Escola do 1ºCEB do Couto 12 alunos todos os anos de escolaridade

Transcrição

1 Escola do 1ºCEB do Couto 12 alunos todos os anos de escolaridade Monitora 1 Bom dia! Vocês vêm de onde? Alunos 1 Do Couto. Monitora 2 E o tempo aqui, como é que está? Alunos 2 Está calor. Monitora 3 - Isto de vocês dizerem que está frio ou está calor é um pouco relativo. Isto é, depende do sítio de onde nós vimos. Vocês vieram de um sítio onde a temperatura estava mais baixa do que aqui, chegaram cá, sentiram menos frio. Monitora 4 É como por exemplo ao longo do dia. De manhã como é que está o tempo? Alunos 3 Frio. Monitora 5 - À hora de almoço. Como é que costuma estar? Alunos 4 - Quente. Monitora 6 - Mais quentinho. Não é? E ao fim da tarde? Alunos 5 Arrefece outra vez. Monitora 7 Isto quer dizer que de manhã a temperatura está baixa, à hora de almoço a temperatura é mais alta e ao fim do dia, a temperatura fica mais baixa outra vez. Monitora 8 Vamos falar então, um bocadinho sobre a temperatura. Com que é que se mede a temperatura? Quando têm febre, em casa, com que é que medem a temperatura? Alunos 6 Com um termómetro. Monitora 9 Tenho aqui um termómetro um bocadinho diferente daquele que vocês têm em casa, não é? Existem vários tipos de termómetros. De álcool, de mercúrio, digitais. A maioria dos que temos em casa, agora, é dos digitais não sei se o vosso é. Este é de álcool. Tem uma escala, uma escala centesimal. Monitora 10 O que eu quero saber antes de mais é qual a temperatura ambiente. O que é isto de temperatura ambiente? O que é que vocês acham que é? Monitora 11 Será a temperatura que estamos a sentir neste momento aqui. Não é? É a temperatura do ambiente. Monitora 12 Como eu estava a dizer há pouco, o termómetro regista a temperatura. Este, tem aqui o zero. Para cima do zero temos as temperaturas positivas, as temperaturas mais altas, para baixo de zero, temos as temperaturas negativas. Tenho aqui um menos, atrás. Monitora 13 Nós, medimos a temperatura em graus Celsius. Então, quem é que me ajuda a ver qual a temperatura a que estamos? Temos que ver até onde é que o risquinho vermelho vai. Monitora 14 Está aqui, entre o 16 e o 18. Assim não vale, sou só eu que estou a falar Monitora 15 Está no 17. Consegues ver aqui, o risquinho? Monitora16 Registas aqui por favor, a temperatura? Escreves o valor, depois uma bolinha pequenina que significa graus e um C de Celsius. Exploração da actividade à temperatura ambiente. Monitora 17 Agora o que é que eu tenho aqui? Tenho aqui um conjunto de materiais que vocês conhecem todos. Quero que vocês se preocupem não tanto em descobrir o material que é mas em saber em que estado está. O que é isto dos estados? Por exemplo, a água, é um líquido ou um sólido?

2 Alunos 7 A água é líquida. Monitora 18 E esta mesa? Alunos 8 É um sólido. Monitora 19 E o açúcar? Alunos 9 É liquido. Monitora 20 Líquido? Quem é que me dá o exemplo de outro líquido? Alunos 10 Sumo. Alunos 11 Aguardente. Monitora 21 Aguardente!... Boa! Monitora 22 Então, quem dá exemplos de outros sólidos? Alunos 12 O fogão. Monitora 23 Sim, mas quem dá exemplo de materiais que se utilizam na cozinha? Alunos 13 O vidro. Monitora 24 Certo o vidro utiliza-se na cozinha mas o que eu queria era exemplos de alimentos. Alunos 14 O sal, Alunos 15 - O arroz Monitora 25 Muito bem. Vou dar-vos então estes saquinhos com materiais, vocês vão apalpar com cuidado para não os furarem e vão tentar descobrir se é sólido ou líquido e o que é. (Distribui os sacos por alguns meninos) Monitora 26 Á medida que vão descobrindo vão passando o saquinho ao colega do lado. Este é sólido ou líquido Alunos 16 Este é líquido (azeite) Monitora 27 E este? Alunos 17 É líquido. Monitora 28 É como a água? Não se esqueçam que estes materiais estão à temperatura ambiente, à temperatura que se encontra a nossa cozinha. Alunos 18 Este é sólido (manteiga). Alunos 19 Este é sólido (mel). Os alunos trocam as amostras uns com os outros e vão opinando sobre o estado da matéria em que se encontram os diferentes materiais. Monitora 29 Eu vou recolher, agora os saquinhos. (Colocando-os novamente no tabuleiro). Agora cheguem-se todos para aqui. Este quadro aqui é onde vamos colocar os materiais. Diz aqui amostras à temperatura ambiente, aqui estão os nomes dos materiais e nós vamos ter que colocar o material no seu sítio correcto. Monitora 30 Vamos começar por este (leite). Vocês já mexeram Está em que estado? Alunos 20 Líquido. Monitora 31 Ora muito bem. E o que vos parece que seja? Alunos 21 Leite. Monitora 32 Vou pedir a esta menina que o coloque no sítio. Monitora 33 Exactamente. E este? Alunos 22 Água. Monitora 34 E é? Alunos 23 Líquido. Monitora 35 Queres vir cá por? Ora muito bem. Este é? Alunos 24 Líquido.

3 Monitora 36 Nós apertamos assim e ele parece que se mexe muito. Esta menina aqui, que ainda não falou comigo hoje. È sólido ou líquido? Alunos 25 Líquido. Monitora 37 Muito bem. E é o que? Destas coisas todas que estão aqui, sal, álcool, mel, azeite, o que é que acham que é? Alunos 26 Azeite. Alunos 27 Eu acho que é azeite. Monitora 38 E vamos colocar onde?... Muito bem. Alunos 28 Isso é sólido. Monitora 39 Sólido? E o que é isto? Alunos 29 Manteiga. Monitora 40 E isto? Alunos 30 É sal e é sólido. Monitora 41. Ora muito bem. E isto? (Mel) Alunos 31 É líquido. Alunos 32 É sólido. Monitora 42 Ora muito bem, como estão a ver, há materiais que parece que têm um bocadinho de cada, é difícil dizer se é líquido ou sólido. Vamos deixar isto em aberto para vermos como é que este material se comporta a uma temperatura mais baixa e numa temperatura mais alta, para podermos comparar. Monitora 43 E é o quê? Alunos 33 É mel. Alunos 34 Agora é fácil! Monitora 44 É fácil? Então é o quê? Alunos 34 É álcool. Monitora 45 E é o quê? Alunos 35 É um líquido. Monitora 46 Se eu não tivesse deixado este para o fim, ele parecia o quê? Alunos 36 Parece água. Monitora 47 Pois é, parecia-vos água. Isto é importante porquê?... Cada material tem um comportamento diferente quando está a uma temperatura baixa, a uma temperatura alta ou à temperatura ambiente. Nós agora, ao olharmos só para a água e para o álcool, é um bocado complicado perceber qual é a diferença Alunos 37 Pelo símbolo. Monitora 48 Sim, mas isso é só para meninos espertos Depois quero eu saber se há alguma diferença quando colocarmos estes materiais todos a uma temperatura baixa. Monitora 49 O que é que vocês acham que vai acontecer? Alunos 38 Vai ficar em estado sólido. Monitora 50 Estás a pensar em quê? Na água? O que é que acontece quando a colocamos no congelador? Alunos 39 Fica sólida. Monitora 51 Será que os outros se comportam como a água? Alunos 40 Não alguns ficam líquidos. Monitora 52 Quais? Alunos 41 A manteiga. Monitora 53 A manteiga, quando se coloca no congelador fica líquida? Isso é então o que vamos ver. Monitora 54 Alguém tem uma opinião diferente? Então vamos ver.

4 Exploração à temperatura aproximada de - 9ºC Monitora 55 Temos aqui uma caixa para o frio de esferovite, tenho lá dentro gelo, e aqui mais um termómetro, este é diferente, é digital. Quem é que me ajuda aqui a ler a temperatura que está lá dentro? Alunos 42 9,9 Monitora 56 Temos aqui um sinal, antes. Diz-se, menos 9,9 graus Celsius. È uma temperatura muito baixa, uma temperatura negativa. Monitora 57 É uma temperatura mais alta ou mais baixa do que a temperatura ambiente? Aluno 43 Mais baixa. Monitora 58 - Muito mais baixa. Qual era a temperatura ambiente da sala? Alunos 44 Era 17. Monitora graus Celsius. Monitora 59 Qual é a temperatura dentro da caixa? Alunos ,9 Monitora 60 Então, é muita a diferença, ainda. Monitora 61- Houve meninos que disseram que ia haver alterações nos materiais se fossem colocados a uma temperatura mais baixa. Quem é que disse que a água ia ficar sólida? Professora 1 O Pedro. Monitora 62 Houve ainda uma colega que disse que a manteiga ia ficar líquida. E agora? Expectativa o que vai acontecer? Monitora 63 Eu vou tirar as amostras, vamos fazer a mesma coisa, com muito cuidadinho e mais ou menos rapidinho. Porquê? Como é que está o nosso corpo em relação à temperatura que está aqui dentro? Está uma temperatura mais alta ou mais baixa? Alunos 46 Mais alta. Monitora 64 Então, o que é que fazemos? Aquecemos. Por isso vamos fazê-lo rapidinho. Monitora 65 A manteiga tem que ir ali para a nossa amiga. Então, o que aconteceu, ficou líquido? Alunos 47 Não Professora 2 Ela não pensou bem no que disse Monitora 66 Então o que aconteceu? Alunos 48 Ficou sólido. Monitora 67 E esse, o que é? Alunos 48 É álcool. Monitora 68 O que é que aconteceu ao álcool? Professora 3 Ou é água? Alunos 49 É álcool, olha o símbolo. Monitora 69 Alguém tem água, aí? Professora 4 Quem tem água? Monitora 70 O que é que aconteceu à água? Alunos 50 Ficou congelada. Monitora 71 E aqui, o que é que nós temos? Alunos 51 Álcool. Monitora 72 O que é que aconteceu ao álcool à mesma temperatura? Alunos 51 Ficou líquido.

5 Professora 5 Vocês viram o que é que aconteceu ao azeite? Parece manteiga. Tão giro. Monitora 73 Vou recolher os saquinhos. Monitora 74 Então, houve surpresas? Alunos 52 Com algumas coisas sim. Monitora 75 Vamos verificar o que aconteceu aos materiais quando foram colocados a uma temperatura de -9,9ºC. Monitora 76 Vamos começar por esta. Alunos 53 Manteiga. Monitora 77 - Como é que isto está? Sólido ou líquido? Alunos 54 Sólido. Alunos 55 Só o álcool é que está líquido. Monitora 78 Agora digam-me, houve alguma diferença na manteiga relativamente à que estava à temperatura ambiente? Alunos 56 Não. Monitora 79 Ora toquem numa e na outra para verem. Alunos 57 Esta está fria. Alunos 58 Esta é dura. Alunos 59 Esta está mais fluida do que esta. Monitora 80 Mais fluida. Muito bem. Monitora 81 E agora isto, o que é que vos parece? Alunos 60 Azeite. Alunos 61 O azeite estava líquido e agora está sólido. Monitora 82 Exactamente. E agora está. Está sólida ou líquida? Alunos 62 Sólida. Alunos 63 É leite. Monitora 83 Á temperatura ambiente estava Alunos 64 Líquido e agora está sólido. Monitora 84 Este é.. Alunos 63 Sal e está sólido. Monitora 85 Este é o álcool e a água, que já vimos. Monitora 86 O que é que estão a notar aqui nos materiais. Eles comportam-se todos da mesma maneira quando estão à temperatura ambiente e quando são postos no frio? Alunos 64 Alguns. Monitora 87 Alguns sim, outros não. Os materiais comportam-se de maneira diferente se estão à temperatura ambiente, no frio ou a uma temperatura mais alta, que é característico de cada material. Reparem só, nós agora já conseguimos distinguir a água do álcool. Não é? Alunos 65 Pois é. Monitora 88 - Como estão a ver, estas questões da temperatura são muito importantes e o estado que os materiais estão às diferentes temperaturas. Monitora 89 Ora então, qual é o último, o que me falta. Alunos 66 O mel. Alunos 67 O mel e está sólido. Monitora 90 os meninos que tocaram há bocadinho no mel, como é que ele estava quando saiu da caixa? Alunos 68 Muito duro. Monitora 91 Reparem agora como é que ele já está. Já está mais mole. Muda logo. Alunos 69 Parece caramelo.

6 Exploração à temperatura aproximada de 47ºC Monitora 92 Posso pedir a vossa opinião agora para outra coisa? Nós já estivemos a ver as amostras à temperatura ambiente, a uma temperatura muito baixa, e agora? O que será que acontece a estes materiais que estão numa temperatura baixa e os colocar em água quente? O que vai acontecer se eu os aquecer? Alunos 70 Vão ficar líquidos. Monitora 93 Ficam líquidos? Será que ficam todos líquidos? Que vos parece? Monitora 95 - Vamos tentar dizer qual seria a primeiro a mudar se o colocássemos a uma temperatura mais alta. Alunos 71 A água. Monitora 95 A água? Monitora 96 Tenho aqui água quente que está a Alunos 72 47, 1 Monitora 97 47,1 graus Celsius. Como é esta temperatura em relação às anteriores? Alunos 73 Mais alta. Monitora 98 Então, será a água, a seguir? Alunos 74 - A manteiga Monitora 99 - A seguir à manteiga? Alunos 75 - O álcool. Monitora A seguir ao álcool? Alunos 76 - O azeite. Monitora 101 -A seguir? Alunos 77 - O mel. Monitora Olhem que eu estou a pôr aquilo que estão a dizer, espero que estejam a pensar A seguir ao mel? Falta-nos o leite e o sal. Alunos 78 A seguir é o leite. Monitora 103 Então o último será Alunos 79 O sal. Monitora 104 Vamos ver se é mesmo isso. Monitora 105 Mal comecem a ver alguma alteração digam. Alunos 80 Este já está. Monitora 106 Este está a ficar Mas de todos qual é o primeiro líquido? Alunos 81 O álcool. Monitora 107 Mas como é que estava o álcool? Alunos 82 Estava frio. Alunos 83 Estava líquido. Monitora 107 Pois, disseram muito bem, foi o primeiro. Mas, ele já estava! Professora 6 Esse não vale. (Falta filme do resto da exploração) Variação da massa na mudança de estado Monitora 108 Posso fazer uma pergunta? Quando vocês querem pesar, o que é que utilizam? Alunos 84 A balança.

7 Monitora 109 Normalmente, os cientistas não dizem pesar. Dizem medir a massa. Alguns de vós já conhecem as medidas de massa ou peso. Alunos 85 O kilograma.. Monitora 110 O que é que vocês acham que acontece se eu colocar uma amostra de água que pesa 50 g no congelador? Será que vai haver alguma alteração na massa? Será que vai pesar mais ou menos a amostra? Alunos 86 Pesa mais. Monitora 111 Pesa mais? Alunos 87 Fica gelo. Alunos 88 - Eu acho que pesa igual. Monitora 112 Porquê? Alunos 89 - Só congela mas pesa o mesmo. Monitora 113 Quem é aqui da opinião do Pedro? Monitora 114 Há alguém que pense que pesa menos? Alunos 90 Pesa menos. Monitora 115 Como não temos tempo de ver o que estivemos a falar, queria propor que o fizessem na escola. Pode ser? Alunos 115 Sim. Está bem.