A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS EM SALA DE AULA NA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS

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1 0 A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS EM SALA DE AULA NA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS

2 1 A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS EM SALA DE AULA NA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS Renato da Guia Oliveira

3 2 FICHA CATALOGRÁFICA OLIVEIRA. Renato da Guia. A motivação dos alunos em sala de aula na disciplina de português. Motivação. Português. Ensino Fundamental. Escola. ISBN

4 3 Agradeço em primeiro lugar Deus, pelo dom da vida, pela força, coragem e determinação. Aos meus queridos pais.

5 4 Dedico meus pais e familiares que sempre vem contribuindo para o meu sucesso.

6 5 Educar não é só ensinar, é aprender como tudo na vida aprendemos. Aprender com outras pessoas, com nós mesmos, com outras pessoas, com nós mesmos, com nossos erros e oportunidades perdidas. Gabrielly P. Carrão

7 6 RESUMO Este estudo tem como temática central à motivação dos alunos em sala de aula na disciplina de português no processo ensino-aprendizagem. Diante disso o objetivo desse estudo investigar a desmotivação sala de aula existe múltiplos fatores, que se implicam mutuamente no processo de ensino-aprendizagem no ensino fundamental II. Dessa maneira o estudo baseou-se com referências bibliográficas com diversos autores e pesquisadores que abordam sobre o assunto, como: Braga (2001); Ferreiro (1985); Lopes (1999); (2002); entre outros. Com relação os aspectos metodológicos este estudo foi realizado uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, através de questionário, direcionada aos professores e pais de alunos no 6 ano na Escola de Ensino Fundamental Raimundo Godofredo Gomes no município de Itarema-CE. Com base nos resultados obtidos foram propostas alternativas para estimular a motivação dos alunos, tais como: o direcionamento às necessidades práticas da sobrevivência, cada vez mais acirrada e competitiva nos dias de hoje; a importância da conscientização pedagógica destas necessidades; a importância do acompanhamento personalizado de cada aluno pelo professor, de forma a poder direcionálo adequadamente. Contudo, constatou-se que o acompanhamento personalizado permite detectar tempestivamente qualquer alteração comportamental do aluno, possibilitando a tomada de medidas preventivas de apoio e resgate do aluno e ainda detectar excessos de cobrança com relação à sua capacidade, muito freqüente no meio familiar e às vezes também no educacional. Palavras-chaves: Motivação. Português. Ensino Fundamental. Escola.

8 7 SUMARIO INTRODUÇÃO 08 CAPÍTULO I - MOTIVAÇÃO DO ALUNO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM 16 CAPÍTULO II - A MOTIVAÇÃO NA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS 32 CAPÍTULO III - PESQUISA DE CAMPO Análise e discussão dos resultados 55 CONSIDERAÇÕES FINAIS 63 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 70

9 8 INTRODUÇÃO Ser professor nos dias de hoje é um oficio que está se tornando cada vez mais difícil e estressante, principalmente quando se trata de trabalhar com adolescentes. A adolescência é uma fase da vida em que mudanças, tanto físicas quanto psicológicas, estão acontecendo de forma acentuada. As mudanças pelas quais estão passando são expressas através da falta de interesse pelos assuntos abordados, bem como por meio de problemas de relacionamento com colegas e com o próprio professor. Diante disto, precisa impor regras que os alunos não aceitam, porque se consideram autossuficientes para decidir o que devem ou não fazer.

10 A escola deve possibilita ambiente democrático e propícia a harmonia dos alunos, objetivando a participação e a responsabilidade de cada um nesse espaço, pois quando o mesmo é agradável, a aprendizagem ocorre com mais facilidade e torna-se prazerosa 9 Percebe-se que os professores precisam investir cada vez mais em conhecimentos e práticas diferenciadas, pois a realidade está mudando a cada dia, os alunos de hoje estão em contato constante com o desenvolvimento tecnológico e a cada dia recebendo informações em excesso, isto faz com que percebam mais rapidamente a falta de conhecimento do professor sobre assuntos abordados em aula. Quando

11 10 isto acontece, o aluno acaba tomando certas atitudes que não condizem com a realidade da sala de aula, e o trabalho do professor então torna-se desvalorizado. Isto leva os professores a concluírem que os alunos não gostam de estudar, não veem importância nos estudos para seu futuro ou não gostam de sua disciplina. O presente estudo tem como finalidade analisar a motivação na disciplina de português da Escola de Ensino Fundamental Raimundo Godofredo Gomes na turma do 7º ano no processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim a desmotivação na em sala de aula existem múltiplos fatores, que se implicam mutuamente no processo de

12 11 ensino e aprendizagem, fazem parte de um todo que depende, quer na sua natureza, quer na sua qualidade, de uma série de condições dentro e fora da escola. Tendo em vista o referencial teórico adotado, compreende o desenvolvimento do aluno pela interação social mediada, utilizando como instrumento um roteiro de entrevista semi-estruturado aplicado a cinco professoras, abordando a formação e definições sobre estimulação e motivação. Os resultados, analisados em uma perspectiva qualitativa, mostram concepções de bom aluno, valorizando aspectos da cultura escolar e a participação ativa dos alunos.

13 12 Parte-se do pressuposto de que a desmotivação interfere negativamente no processo de ensino-aprendizagem, e entre as causas da falta de motivação, o planejamento e o desenvolvimento das aulas realizadas pelo professor são fatores determinantes. O professor deve fundamentar seu trabalho conforme as necessidades de seus alunos, considerando sempre o momento emocional e as ansiedades que permeiam a vida do aluno naquele momento. Para efetuar a referida pesquisa, objetivou-se conhecer os tipos de motivação; a importância do relacionamento familiar na motivação; as origens da desmotivação dos

14 13 alunos; a importância do relacionamento professor/aluno e a influência em sua motivação; e alternativas a serem. Sabe-se os educadores oportunizar um ambiente democrático e propício ao desenvolvimento harmonioso dos alunos, objetivando a participação e a responsabilidade de cada um nesse ambiente, pois quando o mesmo é agradável, a aprendizagem ocorre com mais facilidade e torna-se prazerosa. Percebe-se que os professores precisam investir cada vez mais em conhecimentos e práticas diferenciadas, pois a realidade está mudando a cada dia, os alunos de

15 14 hoje estão em contato constante com o desenvolvimento tecnológico e a cada dia recebendo informações em excesso, isto faz com que percebam mais rapidamente a falta de conhecimento do professor sobre assuntos abordados em sala de aula. Portanto os resultados obtidos mostram que muitos recursos facilitadores do ensino-aprendizagem faltam à escola, mas que, na percepção dos professores, apesar desta falta, as condições motivadoras na sala de aula dependem menos disto, e mais da contribuição do professor para despertar o interesse dos alunos, já que, além do valor motivador que o conteúdo em si pode e deve ter, o contexto de ensino-