DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

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1 Ensino Básico DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Ano letivo de 2018/2019 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - Grupo 520 Ciências Naturais APRENDIZAGENS ESSENCIAIS TRANSVERSAIS (AET) Ano/ Disciplina Estratégias de Avaliação das AET e das AED (Estratégias Elencadas por Domínio) - Selecionar e organizar informação a partir de fontes diversas, integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos. - Descrever e classificar entidades e processos com base em critérios, compreendendo a sua pertinência. - Construir explicações científicas baseadas em conceitos e evidências científicas, obtidas através da realização de atividades práticas simples e diversificadas laboratoriais, de campo, de pesquisa, experimentais - planeadas para responder a problemas. - Construir, usar, discutir e avaliar modelos que representem estruturas e sistemas. - Reconhecer que a ciência é uma atividade humana, com objetivos, procedimentos e modos de pensar próprios, através da exploração de acontecimentos, atuais ou históricos, que documentem a sua natureza. - Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos. - Formular e comunicar opiniões críticas e cientificamente relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). - Integrar saberes de diferentes disciplinas para aprofundar temáticas de Ciências Naturais. - Interpretar problemáticas do meio com base em conhecimentos adquiridos. - Desenvolver uma atitude crítica construtiva que conduza à melhoria das condições de vida e da saúde individual e coletiva. - Selecionar e organizar informação, a partir de fontes diversas e de forma cada vez mais autónoma, valorizando a utilização de tecnologias digitais e integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos. - Construir explicações científicas baseadas em conceitos e evidências científicas, obtidas através da realização de atividades práticas diversificadas laboratoriais, experimentais, de campo e planeadas para procurar responder a problemas formulados. - Construir modelos que permitam a representação e o estudo de estruturas, de sistemas e das suas transformações. - Reconhecer que a ciência é uma atividade humana com objetivos, procedimentos próprios, através da exploração de acontecimentos, atuais e/ou históricos, que documentam a sua natureza. - Aplicar as competências desenvolvidas em problemáticas atuais e em novos contextos. - Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com a CTSA. - Articular saberes de diferentes disciplinas para aprofundar temáticas abordadas em Ciências Naturais. 2º Ciclo Ciências Naturais 3º Ciclo Ciências Naturais - Testes Sumativos - Mini-testes - Trabalhos / apresentações - Questão aula (oral / escrita) Grelhas de registo para avaliação de: - Capacidade de cooperar em trabalhos de grupo - Capacidade de organização (caderno diário e de outras tarefas solicitadas pelo professor) - Participação na aula - Cumprimento das tarefas propostas na aula e em casa - Testes Sumativos - Mini-testes - Relatórios de atividades experimentais - Trabalhos / apresentações - Questão aula (oral / escrita) Grelhas de registo para avaliação de: - Capacidade de cooperar em trabalhos de grupo - Capacidade de organização (caderno diário e de outras tarefas solicitadas pelo professor) - Participação na aula - Cumprimento das tarefas propostas na aula e em casa - Capacidade de cumprir as regras laboratoriais 55% 25% 20% 60% 30% 10%

2 Ensino Profissional Ensino Secundário CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - Grupo 520 Biologia e Geologia / Biologia/ Técn. de Apoio à Infância APRENDIZAGENS ESSENCIAIS TRANSVERSAIS (AET) Ano/ Disciplina Estratégias de Avaliação das AET e das AED (Estratégias Elencadas por Domínio) - Pesquisar e sistematizar informações, integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos. - Explorar acontecimentos, atuais ou históricos, que documentem a natureza do conhecimento científico. Interpretar estudos experimentais com dispositivos de controlo e variáveis controladas, dependentes e independentes. - Realizar atividades em ambientes exteriores à sala de aula articuladas com outras atividades práticas. - Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). - Articular conhecimentos de diferentes disciplinas para aprofundar tópicos de Biologia e de Geologia. - Pesquisar e sistematizar informações, integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos. - Explorar acontecimentos, atuais ou históricos, que documentem a natureza do conhecimento. Interpretar esquemas e diagramas. - Realizar atividades em ambientes exteriores à sala de aula articuladas com outras atividades práticas. - Formular e comunicar opiniões/ críticas, devidamente fundamentadas. - Articular conhecimentos de diferentes disciplinas. 10º e 11º anos Biologia e Geologia 12º ano Biologia 10º, 11º e 12º anos Técnico de Apoio à Infância - Testes sumativos teóricos - Mini-testes 70% - Apresentação final de trabalhos de grupo - Relatórios - Trabalhos de grupo 25% - Testes sumativos práticos - Questão aula (oral / escrita) Grelhas de registo para avaliação de: - Capacidade de cooperar em trabalhos de grupo - Capacidade de organização (caderno diário e de outras 5% tarefas solicitadas pelo professor) - Participação na aula - Cumprimento das tarefas propostas na aula e em casa - Capacidade de cumprir as regras laboratoriais -Testes Sumativos teóricos 70% - Atividades individuais e/ou em grupo realizadas em sala de aula 20% Grelhas de registo para avaliação de: - Capacidade de cooperar em trabalhos de grupo - Capacidade de organização 10% (caderno diário e de outras tarefas solicitadas pelo professor) - Participação na aula - Cumprimento das tarefas propostas na aula - Capacidade de cumprir as regras definidas no inicio do ano letivo

3 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Grupo 510 FÍSICA E QUÍMICA 7º Ano Perfil de Aprendizagens Específicas (Aprendizagens Essenciais) CONHECIMENTOS E CAPACIDADES ATITUDES Áreas de Competências (Perfil dos alunos) A Linguagem e textos B Informação e Comunicação C Raciocínio e resolução de problemas D Pensamento crítico e Pensamento Criativo I Saber científico, técnico e tecnológico G Bem-estar, saúde e ambiente E Relacionamento Interpessoal F Desenvolvimento Pessoal e autonomia Descritores de desempenho Utiliza linguagem científica Expressa-se com rigor ortográfico e sintáxico É capaz de organizar ideias e produzir uma comunicação (oral ou escrita) Interpreta e seleciona dados É capaz de inferir conclusões É capaz de criticar resultados/afirmações É capaz de aplicar conhecimentos a novas situações Faz observações/registos sistemáticos e rigorosos Planifica e executa atividades práticas/experimentais Manipula materiais e equipamento de forma organizada e com respeito pelas regras de segurança Interpreta fenómenos da natureza e situações do dia a dia com base em leis e modelos É capaz de realizar trabalho num grupo/turma Interage com tolerância, adequando o seu comportamento e aceitando diferentes pontos de vista É pontual e comparece às aulas com o material necessário Revela iniciativa e realiza as atividades autonomamente Instrumentos /Fator de Grelhas de registo: Testes escritos Relatórios atividades laboratoriais/práticas Apresentações orais Trabalhos de grupo Trabalho na sala de aula Participação em projetos, concursos e outras atividades (DAC) Grelhas de observação de aula experimental (dependente da natureza do trabalho) Grelhas de observação de aula: Cooperação Comportamento Responsabilidade Autonomia 90% 10%

4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - Grupo 510 FÍSICO-QUÍMICA 8º e 9º Anos Metas Curriculares Instrumentos de Avaliação Reconhecer a natureza corpuscular da matéria e a diversidade de materiais através das unidades estruturais das suas substâncias; compreender o significado da simbologia química e da conservação da massa nas reações químicas. Conhecer diferentes tipos de reações químicas, representando-as por equações químicas. Compreender que as reações químicas ocorrem a velocidades diferentes, que é possível modificar e controlar. Conhecer e compreender a produção e a propagação do som. Compreender fenómenos ondulatórios num meio material como a propagação de vibrações mecânicas nesse meio, conhecer grandezas físicas características de ondas e reconhecer o som como onda. Conhecer os atributos do som, relacionando-os com as grandezas físicas que caracterizam as ondas, e utilizar detetores de som. Compreender como o som é detetado pelo ser humano. Compreender alguns fenómenos acústicos e suas aplicações e fundamentar medidas contra a poluição sonora. Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível e não visível) e reconhecer que a luz é uma onda eletromagnética, caracterizando-a. Compreender alguns fenómenos óticos e algumas das suas aplicações e recorrer a modelos da ótica geométrica para os representar. Compreender movimentos no dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas físicas. Compreender a ação das forças, prever os seus efeitos usando as leis da dinâmica de Newton e aplicar essas leis na interpretação de movimentos e na segurança rodoviária. Compreender que existem dois tipos fundamentais de energia, podendo um transformar-se no outro, e que a energia se pode transferir entre sistemas por ação de forças. Compreender situações de flutuação ou Testes Sumativos Minitestes Trabalhos de pesquisa Fichas de trabalho Relatórios de atividades experimentais Grelhas de observação de atitudes e valores 60% 30% 10%

5 afundamento de corpos em fluidos. Compreender fenómenos elétricos do dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas físicas, e aplicar esse conhecimento na montagem de circuitos elétricos simples (de corrente contínua), medindo essas grandezas. Conhecer e compreender os efeitos da corrente elétrica, relacionando-a com a energia, e aplicar esse conhecimento. Reconhecer que o modelo atómico é uma representação dos átomos e compreender a sua relevância na descrição de moléculas e iões. Compreender a organização da Tabela Periódica e a sua relação com a estrutura atómica e usar informação sobre alguns elementos para explicar certas propriedades físicas e químicas das respetivas substâncias elementares. Compreender que a diversidade das substâncias resulta da combinação de átomos dos elementos químicos através de diferentes modelos de ligação: covalente, iónica e metálica.

6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Grupo 510 FÍSICA E QUÍMICA 10º Ano Perfil de Aprendizagens Específicas (Aprendizagens Essenciais) CONHECIMENTOS E CAPACIDADES ATITUDES Áreas de Competências (Perfil dos alunos) A Linguagem e textos B Informação e Comunicação C Raciocínio e resolução de problemas D Pensamento crítico e Pensamento Criativo I Saber científico, técnico e tecnológico G Bem-estar, saúde e ambiente E Relacionamento Interpessoal F Desenvolvimento Pessoal e autonomia Descritores de desempenho Utiliza linguagem científica Expressa-se com rigor ortográfico e sintáxico É capaz de organizar ideias e produzir uma comunicação (oral ou escrita) Interpreta e seleciona dados É capaz de inferir conclusões É capaz de criticar resultados/afirmações É capaz de aplicar conhecimentos a novas situações Faz observações/registos sistemáticos e rigorosos Planifica e executa atividades práticas/experimentais Manipula materiais e equipamento de forma organizada e com respeito pelas regras de segurança Interpreta fenómenos da natureza e situações do dia a dia com base em leis e modelos É capaz de realizar trabalho num grupo/turma Interage com tolerância, adequando o seu comportamento e aceitando diferentes pontos de vista É pontual e comparece às aulas com o material necessário Revela iniciativa e realiza as atividades autonomamente Instrumentos /Fator de Grelhas de registo: Testes escritos Relatórios atividades laboratoriais/práticas Apresentações orais Trabalhos de grupo Trabalho na sala de aula Participação em projetos, concursos e outras atividades (DAC) Grelhas de observação de aula experimental (dependente da natureza do trabalho) Grelhas de observação de aula: Cooperação Comportamento Responsabilidade Autonomia 90% 10%

7 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Grupo 510 FÍSICA E QUÍMICA A 11º Ano Metas de Aprendizagem Instrumentos de Avaliação Competências Caracterizar o objeto de estudo da Física e da Química enquanto Ciências. Compreender conceitos (físicos e químicos) e a sua interligação, leis e teorias. Compreender a importância de ideias centrais, tais como as leis de conservação e a tabela periódica dos elementos químicos. Aplicar os conceitos físicos e químicos em situações do dia-a-dia. Compreender o modo como alguns conceitos físicos e químicos se desenvolveram, bem como algumas características básicas do trabalho científico necessárias ao seu próprio desenvolvimento. Compreender alguns fenómenos naturais com base em conhecimento físico e/ou químico. Conhecer marcos importantes na História da Física e da Química. Testes sumativos e mini -testes Apresentações orais Trabalhos de grupo Trabalho na sala de aula Participação em projetos Trabalho desenvolvido fora da sala de aula Conhecimentos e capacidades Atitudes: Cooperação Comportamento Responsabilidade Autonomia 65% 5% Reconhecer o impacto do conhecimento físico e químico na sociedade. Referir áreas de intervenção da Física e da Química na sociedade Fichas de trabalho experimental Desenvolver competências sobre processos e métodos da Ciência, incluindo a aquisição de competências práticas/laboratoriais/experimentais. Testes sobre atividades experimentais Relatórios de Atividades Experimentais Grelhas de observação Conhecimentos e capacidades Atitudes: Cooperação Comportamento Responsabilidade Autonomia 25% 5%

8 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Grupo 510 FÍSICA 12º Ano Metas Curriculares Instrumentos de Avaliação Competências Descrever movimentos a duas dimensões utilizando grandezas cinemáticas; analisar movimentos de corpos sujeitos a ligações aplicando a Segunda Lei de Newton, expressa num sistema cartesiano fixo ou num sistema ligado à partícula, e por considerações energéticas. Descrever o movimento de um sistema de partículas através do centro de massa, caracterizando-o do ponto de vista cinemático e dinâmico, e interpretar situações do quotidiano com base nessas características. Caracterizar fluidos em repouso com base na pressão, força de pressão e impulsão, explicando situações com base na Lei Fundamental da Hidrostática e na Lei de Arquimedes; reconhecer a existência de forças que se opõem ao movimento de um corpo num fluido e a sua dependência com a velocidade do corpo e as características do fluido e do corpo. Compreender as interações entre massas, descrevendo-as através da grandeza campo gravítico e de considerações energéticas; caracterizar o campo gravítico terrestre. Compreender as interações entre cargas elétricas, descrevendo-as através do campo elétrico ou usando considerações energéticas, e caracterizar condutores em equilíbrio eletrostático; caracterizar um condensador e identificar aplicações. Caracterizar as forças exercidas por campos magnéticos sobre cargas elétricas em movimento e descrever os movimentos dessas cargas, explicando o funcionamento de alguns dispositivos com base nelas; caracterizar as forças exercidas por campos magnéticos sobre correntes elétricas. Reconhecer a insuficiência das teorias clássicas na explicação da radiação do corpo negro e do efeito fotoelétrico e o papel desempenhado por Planck e Einstein, com a introdução da quantização da energia e da teoria dos fotões, na origem de um novo Testes Sumativos e mini testes Relatórios atividades laboratoriais/práti cas Apresentações orais Trabalhos de grupo Trabalho na sala de aula Participação em projetos Trabalho desenvolvido fora da sala de aula Conhecimentos e capacidades Atitudes: Cooperação Comportamento Responsabilidade Autonomia 65% 5%

9 ramo da física a física quântica. Reconhecer a existência de núcleos instáveis, caracterizar emissões radioativas e processos de fusão e cisão nuclear e interpretar quantitativamente decaimentos radioativos; reconhecer a importância da radioatividade na ciência, na tecnologia e na sociedade. Desenvolver competências sobre processos e métodos da Física, incluindo a aquisição de competências práticas/laboratoriais/experimentais. Fichas de trabalho experimental Testes sobre atividades experimentais Relatórios de atividades Experimentais Conhecimentos e capacidades Atitudes: Cooperação Comportamento Responsabilidade Autonomia 25% 5%

10 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Grupo 500 Matemática / Matemática A Domínio Cognitivo DC Domínio Atidudinal DA 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário 75% 80% 85% Ensino Profissional 80% 25% 20% 15% 20% Domínio Cognitivo Instrumentos de avaliação Conceitos, técnicas e procedimentos matemáticos Resolução de problemas Raciocínio matemático Comunicação matemática Pensamento crítico e criativo Testes Minitestes Questões aula Testes a pares Fichas de trabalho Trabalhos de investigação Trabalhos em grupo Domínio Atitudinal Desenvolvimento pessoal Relacionamento interpessoal Responsabilidade Participação/colaboração Respeito pela diferença Instrumentos de avaliação Trabalhos de grupo/investigação (25%/20%/15%) Observação direta e/ou grelhas de observação

11 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO GRUPO DE INFORMÁTICA