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1 ORGANIZADOR MARCO SILVA Formação professores DE para docência online uma experiência de pesquisa online com programas de pós-graduação WH!TEBOOKS

2 WH!TEBOOKS CONSELHO EDITORIAL Aguinaldo Robinson de Souza, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil Klaus Schlunzen Junior, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil Albertina Lima Oliveira, Joaquim Armando Ferreira, Ana Cristina Almeida, José Luis Garcia Cué, Colégio Pós Graduados Texcoco, México António Gomes Ferreira, Armanda Matos, Carla Isabel Vilhena, Universidade do Algarve, Portugal Cristina Sánchez Gimenez, Universidad Nacional de Educación a Distância (UNED), Espanha José Manuel Mansilla Morales, Universidad Complutense de Madrid, Espanha Lynn Alves, Universidade do Estado da Bahia, Brasil Luís Carlos Mota, Instituto Politécnico de Coimbra, Portugal Mariano Gutiérrez Tapias, Universidad de Valladolid, Espanha Darwin Ianuskiewtz, Centro Universitário de Araraquara (UNIARA), Brasil Elisa Pupiales Rueda, Universidad del Tolima, Ibagué-Colombia Fabienne Lancella, Université de Poitiers, França Sandra Cristina Valadas, Universidade do Algarve, Portugal Sofia de Lurdes Rosas da Silva, Instituto Politécnico de Coimbra, Portugal Walter Campi, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina Helder Manuel Henriques, Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal Wilmer Ismael Ángel Benavides, Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), Colômbia Keyla Isabel Cañizales, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, UCLA, Venezuela Wilson Massashino Yonezawa, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil

3 FICHA TÉCNICA TÍTULO Formação de professores para docência online: uma experiência de pesquisa online com programas de pós-graduação ORGANIZADOR Marco Silva AUTORES Adriana Rocha Bruno Ana Maria Di Grado Hessel Ana Paula dos S Malheiros Ana Paula Pontes Castro Andrea Castro Lázaro Santos Bento Duarte Silva Débora Regina do Nascimento de Freitas Wachholz Edméa Santos Elizete Lucia Moreira Matos Eloíza Oliveira Elzicleia Tavares dos Santos Fernando Silvio Cavalcante Pimentel Fábio Kalil de Souza Helena Sá Ibsen Bittencourt Pinto José Rosa Soares Filho Lina Cardoso Nunes Lucila Pesce Luiza Tatiana Forte Luís Paulo Leopoldo Mercado Lúcia Regina Goulart Vilarinho Lúcia Santaella Marcelo C Borba Marco Silva Maria Aparecida Pereira Viana Maria Auxiliadora Soares Padilha Maria da Graça Moreira da Silva Maria da Graça Pereira Maria de los Dolores J Peña Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Maria Leopoldina Pereira Maria Luzia Rocha Maria Olívia Matos Oliveira Maria Teresa de Assunção Freitas Maristela Midlej Silva de Araujo Mary Valda Souza Sales Mayrton Bahia Nícia Cristina Rocha Riccio Patricia Smith Cavalcante Patrícia Lupion Torres Patrícia Vasconcellos Raquel Pasternak Glitz Kowalski Ricardo Scucuglia Socorro Aparecida Cabral Pereira Sonia Allegretti Sérgio Paulino Abranches Teresinha Fróes Burnham CAPA E DESIGN Carlos Gonçalves IMPRESSÃO E ACABAMENTO Printhaus DEPÓSITO LEGAL /15 ISBN DATA 1ª Edição, Santo Tirso, maio de 2015 WHITEBOOKS Rua de S Bento, Edificio Cidnay L Santo Tirso Portugal geral@whitebookspt wwwwhitebookspt RESERVADOS TODOS OS DIREITOS Esta edição não pode ser reproduzida nem transmitida, no todo ou em parte, sem prévia autorização escrita da editora Copyright 2012, Edições Loyola, São Paulo, Brasil Titulo original: Formação de professores para docência online / Marco Silva, (org) Copyright 2015, Whitebooks, Portugal Esta edição é publicada e comercializada em Portugal

4 Índice Uma experiência de pesquisa online com programas de pós-graduação MARCO SILVA A explosão da oferta e a carência de formação da mediação docente 16 Uma pesquisa interinstitucional enfrenta o desafio 17 O modus operandi da pesquisa 18 Os relatórios finais e a composição deste livro 22 Parte 1: Fundamentos 23 Parte 2: Dispositivos e interfaces 25 Parte 3: Prática pedagógica 27 Considerações finais 29 Referências bibliográficas 30 PARTE 1 FUNDAMENTOS Reflexões sobre dinâmicas e conteúdos da cibercultura numa comunidade de prática educacional BENTO DUARTE SILVA MARIA DA GRAÇA PEREIRA 1 Apresentação e concepção do módulo 35 2 Enquadramento teórico: cibercultura e educação 37 3 Metodologia de análise 44 4 Resultados 46 Conclusão 58 Referências bibliográficas 59 UMA EXPERIÊNCIA DE PESQUISA ONLINE COM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO 9

5 Políticas de educação e comunicação no Brasil: o design didático e a autoria na construção de narrativas curriculares na docência online MARIA ELIZABETH BIANCONCINI DE ALMEIDA MARIA DA GRAÇA MOREIRA DA SILVA Apresentação 63 Fundamentação teórica 64 O contexto do módulo 68 As estratégias de atividades 69 Avaliação do design didático, autoria e coautoria 73 Considerações finais 77 Referências bibliográficas 78 A psicologia da aprendizagem na formação de professores para a docência online: relatos de uma experiência de ensino e pesquisa ELOÍZA OLIVEIRA ANDREA CASTRO LÁZARO SANTOS PATRÍCIA VASCONCELLOS EDMÉA SANTOS Introdução: tecendo a rede 81 Psicologia da aprendizagem: fundamentos para a formação de professores para docência online 82 Primeiro passo: opção por um referencial teórico 84 O desenho didático do módulo online Psicologia da aprendizagem 86 Considerações finais: achados e novas questões 97 Referências bibliográficas 100 Educação e comunicação interativas: contribuições para o desenho didático e para a mediação docente na educação online MARCO SILVA HELENA SÁ MAYRTON BAHIA Introdução 103 O desenho didático realizado 107 Conversa inicial 110 A mediação da aprendizagem realizada 117 Considerações finais 124 Referências bibliográficas FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA DOCÊNCIA ONLINE

6 PARTE 2 DISPOSITIVOS E INTERFACES Internet e suas interfaces na formação para docência online LUÍS PAULO LEOPOLDO MERCADO MARIA APARECIDA PEREIRA VIANA FERNANDO SILVIO CAVALCANTE PIMENTEL MARIA LUZIA ROCHA IBSEN BITTENCOURT PINTO 1 Introdução A hipermídia como agregadora de novas interfaces na educação online Interfaces de pesquisa, comunicação e socialização A prática pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem mediante estratégias didáticas online Experiências envolvendo o uso das interfaces e estratégias didáticas da internet na educação online Considerações finais 154 Referências bibliográficas 155 Ambientes virtuais de aprendizagem: o Moodle como espaço multirreferencial de aprendizagem TERESINHA FRÓES BURNHAM FÁBIO KALIL DE SOUZA MARISTELA MIDLEJ SILVA DE ARAUJO NÍCIA CRISTINA ROCHA RICCIO SOCORRO APARECIDA CABRAL PEREIRA 1 Introdução Conceituando e problematizando Explorando o conceito de multirreferencialidade Colaboração e autonomia O ciberespaço e seus espaços de aprendizagem O Moodle Considerações finais 187 Referências bibliográficas 188 Multimídia e educação MARIA OLÍVIA MATOS OLIVEIRA MARY VALDA SOUZA SALES JOSÉ ROSA SOARES FILHO Introdução 193 O hipertexto: primeiras aproximações 197 Multimídia e internet: novas práticas comunicacionais 198 UMA EXPERIÊNCIA DE PESQUISA ONLINE COM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO 11

7 Mídias, mediação e aprendizagens online 199 O desenho didático: a dificuldade e o amadurecimento 201 Considerações finais 203 Referências bibliográficas 204 Cartografia cognitiva e investigativa na formação de professores online PATRÍCIA LUPION TORRES ELIZETE LUCIA MOREIRA MATOS DÉBORA REGINA DO NASCIMENTO DE FREITAS WACHHOLZ LUIZA TATIANA FORTE RAQUEL PASTERNAK GLITZ KOWALSKI 1 Introdução A importância da cartografia cognitiva e investigativa para a formação de professores para docência online Descrição e análise do desenho didático do módulo de cartografia cognitiva e investigativa A descrição e a análise da docência e da discência no módulo de cartografia cognitiva e investigativa Conclusão e recomendações 221 Referências bibliográficas 222 Educação online e a abordagem histórico-cultural: encontros e aprendizagens dialógicos MARIA TERESA DE ASSUNÇÃO FREITAS ADRIANA ROCHA BRUNO ELZICLEIA TAVARES DOS SANTOS MARIA LEOPOLDINA PEREIRA ANA PAULA PONTES CASTRO Introdução O desafio de tratar a teoria histórico-cultural no suporte online Desenho didático: o processo dialógico de construção do módulo Desafios de palavra e contrapalavras no curso e as aprendizagens construídas nos fóruns 236 Algumas considerações: futuras estações 241 Referências bibliográficas FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA DOCÊNCIA ONLINE

8 PARTE 3 PRÁTICA PEDAGÓGICA Educação online: a contribuição do desenho didático LÚCIA SANTAELLA LUCILA PESCE MARIA DE LOS DOLORES J PEÑA SONIA ALLEGRETTI ANA MARIA DI GRADO HESSEL Introdução Caracterização do corpus de análise: o módulo Desenho didático Desenho didático de cursos online: quadro teórico de referência 252 Considerações finais 264 Referências bibliográficas 266 Metodologia da pesquisa qualitativa em educação a distância online MARCELO C BORBA ANA PAULA DOS S MALHEIROS RICARDO SCUCUGLIA Introdução 269 O módulo 11: Metodologia de pesquisa qualitativa online 271 Paradigmas de pesquisa: maranja ou laçã? 272 Alguns fundamentos sobre a pesquisa qualitativa 274 Mídias e produção de conhecimento 277 Pesquisa qualitativa em EaDonline 280 A natureza da comunicação 281 Considerações finais 290 Referências bibliográficas 293 Docência e avaliação online: uma visão de suas especificidades e seus desafios LINA CARDOSO NUNES LÚCIA REGINA GOULART VILARINHO Introdução 297 O que é docência online? Com a palavra os participantes 298 O planejamento e a avaliação 309 Concluindo 310 Referências bibliográficas 312 UMA EXPERIÊNCIA DE PESQUISA ONLINE COM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO 13

9 Ensinagem na docência online: frevando os passos da coreografia didática em um módulo online SÉRGIO PAULINO ABRANCHES PATRICIA SMITH CAVALCANTE MARIA AUXILIADORA SOARES PADILHA Preparando a dança 315 Os passos da dança: coreografias didáticas e educação online a proposta do módulo 316 Dançando juntos: a interatividade 318 A qualidade dos passos da coreografia 321 A nova dança com novos parceiros: coreografias na educação online 324 Para além da simples coreografia 325 Referências bibliográficas FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA DOCÊNCIA ONLINE