Quando você receber a nova edição do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise as diferenças, para estar sempre bem preparado para suas aulas.

Transcrição

1 Caro Professor, Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribuídos a todos os estudantes da rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edição a partir de As alterações foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos próprios professores, que postaram suas sugestões e contribuíram para o aperfeiçoamento dos Cadernos. Note também que alguns dados foram atualizados em função do lançamento de publicações mais recentes. Quando você receber a nova edição do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise as diferenças, para estar sempre bem preparado para suas aulas. Na primeira parte deste documento, você encontra as respostas das atividades propostas no Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor não serão editados em 2010, utilize as informações e os ajustes que estão na segunda parte deste documento. Bom trabalho! Equipe São Paulo faz escola. 1

2 GABARITO Caderno do Aluno de Inglês 6ª série/7º ano Volume 1 Explorations Página Getting to know my neighborhood Atividades complementares para fazer em casa 6. 6 e , página e músicas, sites e filmes que podem me ajudar a aprender inglês 11. Vocabulary Log 12. Instant Language 2

3 SITUATED LEARNING 1 GETTING TO KNOW MY NEIGHBORHOOD Starter Activity Páginas 5-7 Respostas pessoais. O importante é sensibilizar os alunos para o tema e promover a partilha de experiências entre eles. 1. (x) pronunciation (x) number (singular or plural) (x) different meanings or translations (x) part of speech 2. a) Mapa de ruas indicando a localização de alguns prédios públicos, estabelecimentos comerciais etc. b) Podemos encontrar esse tipo de mapa em um folheto de propaganda imobiliária, por exemplo, ou em um guia de ruas. c) Respostas pessoais. Os alunos podem mencionar diferentes lugares, tais como: a estação de ônibus (bus station), o hospital do bairro (hospital) ou a igreja (church). 3. a) Church. b) Bakery (também supermarket). c) Gym. d) Bus station. e) Grocery (também supermarket). f) Butcher shop (também supermarket). g) Disco. h) Stationery shop. 3

4 Páginas a) Bank. b) Grocery. c) Stationery. d) School. e) Butcher shop. 2. a) Bank. b) Bus station. c) Supermarket. d) Church. e) Gym. f) Bakery. 4

5 3. 4. a) singular: facility plural: facilities b) No plural, tira-se o -y e acrescenta-se -ies. plural with s plural with ies plural with -es a) school - schools c) bakery bakeries e) church churches b) shop shops d) dictionary dictionaries f) bus buses Special cases Página 10 -ies -es 5

6 SITUATED LEARNING 2 UNDERSTANDING SIGNS AND NOTICES IN MY NEIGHBORHOOD Páginas A sequência correta é: (7), (3), (2), (1), (8), (5), (6), (4). 2. a) A placa indica a proximidade de uma escola. Ela pode avisar motoristas, por exemplo, de que precisam diminuir a velocidade porque há crianças por perto. b) A placa indica a proximidade, a mais ou menos um quilômetro e meio de distância (1 mile = kilometers), de um restaurante ou lanchonete em uma rodovia. c) A placa indica a proximidade de um acampamento. É bastante comum em cidades litorâneas e em rodovias que ligam estâncias turísticas. 3. a) Placa de rua indicando que um museu está próximo. b) Placa informativa pedindo silêncio nas salas de estudo, em uma biblioteca. c) Placa informativa na porta de um bar ou lanchonete avisando da proibição de servir bebidas alcoólicas a menores de 18 anos. d) Placa dentro de um zoológico indicando a proibição de alimentar os animais. e) Placa de rua indicando a proximidade de um hospital, que também pode avisar aos motoristas que precisam diminuir a velocidade e não buzinar, por exemplo. f) Letreiro em uma rodoviária ou estação de trem indicando os horários de partida (ou chegada) de ônibus ou trens. 4. Sally: ficar em um camping (a situação refere-se à placa indicativa de acampamento). John: parar em um restaurante ou lanchonete (a situação refere-se à placa que indica um restaurante ou lanchonete em uma rodovia). Maryann: estudar na biblioteca (a situação refere-se à placa indicativa de silêncio na biblioteca). 6

7 Páginas A sequência correta é: (c), (e), (a), (d), (b). 2. a) Rent. b) Buy. c) Have. d) Take care of. e) Have. 3. a) No, Brasília isn t the capital of Argentina. Brasília is the capital of Brazil. b) No, Brazilian people don t hate football. Brazilian people love football. c) No, we don t go to a lan house to buy food. We usually go to a lan house to check s. d) No, in Brazil, students don t have classes on Saturdays and Sundays. Students have classes on weekdays. e) No, doctors and nurses don t work in bakeries. They work in hospitals. 4. a) People ride bikes in parks. b) Do not feed the animals. c) Nurses and doctors work in hospitals. d) Silence in the study rooms, please. e) I like to chat on the internet. 7

8 SITUATED LEARNING 3 A GUIDE DESCRIBING A NEIGHBORHOOD Páginas a) Notting Hill, em Londres. b) É um guia de internet. Os alunos fazem a identificação pelo formato da página e pela informação explícita no título. 2. Peter tem de acessar o item Restaurants & Cafes em Things to do and see. David tem de acessar o item Accommodation em Places to stay. Carol tem de acessar o item Photos em About Notting Hill. Martha tem de acessar o item Clubs em Things to do and see. 3. a) Portobello Market é um mercado aberto, uma feirinha na qual as pessoas podem comprar os mais diversos produtos, como antiguidades, produtos seminovos (second-hand goods, ou seja, produtos usados ou seminovos), frutas e verduras etc. b) Um bairro cosmopolita significa um bairro com pessoas e culturas de diferentes partes do mundo. c) As ilustrações poderiam ter sido tiradas no carnaval do Rio de Janeiro ou de São Paulo, por exemplo, mas foram tiradas no carnaval de Notting Hill. A comunidade afrodescendente no bairro é quem participa mais ativamente e promove, em grande parte, essa festa. 4. (1) Are. (2) Is. (3) Aren t. (4) Is. (5) Aren t. 8

9 Páginas Adjectives Nouns / Noun phrases Verbs /Verb phrases a) famous d) market g) enjoy b) cosmopolitan e) community centers h) walk around c) second-hand f) antique stall i) go to 3. a) There are. b) There is. c) There aren t. d) There is. e) There are. f) There isn t. 4. a) Before b) After 9

10 5. a) It. b) They. c) Me. d) Him. e) We. 10

11 SITUATED LEARNING 4 A DESCRIPTION OF MY NEIGHBORHOOD Páginas Os alunos trabalharão em grupos de quatro ou cinco para produzir uma descrição sobre o bairro onde moram. É importante que você ajude os alunos a: seguir as etapas propostas no Caderno; retomar o material estudado e produzido até este momento (como o guia da internet da Situação de Aprendizagem 3); prestar atenção à organização desse gênero e às informações (descrição dos espaços e serviços públicos do bairro e do que as pessoas podem fazer neles, por exemplo); desenvolver o processo de escrita do rascunho, reescrita com base na correção (dos colegas e/ou do professor) e edição da versão final. Páginas s. substantivo pen adj. adjetivo happy vt. / vi. verbo transitivo / verbo intransitivo swim prep. preposição in adv. advérbio happily 2. study e play podem ser substantivos ou verbos ( study : estudo ou estudar; play : jogo, brincadeira, peça de teatro ou jogar). game e cell são substantivos ( game : jogo; cell : célula) marry e inform são verbos ( marry : casar; inform : informar) 11

12 Nota: No caso da expressão cell phone, a palavra cell é uma abreviação do adjetivo cellular (celular). 4. O sublinhado duplo aponta para o contexto em que a palavra tem aquela tradução. O sublinhado simples apresenta uma expressão com a palavra e como dizê-la. O triângulo Δ significa substantivo masculino e a seta indica que a palavra tem vários significados. Think about it Página 26 Semelhanças: O verbete destacado (em negrito ou em cor diferente, por exemplo), informação sobre a classe gramatical (verbo, substantivo etc.) de forma abreviada, a definição (e no caso de mais de uma, indicadas por números); em alguns dicionários, há ilustrações. Diferenças: No dicionário bilíngue, temos dois blocos de tradução: inglês > português e português > inglês; no bloco inglês > português, há exemplos de uso, com expressões idiomáticas, em alguns dicionários. Há uma lista de símbolos fonéticos para indicar a pronúncia das palavras (às vezes no início, às vezes no final do dicionário) e a pronúncia de cada verbete no bloco inglês português. 12

13 Páginas Situated Learning 2 -to obtain something because you pay money for it - comprar buy - shopping - money Definition or translation Association, example or picture Sentence from the text People buy food, drinks, cleaning materials in this place. AJUSTES Caderno do Professor de Inglês 6ª série/7º ano Volume 1 Professor, a seguir você poderá conferir alguns ajustes. Eles estão sinalizados a cada página. 13

14 Procedimentos Para apresentar o trabalho na Atividade 1, encaminhe os alunos com a seguinte orientação: Vocês se lembram da palavra em inglês que usamos para denominar espaços de lazer e serviços na cidade? Ela apareceu na terceira pergunta da Atividade Inicial. Acolha as respostas (que devem mencionar a palavra facility) e indique que essa palavra aparece novamente na Atividade 1. Pergunte-lhes: Em que tipo de texto?. Os alunos deverão identificar que se trata de um verbete de dicionário. Então, pergunte: Que pistas na aparência do texto ajudaram vocês a identificar que se trata de um verbete no dicionário?. Acolha as respostas dos alunos. Explique o conceito de gênero e converse um pouco com a turma sobre a importância de prestar atenção nas pistas ou características de sua organização, pois elas nos ajudam a ler o texto, ainda que superficialmente, e a levantar uma série de hipóteses sobre as informações que ele contém. Essa ajuda acontece quando lemos textos em qualquer idioma, especialmente na língua materna. Ajude os alunos a perceber que, no caso do verbete de dicionário, as características principais do gênero são o verbete (a palavra) em destaque, a pronúncia, a classe da palavra e as definições ou traduções (que podem estar contextualizadas em alguns dicionários bilíngues, mas não em todos). Em seguida, leia o enunciado da atividade e as opções a ser assinaladas. Espere que os alunos manifestem suas dúvidas em relação às expressões e ajude-os a inferir os significados das mais transparentes, como, por exemplo, number (singular ou plural) ou part of speech (classe de palavra). Individualmente, os alunos fazem o exercício. Corrija as respostas oralmente, dizendo as opções e perguntando: yes or no?. Resposta No verbete, estão presentes pronunciation, number (singular ou plural), different meanings or translations e part of speech. Nota: Aproveite o momento para falar sobre a importância do uso do dicionário não apenas para verificar a tradução de uma palavra, mas para aprender uma série de informações sobre o léxico de uma língua, suas expressões, pronúncia, classes de palavras etc. Atividade opcional: prepare, previamente, handouts de verbetes de dicionário (portuguêsinglês) sobre as palavras que os alunos listaram na Atividade 1. Em pequenos grupos, os alunos devem usar os verbetes para comparar as informações neles presentes com as informações do verbete facility. Deixe claro que cada aluno do grupo deverá ter uma função: dois alunos usarão o dicionário para pesquisar palavras e ler as definições para que o grupo decida as respostas para a pergunta; um aluno fará as anotações das respostas de forma sintética; um aluno será o porta-voz do grupo no momento da apresentação da pesquisa; outro controlará a duração da atividade e garantirá que todas as palavras sejam pesquisadas dentro do tempo limite. Finalize o trabalho pedindo a um integrante de cada grupo que apresente as 16 ING_6a_1bi.indd :25:38

15 Getting to know my neighborhood 1. Study the dictionary entry below. Tick the information you can find in it. fa-cil-i-ty. /f sil ti/ s 1 [sing]: facilidade 2 facilities [pl]: sports/banking facilities instalações esportivas, serviços bancários. e e ( ) idiomatic expressions ( ) number (singular or plural) ( ) pronunciation ( ) different meanings or translations ( ) example sentences ( ) part of speech 2. Study the following text and answer these questions: a) What kind of text is it? b) Where can you find it? LEM - Inglês 6ª série, 1ºare bimestre c) Can you identify in it any of the places you talked about in the group work 2? What they? RIVER HIGH CLUB 3. Work in pairs. Read the tips below and find the words in the word hunt. Use a dictionary if possible. KJH BANK GROCER HAVEN SUPERMARKET RK ON PA a) A place where people go to attend a mass and pray. (church) BANY EASTSIDE METROPOLITAN MUSEUM b) A place where people can buy bread, milk, dairy products etc. CENTRAL HOSPITAL STREAM RIVER c) A place where people can do physical exercises and sports. JUNIOR HIGH SCHOOL 17 STREAM RIVER BUS STATION d) A place where people take the bus to travel. MEATY BUTCHER SHOP BELLE DRUGSTORE ST MARK S CHURCH N O L S m 4. Work in pairs. Read the tips below and find the words in the word hunt. Use a dictionary. 20 a) A place where people go to attend a mass and pray. church b) A place where people can buy bread, milk, dairy products etc. ING_6a_1bi.indd :41:23

16 Nota: A escolha de Notting Hill para este item foi proposital: o bairro fica situado na zona oeste de Londres, compreendendo as áreas de North Kensington e Chelsea, perto do Hyde Park, um dos parques mais famosos da cidade. É um bairro bastante cosmopolita, onde moram muitas comunidades de imigrantes. Na década de 1960, a área ficou conhecida por ser um cortiço com muitos problemas sociais e, consequentemente, bastante violenta. Ainda hoje, a área apresenta índices de pobreza e desemprego significativos para os padrões europeus, mas a qualidade de vida tem melhorado graças a investimentos públicos e à participação da comunidade. Atividade 2 Objetivo: identificar a localização de informações em um guia de bairro na internet. Tempo previsto: 20 a 30 minutos. Os alunos devem fazer a atividade individualmente e, depois, comparar suas respostas. Circule pela sala e monitore o trabalho. Ajude-os a compreender as frases utilizando estratégias de leitura. Corrija a atividade oralmente e peça aos alunos que expliquem como chegaram às respostas. Resposta Peter tem de acessar o item Restaurants & Cafes em Things to do and see. David tem de acessar o item Accommodation em Places to stay. Carol tem de acessar o item Photos em About Notting Hill. Martha tem de acessar o item Clubs em Things to do and see. Nota: Explique que clubs, neste contexto, significa night clubs, ou danceterias. Atividade 3 Procedimentos Apresente a atividade aos alunos: Imaginem que eu esteja na Inglaterra e queira visitar Notting Hill. Eu adoro filmes e gostaria de ver o que está em cartaz. Qual o item no guia do bairro que eu devo acessar para saber dos filmes no cinema?. Peça aos alunos que leiam o texto rapidamente e localizem o item. Eles devem facilmente identificar o item Cinema, em Things to do and see. Em seguida, leia e explique o enunciado da atividade. Objetivos: compreender informações específicas em um texto para analisá-las e comparálas; demonstrar a compreensão de expressões ao explicar seus significados. Tempo previsto: 30 minutos. Procedimentos Leia e explique o enunciado e as perguntas da atividade. Em pequenos grupos, os alunos fazem a tarefa. Circule pela sala e monitore o 30 ING_6a_1bi.indd :41:23