ROTEIRO PARA A AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE

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1 SECÇÃO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE DO CONSELHO PEDAGÓGICO (SADD) ROTEIRO PARA A AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE Ano letivo 2016/2017 Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

2 Índice INTRODUÇÃO... 3 I - ENQUADRAMENTO Elementos de Referência para a Avaliação Avaliação Externa Avaliação Interna Intervenientes na Avaliação de Desempenho II - APLICAÇÃO DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE Instrumentos de Registo e de Avaliação: Observação de Aulas Critérios de Diferenciação/Desempate Calendarização do Ciclo de Avaliação Regimes especiais de avaliação do desempenho ANEXOS Anexo 1 Calendarização do Processo de Avaliação Anexo 2 Relatório de Autoavaliação Anexo 3 Sugestões para a elaboração do Relatório de Autoavaliação Anexo 4 Ficha de Avaliação Global do Desempenho Docente (c/ observação de aulas) Anexo 5 Ficha de Avaliação Global do Desempenho Docente (s/ observação de aulas) Anexo 6 Guião de observação da dimensão científica e pedagógica (Anexo I, Despacho n.º 13981/2012, de 26 de outubro) Anexo 7 Classificação da observação de aulas (Anexo II, Despacho n.º 13981/2012, de 26 de outubro) SUGESTÕES DE FICHAS DE REGISTO A Exemplo de Ficha de Registo do domínio da preparação e organização das atividades letivas B Exemplos de Fichas de Registo de observação de aula C Exemplo de Ficha de Recolha de Evidências Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

3 INTRODUÇÃO O Roteiro para a Avaliação do Desempenho Docente é sustentado no articulado do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de fevereiro. O desenvolvimento de todo o processo de avaliação do desempenho docente, pela seriedade processual que exige, pela elevada responsabilidade que coloca na figura do avaliador (interno e externo) e pelas implicações que acarreta na carreira do avaliado, deve pautar-se por princípios e padrões éticos elevados, que todos os intervenientes deverão assumir, com base nos seguintes pressupostos: Sigilo relativamente a todos os elementos internos do processo; Simplicidade; Clareza; Transparência; Coerência e critério na gestão de todas as dimensões e etapas do processo; senso, ponderação e equilíbrio nas decisões a tomar; Utilidade/Interesse das informações apresentadas pelo avaliado; Isenção, rigor e equidade; Responsabilidade partilhada. O documento apresentado reporta um enquadramento sustentado nos elementos de referência para a avaliação (externa e interna), bem como os diferentes aspetos que estão subjacentes na aplicação do sistema de avaliação do desempenho docente, tais como os instrumentos de registo e de avaliação, a observação de aulas, os critérios de diferenciação/desempate, a calendarização do ciclo de avaliação e os regimes especiais de avaliação do desempenho. Apresenta, ainda, algumas sugestões de fichas de registo e em anexo constam os documentos aprovados em Conselho Pedagógico com base nos normativos legais. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

4 I - ENQUADRAMENTO 1. Elementos de Referência para a Avaliação A avaliação de desempenho pressupõe a existência de um quadro de referência: Decreto-lei nº 41/2012, de 21 de Fevereiro - altera o Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário, aprovado pelo Decreto-Lei nº 270/2009, de 30 de Setembro; Decreto Regulamentar nº 26/2012, de 21 de Fevereiro regulamenta a ADD; Despacho nº 12567/2012, de 26 de Setembro estabelece os universos e critérios para a determinação dos percentis; Despacho 13981/2012, de 26 de Outubro estabelece os parâmetros para a avaliação externa da dimensão científico - pedagógica; Despacho Normativo n.º 24/2012, de 26 de Outubro determina a constituição e funcionamento da bolsa de avaliadores externos; Projeto Educativo do Agrupamento; Plano Anual de Atividades; Plano de Turma. Projeto Docente - facultativo (art.º 17º do Decreto Regulamentar nº 26/2012, de 21 de Fevereiro); Parâmetros estabelecidos para cada uma das dimensões da avaliação (art.º 6.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de Fevereiro). De acordo com o artigo 21º, do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de Fevereiro, a avaliação do desempenho concretiza -se nas seguintes dimensões: DIMENSÕES PONDERAÇÃO OBSERVAÇÕES A) Científica e Pedagógica; B) Participação na escola e relação com a comunidade; C) Formação Contínua e Desenvolvimento profissional 60% 20% 20% Havendo lugar a Observação de aulas, a avaliação externa representa 70% da percentagem prevista na alínea A) e a avaliação interna representa 30% dessa mesma percentagem. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

5 1. Avaliação Externa Apresentam-se os parâmetros científicos e pedagógicos da avaliação externa, de acordo com Despacho n.º 13981/2012, de 26 de outubro: D1- DIMENSÃO CIENTÍFICA-PEDAGÓGICA - AVALIAÇÃO EXTERNA PARÂMETROS ASPETOS A CONSIDERAR PONDERAÇÃO 1.Científico 1.1. Os conteúdos disciplinares. 1.2.Conhecimentos que enquadram e agilizam a aprendizagem dos conteúdos disciplinares. 40% 10% 2.Pedagógico 2.1. Aspetos didáticos que permitam estruturar a aula para tratar os conteúdos previstos nos documentos curriculares e alcançar os objetivos selecionados; verificar a evolução da aprendizagem, orientando as atividades em função dessa verificação e acompanhar a prestação dos alunos e proporcionar-lhe informação sobre a sua evolução Aspetos relacionais que permitam assegurar o funcionamento da aula com base em regras que acautelem a disciplina; envolver os alunos e proporcionar a sua participação nas atividades; estimulá-los a melhorar a aprendizagem. 40% 10% Enquadrada na avaliação externa e nesta dimensão, consideram-se os seguintes níveis de desempenho: PARÂMETROS NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES 1. Científico 2.Pedagógico - Domínio pleno dos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - Muito bom domínio dos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - domínio dos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - Domínio regular dos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - Falhas graves evidentes nos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - Segurança inequívoca tanto em termos relacionais como didáticos. - Muito boa segurança em termos relacionais e pedagógicos. - Boa segurança em termos relacionais e pedagógicos. - Segurança regular em termos relacionais e pedagógicos. - Falhas graves evidentes em termos relacionais e pedagógicos. autoavaliação (relatório do avaliado - aulas observadas); - Registos do avaliador externo; - Parecer do avaliador externo. autoavaliação (relatório do avaliado - aulas observadas); - Registos do avaliador externo; - Parecer do avaliador externo. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

6 2. Avaliação Interna Os domínios, os indicadores, os descritores estabelecidos e os níveis de desempenho para cada uma das dimensões são os que constam nos seguintes quadros: D1- DIMENSÃO CIENTÍFICA-PEDAGÓGICA (60%) DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES A -A prática letiva B - As atividades promovidas C - A análise dos resultados obtidos Reconhecimento da responsabilidade profissional na promoção e sucesso das aprendizagens. Reconhecimento da relevância do trabalho colaborativo na sua prática profissional. Responsabilização pelo desenvolvimento dos projetos da escola. Reconhecimento da importância da dimensão comunitária na ação educativa. Promoção de processos de autorregulação nos alunos que lhes permitam apreciar e melhorar os seus desempenhos. Aplicação de instrumentos adequados à monitorização da sua atividade. Utilização de evidências na análise crítica do seu processo de ensino e formulação de hipóteses explicativas dos resultados. - Revela um profundo comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e investe na qualidade das suas aprendizagens. - Revela um elevado comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e investe na qualidade das suas aprendizagens. - Revela comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e na qualidade das suas aprendizagens. - Revela alguma preocupação com as aprendizagens dos alunos, embora a sua ação não seja eficaz. - Não assume a responsabilidade pelas aprendizagens dos alunos. - Atua como figura de referência na promoção do trabalho colaborativo e apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de projetos da escola e com a comunidade. - Trabalha colaborativamente, partilha os seus conhecimentos e participa no desenvolvimento de projetos da escola e com a comunidade. - Participa no trabalho colaborativo e nos projetos da escola com alguma regularidade. - Desenvolve trabalho colaborativo quando solicitado. - Não se considera responsável por participar no desenvolvimento de trabalho colaborativo. - Utiliza sistematicamente processos de monitorização do seu desempenho e reorienta as suas estratégias de ensino em conformidade. - Utiliza processos de monitorização do seu desempenho e reorienta as estratégias de ensino em conformidade. - Utiliza ocasionalmente processos de monitorização do seu desempenho e reorienta as estratégias de ensino em conformidade. - Não usa processos de monitorização do seu desempenho e revela alguma dificuldade em reorientar as estratégias de ensino. - Não usa processos de monitorização do seu desempenho. NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES - Projeto docente (facultativo) autoavaliação - Dossier de grupo - Atas - Projeto docente (facultativo) autoavaliação - Dossier de grupo - Projetos - Relatórios - Atas - Projeto docente (facultativo) autoavaliação - Dossier de grupo - Atas Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

7 D2- DIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA (20%) DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES Apresentação de propostas que contribuam para a melhoria do desempenho da escola. - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, trabalhando de forma continuada com os diferentes órgãos e estruturas educativas, constituindo uma referência na organização. - Promove a criação e o desenvolvimento de projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola e favorecedores da inovação. NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, colaborando de forma continuada com os diferentes órgãos e Contribuição para a estruturas educativas. - Participa regularmente no desenvolvimento de projetos de intervenção, formação e/ou A - As atividades promovidas eficácia das estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, dos órgãos de administração e gestão e de outras estruturas em que participe. investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, colaborando com os diferentes órgãos e estruturas educativas. - Participa em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. - Não apresenta sugestões que contribuem para a autoavaliação - Projetos - Relatórios - Atas melhoria da qualidade da escola, mas colabora com os diferentes órgãos e estruturas educativas, quando solicitado. - Participa, quando solicitado, em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, Participação em orientados para a melhoria da qualidade da escola. projetos de - Não apresenta sugestões que contribuem para a investigação e de melhoria da qualidade da escola, não colaborando inovação no quadro do projeto de escola. com os diferentes órgãos e estruturas educativas. - Não participa em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

8 - Revela iniciativas no desenvolvimento de Envolvimento em projetos e atividades da escola que visam o desenvolvimento da comunidade. atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola, promovendo-as com regularidade e investe, sistematicamente, no maior envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. B - O contributo para os objetivos e metas fixados no PE Envolvimento em ações que visam a participação de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade no desenvolvimento da escola. - Revela iniciativas no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e investe no maior envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. - Colabora no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e envolver os pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. autoavaliação - Relatórios (PAA; Direção de grupo/turma/dt; de grupo; de Coordenação ) - Atas Envolvimento em projetos ou atividades de âmbito nacional ou internacional que sejam relevantes para a escola e/ou comunidade. - Participa em atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e envolver os pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. - Não investe no envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade no desenvolvimento da escola. D3- FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL (20%) DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES A - Formação contínua Desenvolvimento de estratégias de aquisição e de atualização de conhecimento profissional (científico, pedagógico e didático). - Toma a iniciativa de desenvolver, de forma sistemática, processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Toma a iniciativa de desenvolver processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Desenvolve processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Participa em processos de atualização do conhecimento profissional apenas quando formalmente exigido. NÍVEIS DE DESEMPENHO (9 ou 10) (8) (7) (5 ou 6) FONTES - Certificados - Não revela interesse em atualizar o seu conhecimento profissional, fazendo o apenas quando formalmente exigido. (1 a 4) Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

9 - Reflete consistentemente sobre as suas práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do B - Reflexão sobre as práticas educativas Análise crítica da sua ação, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas práticas. Desenvolvimento de conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e nos órgãos da escola. Mobilização do conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola. Aplicação do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo. seu desempenho. - Promove sistematicamente o trabalho colaborativo como forma de partilha de conhecimento, desenvolvimento profissional e desenvolvimento organizacional da escola. - Reflete sobre as suas práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. - Contribui para a promoção do trabalho colaborativo como forma de partilha de conhecimento, desenvolvimento profissional e desenvolvimento organizacional da escola. - Participa em iniciativas de reflexão sobre as práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. - Partilha os conhecimentos adquiridos com os seus pares, sempre que se proporcionam oportunidades. - Participa em iniciativas de reflexão sobre as práticas, mas não mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho ou da escola. - Não colabora em iniciativas de reflexão sobre a prática profissional, desvalorizando o princípio do desenvolvimento profissional e não reconhece os benefícios deste na melhoria do seu desempenho autoavaliação - Relatórios - Atas ou da escola. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

10 II - APLICAÇÃO DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE 1. Intervenientes na Avaliação do Desempenho Presidente do Conselho Geral; Diretor; Conselho Pedagógico; Secção de Avaliação do Desempenho Docente (SADD); Avaliador Interno; Avaliador Externo; Avaliado. De acordo com o Despacho Normativo n.º 24/2012, de 26 de Outubro, o Avaliador Externo fará parte da bolsa de avaliadores da CFAE e é responsável pela avaliação externa da Dimensão Científico - Pedagógica do processo ADD. No art.º 4º do despacho supracitado são definidas as competências do Avaliador Externo: a) Proceder à observação de aulas; b) Aplicar os instrumentos de registo requeridos para a avaliação externa, tendo por referência os parâmetros nacionais definidos no Despacho n.º 13981/2012, de 26 de Outubro; c) Proceder à avaliação das aulas observadas; d) Emitir parecer sobre o relatório de autoavaliação do docente relativamente às aulas observadas; e) Articular com o avaliador interno o resultado final da avaliação da Dimensão Científica e Pedagógica dos docentes sujeitos à avaliação externa. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

11 2. Instrumentos de Registo e de Avaliação Conforme o disposto no artigo 19.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de Fevereiro, o documento a apresentar pelo avaliado é o Relatório de Autoavaliação anual reportando ao trabalho efetuado nesse período (Anexo 2). O Relatório de Autoavaliação deve ser redigido de forma clara, sucinta e objetiva, cumprindo os seguintes requisitos: Ter, no máximo, 3 páginas A4 (não lhe podendo ser anexados documentos); Ser redigido com letra TREBUCHET MS, tamanho 10 e espaçamento 1,5. A apreciação incide sobre o conjunto dos relatórios de autoavaliação entregues durante o ciclo avaliativo e demais instrumentos utilizados. O Conselho Pedagógico aprovou os seguintes documentos: Calendário do Ciclo de Avaliação (Anexo 1); Relatório de Autoavaliação (Anexo 2); Sugestões para a elaboração do relatório de Autoavaliação (Anexo 3) Instrumentos de Registo e Avaliação (Anexos 4 e 5). 3. Observação de Aulas De acordo com o ponto 7, do artigo 18.º, do Decreto Regulamentar n.º 26/2012 de 21 de Fevereiro, não há lugar à observação de aulas dos docentes em regime de contrato a termo. No que se refere aos docentes de carreira, a observação de aulas compete ao Avaliador Externo, conforme definido no mesmo artigo e de acordo com os parâmetros definidos no Despacho n.º 13981/2012, de 26 de Outubro. O avaliador externo deverá produzir os seguintes documentos: - emitir parecer sobre o relatório de autoavaliação do avaliado, relativamente às aulas observadas, aditando-o ao mesmo (artigo 16.º, do Decreto Regulamentar n.º 26/2012 de 21 de Fevereiro); - preenchimento obrigatório do registo das observações de aulas (Anexo I, do despacho nº 13981/2012, de 26 de outubro); - preenchimento da grelha de avaliação (Anexo I, do despacho nº 13981/2012, de 26 de outubro). Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

12 4. Critérios de Diferenciação/Desempate Serão aplicados os critérios definidos no artigo 22.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 21 de Fevereiro. 5. Calendarização do Ciclo de Avaliação As fases e intervenientes do processo de avaliação constam da calendarização aprovada em Conselho Pedagógico anualmente, integrando o presente roteiro como Anexo Regimes especiais de avaliação do desempenho Estão sujeitos a um procedimento especial, de acordo com o art.º 27.º do Decreto Regulamentar n.º 26/2012, de 12 de Fevereiro, os seguintes docentes: Que se encontram posicionados no 8.º escalão da carreira docente, desde que, nas avaliações efetuadas ao abrigo da legislação anterior à data de entrada em vigor do D.L. n.º 15/2007, de 19 de Janeiro, tenham obtido a classificação de pelo menos Satisfaz e que, nos termos do presente decreto regulamentar, tenham obtido pelo menos a classificação de ; Que se encontram posicionados no 9.º e 10.ºescalões da carreira docente; Que exerçam as funções de subdiretor, adjunto, assessor de Direção, coordenador de departamento curricular e avaliador. Estes docentes elaboram um Relatório de Autoavaliação, com um máximo de 6 páginas A4 (sem lhe poderem anexar documentos), em letra TREBUCHET MS, tamanho 10 e com espaçamento de 1,5, a entregar no final do ano escolar anterior ao do fim do ciclo avaliativo (será, por decisão do próprio, a entrega deste relatório anualmente). O Diretor avaliará esse relatório, após parecer emitido pela SADD, considerando as dimensões Participação na Escola e Relação com a Comunidade e Formação Contínua e Desenvolvimento Profissional. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

13 ANEXOS Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

14 Anexo 1 Calendarização do Processo de Avaliação 2016/2017 ANO LETIVO 2016/2017 CALENDARIZAÇÃO DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS DOCENTES Prazos Procedimentos Intervenientes Até 23 de junho de 2017 Entrega do relatório de autoavaliação (docentes contratados). Avaliado Até 14 de julho de 2017 Entrega do relatório de autoavaliação (docentes do quadro). Avaliado Até 5 de julho de 2017 Preenchimento das fichas de avaliação de desempenho. Avaliadores Até 12 de julho de 2017 A partir de 23 de agosto de 2017 Harmonização das propostas e atribuição da classificação final. Comunicação da classificação final aos avaliados. Secção de avaliação do desempenho docente do Conselho Pedagógico Avaliado Diretor/Serviços Administrativos Aprovado em Conselho Pedagógico de 15 /02/2017 Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

15 Anexo 2 Relatório de Autoavaliação Relatório de Autoavaliação Quadro A - Identificação do Avaliado Ano Letivo: 20.../20... Escola: Código: Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Situação Profissional: Nomeação Definitiva 2ºEscalão 4ºEscalão Nomeação Provisória Contrato a termo resolutivo Funções: Docente Técnico especializado Avaliador Interno Avaliador Externo Coordenador de Departamento Membro da SADD Quadro B - Identificação do(s) Avaliador(es) Avaliador Interno Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Condição do Avaliador: Diretor Coordenador de Departamento Avaliador designado Avaliador Externo Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Agrupamento/Escola a que pertence: Quadro C - Condições de Avaliação 1. Período de Avaliação de / / a / / 2. Com componente letiva: Sim Não 3. Observação de aulas: Sim Não 4. Função exercida: 5. Em exercício de funções noutra instituição: Sim Não 5.1. Instituição onde exerceu funções: 5.2. Funções exercidas: 6. Cumprimento do serviço (componente letiva), efetivamente verificado no decurso do ciclo de avaliação: Inferior a 95% Igual ou superior a 95% 7. Apresentou o projeto docente: Sim Não Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

16 Relatório de Autoavaliação Ano Letivo: 20.../20... Na elaboração do relatório de autoavaliação, os docentes deverão ter em conta a revisão do ECD - Decreto-Lei nº41/2012, de 21 de fevereiro e Decreto Regulamentar nº26/2012, de 21 de fevereiro. O presente relatório deve ter o máximo de 3 páginas, não lhe podendo ser anexados documentos (ponto 4, do artigo 19º, do Decreto Regulamentar nº26/2012, de 21 de fevereiro). DIMENSÃO: CIENTÍFICO-PEDAGÓGICA DIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA DIMENSÃO: FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL Anexo 3 Sugestões para a elaboração do Relatório de Autoavaliação Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

17 Relatório de Autoavaliação Ano Letivo: 20.../20... SUGESTÕES PARA A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO Na elaboração do relatório de autoavaliação, os docentes deverão ter em conta a revisão do ECD (Decreto-Lei nº41/2012, de 21 de fevereiro e Decreto Regulamentar nº26/2012, de 21 de fevereiro). O presente relatório deve incidir nos elementos que se apresentam e deve ter o máximo de 3 páginas, não lhe podendo ser anexados documentos (pontos 2 e 4, do artigo 19º, do Decreto Regulamentar nº26/2012, de 21 de fevereiro). DIMENSÃO: CIENTÍFICO-PEDAGÓGICA A prática letiva (domínio dos conteúdos curriculares; conhecimentos funcionais; aspetos didáticos; monitorização das aprendizagens; aspetos relacionais...) As atividades promovidas; A análise dos resultados obtidos. DIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA As atividades promovidas; O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do Agrupamento. DIMENSÃO: FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL A formação realizada (creditada/não creditada, tipologia, duração da atividade de formação, entidade formadora, a classificação obtida) e o seu contributo para a melhoria da ação educativa. Anexo 4 Ficha de Avaliação Global do Desempenho Docente (c/ observação de aulas) Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

18 FICHA DE AVALIAÇÃO GLOBAL DO DESEMPENHO DOCENTE Ano Letivo: 20 /20 Quadro A - Identificação do Avaliado Escola: Código: Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Situação Profissional: Nomeação Definitiva 2ºEscalão 4ºEscalão Nomeação Provisória Em Período Probatório Funções: Docente Técnico especializado Avaliador Interno Avaliador Externo Coordenador de Departamento Membro da SADD Quadro B - Identificação dos Avaliadores Avaliador Externo Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Agrupamento/Escola a que pertence: Avaliador Interno Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Condição do Avaliador: Diretor Coordenador de Departamento Avaliador designado Quadro C - Condições de Avaliação 1. Período de Avaliação de / / a / / 2. Com componente letiva: Sim Não 3. Observação de aulas: Sim Não 4. Função exercida: 5. Em exercício de funções noutra instituição: Sim Não 5.1. Instituição onde exerceu funções: 5.2. Funções exercidas: 6. Cumprimento do serviço (componente letiva), efetivamente verificado no decurso do ciclo de avaliação: Inferior a 95% Igual ou superior a 95% 7. Apresentou o projeto docente: Sim Não Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

19 Quadro D - Avaliação Externa e Interna (com observação de aulas) D1- DIMENSÃO CIENTÍFICA-PEDAGÓGICA (60%) PARÂ- METROS INDICADORES DESCRITORES NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES Os conteúdos disciplinares. - Domínio pleno dos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - Muito bom domínio dos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. autoavaliação (aulas observadas); 1.Científico Conhecimentos que enquadram e agilizam a aprendizagem dos conteúdos disciplinares. - domínio dos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - Domínio regular dos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - Falhas graves evidentes nos conteúdos disciplinares e de conhecimentos funcionais. - Registos do avaliador externo; - Parecer do avaliador externo. Aspetos didáticos que permitam estruturar a aula para tratar os - Segurança inequívoca tanto em termos relacionais como didáticos. conteúdos previstos nos documentos curriculares e A -A prática letiva 2.Pedagógico alcançar os objetivos selecionados; verificar a evolução da aprendizagem, orientando as atividades em função dessa verificação e acompanhar a prestação dos alunos e proporcionarlhe informação sobre a sua evolução. Aspetos relacionais que permitam assegurar o funcionamento da aula com base em regras que - Muito boa segurança em termos relacionais e pedagógicos. - Boa segurança em termos relacionais e pedagógicos. - Segurança regular em termos relacionais e pedagógicos. autoavaliação (aulas observadas); - Registos do avaliador externo; - Parecer do avaliador externo. acautelem a disciplina; envolver os alunos e proporcionar a sua participação nas - Falhas graves evidentes em termos relacionais e pedagógicos. atividades; estimulá-los a melhorar a aprendizagem. Pontuação parcial (avaliador externo -70%) = (A1 + A2) 2 (arredondada às milésimas) = Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

20 DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES - Atua como figura de referência na promoção do B - As atividades promovidas C - A análise dos resultados obtidos trabalho colaborativo e apoio aos colegas, bem Reconhecimento da relevância do trabalho como no desenvolvimento de projetos da escola e com a comunidade. colaborativo na sua prática profissional. Responsabilização pelo desenvolvimento dos projetos da escola. Reconhecimento da - Trabalha colaborativamente, partilha os seus conhecimentos e participa no desenvolvimento de projetos da escola e com a comunidade. - Participa no trabalho colaborativo e nos projetos da escola com alguma regularidade. importância da dimensão comunitária na ação - Desenvolve solicitado. trabalho colaborativo quando educativa. - Não se considera responsável por participar no desenvolvimento de trabalho colaborativo. Promoção de processos - Utiliza sistematicamente processos de de autorregulação nos monitorização do seu desempenho e reorienta as alunos que lhes suas estratégias de ensino em conformidade. permitam apreciar e - Utiliza processos de monitorização do seu melhorar os seus desempenho e reorienta as estratégias de ensino desempenhos. em conformidade. Aplicação de - Utiliza ocasionalmente processos de monitorização instrumentos adequados à monitorização da sua do seu desempenho e reorienta as estratégias de atividade. ensino em conformidade. Utilização de evidências - Não usa processos de monitorização do seu na análise crítica do seu desempenho e revela alguma dificuldade em processo de ensino e reorientar as estratégias de ensino. formulação de hipóteses explicativas dos - Não usa processos de monitorização do seu resultados. desempenho. NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES autoavaliação - Dossier de grupo - Projetos - Relatórios - Atas autoavaliação - Dossier de grupo - Atas Pontuação parcial (avaliador interno -30%) = (B + C) 2 (arredondada às milésimas) = Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

21 D2- DIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA (20%) DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES Apresentação de propostas que contribuam para a melhoria do desempenho da escola. - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, trabalhando de forma continuada com os diferentes órgãos e estruturas educativas, constituindo uma referência na organização. - Promove a criação e o desenvolvimento de projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola e favorecedores da inovação. NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, colaborando de forma continuada com os diferentes órgãos e Contribuição para a estruturas educativas. - Participa regularmente no desenvolvimento de projetos de intervenção, formação e/ou A - As atividades promovidas eficácia das estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, dos órgãos de administração e gestão e de outras estruturas em que participe. investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, colaborando com os diferentes órgãos e estruturas educativas. - Participa em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. - Não apresenta sugestões que contribuem para a autoavaliação - Projetos - Relatórios - Atas melhoria da qualidade da escola, mas colabora com os diferentes órgãos e estruturas educativas, quando solicitado. - Participa, quando solicitado, em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, Participação em orientados para a melhoria da qualidade da escola. projetos de - Não apresenta sugestões que contribuem para a investigação e de melhoria da qualidade da escola, não colaborando inovação no quadro do projeto de escola. com os diferentes órgãos e estruturas educativas. - Não participa em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

22 - Revela iniciativas no desenvolvimento de Envolvimento em projetos e atividades da escola que visam o desenvolvimento da comunidade. atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola, promovendo-as com regularidade e investe, sistematicamente, no maior envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. B - O contributo para os objetivos e metas fixados no PE Envolvimento em ações que visam a participação de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade no desenvolvimento da escola. - Revela iniciativas no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e investe no maior envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. - Colabora no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e envolver os pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. autoavaliação - Relatórios (PAA; Direção de grupo/turma/dt; de grupo; de Coordenação ) - Atas Envolvimento em projetos ou atividades de âmbito nacional ou internacional que sejam relevantes para a escola e/ou comunidade. - Participa em atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e envolver os pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. - Não investe no envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade no desenvolvimento da escola. D2. Pontuação total = (A + B) 2 (arredondada às milésimas) = D3- FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL (20%) DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES A - Formação contínua Desenvolvimento de estratégias de aquisição e de atualização de conhecimento profissional (científico, pedagógico e didático). - Toma a iniciativa de desenvolver, de forma sistemática, processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Toma a iniciativa de desenvolver processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Desenvolve processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Participa em processos de atualização do conhecimento profissional apenas quando formalmente exigido. NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES - Certificados - Não revela interesse em atualizar o seu conhecimento profissional, fazendo o apenas quando formalmente exigido. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

23 - Reflete consistentemente sobre as suas práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do B - Reflexão sobre as práticas educativas Análise crítica da sua ação, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas práticas. Desenvolvimento de conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e nos órgãos da escola. Mobilização do conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola. Aplicação do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo. seu desempenho. - Promove sistematicamente o trabalho colaborativo como forma de partilha de conhecimento, desenvolvimento profissional e desenvolvimento organizacional da escola. - Reflete sobre as suas práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. - Contribui para a promoção do trabalho colaborativo como forma de partilha de conhecimento, desenvolvimento profissional e desenvolvimento organizacional da escola. - Participa em iniciativas de reflexão sobre as práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. - Partilha os conhecimentos adquiridos com os seus pares, sempre que se proporcionam oportunidades. - Participa em iniciativas de reflexão sobre as práticas, mas não mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho ou da escola. - Não colabora em iniciativas de reflexão sobre a prática profissional, desvalorizando o princípio do desenvolvimento profissional e não reconhece os benefícios deste na melhoria do seu desempenho autoavaliação - Relatórios - Atas ou da escola. D3. Pontuação total = (A + B) 2 (arredondada às milésimas) = Avaliador Interno D1. Pontuação parcial (avaliador interno -30%) = (B + C) 2 (arredondada às milésimas) = D2. Pontuação total = (A + B) 2 (arredondada às milésimas) = D3. Pontuação total = (A + B) 2 (arredondada às milésimas) = Avaliador Interno: Data: / / Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

24 SADD Pontuação parcial (avaliador externo -70% - Anexo II) = Pontuação D1 (Avaliador Externo) x 0,70 + (Avaliador interno)x 0,30 (arredondada às milésimas)= Classificação Final = D1x0,60+D2x0,20+D3x0,20 (arredondado às décimas) CLASSIFICAÇÃO FINAL:, MENÇÃO: APROVAÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO FINAL PELA SECÇÃO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE DO CP (SADD) CLASSIFICAÇÃO FINAL:, MENÇÃO: MEMBROS DA SADD: ; ; ; ;. TOMADA DE CONHECIMENTO DA CLASSIFICAÇÃO FINAL O Avaliado: Data: / / Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

25 Anexo 5 Ficha de Avaliação Global do Desempenho Docente (s/ observação de aulas) FICHA DE AVALIAÇÃO GLOBAL DO DESEMPENHO DOCENTE Ano Letivo: 20 /20 Quadro A - Identificação do Avaliado Escola: Código: Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Situação Profissional: Nomeação Definitiva Nomeação Provisória Contrato a termo resolutivo Funções: Docente Técnico especializado Avaliador Interno Avaliador Externo Coordenador de Departamento Membro da SADD Quadro B - Identificação do Avaliador Interno Nome: Grupo de Recrutamento: NIF: Condição do Avaliador: Diretor Coordenador de Departamento Avaliador designado Quadro C - Condições de Avaliação 1. Período de Avaliação de / / a / / 2. Com componente letiva: Sim Não 3. Observação de aulas: Sim Não 4. Função exercida: 5. Em exercício de funções noutra instituição: Sim Não 5.1. Instituição onde exerceu funções: 5.2. Funções exercidas: 6. Cumprimento do serviço (componente letiva), efetivamente verificado no decurso do ciclo de avaliação: Inferior a 95% Igual ou superior a 95% 7. Apresentou o projeto docente: Sim Não Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

26 Quadro D - Avaliação Interna (sem observação de aulas) D1- DIMENSÃO CIENTÍFICA-PEDAGÓGICA (60%) DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES A -A prática letiva B - As atividades promovidas C - A análise dos resultados obtidos Reconhecimento da responsabilidade profissional na promoção e sucesso das aprendizagens. Reconhecimento da relevância do trabalho colaborativo na sua prática profissional. Responsabilização pelo desenvolvimento dos projetos da escola. Reconhecimento da importância da dimensão comunitária na ação educativa. Promoção de processos de autorregulação nos alunos que lhes permitam apreciar e melhorar os seus desempenhos. Aplicação de instrumentos adequados à monitorização da sua atividade. Utilização de evidências na análise crítica do seu processo de ensino e formulação de hipóteses explicativas dos resultados. - Revela um profundo comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e investe na qualidade das suas aprendizagens. - Revela um elevado comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e investe na qualidade das suas aprendizagens. - Revela comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e na qualidade das suas aprendizagens. - Revela alguma preocupação com as aprendizagens dos alunos, embora a sua ação não seja eficaz. - Não assume a responsabilidade pelas aprendizagens dos alunos. - Atua como figura de referência na promoção do trabalho colaborativo e apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de projetos da escola e com a comunidade. - Trabalha colaborativamente, partilha os seus conhecimentos e participa no desenvolvimento de projetos da escola e com a comunidade. - Participa no trabalho colaborativo e nos projetos da escola com alguma regularidade. - Desenvolve trabalho colaborativo quando solicitado. - Não se considera responsável por participar no desenvolvimento de trabalho colaborativo. - Utiliza sistematicamente processos de monitorização do seu desempenho e reorienta as suas estratégias de ensino em conformidade. - Utiliza processos de monitorização do seu desempenho e reorienta as estratégias de ensino em conformidade. - Utiliza ocasionalmente processos de monitorização do seu desempenho e reorienta as estratégias de ensino em conformidade. - Não usa processos de monitorização do seu desempenho e revela alguma dificuldade em reorientar as estratégias de ensino. - Não usa processos de monitorização do seu desempenho. NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES autoavaliação - Dossier de grupo - Atas autoavaliação - Dossier de grupo - Projetos - Relatórios - Atas autoavaliação - Dossier de grupo - Atas D1. Pontuação total = (A + B + C) : 3 (arredondada às milésimas) = Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

27 D2- DIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE EDUCATIVA (20%) DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES Apresentação de propostas que contribuam para a melhoria do desempenho da escola. - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, trabalhando de forma continuada com os diferentes órgãos e estruturas educativas, constituindo uma referência na organização. - Promove a criação e o desenvolvimento de projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola e favorecedores da inovação. NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, colaborando de forma continuada com os diferentes órgãos e Contribuição para a estruturas educativas. - Participa regularmente no desenvolvimento de projetos de intervenção, formação e/ou A - As atividades promovidas eficácia das estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, dos órgãos de administração e gestão e de outras estruturas em que participe. investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. - Apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, colaborando com os diferentes órgãos e estruturas educativas. - Participa em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. - Não apresenta sugestões que contribuem para a autoavaliação - Projetos - Relatórios - Atas melhoria da qualidade da escola, mas colabora com os diferentes órgãos e estruturas educativas, quando solicitado. - Participa, quando solicitado, em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, Participação em orientados para a melhoria da qualidade da escola. projetos de - Não apresenta sugestões que contribuem para a investigação e de melhoria da qualidade da escola, não colaborando inovação no quadro do projeto de escola. com os diferentes órgãos e estruturas educativas. - Não participa em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

28 - Revela iniciativas no desenvolvimento de Envolvimento em projetos e atividades da escola que visam o desenvolvimento da comunidade. atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola, promovendo-as com regularidade e investe, sistematicamente, no maior envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. B - O contributo para os objetivos e metas fixados no PE Envolvimento em ações que visam a participação de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade no desenvolvimento da escola. - Revela iniciativas no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e investe no maior envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. - Colabora no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e envolver os pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. autoavaliação - Relatórios (PAA; Direção de grupo/turma/dt; de grupo; de Coordenação ) - Atas Envolvimento em projetos ou atividades de âmbito nacional ou internacional que sejam relevantes para a escola e/ou comunidade. - Participa em atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e envolver os pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade. - Não investe no envolvimento de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade no desenvolvimento da escola. D2. Pontuação total = (A + B) : 2 (arredondada às milésimas) = D3- FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL (20%) DOMÍNIOS INDICADORES DESCRITORES A - Formação contínua Desenvolvimento de estratégias de aquisição e de atualização de conhecimento profissional (científico, pedagógico e didático). - Toma a iniciativa de desenvolver, de forma sistemática, processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Toma a iniciativa de desenvolver processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Desenvolve processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. - Participa em processos de atualização do conhecimento profissional apenas quando formalmente exigido. NÍVEIS DE DESEMPENHO FONTES - Certificados - Não revela interesse em atualizar o seu conhecimento profissional, fazendo o apenas quando formalmente exigido. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

29 - Reflete consistentemente sobre as suas práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do B - Reflexão sobre as práticas educativas Análise crítica da sua ação, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas práticas. Desenvolvimento de conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e nos órgãos da escola. Mobilização do conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola. Aplicação do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo. seu desempenho. - Promove sistematicamente o trabalho colaborativo como forma de partilha de conhecimento, desenvolvimento profissional e desenvolvimento organizacional da escola. - Reflete sobre as suas práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. - Contribui para a promoção do trabalho colaborativo como forma de partilha de conhecimento, desenvolvimento profissional e desenvolvimento organizacional da escola. - Participa em iniciativas de reflexão sobre as práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. - Partilha os conhecimentos adquiridos com os seus pares, sempre que se proporcionam oportunidades. - Participa em iniciativas de reflexão sobre as práticas, mas não mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho ou da escola. - Não colabora em iniciativas de reflexão sobre a prática profissional, desvalorizando o princípio do desenvolvimento profissional e não reconhece os benefícios deste na melhoria do seu desempenho autoavaliação - Relatórios - Atas ou da escola. D3. Pontuação total = (A + B) : 2 (arredondada às milésimas) = Nota: Classificação Final= D1x0,60+D2x0,20+D3x0,20= X (arredondado às décimas) CLASSIFICAÇÃO FINAL:, O Avaliador Interno: MENÇÃO: Data: / / Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

30 APROVAÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO FINAL PELA SECÇÃO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE DO CP (SADD) CLASSIFICAÇÃO FINAL:, MENÇÃO: MEMBROS DA SADD: ; ; ; ;. TOMADA DE CONHECIMENTO DA CLASSIFICAÇÃO FINAL O Avaliado: Data: / / Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

31 Pedagógico (Segurança) Científico (Domínio) Anexo 6 Guião de observação da dimensão científica e pedagógica (Anexo I, Despacho n.º 13981/2012, de 26 de outubro) Avaliação externa do desempenho docente Guião de observação da dimensão científica e pedagógica Agrupamento de Escolas/Escola: Docente: ; Grupo de recrutamento: Observação n.º Data: / / Tema Tendo em consideração as circunstâncias concretas de ensino e a especificação dos parâmetros de avaliação, os registos derivados da observação devem incidir nos comportamentos do docente avaliado. Parâmetros Especificação Positivos Registos Negativos - Os conteúdos disciplinares. -Conhecimentos que enquadram e agilizam a aprendizagem dos conteúdos disciplinares. -Aspetos didáticos que permitam estruturar a aula para tratar os conteúdos previstos nos documentos curriculares e alcançar os objetivos selecionados; verificar a evolução da aprendizagem, orientando as atividades em função dessa verificação e acompanhar a prestação dos alunos e proporcionar-lhe informação sobre a sua evolução. Considerações: -Aspetos relacionais que permitam assegurar o funcionamento da aula com base em regras que acautelem a disciplina; envolver os alunos e proporcionar a sua participação nas atividades; estimulá-los a melhorar a aprendizagem. Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

32 Pedagógico (Segurança) Científico (Domínio) Anexo 7 Classificação da observação de aulas (Anexo II, Despacho n.º 13981/2012, de 26 de outubro) Avaliação externa do desempenho docente Classificação da observação de aulas Agrupamento de Escolas/Escola: Docente: Grupo de recrutamento: Parâmetros Especificação e ponderação Descrição Classificação - Os conteúdo(s) disciplinar(es). 40% - Conhecimentos que enquadram e agilizam a aprendizagem dos conteúdo(s) disciplinar(es). 10% - Aspetos didáticos 40% - Aspetos relacionais 10% Apreciação Global: Recomendações: O Avaliador: / / Classificação Final (Escala: 1 a 10): Nível de Desempenho: Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

33 SUGESTÕES DE FICHAS DE REGISTO (avaliador externo) Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de

34 A - Exemplo de Ficha de Registo do domínio da preparação e organização das atividades letivas PREPARAÇÃO E ORGANIZAÇÃODAS ATIVIDADES LETIVAS Escola: Ano Letivo: / Avaliado: Disciplina ou área: Unidade/aula: Departamento / Grupo Disciplinar: Ano escolaridade: Turma: Nº Data: Preparação e organização das atividades letivas Correção científica - pedagógica e didática da planificação das atividades letivas (1) Observações: Planifica tendo em conta a articulação vertical e horizontal dos conteúdos Prevê a utilização de instrumentos para avaliar materiais e estratégias utilizadas Adequa os programas educativos individuais às necessidades específicas de cada aluno Fomenta os princípios da inclusão na adequação dos programas educativos individuais Desenvolve parcerias para uma adequada implementação do Plano Individual de Transição Define objetivos do domínio cognitivo e afetivo com correção Expressa os conteúdos de forma clara Seleciona os conteúdos, seguindo critérios de atualidade, relevância, essencialidade, amplitude, profundidade e interessantes para os alunos Articula os conteúdos de forma lógica e coerente Integra conteúdos ligados à profissão para o qual o curso qualifica (profissional, cursos educação e formação ) Propõe atividades adequadas aos objetivos propostos Propõe atividades diferenciadas de acordo com o diagnóstico dos alunos Estabelece relação com conteúdos /atividades precedentes Prevê atividades de avaliação integradas e coerentes Elabora planos de aula dinâmicos ou adequados ao contexto da turma Revê e reformula sistematicamente a planificação de acordo com o diagnostico e interesse dos alunos Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos Organiza estratégias diversificadas de acordo com as necessidades educativas dos alunos Seleciona estratégias adequadas ao desenvolvimento de competências dos alunos Seleciona estratégias adequadas aos conteúdos programáticos Reformula estratégias em função da evolução do aluno Adequa o processo ensino-aprendizagem à forma de aprender de cada aluno Adequa as estratégias às aprendizagens anteriores Seleciona atividades que respeitam o nível etário e cognitivo dos alunos Diferencia as atividades de aprendizagem de acordo com as características dos alunos Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das atividades letivas Planifica em função das medidas e objetivos definidos no programa educativo individual Planifica em função dos recursos existentes Planifica em função do tempo disponível Adapta as estratégias às características da turma Adapta a sua ação pedagógica em função de situações imprevistas Aprovado em Conselho Pedagógico de 27 de maio de