CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 COLÉGIO JOSÉ ÁLVARO VIDAL CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ano Letivo 2018/2019

2 I INTRODUÇÃO As principais orientações normativas relativas à avaliação na educação pré-escolar estão consagradas no Despacho nº 9180/2016 de 19 de julho (OCEPE) e no ofício circular nº17/dsdc/depeb/2007, de 17 de outubro da DGIDC. As orientações nele contidas articulam-se com o decreto-lei nº 241/2001 de 30 de agosto, devendo também ter em consideração as Metas de Aprendizagem definidas para o final da educação pré-escolar. Para o ano 2018/2019 os critérios de avaliação regem-se pelos seguintes diplomas: Despacho Normativo nº1-f/2016 de 5 de abril de Estabelece as medidas de avaliação para o 2º, 3º e 4º ano do 1º ciclo, 6ºano do 2ºciclo e 8º e 9º ano do 3ºciclo Decreto-Lei nº 55 de 6 de julho - Estabelece o currículo dos ensinos básico e secundário e os princípios orientadores da avaliação das aprendizagens Portaria nº226-a de 7 de agosto - Estabelece o currículo dos cursos científico-humanistas do ensino secundário De acordo com a legislação em vigor, nomeadamente, o Despacho Normativo nº1-f/2016 de 5 de abril de 2016, a avaliação é um elemento integrante e regulador de todo o processo de ensino aprendizagem. A avaliação visa promover o sucesso educativo de todos os alunos, fornecendo-lhes pistas para melhorarem o seu desempenho nas diversas competências. A avaliação deve revestir-se de caráter positivo, sublinhando os aspetos de aprendizagem a melhorar, valorizando o que o aluno sabe e é capaz de fazer. A avaliação deve atender aos diferentes ritmos de desenvolvimento e progressão de cada aluno. A avaliação deve ser partilhada por todos os elementos da comunidade educativa: professores, alunos e encarregados de educação. A avaliação deve ser alvo de um processo transparente, nomeadamente através da clarificação e explicitação dos critérios adotados. II CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO A avaliação incide sobre as aprendizagens definidas no currículo nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia a diversidade de estratégias e de instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa). 2

3 1.1. Na avaliação de cada aluno ter-se-á em linha de conta dois domínios fundamentais: Perfil do aluno/aprendizagens essenciais Aquisição de conhecimentos/competências na abordagem de situações relacionadas com os programas das diversas disciplinas/áreas curriculares. Qualidade das competências adquiridas. Situação e progressão na aprendizagem. Capacidade de comunicar utilizando o código ou códigos próprios das diferentes áreas do saber. Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da utilização da Língua Portuguesa em diferentes situações de comunicação e da utilização das TIC (tecnologias de informação e comunicação). Capacidade de organização. Capacidade de reflexão crítica. Atitudes/valores O domínio das atitudes/valores é avaliado no 1º, 2º e 3º ciclo por uma escala de percentagens que descrevem diferentes comportamentos que os alunos podem revelar. PERCENTAGEM 10 DESCRITORES Aluno perturbador que inibe o normal funcionamento da aula e/ou com graves problemas de assiduidade. 20 Aluno perturbador e/ou com graves problemas de pontualidade Aluno com um comportamento irregular e/ou com problemas de assiduidade e/ou pontualidade, e/ou desinteressado nas tarefas propostas em aula. Aluno que apresenta um comportamento instável e/ou que demonstra um interesse irregular nas tarefas propostas em aula. Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse nas tarefas propostas. Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse e responsabilidade perante os desafios propostos. Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse, responsabilidade e espírito de cooperação. Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse e responsabilidade, espírito de cooperação e autonomia. Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse e responsabilidade, espírito de cooperação, autonomia e dinamismo. Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse e responsabilidade, espírito de cooperação, autonomia, dinamismo e empreendedorismo Domínio de autonomia e flexibilidade curricular Nos 1º, 5º e 7º anos do ensino básico, a flexibilização curricular prevê o desenvolvimento de competências através da metodologia de trabalho em projeto, visando a transdisciplinaridade, a diferenciação pedagógica e a inclusão. A avaliação operacionaliza-se de forma transversal em todas as disciplinas que integram os projetos realizados e/ou as áreas das competências inscritas no perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória Peso da avaliação a atribuir aos diferentes domínios. a. Áreas curriculares disciplinares. 3

4 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO SECUNDÁRIO 1º e 2º Anos 3º e 4º Anos 5º e 6º Anos 7º, 8º e 9º Anos 10º Ano Conhecimentos/Capacidades 70% 80% 80% 80% 90% Atitudes/Comportamento 30% 20% 20% 20% 10% b. Nas disciplinas de Educação Física, Educação Musical, Música, Teatro, Dança, Educação Tecnológica e Educação Visual, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será de 70% e Atitudes/Comportamento 30%. c. Na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será de 40% e Atitudes/Comportamento 60%. d. Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei nº54/2018 de 6 de julho que contemplam medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão serão avaliados de acordo com a monotorização e evolução das suas aprendizagens. 2. Tabela das menções qualitativas dos instrumentos de avaliação As menções qualitativas a utilizar nos instrumentos de avaliação referentes ao domínio das Aprendizagens Essenciais para o 1º, 2º e 3º ciclo serão as seguintes: PERCENTAGEM MENÇÃO NÍVEL de 0 a 19 Fraco Nível 1 de 20 a 49 Não Satisfaz Nível 2 de 50 a 69 Satisfaz Nível 3 de 70 a 89 Bom Nível 4 de 90 a 100 Muito Bom Nível A avaliação do ensino secundário realiza-se numa escala quantitativa de zero a vinte valores. 2.3 A avaliação final das disciplinas de Cidadania e Desenvolvimento e DAC (Domínio de articulação curricular) concretiza- -se através de um registo com descritores de desempenho aos quais são atribuídas menções qualitativas (Não satisfaz, Satisfaz, Bom) III PROCEDIMENTOS A ADOTAR NOS MOMENTOS DE AVALIAÇÃO III.A - DISCIPLINAS ANUAIS 1. A avaliação no final de cada período letivo deverá traduzir o trabalho do aluno e a sua progressão, desde o início do ano até a esse momento específico de avaliação, tendo por finalidade informar o aluno, o encarregado de educação e o próprio professor, da aquisição dos conhecimentos e desempenho definidos. 2. Ao longo do ano letivo, devem ser promovidos com os alunos momentos de reflexão e de auto-avaliação em todas as disciplinas. III.B - DISCIPLINAS SEMESTRAIS A avaliação sumativa destas disciplinas é realizada em três momentos por semestre, em cada um deles o encarregado de educação deverá ser informado do resultado obtido pelo seu educando. No final do primeiro semestre, o nível obtido pelo aluno deverá ficar registado em ata de conselho de turma, no entanto, apenas no final do terceiro período, depois de ponderação / retificação do conselho de turma, o resultado final é vinculativo. Excetua-se a este regime de avaliação as disciplinas semestrais no oitavo ano do terceiro ciclo (devido ao regime legal que enquadra este ano de escolaridade). 4

5 IV REGISTOS INFORMATIVOS DE AVALIAÇÃO Cada área disciplinar deve selecionar os diversos registos informativos de avaliação a utilizar ao longo do ano letivo. Como registos informativos de avaliação consideram-se: Grelhas de registo de intervenções orais e escritas dos alunos durante as aulas; Registos de observação (trabalhos individuais ou de grupo, trabalhos práticos e/ou laboratoriais, outros); Relatórios de atividades; Lista de verificação dos exercícios de reforço; Portefólios de evidências de aprendizagem individual, Outros V INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 1. Com o objetivo de tornar a corrção dos instrumentos de avaliação um processo transparente para alunos e encarregados de educação, no 9ºano do ensino básico e no ensino secundário, as cotações a atribuir às respostas dos alunos deverão estar expressas no enunciado/folha de resposta. No ensino secundário, as cotações a atribuir às diferentes questões devem constar do enunciado entregue ao aluno. 2. No ensino básico e secundário é obrigatória a realização de um número mínimo de dois instrumentos de avaliação sumativa, em cada período letivo, a sugerir pela área disciplinar, para além da observação de aula. No caso das disciplinas de frequência semestral, o número de momentos de avaliação sumativa deverá ser de três por semestre. Só a título excecional, devidamente fundamentado em ata de departamento se poderá alterar estes procedimentos Com o objetivo de fomentar a qualidade das aprendizagens realizadas e devido ao calendário letivo do ano 2018/2019, apenas as disciplinas alvo de avaliação externa (provas de aferição e exames nacionais) deverão realizar dois momentos de avaliação sumativa, as restantes disciplinas realizam apenas um momento de avaliação sumativa, excetuando-se o 1º ciclo do ensino básico. 3. Em cada período letivo, os alunos deverão ser informados, pelo professor de cada disciplina, sobre a data de realização das provas escritas e/ou práticas de avaliação, devendo as mesmas ser informadas ao aluno e encarregado de educação (no caso do 1ºciclo) ou registadas na grelha de marcação dos testes presente na sala de aula (no caso dos 2º e 3º ciclos). 4. Não é aconselhável a realização de mais de um teste escrito e/ou práticas de avaliação no mesmo dia. 5. É obrigatória a entrega dos testes escritos e/ou práticas de avaliação devidamente corrigidas e classificadas, dentro do horário normal da turma. 6. A correção e entrega de cada teste escrito deverão ser efetuadas antes da realização do teste seguinte. 7. É aconselhável a não marcação de provas escritas na última semana de cada período. 8. Os encarregados de educação deverão assinar todas as provas de avaliação realizadas pelos seus educandos. 5

6 VI CRITÉRIOS DE TRANSIÇÃO E RETENÇÃO ANO/CICLO ENSINO BÁSICO 1. A decisão de progressão do aluno ao ano de escolaridade seguinte é uma decisão pedagógica e deverá ser tomada sempre que o professor titular de turma, ouvido o departamento curricular dos respetivos anos, no 1ºciclo, ou o conselho de turma, nos 2º e 3º ciclo, considerem: a. Nos anos terminais de ciclo, que o aluno desenvolveu as aprendizagens necessárias para prosseguir com sucesso os seus estudos no ciclo ou nível de escolaridade subsequente; b. Nos anos não terminais de ciclo, que as competências demonstradas pelo aluno permitam o desenvolvimento dos objetivos definidos para o final do respetivo ciclo. 2. No 1ºano de escolaridade não há lugar a retenções. 3. No 9º ano a avaliação sumativa rege-se pelos pressupostos da lei em vigor. 4. No 5º, 7º e 8º ano, os alunos que obtiverem nível inferior a dois na disciplina de português, matemática e outra, ficam retidos no mesmo ano de escolaridade. Do mesmo modo, prevê-se a retenção sempre que os alunos obtenham mais do que três níveis inferiores a três. 5. No 1º e 2º ano do primeiro ciclo, a atividade extracurricular de inglês não é contabilizada para a retenção ou progressão do aluno. 6. A disciplina de educação moral e religiosa não é considerada para efeitos de progressão dos alunos. ENSINO SECUNDÁRIO 1. A avaliação sumativa interna é formalizada em reuniões do conselho de turma, no final dos 1.º, 2.º e 3.º períodos letivos, tendo, no final do 3.º período, as seguintes finalidades: a. Apreciação global do trabalho desenvolvido pelo aluno e do seu aproveitamento ao longo do ano. b. Atribuição, no respetivo ano de escolaridade, de classificação de frequência ou de classificação final nas disciplinas. c. Decisão, conforme os casos, sobre a progressão nas disciplinas ou transição de ano, bem como sobre a aprovação em disciplinas terminais, dos 10.º, 11.º e 12.º anos de escolaridade, não sujeitas a exame final nacional no plano de estudos do aluno. 2. A avaliação sumativa interna é da responsabilidade conjunta e exclusiva dos professores que compõem o conselho de turma, sob critérios aprovados pelo Conselho Pedagógico. 3. A classificação a atribuir a cada aluno é proposta ao conselho de turma pelo professor de cada disciplina. 4. A decisão quanto à classificação final a atribuir a cada aluno é da competência do conselho de turma que, para o efeito, aprecia a proposta apresentada por cada professor, as informações que a suportam e a situação global do aluno. 5. Compete ao diretor de turma coordenar o processo de tomada de decisões relativas a esta forma de avaliação sumativa e garantir tanto a sua natureza globalizante como o respeito pelos critérios de avaliação. 6

7 6. As condições de aprovação, transição e progressão são as definidas na Subsecção III da Portaria n.º 226-A de 7 de agosto. VII AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA O 9ºano ano é objeto de provas de avaliação externa, da responsabilidade do Ministério da Educação. O peso a atribuir à referida avaliação encontra-se em legislação própria revista anualmente. Cada ciclo/grupo disciplinar estabelece o peso que atribui aos instrumentos de avaliação que medem a aquisição das competências delineadas no currículo nacional. Os critérios específicos de cada um deles são os que agora se especificam. VIII CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Considera-se que a educação pré-escolar não envolve nem a classificação da aprendizagem da criança, nem o juízo do valor sobre a sua maneira de ser, centrando-se na documentação do processo e na descrição da sua aprendizagem, de modo a valorizar as suas formas de aprender e os seus progressos. A avaliação na educação pré-escolar é reinvestida na ação educativa, sendo uma avaliação para a aprendizagem e não da aprendizagem. É assim, uma avaliação formativa por vezes também designada como formadora. In OCEPE EXPERIÊNCIAS / APRENDIZAGENS ATITUDES E VALORES São definidas experiencias a promover por áreas de conteúdo e por níveis etários que orientam o educador para uma avaliação formativa de todos os intervenientes no processo educativo e para as aprendizagens das crianças. Área de Formação Pessoal e Social Área de Expressão e Comunicação Educação Física Educação Artística: Artes Visuais; Jogo Dramático / Teatro; Música; Dança; Linguagem Oral e Abordagem à Escrita; Matemática Inglês (oferta própria) Área do Conhecimento do Mundo A educação pré-escolar tem um papel importante na educação para os valores, que não se ensinam, mas se vivem e aprendem na ação conjunta e nas relações com os outros. In OCEPE Tolerância Cooperação Partilha Sensibilidade Respeito Justiça Cidadania Convivência democrática Identidade e igualdade de género Independência Autonomia Criatividade Curiosidade Autoestima A avaliação assume uma dimensão formativa holística em regime de processo continuo coerente com os princípios da gestão do currículo definido nas orientações curriculares, utilizando técnicas e instrumentos de observação e registo diversificados. Avaliação diagnóstica, observação naturalista, registos de observação, entrevistas, fichas de atividade, registos de auto-avaliação, portofólio da criança, grelhas de observação, tabela de avaliação das atividades diárias 7

8 1º CICLO 1º E 2º ANO Fichas de avaliação: Comunicação oral: Leitura Participação Linguagem específica Capacidade de argumentação Comunicação escrita: Organização caderno diário Ortografia / Caligrafia Relação Conhecimento/Raciocínio: Tarefas: Trabalho proposto Autonomia Ritmo Pesquisa de informação 50% 1º CICLO 3º E 4º ANO CONHECIMENTO / CAPACIDADES (80%) ATITUDES E VALORES (20%) Fichas de avaliação: 50% Comunicação oral: 7, Leitura Participação Linguagem específica Capacidade de argumentação Comunicação escrita: 7, Organização caderno diário Ortografia / Caligrafia Relação Conhecimento/Raciocínio: 7, Tarefas: 7, Trabalho proposto Autonomia Ritmo Pesquisa de informação 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE LÍNGUAS PORTUGUÊS CONHECIMENTO / CAPACIDADES (80%) ATITUDES E VALORES (20%) Testes de avaliação sumativa 50% Comunicação oral e individual Leitura Escrita Projeto Individual de Trabalho 1 NOTA Na disciplina de português, é obrigatória a apresentação de, no mínimo, um livro por ano, para avaliação no parâmetro Projeto Individual de Trabalho. Os restantes projetos de trabalho a desenvolver neste parâmetro de avaliação deverão ser acordados com o professor. 8

9 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE LÍNGUAS LÍNGUA ESTRANGEIRA I - INGLÊS CONHECIMENTO / CAPACIDADES (80%) ATITUDES E VALORES (20%) Testes de avaliação sumativa: 50% Domínio da Escrita: Produção Escrita 10% Compreensão da Escrita Domínio da oralidade: Compreensão do Oral Produção/Expressão/Interação Oral: Espontânea Planeada 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE LÍNGUAS LÍNGUA ESTRANGEIRA II - ESPANHOL E FRANCÊS CONHECIMENTO / CAPACIDADES (80%) ATITUDES E VALORES (20%) Testes de avaliação sumativa 50% Comunicação oral e individual 1 Leitura Escrita 10% 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS MATEMÁTICA, CIÊNCIAS NATURAIS E FÍSICO-QUÍMICAS CONHECIMENTO / CAPACIDADES (80%) ATITUDES E VALORES (20%) Testes de avaliação: 50% Raciocínio: 20% Domina técnicas e procedimentos Interpreta e resolve problemas Mobiliza conceitos/conhecimentos Comunicação: 10% Utiliza a linguagem científica para se expressar (oralmente e por escrito) Expõe, defende e argumenta ideias 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA E EDUCAÇÃO VISUAL Cognitivas: 30% Perceção/compreensão Criatividade/técnica Sentido Crítico Desenvolvimento Técnico 40% Prática: Individual e/ou Grupo Exercícios de reforço e consequente organização 9

10 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO Conhecimento: Testes de Avaliação 40% Raciocínio 20% Comunicação 10% 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS HISTÓRIA E GEOGRAFIA CONHECIMENTO / CAPACIDADES (80%) ATITUDES E VALORES (20%) Testes de avaliação sumativa 50% Comunicação oral 1 Trabalhos individuais e em grupo 1 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Atividades Físicas 30% Aptidão Física 30% Conhecimentos 10% No caso de alunos com atestado médico a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina. 10

11 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE EXPRESSÕES EXPRESSÃO ARTÍSTICA - TEATRO Capacidade Técnica / Interpretativa 2 Capacidade Criativa 20% Capacidade de gestão do processo de trabalho 2 No caso de alunos com atestado médico a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina. 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE EXPRESSÕES EXPRESSÃO ARTÍSTICA - MÚSICA - EDUCAÇÃO MUSICAL CONHECIMENTOS / CAPACIDADES (70%) ATITUDES E VALORES (30%) A) Componente Teórica 3 Testes escritos / Fichas de Trabalho: Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos - Conceitos Musicais: Timbre, Dinâmica, Altura, Ritmo e Forma Conhecimento de formas diversas de expressão musical Escrita e Leitura musical B) Componente Prática 3 Observação direta / Avaliação Prática: Motricidade Acuidade / Memória auditiva Sentido rítmico e melódico Técnicas de produção de sons Expressividade Criatividade 2 10% 2º E 3º CICLOS AGRUPAMENTO DE EXPRESSÕES EXPRESSÃO ARTÍSTICA - DANÇA Capacidade Técnica 20% Capacidade Criativa 2 Capacidade Interpretativa 20% Capacidade Física No caso de alunos com atestado médico a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina. 11

12 ENSINO SECUNDÁRIO AGRUPAMENTO DE LÍNGUAS PORTUGUÊS E INGLÊS CONHECIMENTO / CAPACIDADES (90%) ATITUDES E VALORES (10%) Testes de Avaliação Sumativa 60% Oralidade 20% Escrita 10% ENSINO SECUNDÁRIO AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS FILOSOFIA, GEOGRAFIA E ECONOMIA CONHECIMENTO / CAPACIDADES (90%) ATITUDES E VALORES (10%) Testes de Avaliação Sumativa 7 Comunicação oral e escrita 7, Trabalhos individuais e em grupo 7, ENSINO SECUNDÁRIO AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS MATEMÁTICA CONHECIMENTO / CAPACIDADES (90%) ATITUDES E VALORES (10%) Testes de Avaliação Sumativa 70% Raciocínio e Comunicação 20% ENSINO SECUNDÁRIO AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS FÍSICO-QUÍMICA, BIOLOGIA E GEOLOGIA CONHECIMENTO / CAPACIDADES (90%) ATITUDES E VALORES (10%) Testes de Avaliação Sumativa 70% Prática e/ou experimental 20% ENSINO SECUNDÁRIO AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS GEOMETRIA DESCRITIVA CONHECIMENTO / CAPACIDADES (90%) ATITUDES E VALORES (10%) Conhecimento 70% Raciocínio e Comunicação 20% 12

13 ENSINO SECUNDÁRIO AGRUPAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Atividades Físicas 40% Aptidão Física 20% Conhecimentos 10% No caso de alunos com atestado médico a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina. Aprovado em Conselho Pedagógico de 3 de outubro de