Ementa. Avaliação Escolar. Teleaula 1. Organização da Disciplina
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- Diana Raminhos di Castro
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1 Avaliação Escolar Teleaula 1 Prof. Dr. Ivo José Both tutoriapedagogia@grupouninter.com.br Pedagogia Ementa Definições; Processos; Instrumentos de Avaliação; Interação com a Aprendizagem; Ensinar e avaliar; Modalidades de Avaliação: formativa e somativa; Aspectos Legais da Avaliação; Avaliação: da Educação Infantil ao Ensino Fundamental Organização da Disciplina Aula 1 Avaliação: Definições; Conceitos e Histórico Aula 2 Avaliação enquanto processo; Avaliação em Interação com a Aprendizagem Aula 3 Ensinar, avaliar e aprender; competência, capacidade, habilidade e convivência no processo de Avaliação Aula 4 Condição pedagógica do erro; o professor que ensina e avalia Aula 5 Modalidades de Avaliação: formativa e somativa instrumentos de avaliação aspectos legais da avaliação Aula 6 Avaliação: da Educação Infantil ao Ensino Fundamental Concepções de avaliação estabelecem-se a partir da formação e da experiência profissional e social de cada ser humano. 1
2 Avaliação não constitui privilégio de educadores institucionais, mas é parte de todo o ser humano no dia a dia Hoje não mais se torna possível levar ao pé da letra a máxima de que o sapateiro não vai além da sandália Tomada de decisão é um dos elementos intimamente ligado a qualquer circunstância de avaliação Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido Avaliar é dar valor e buscar valor ao mesmo tempo Se não houver a aprendizagem esperada, estamos diante de uma certeza o ensino não cumpriu sua finalidade a de fazer aprender Toda a iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em função de um bem maior: a educação A palavra educação tem origem no verbo educar, que, por sua vez, provém do verbo latino educere, que significa trazer para fora, fazer desabrochar. E desabrochar quer dizer mostrar-se para a vida, revelar-se para o mundo externo, externar potencialidades A educação é um bem amplamente social. Sua intervenção possibilita valorização do ser humano Utiliza-se das potencialidades educacionais e de seus resultados para a promoção de melhoria de qualidade de vida pessoal e social Os níveis escolares, dentro de suas características, provocam nos estudantes aspectos como: consciência e compromisso com os problemas sociais de seu tempo e meio capacitados para enfrentar o mundo do trabalho 2
3 preparados para o ingresso em nível escolar subsequente informados para o exercício participativo e responsável da cidadania competentes, capazes e hábeis no favorecimento de aprendizagem pela pesquisa A Avaliação faz História Shun, imperador chinês (2.205 a. C.): avaliava o desempenho de seus oficiais a cada três anos, com o fim de os promover ou demitir Chineses (2.000 a. C.): realizavam exames de classificação em serviços governamentais no século XIX, nos EUA, Mann criou sistema de testagem da qualidade da educação Ávila Avaliação: Processo Formativo Avaliar é a ação de apreciar em seu justo valor um ser, situação, atitude ou sentimento... A avaliação é a base consciente para estabelecimento das condições necessárias à vida e ao progresso humano, tanto individual como social Penna Firme Avaliar é um momento inevitável de qualquer atividade humana Se a falta de avaliação é grave, igualmente prejudicial é a sua inadequação Raths A avaliação é o processo que consiste em ajudar alguém a enxergar mais claramente o que está tentando enxergar O principal fator de motivação que decorre da ação de avaliar deve ser o de favorecer a melhoria da aprendizagem 3
4 Avaliação: Momento de Decisão Luckesi Encara a avaliação como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão Sugere omissão de dados irrelevantes como: simpatia, fator ideológico, aspectos sociais Both Entende a avaliação como processo diagnóstico-construtivo de desenvolvimento da aprendizagem para a tomada de decisão Diagnóstico de dados ao longo de todo o processo de aprendizagem para uma mudança comportamental Tyler Para ele, avaliar é tentar descobrir o que os estudantes aprenderam, e quais deles estão encontrando dificuldades na aprendizagem Chadwick Entende a avaliação como diagnóstico para a tomada de decisões quando se trata de desvios verificados tanto no currículo do curso quanto no próprio sistema escolar Como Entender a Avaliação Reprovação como terra arrasada, repetição de tudo, ao invés de se dar continuidade a partir do que o aluno não sabe? Se a reprovação fosse solução para a melhoria de aprendizagem, o Brasil teria um dos ensinos mais promissores do mundo O aluno continua sendo avaliado muito em função do que o professor reproduz, sem sua participação crítica Avaliação: fornecimento de elementos para a realimentação do processo educativo e curricular 4
5 Avaliação com sentido social, como processo de apoio à convivência social, em oposição ao individualismo Avaliação como fator de enriquecimento da aprendizagem Comparação de aluno com aluno-padrão Resultados negativos da avaliação ainda são muito utilizados contra os alunos Avaliação ainda ocorre muito em função do que o aluno não sabe, em detrimento do que sabe Não ensinar Filosofia, mas incentivar a filosofar Insuficiente formação pedagógica em vários dos cursos prejudica a docência Referência de Apoio BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se aprende. 3. ed. ampl. Curitiba: Ibpex, BOTH, Ivo José. Avaliação: voz da consciência da aprendizagem. 2ª. ed. ampl. Curitiba-PR: Editora Ibpex,
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