Oficina Educação e Novas Tecnologias. Prof. Dr. Luís Cláudio Dallier Professor das Faculdades COC

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Felícia Lombardi Paranhos
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1 Oficina Educação e Novas Tecnologias Prof. Dr. Luís Cláudio Dallier Professor das Faculdades COC

2 Para início de conversa... Novas Tecnologias na Educação. Desafios, perspectivas e possibilidades.

3 Antecedentes... 3

4 Modalidades, Mídias e Ferramentas Comunicação síncrona: informação em tempo real. Comunicação assíncrona: informação em modo diferido.

5 Ferramentas Assíncronas 1.flexibilidade: acesso a qualquer tempo e em qualquer lugar; 2. tempo para refletir: poder pensar e checar referências; 3. contextualização: oportunidade de integrar as ideias em discussão com colegas de trabalho; 4. custo/benefício: atividades baseadas em texto não requerem linhas de transmissão de alta velocidade nem computadores robustos para o seu processamento. AOKI,1998

contextualização: oportunidade de integrar as ideias em discussão com colegas de trabalho; 4.

6 Ferramentas Síncronas Transportam no espaço estruturas de comunicação presenciais; dão aos alunos e aos professores uma sensação de grupo, de comunidade. Esta sensação psicológica é importante como fator motivacional para a perseverança e a continuidade do curso. AOKI,1998

7 Ferramentas Síncronas Alguns dos benefícios das ferramentas síncronas, segundo Aoki (1998), são: 1.motivação: o foco é a energia do grupo; 2. telepresença: interação em tempo real; 3. feedback: permite retorno e crítica imediata; 4. encontros regulares: alunos mantêm os trabalhos em dia.

telepresença: interação em tempo real; 3.

8 Só vale levar a tecnologia para a classe se ela estiver a serviço dos conteúdos. Isso exclui, por exemplo, as apresentações em Power Point que apenas tornam as aulas mais divertidas (ou não!), os jogos de computador que só entretêm as crianças ou aqueles vídeos que simplesmente cobrem buracos de um planejamento malfeito. "Do ponto de vista do aprendizado, essas ferramentas devem colaborar para trabalhar conteúdos que muitas vezes nem poderiam ser ensinados sem elas", afirma Regina Scarpa, coordenadora pedagógica de NOVA ESCOLA.

), os jogos de computador que só entretêm as crianças ou aqueles vídeos que simplesmente cobrem buracos de um planejamento malfeito.

9 Recursos Link: Versão para impressão (módulo 1) r_para_impressao_todos_modulos.pdf

10 Projetos, Possibilidades e Aplicações Vamos apresentar e discutir algumas propostas.

11 Uso de Ambientes Virtuais Área: Geografia Ensino Fundamental, 8º e 9º anos. Parceria Escola/Universidade Vídeo Lição de casa em ambiente virtual

12 Uso de Tecnologias em Aulas de Língua Estrangeria Produção de programas de culinária em inglês/espanhol usando câmeras digitais ou celulares. Objetivo: trabalhar vocabulário referente a ingredientes e verbos no imperativo, além de pronúncia. Pesquisa de receitas com nível de dificuldade baixo Elaboração de um roteiro para o programa, podendo ser incluído intervalo comercial. Gravação do programa e edição no Movie Maker (Windows).

Objetivo: trabalhar vocabulário referente a ingredientes e verbos no imperativo, além de pronúncia.

13 Usando o Movie Maker

14 Uso de instrumentos virtuais em Ciências Microscópio virtual Software Virtual Lab Link: Planetário Vitual (Stellarium) Transforma a tela do computador em um planetário Link:

edu/downloads/ Planetário Vitual (Stellarium) Transforma a

15 Simuladores Virtuais Estudando os vulcões Volcano Explorer Link: Educação ambiental Iniciativa verde Link:

edu/downloads/ Educação ambiental Iniciativa

16 Recursos Digitais e Ensino de Arte Vídeo: Registro fotográfico: do convencional ao digital

17 Recursos Digitais e Ensino de Arte Educação Musical Vídeo: Composição musical na aula de arte

18 Objetos Virtuais de Aprendizagem Possibilidades e aplicações

19 Banco Internacional de Objetos Educacionais Ciências Naturais Ensino Fundamental - Séries Finais LINK:

20 WebQuest Atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informações que, dia a dia, cresce na Web. O conceito de webquest foi criado em 1995, por Bernie Dodge, professor da Universidade Estadual da Califórnia, EUA, como proposta metodológica para usar a Internet de forma criativa. Link:

O conceito de webquest foi criado em 1995, por Bernie Dodge, professor da Universidade Estadual

21 WebQuest Preferencialmente realizada em grupo, a partir da tarefa proposta pelo professor. Duração: Curta (três aulas, três dias ) Longa (duas semanas, um mês )

22 As Seções de uma WebQuest Introdução Tarefa Processo Fontes de informação Avaliação Conclusão

23 Lista de WebQuest

24 Como elaborar uma WebQuest Planejar Formatar Publicar Link: or2/index.php

25 Exemplo de uma WebQuest LINK:

26 Trabalhando com nosso material...

27 Trabalhando com nosso material...

28 Interatividade Discussão de propostas de uso de recursos digitais em sala de aula. Desenvolvimento de um Projeto de Recursos Digitais em Ambiente Escolar.

29 Referências AOKI, K.; POGROSZEWKI, D. (1998). Virtual University Reference Model: A Guide to Delivering Education and Support Services to the Distance Learner. Disponível em Acesso em 15 julho 2008.

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