor-intérprete 4 años (3480 horas) UNIBERO São Paulo Tradutor 4 anos UNIBERO São Paulo Traductor 4 años UNIFRAN São Paulo Tradutor-interprete 3 anos UNIFRAN São Paulo Traductor-intérprete 3 años UNILAGO São Paulo Tradutor-interprete 4 anos UNILAGO São Paulo Traductor-intérprete 4 años UNIMEP São Paulo Tradutor-interprete 3 anos e meio UNIMEP São Paulo Traductor-intérprete 3 años y medio UNINOVE São Paulo Tradutor-interprete 3 anos UNINOVE São Paulo Traductor-intérprete 3 años UNISANTOS São Paulo Tradutor-interprete 3 anos (2890 horas) UNISANTOS São Paulo Traductor-intérprete 3 años (2890 horas) UNIP São Paulo Tradutor 3 a 4 anos (3200 horas) UNIP São Paulo Traductor 3 a 4 años (3200 horas) USC São Paulo Tradutor 3 anos (2800 horas) USC São Paulo Traductor 3 años (2800horas) UFRGS Rio Grande do Sul Traductor 4 años (3150horas) UFRGS Rio Grande do Sul Tradutor 4 anos (3150 horas) UNB Brasília Tradutor 4 anos e meio (180 créditos) UNB Brasília Traductor 4 años y medio (180 créditos) UNIP Brasília Tradutor 3 a 4 anos (3200 horas) 34

7 UNIP Brasília Traductor 3 a 4 años (3200 horas) PUC Rio de Janeiro Tradutor 3 anos e meio (180 créditos) PUC Rio de Janeiro Traductor 3 años y medio (180 créditos) IUPERJ Rio de Janeiro Intérprete 3 anos (2.400 horas) IUPERJ Rio de Janeiro Intérprete 3 años (2.400 horas) Como percibimos en la tabla arriba, gran parte de las universidades se encuentran en São Paulo (50%) y, de esas, más de la mitad (69%) se concentran en la región sudeste. Además podemos destacar que, con excepción de la FIBRA, todas las universidades que se dicen formadoras de traductores-intérpretes están en São Paulo, lo que puede indicar que el título más tiene que ver con la conquista de un diferencial en un mercado competitivo, acorde con la idea de que la interpretación es vista como enseñanza de práctica y/o teoría de adaptación, traducción creativa etc. y no con la idea de que ellas preparen a sus alumnos para ejercer la interpretación simultánea, conferencia y susurrada. Sin embargo, una mirada más atenta hacia los objetivos profesionales de los alumnos de esas instituciones ya demuestra que no es ese el caso. Como podemos perceber no quadro acima, grande parte das universidades se encontram em São Paulo (50%) e delas, mais do que a metade, (69%) se concentram na região sudeste. Podemos ressaltar ainda que, com exceção da FIBRA, todas as universidades que dizem formar tradutores-intérpretes estão em São Paulo, podendo indicar que o título tem mais a ver com a conquista de um diferencial dentro de um mercado concorrido, indo ao encontro da ideia de que interpretação é vista como o ensino de prática e/ou teoria de adaptação, tradução criativa etc. do que a ideia de que elas preparem seus alunos para exercer a interpretação simultânea, conferencia e sussurrada. Entretanto, um olhar um pouco mais atento aos objetivos profissionais para os alunos dessas instituições já demonstra que isso não é o caso. UNIFRAN: UNIFRAN: Con una duración de ocho semestre, los alumnos desarrollan sólida formación en el área de traducción (textos escritos) e interpretación (textos hablados), así como habilidades lingüísticas, culturales y comunicativas por medio de un personal docente calificado, moderno Laboratório de Interpretação Simultânea, Laboratório de Lenguas, Laboratório de Informática y recursos audiovisuales de la más alta tecnología, además de un acervo bibliográfico actualizado. (Destaque nuestro) UNILAGO: Com uma duração de oito semestres, os alunos desenvolvem sólida formação na área da tradução (textos escritos) e interpretação (textos falados), bem como habilidades linguísticas, culturais e comunicativas por meio de um corpo docente qualificado, moderno Laboratório de Interpretação Simultânea, Laboratório de Línguas, Laboratório de Informática e recursos audiovisuais da mais alta tecnologia, além de um acervo bibliográfico atualizado 6. (Grifo nosso) O curso de Letras com Habilitação em Tradutor e Intérprete em 35

8 UNILAGO: Língua Inglesa da UNILAGO tem como missão formar o Bacharel em Letras com habilidade de executar o trabalho de tradutor e La carrera de Letras con titulación en Traductor e Intérprete en intérprete, apto a realizar traduções e interpretações técnicas, Lengua Inglesa de la UNILAGO tiene como misión formar graduados comerciais, jurídicas, literárias e outras de maneira autônoma en Letras con habilidad de ejecutar el trabajo de traductor e e dotado de reflexão crítica. Para a boa formação do intérprete, intérprete, apto a realizar traducciones e interpretaciones técnicas, um diferencial ao egresso, por essa ser uma modalidade ainda comerciales, jurídicas, literarias y otras de modo autónomo y não explorada na região, embora com crescente procura, o curso dotado de reflexión crítica. desenvolve desde técnicas de expressão em língua portuguesa Para la buena formación del intérprete, un diferencial al egreso, por ser esa una modalidad todavía no explorada en la región, aunque con creciente demanda, el curso desarrolla desde técnicas de expresión en lengua portuguesa y en lengua inglesa hasta la práctica de interpretación e em língua inglesa até prática de interpretação consecutiva e simultânea, realizadas em laboratório especializado, o que possibilita a integração entre a teoria e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos 7. (Grifo nosso) consecutiva y simultánea, realizadas en laboratorio especializado, lo que posibilita la integración entre la teoría y la aplicación práctica de UNIMEP: los conocimientos adquiridos. (Destaque nuestro) O Curso de Letras - Inglês - Tradução e Interpretação da UNIMEP UNIMEP: é composto de disciplinas teóricas, as quais buscam desenvolver a capacidade de análise e reflexão crítica do aluno sobre a área La carrera de Letras - Inglés - Traducción e Interpretación de la UNIMEP está compuesto por asignaturas teóricas, que buscan desarrollar la capacidad de análisis y reflexión crítica del alumno sobre el área de traducción e interpretación, bien como asignaturas de tradução e interpretação, bem como disciplinas práticas, que oferecem ao aluno a oportunidade de preparar-se para o trabalho com textos dos mais diversos gêneros textuais, tais como o literário, o técnico, o midiático, o científico, etc. prácticas, que le ofrecen al alumno la oportunidad de prepararse para el trabajo con textos de los más distintos géneros textuales, como el literario, el técnico, el mediático, el científico etc. Além disso, os estudos na área de interpretação, bem como a prática em laboratório, prepararam o aluno para as situações que envolvem o trabalho do intérprete 8. (Grifo nosso) Además de eso, los estudios en el área de interpretación, bien como UNINOVE: la práctica en laboratorio, preparan el alumno para las situaciones que involucran el trabajo del intérprete. (Destaque nuestro) UNINOVE: No âmbito do discurso midiático, destacam-se a teoria e a prática (em laboratório) da tradução destinada à legendagem e à dublagem, bem como o uso de ferramentas de memória de tradução. O curso, En el ámbito del discurso mediático, se destacan la teoría y la bem avaliado pelo Ministério da Educação (MEC), é voltado à práctica (en laboratorio) de la traducción destinada al subtitulado língua inglesa e conta com modernos laboratórios de idiomas e 36

9 y al doblaje, bien como el uso de herramientas de memoria de traducción. La carrera, bien evaluada por el Ministério da Educação (MEC), está destinado a la lengua inglesa y cuenta con modernos laboratorios de idiomas y de informática, además de cabinas profesionales para la práctica de interpretación simultáneas (traducción oral). (Destaque nuestro) UNISANTOS: La carrera de Traducción e Interpretación de la UNISANTOS prepara el alumno para realizar traducciones competentes, de modo directo y claro, transmitiendo informaciones con eficacia de una lengua a otra. Campo de actuación: Traductor autónomo, técnico o público; Intérprete comercial, por medio de concurso público; Intérprete simultáneo en congresos, convenciones y seminarios; Intérprete consecutivo en palestras, visitas monitoreadas, reuniones de trabajo, centros de convenciones y sector turístico; Subtitulados de películas y programas; Traducción para doblaje de películas; Traducción para Internet; Traductor de obras literarias en editoras. (Destaque nuestro) UNISANTOS: FIBRA: de informática, além de cabines profissionais para a prática da interpretação simultânea 9 (tradução oral). (Grifo nosso) O Curso de Tradução e Interpretação da UNISANTOS prepara o aluno para realizar traduções competentes, de maneira direta e clara, transmitindo informações com eficácia de uma língua para outra. Campo de atuação: Tradutor autônomo, técnico ou público Intérprete comercial, mediante concurso público Intérprete simultâneo em congressos, convenções e seminários intérprete consecutivo em palestras, visitas monitoradas, reuniões de trabalho, centros de convenções e setor turístico Legendagem de filmes e programas Tradução para dublagem de filmes Tradução para Internet Tradutor de obras literárias em editoras 10. (Grifo nosso) ÁREA DE ATUAÇÃO: Redação, edição e revisão de textos, interpretação simultânea, tradução em editoria gráfica, palestras, seminários, convenções, relações diplomáticas, comércio exterior, secretariado bilíngue, redação em jornais, revistas e agências de viagens 11. FIBRA: ÁREA DE ACTUACIÓN: Redacción, edición y revisión de textos, interpretación simultánea, traducción en editorial gráfico, palestras, seminarios, convenciones, relaciones diplomáticas, comercio exterior, secretariado bilingüe, redacción en periódicos, revistas y agencias de viajes. (Destaque nuestro) É preciso ressaltar que, após análise dos objetivos de cada instituição, percebemos que mesmo sem ter o título de tradutor e intérprete a maior parte das universidades visa à formação de tradutores e intérpretes, temos por exemplo: 37

10 Es necesario destacar que, tras el análisis de los objetivos de cada institución, percibimos que, incluso sin tener el título de traductor-intérprete, la mayor parte de las universidades tiene como objetivo la formación de traductores e intérpretes. Tomamos como ejemplo: UNIP: Principales actividades Actuar en la enseñanza de las lenguas portuguesa, inglesa y española, de las literaturas portuguesa, brasileña, inglesa, norteamericana, española e hispanoamericana; Trabajar en la elaboración, revisión y corrección de textos en editoras y órganos de la prensa; Hacer versiones de un idioma a otro de textos técnicos y literarios, bien como actuar en conferencias y simposios, efectuando interpretaciones simultáneas o consecutivas; Desarrollar investigaciones, estudios, análisis y tesis de lingüística y literatura. (Destaque nuestro) FMU: UNIP: FMU: Atividades Principais Atuar no ensino das línguas portuguesa, inglesa e espanhola, das literaturas portuguesa, brasileira, inglesa, norte-americana, espanhola e hispano-americana. Trabalhar na elaboração, revisão e correção de textos em editoras e órgãos de imprensa; Fazer versões de um idioma para outro de textos técnicos e literários, bem como atuar em conferências e simpósios, efetuando interpretações simultâneas ou consecutivas; Desenvolver pesquisas, estudos, análises e teses de linguística e literatura. (Grifo nosso) 12. O curso forma bacharéis que atuarão na tradução e interpretação de textos orais e escritos em língua inglesa. Para isso, o programa reúne disciplinas teóricas e atividades práticas que auxiliarão o profissional a desenvolver sua fluência e a se expressar claramente tanto por meio da linguagem escrita quanto da linguagem falada 13. (Grifo nosso) UNIBERO: La carrera forma graduados que actuarán en la traducción e interpretaciones de textos orales y escritos en lengua inglesa. Para eso, el programa reúne asignaturas teóricas y actividades prácticas que ayudarán al profesional a desarrollar su fluidez y a expresarse claramente tanto por medio del lenguaje escrito como del lenguaje hablado. (Destaque nuestro) Se propone formar profesionales capacitados para actuar en el campo de la traducción y de la interpretación, posibilitando, aun, la posible actuación en el mercado editorial y en la prensa escrita y hablada. UNIBERO: Objetiva formar profissionais capacitados a atuar no campo da tradução e da interpretação, possibilitando, ainda, a possível atuação no mercado editorial e na imprensa escrita e falada 14. Obviamente, ao observar cada currículo, é necessário levar em conta os objetivos descritos por cada instituição. Quanto à formação de seus alunos, podemos então dividir as instituições em três grupos: (1) As que visam formar tradutores e intérpretes, (2) as que visam formar intérpretes e (3) as que visam formar tradutores. 38

11 Obviamente, al observar cada currículo, es necesario considerar los objetivos descritos por cada institución cuanto a la formación de sus alumnos. De ese modo, podemos dividir las instituciones en tres grupos: (1) las que tienen como objetivo formar traductores e intérpretes; (2) las que tienen como objetivo formar intérpretes y (3) las que tienen como objetivo formar traductores. Siendo así, en el primer grupo tendríamos 12 instituciones: Sendo assim, no primeiro grupo teríamos 12 instituições. Formação em tradução e interpretação UNIFRAN USJT FIBRA UNILAGO UNIP METODISTA Formación en traducción e interpretación UNIFRAN USJT FIBRA UNILAGO UNIP METODISTA UNIMEP UNINOVE UNISANTOS UNASP FMU IBERO UNIMEP UNINOVE UNISANTOS UNASP FMU IBERO Em seguida teríamos o grupo formado por instituições que visam formar tradutores. Como podemos observar nas descrições de seus objetivos: UFJU: O Bacharel em Tradução poderá atuar: En seguida, tendríamos el grupo formado por instituciones que tienen como objetivo formar traductores, como podemos observar en las descripciones de sus objetivos: UFJU: El graduado en Traducción podrá actuar: Como traductor de textos técnicos y/o literarios en oficinas de traducción físicas y/o virtuales, en empresas de las más distintas áreas, en editoras, en agencias de subtitulado y doblaje y como freelancer; Como revisor de textos y traducciones, en agencias de traducciones, subtitulados y editoras y órganos gubernamentales; Como tradutor de textos técnicos e/ou literários em escritórios de tradução físicos e/ou virtuais, em empresas das mais diferentes áreas, em editoras, em agências de legendagem e dublagem e como free lancer;. Como revisor de textos e traduções, em agências de tradução, legendagem e editoras e órgãos governamentais; Como consultor técnico da área de tradução para a elaboração de mídias que envolvam a transposição de conteúdos de língua estrangeira para língua portuguesa em diferentes aplicações tecnológicas (nas áreas de educação, saúde, empresarial, artística etc.); Como pesquisador da área de tradução, estando apto a prosseguir 39

12 UFOP: UFU: Como consultor técnico del área de traducción para la elaboración de medios que involucren la transposición de contenidos de lengua extranjera a lengua portuguesa en distintas aplicaciones tecnológicas (en las áreas de educación, salud, empresarial, artística etc.); Como investigador del área de traducción, estando apto a proseguir sus estudios académicos a nivel de posgrado lato sensu (especialización) y stricto sensu (maestría y doctorado) a fin de capacitarse para la actuación docente en facultades y universidades. El graduado en Estudios Lingüísticos, Estudios Literarios y Traducción son competentes con énfasis en el estudio y la investigación en las áreas de concentración en Lingüística General. El curso permite la capacitación de profesionales para la traducción de textos de diversos géneros y áreas de conocimiento, además de la posibilidad de carrera en investigación, revisión, crítica, asesoramiento y consultoría que demanden conocimientos relativos al lenguaje. La carrera de Traducción de la UFU, creada en el ámbito de REUNI, se inició en 2010, siendo ofrecida por el Instituto de Letras e Linguística ILEEL. El curso de Traducción tiene como objetivo formar profesionales con sólidos conocimientos de las lenguas maternas (portugués) y extranjeras (inglés) y sus respectivas culturas, conscientes de la integración entre los conocimientos teóricos y la práctica de traducción, capacitados para realizar traducciones de distintos géneros (técnico-científico, audiovisual, literario etc.). Considerando el mercado en creciente expansión para los traductores, cuya formación debe corresponder a las múltiples competencias exigidas de este profesional, el curso tiene enfoca la traducción (inglés-portugués y portugués-inglés) de múltiples tipos de textos, con la ayuda de la tecnología y de la reflexión UFOP: UFU: seus estudos acadêmicos em nível de pós-graduação lato sensu (especialização) e stricto sensu (mestrado e doutorado) a fim de se capacitar para a atuação docente em faculdades e universidades 15. O Bacharel em Estudos Linguísticos, Estudos Literários e Tradução são competentes no viés de estudo e pesquisa nas áreas de concentração em Linguística Geral. O curso permite a capacitação de profissionais para a tradução de textos de diversos gêneros e áreas de conhecimentos, além da possibilidade da carreira de pesquisa, revisão, crítica, assessoria e consultoria que demandem conhecimentos relativos à linguagem 16. O curso de Tradução da UFU, criado no âmbito do REUNI, teve início em 2010, sendo oferecido pelo Instituto de Letras e Linguística - ILEEL. O curso de Tradução visa formar profissionais com sólidos conhecimentos das línguas maternas (português) e estrangeiras (inglês) e suas respectivas culturas, conscientes da integração entre os conhecimentos teóricos e a prática tradutória, capacitados para realizar traduções de diferentes gêneros (técnico-científico, audiovisual, literário etc.). Tendo em vista o mercado em franca expansão para os tradutores, cuja formação deve corresponder às várias competências exigidas deste profissional, o curso enfoca a tradução (inglês-português e português-inglês) de vários tipos de textos, com o auxílio da tecnologia e da reflexão teórica cerca dos estudos da tradução. O objetivo primordial do curso é, portanto, a formação profissional do tradutor, com vistas a uma prática adequada às necessidades da sociedade atual. O curso tem a duração de 7 semestres, seu regime é semestral, e sua oferta é de 20 vagas anuais, no período noturno

13 teórica acerca de los estudios de traducción. El objetivo principal del curso es, por lo tanto, la formación profesional del traductor, teniendo en vista una práctica adecuada a las necesidades de la sociedad actual. El curso tiene una duración de 7 semestres, su régimen es semestral, y su oferta es de 20 plazas anuales, en el período nocturno. UFPB O Curso de Bacharelado em Tradução tem como objetivo geral e primordial promover a formação de profissional do tradutor, cujas práticas estejam sintonizadas com as necessidades da sociedade. Esta formação busca, especificamente, capacitar o aluno para: UFPB La carrera en Traducción tiene como objetivo general y principal promover la formación de profesional del traductor, cuyas prácticas estén de acuerdo con las necesidades de la sociedad. Esta formación busca, específicamente, capacitar al alumno para: 1. Tornarse un traductor profesional; 2. Traducir textos escritos en diversas áreas, producidos en lenguas y culturas extranjeras; 3. Desarrollar las actividades de traducción con calidad, responsabilidad y ética; USC Tornar-se um tradutor profissional; Traduzir textos escritos em várias áreas, produzidos em línguas e culturas estrangeiras; Desenvolver as atividades de tradução com qualidade, responsabilidade e ética; Formar tradutores capazes de lidar com a língua enquanto ação social e não descolada de seu contexto de produção; Entender que formas de dizer são formas de significar e que o processo tradutório é um processo de retextualização de um texto de partida 18 ; USC 4. Formar traductores capacitados a tratar la lengua como acción social y no desvinculada de su contexto de producción; 5. Comprender que modos de decir son modos de significar y que el proceso de traducción es un proceso de retextualización de un texto de partida. Las múltiples habilidades y competencias desarrolladas a lo largo del curso, entre las cuales las cuatro macro habilidades (audio-comprensión, habla, lectura y escritura), las competencias lingüístico-comunicativa, profesional y teórica, le permiten tener una visión realista y crítica en el uso de las estrategias que pueden UFRGS As diversas habilidades e competências desenvolvidas ao longo do curso, dentre as quais as quatro macro habilidades (áudiocompreensão, fala, leitura e escrita), as competências linguísticocomunicativa, profissional e teórica lhe permitem ter uma visão realista e crítica no uso das estratégias que podem ser empregadas em cada projeto tradutório que decidir realizar. Reconhece seu papel ativo de produtor de significados em suas traduções, pela representação dos textos que interpreta, sintonizado com seu tempo e lugar 19. O curso de Bacharelado em Letras oferece as seguintes habilitações: Tradutor em Português/Alemão, em Português/Espanhol, em 41

14 ser utilizadas en cada proyecto de traducción que se decida realizar. Reconoce su papel activo de productor de significados en sus traducciones, por la representación de los textos que interpreta, sintonizado con su tiempo y lugar. Português/Francês, em Português/Inglês, em Português/Italiano e em Português/Japonês. O curso tem forte ênfase no texto escrito e nas habilidades e competências a ele ligadas, não oferecendo formação específica para o intérprete em situação de tradução simultânea em modalidade oral 20. UFRGS UNB La carrera de Letras ofrece las siguientes titulaciones: Traductor en Portugués/Alemán, en Portugués/Español, en Portugués/Francés, en Portugués/Inglés, en Portugués/Italiano y en Portugués/ Japonés. El curso tiene fuerte énfasis en el texto escrito y en las habilidades y competencias a él relacionadas, no ofreciendo formación específica para el intérprete en situación de traducción simultánea en modalidad oral. A graduação em Letras-Tradução é voltada para a escrita e não para a tradução simultânea. Os alunos recebem formação em práticas de tradução (da língua estrangeira para a língua portuguesa) e versão (da língua portuguesa para a língua estrangeira) de textos gerais, literários, jurídicos, econômicos, técnicos e científicos 21. UNB PUC La graduación en Letras-Traducción está volcada a la escritura y no a la traducción simultánea. Los alumnos reciben formación en prácticas de traducción (de la lengua extranjera a la lengua portuguesa) y versión (de la lengua portuguesa a la lengua extranjera) de textos generales, literarios, jurídicos, económicos, técnicos y científicos. PUC: UNESP: A habilitação em Tradução (Inglês-Português) forma tradutores para um mercado em expansão, possibilitando diferentes inserções nos campos da literatura, da informática, do cinema, do vídeo e da televisão. A tradução técnica e científica é outra possibilidade a ser explorada por esse profissional 22. La titulación en Traducción (Inglés-Portugués) forma traductores para un mercado en expansión, posibilitando distintas inserciones en los campos de la literatura, de la informática, del cine, del video y de la televisión. La traducción técnica y científica es otra posibilidad a ser explorada por ese profesional. O curso de Bacharelado em Letras com Habilitação de Tradutor da UNESP de São José do Rio Preto foi criado em 1978 e é o único de Tradução oferecido em universidade pública paulista. Ele forma profissionais para realizar traduções ou versões de textos nas mais variadas áreas do conhecimento 23. É importante ressaltar que o curso da UEM, no documento referente ao 42

15 UNESP: La carrera de Letras con titulación de Traductor de la UNESP de São José do Rio Preto fue creada en 1978 y es la única de Traducción ofrecida en universidad pública paulista. Forma profesionales para realizar traducciones o versiones de textos en las más variadas áreas del conocimiento. Es importante destacar que el curso de la UEM, en el documento referente a la selectividad de 2013 presenta 16 plazas para el curso de Letras: Inglés Licenciatura o Letras: Inglés - Licenciatura/Bacharelado en Traducción. Todavía, al consultar su cuadro de asignaturas no encontramos una referencia clara al curso de bacharelado en traducción, haciéndonos concluir que las plazas se referían a Titulación Única: Inglés y Literaturas correspondientes a Licenciatura y Bacharelado, pues es la única graduación que separa asignaturas para la enseñanza de traducción en su currículo, transcripto abajo: vestibular de 2013 apresenta 16 vagas para o curso de Letras Inglês Licenciatura ou Licenciatura/Bacharelado em Tradução 24. Entretanto ao consultamos sua grade não encontramos uma referência clara ao curso de bacharelado em tradução, fazendo-nos concluir que as vagas seriam referentes à Habilitação Única: Inglês e Literaturas correspondentes Licenciatura e Bacharelado, pois é a única graduação que separa disciplinas para o ensino de tradução em seu currículo, transcrito abaixo: 5º ano Código Nome da Disciplina C/H Semanal C/H Anual 3593 Tradução e Gêneros Discursivos Prática de Tradução I: o Texto Científico e o Texto Técnico º ano 3603 Prática de Tradução II: Tradução e o Texto Literário 4 68 Código Nombre de la Asignatura C/H Semanal C/H Anual 3604 Prática de Tradução III: Versão e Revisão Traducción y Géneros Discursivos Tradução: Recursos e Estratégias Práctica de Traducción I: el Texto Científico y el Texto Técnico Estudo do Léxico, Terminologia e Dicionários Práctica de Traducción II: Traducción y el Texto Literario Tradução e recursos computacionais Práctica de Traducción III: Versión y Revisión Estágio em Tradução

16 3605 Traducción: Recursos y Estrategias Estudio del Léxico, Terminología y Diccionarios 4 68 Sendo assim, no final, contamos 10 instituições que fazem parte do segundo grupo. UFJU USC UNESP 3607 Traducción y recursos computacionales 4 68 UFOP UFRGS UEM 3610 Pasantía en Traducción UFU UFPB UNB PUC De ese modo, al final, contamos 10 instituciones que forman parte del segundo grupo. UFJU USC UNESP UFOP UFRGS UEM UFU UNB UFPB PUC Es importante destacar que la UFU presenta una asignatura de fundamentos de interpretación, aunque su foco sea la formación de traductores. Y, finalmente, tenemos el IUPERJ (Instituto Universitário de Pesquisa), unidad de la universidad Candido Mendes, única universidad encontrada hasta ahora que forma específicamente intérpretes: El curso fue creado con el objetivo de formar profesionales capacitados para actuar en el creciente mercado para intérpretes en lengua inglesa. Con duración de tres años, una consistente formación en el área de la interpretación es ofrecida a los alumnos además de habilidades É importante ressaltar que a UFU apresenta uma matéria de fundamentos da interpretação, ainda que seu foco seja na formação de tradutores. E finalmente temos o IUPERJ (Instituto Universitário de Pesquisa do Rio de Janeiro) unidade da universidade Candido Mendes, única universidade encontrada até agora que forma especificamente intérpretes: O curso foi criado com o objetivo de formar profissionais capacitados para atuar no crescente mercado para intérpretes em língua inglesa. Com duração de três anos, uma consistente formação na área da interpretação é oferecida os alunos além de habilidades linguísticas, culturais e comunicativas através de um corpo docente qualificado, laboratório para a prática da Interpretação Simultânea, além de uma biblioteca atualizada no tema 25. Com base nisto, podemos mapear o perfil dos cursos de tradução no que diz respeito às matérias ofertadas aos seus alunos. Por se tratar de um artigo, termos um número limite de laudas, além disso, a pesquisa está em caráter inicial, motivo pelo qual reproduziremos apenas os resultados referentes ao primeiro grupo de instituições. É necessário destacar, ainda, que poucas universidades oferecem suas ementas, mesmo depois de pedidos por s, sendo assim, até o momento, 44

17 lingüísticas, culturales y comunicativas a través de un personal docente calificado, laboratorio para la práctica de la Interpretación Simultánea, además de una biblioteca actualizada en el tema. Basados en eso, podemos mapear el perfil de los cursos de traducción en lo que se refiere a las asignaturas ofrecidas a sus alumnos. Por tratarse de un artículo, tenemos un número límite de laudas, además de eso, la investigación está en fase inicial, motivo por el cual reproduciremos solamente los resultados referentes al primer grupo de instituciones. Además es necesario resaltar que pocas universidades ofrecen sus programas, aun después de solicitados por correo electrónico. Siendo así, hasta el momento, pudimos solamente hacer un análisis más general a partir del cuadro de asignaturas, de modo que no analizaremos, todavía, cuestiones pertinentes como el tiempo dado a la práctica, teoría o técnicas de traducción (algo en que solamente los programas podrían ayudarnos). Siguiendo con el trabajo, para el mapeo y comparación de los planes curriculares, creamos las siguientes categorías: pudemos somente fazer uma análise mais geral a partir das grades de disciplinas, de forma que não analisaremos, ainda, questões pertinentes como o tempo dado à prática, teoria ou técnicas Tradutórias (algo que somente as ementas poderiam nos auxiliar). Prosseguindo como o trabalho, para o mapeamento e comparação das grades curriculares criamos as seguintes categorias: CATEGORIA Tradução Interpretação Cultura e literatura Estágio EXEMPLOS DE DISCIPLINAS QUE A COMPUSERAM Tradução (teoria, técnica, prática), revisão e versão Interpretação (teoria, técnica, prática) sussurrada, consecutiva, simultânea Teoria da literatura, teoria da cultura, estudos culturais, literatura de língua materna ou estrangeira Estágio em tradução, estágio em interpretação CATEGORÍA EJEMPLOS DE ASIGNATURAS QUE LA COMPUSIERON Atividades complementares Atividades complementares, atividades culturais Traducción Traducción (teoría, técnica, práctica), Revisión y Versión Linguística Linguística, gêneros discursivos, análise do discurso, linguagem e filosofia Interpretación Interpretación (teoría, técnica, práctica) susurrada, Consecutiva, Simultánea Língua estrangeira Conversação, morfologia, fonética Cultura y literatura Pasantía Teoría de la literatura, Teoría de la cultura, Estudios culturales, Literatura de lengua materna o extranjera Pasantía en traducción, Pasantía en interpretación Língua materna Tradução audiovisual Produção textual, sintaxe, morfologia Dublagem, legendagem, áudio-descrição 45

18 Actividades complementares Actividades complementares, Actividades culturales Localização Projeto de localização, técnicas de localização Lingüística Lingüística, Géneros discursivos, Análisis del discurso, Lenguaje y filosofía Outros Libras, latim, língua latina, TCC, metodologia científica, disciplinas de educação Lengua extranjera Lengua materna Conversación, Morfología, Fonética Producción textual, Sintaxis, Morfología ( estágio em prática de ensino, filosofia da educação ), Cosmovisão Bíblica, Princípio de vida saudável, Interpretação Bíblica da História Traducción audiovisual Doblaje, Subtitulado, Audiodescripción E ao longo da análise surge a necessidade de outras duas categorias: Localización Otros Proyecto de localización, Técnicas de localización Libras 1, Latín, Lengua latina, TCC, Metodología científica, disciplinas de educación ( Pasantía en práctica de enseñanza, Filosofía de la educación ), Cosmovisión Bíblica, Principio de vida saludable, Interpretación Bíblica de la Historia Análise Contrastiva Tradução e interpretação Sintaxe comparada, estudo de cultura comparada Teoria e prática da tradução e interpretação, introdução à tradução e interpretação A lo largo del análisis surge la necesidad de otras dos categorías: Vejamos então os gráficos da distribuição das disciplinas do primeiro grupo: Análisis Contrastivo Sintaxis comparada, Estudios de cultura comparados Traducción e interpretación Teoría y práctica de la traducción e interpretación, Introducción a traducción e interpretación Entonces, veamos los gráficos de la distribución de las asignaturas del primer grupo: 46

19 UNIFRAN: UNIFRAN: USJT : Tabla 1: División de la carga horaria de graduación en traductor-intérprete de la UNIFRAN USJT : Tabela 1: Divisão da carga horária do bacharelado em tradutor-intérprete da UNIFRAN Tabla 2: División de la carga horaria de la graduación en traductor-intérprete de la USJT Tabela 2: Divisão da carga horária do bacharelado em tradutor-intérprete da USJT 47

20 FIBRA FIBRA Tabla 3: División de la carga horaria de la graduación en traductor-intérprete de FIBRA Tanto en la página de la UNILAGO como en la de la UNIP, no encontramos la distribución y carga horaria de las asignaturas que componen el curso de traducción. Tabela 3: Divisão da carga horária do bacharelado em tradutor-intérprete da FIBRA Tanto no site da UNILAGO, quanto no da UNIP não encontramos a distribuição e carga horária das disciplinas que compõem o curso de tradução. 48

21 MeTodisTa MeTodisTa Tabla 4: División de la carga horaria de la graduación en traductor-intérprete de la METODISTA UNIMEP: No encontramos la distribución y la carga horaria de las asignaturas en la página de la institución, pero llama la atención el hecho de que la universidad tenga dos asignaturas que volcadas a la traducción audiovisual: Subtitulado y doblaje I y Subtitulado y doblaje II. Tabela 4: Divisão da carga horária do bacharelado em tradutor-intérprete da METODISTA. UNIMEP: Não encontramos a distribuição e a carga horária das disciplinas no site da instituição, mas chama a atenção o fato de a universidade ter duas disciplinas voltadas para a tradução audiovisual: legendagem e dublagem I e legendagem e dublagem II. 49