Economia da Educação 2013/2014 Pedro Telhado Pereira 4/7/2014 (Duração minutos)

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Madalena Carmona Caiado
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1 Economia da 2013/2014 Pedro Telhado Pereira 4/7/2014 (Duração minutos) Nome completo: Nº: Nas folhas do enunciado aparecem espaços para as suas respostas. I Uma das competências que deve ter adquirido nesta unidade curricular é saber efetuar uma análise-custo benefício. Hoje a esta hora está a realizar este exame. Pense na análise custo/benefício que fez ao decidir vir fazer este exame. 1) (1 valor) Diga o que entende por recurso escasso e apresente um recurso escasso que tenha usado na análise custo/benefício de ir à praia que efetuou. Um recurso é escasso quando a quantidade desejada é superior à existente. No caso do tempo todos gostaríamos de ter mais tempo de vida. 2) (1 valor) Para além de ir à praia e fazer este exame, esse recurso escasso pode ter diversos usos alternativos. Apresente, justificando, mais um deles. O ir ao café é mais uma das afetações que poderia ter dado ao tempo, ou seja, era outro modo de utilizar o recurso escasso tempo. 3) (1 valor) O que entende por custo de oportunidade? Custo de Oportunidade é o valor da melhor alternativa que é prejudicada quando se decide dar uma certa aplicação a um recurso escasso. 4) (1 valor) Qual a melhor alternativa que deixou de realizar para fazer este exame? Como a valoriza? A melhor alternativa era ficar a dormir. Valorizo-a em termos monetários com o equivalente a um prémio, por exemplo, o ter ficado a dormir era equivalente a ter recebido um prémio de ) (1 valores) Explique como é que sabemos que para si os benefícios de fazer o exame é superior ao dos custos que era fazer o exame. Como sabe Economia da e decidiu fazer o exame foi porque os benefícios desta atividade são superiores ao custo que seria o valor de o realizar, ou seja o valor da melhor alternativa. Numa análise custo/benefício só se efetua uma ação quando os benefícios são superiores aos custos. 1

Pense na análise custo/benefício que fez ao decidir vir fazer este exame.

2 Grupo II A Sónia vive durante três períodos. Tem que decidir se deve estudar no primeiro período e vai pedir-lhe a sua ajuda para tomar a decisão. A informação disponível é a seguinte: Salários sem educação 6000, 6000, 7000 Salários com educação 2000, 5000, Propinas: 800 Livros de estudo: 200 Não existem outros custos ou benefícios. Todos os pagamentos e recebimentos são efetuados no início do período. O Banco "Amigo" empresta à Sónia o montante que ele desejar à taxa 5%, caso ela estude. Todas as outras condições do empréstimo são negociáveis. Esta é também a taxa a que o Banco remunera os depósitos e a taxa de desconto da Sónia. 1) (1 valores) Calcule o valor atualizado dos salários recebidos no caso de ter efetuado a educação. Periodos Salários C , , ,38 2) (2 valores) Faça uma análise custo-benefício para aconselhar a Sónia na sua decisão de estudar. Qual a decisão que a Sónia deve tomar? Periodos C. Sem , , , , , ,49 A Sónia deve continuar a estudar. 3) (2 valores) A Sónia diz-lhe que só irá estudar se viver pior do que estudando em nenhum dos períodos. Efetue os cálculos e sugira à Sónia um esquema de empréstimos e pagamentos que fará com que ele fique melhor se estudar, se tal esquema existir. 2

Todos os pagamentos e recebimentos são efetuados no início do período. O Banco "Amigo" empresta à Sónia o montante que ele desejar à taxa 5%, caso ela estude.

3 Emp./Div. Juros Dívida Final Inicio Pede emprestado Pede emprestado ,5 6562,5 Paga a dívida e fica com ,5=9437,5 Paga a dívida e fica com ,5=9437,5 que é maior do que os 7000 que teria caso estudasse 4) (2 valores) Muitos alunos, assim como a Sónia deste exemplo, necessitam de ter empréstimos de modo a viverem tão bem na escolha de continuarem os estudos como na de trabalharem. Explique porque é difícil aos bancos emprestarem baseados no Capital Humano futuro do estudante. Apresente qual a intervenção que o Estado deve ter para garantir a equidade. Os alunos de meios sociais mais carenciados têm mais dificuldade de acesso a empréstimos visto terem bens para darem como colateral nos empréstimos. O capital humano pelas suas características é aceite pelos bancos como colateral, pois o estudante depois de acabar os seus estudos pode ir trabalhar para outro país. O Estado deve intervir de modo a que todos os estudantes possam ter acesso a empréstimos em iguais condições. III No quadro que se segue são apresentados os valores da percentagem de alunos que terminam o secundário e dos gastos por aluno acumulado até ao final do secundário em US dólares em paridade do poder de compra em cinco países. País % de alunos que terminam o secundário Gasto por aluno acumulado A B C D E ) (1 valores) Represente a fronteira de eficiência (ou produção) e assinale os países que estão nessa fronteira. 3

que é maior do que os 7000 que teria caso estudasse 4) (2 valores) Muitos alunos, assim como a Sónia deste exemplo, necessitam de ter empréstimos de modo a viverem tão bem na escolha de continuarem

4 D A E % de alunos que terminam o secundário 60 C B Gasto por aluno acumulado 2) (2 valor) Explique porque o País B está na fronteira de eficiência. O país B está na fronteira porque nenhum país consegue ter melhores resultados ou iguais gastando menos. 3) (1 valor) Escolha um País que esteja a ser ineficiente e calcule quanto é que esse País podia poupar caso fosse eficiente. Justifique a sua resposta. O país ineficiente é o C. Esse país podia poupar 2000 por aluno e ter os resultados como o A que só gasta IV Uma Universidade só tem dois cursos. As informações sobre essa Universidade são as seguintes Curso Alunos Rácio padrão Rácio padrão alunos/docente Docente/Docente Economia ,3 Ciências da ,5 Salário médio dos

3) (1 valor) Escolha um País que esteja a ser ineficiente e calcule quanto é que esse País podia poupar caso fosse eficiente. Justifique a sua resposta. O país ineficiente é o C.

5 Salário médio dos As outras despesas são 15/85 do orçamento padrão de pessoal Total Total 1) (2 valores) Calcule o número de e que esta Universidade deve ter economia = 340 /17 = 20 educação = 120 /12 = 10 = = 30 economia = 20 0,3 = 6 educação = 10 0,5 = 5 = = 11 2) (2 valores) Calcule o orçamento padrão de pessoal orçamento = = orçamento = = Orçamento padrão de pessoal = =

30 economia = 20 0,3 = 6 educação = 10 0,5 = 5 = 6 + 5 = 11 2) (2 valores) Calcule o orçamento padrão de pessoal

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