Indígenas PROJETOS CULTURAIS. e ucáçá~o I fa til. Justificativa

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1 Indígenas e ucáçá~o I fa til Justificativa Diante da diversidade cultural brasileira, faz-se necessário conhecer diferentes culturas para compreender e valorizar a pluralidade étnica existente em nosso país, em seus aspectos socioculturais, posicionando-se contra qualquer forma de discriminação baseada nas diferenças culturais, de classe social, de crenças, de etnia ou outras características individuais e sociais. PROJETOS CULTURAIS Conceituais Procedimentais Atitudinais conteúdos Valorizar o patrimônio cultural indígena. Identificar mudanças e permanências no modo de vida das populações indígenas em diferentes épocas. Reconhecer aspectos indígenas na cultura brasileira. Respeitar diferentes vivências e culturas. Refletir sobre a história dos índios. Coletar informações sobre o modo de vida dos índios, sua cultura, sua alimentação, formas de trabalho e sobrevivência. Refletir e opinar sobre o papel do índio na formação da nação brasileira. Executar atividades artísticas sobre a cultura indígena. Respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos. Respeitar as diferentes formas de expressão. Interagir e colaborar com o outro. Público-alvo Educação Infantil Tempo estimado Aproximadamente 3 semanas. Está especificado em cada atividade. 1

2 Avaliação A avaliação será realizada por meio de análise das participações e produções feitas pelos alunos em diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem. Introdução Desenvolvimento Professor(a), desenvolva uma semana cultural indígena, com o objetivo de promover a valorização da cultura e dos costumes indígenas. Encerre a semana com uma exposição dos trabalhos; se possível, proponha a presença dos familiares das crianças na exposição. 1 a etapa: Roda de conversa Professor(a), organize em círculo uma roda de conversa, em que os alunos ficarão sentados no chão. Conversa inicial: Pergunte aos seus alunos o que conhecem a respeito da cultura indígena: costumes, religião, rituais, danças, tipos de moradia, artesanato, lendas, brinquedos, brincadeiras, alimentos, medicamentos e vestimenta. Não interfira nas respostas dos alunos, permita que se expressem livremente. Conversa intermediária : Depois de as crianças exporem suas ideias, conte-lhes que, antes da chegada dos navegadores portugueses a terras brasileiras, moravam aqui somente os indígenas, conte-lhes, também, sobre como ocorreu o encontro entre culturas tão diferentes etc. Solicite aos alunos que pesquisem, junto aos seus responsáveis, fotos, notícias que envolvam o modo de vida, a cultura dos indígenas. Peça-lhes que tragam imagens destes povos para a escola. Com a sua ajuda, oriente os alunos a colarem as figuras em um painel, que poderá fazer parte da exposição final. 2 a etapa: Brinquedos e brincadeiras de origem indígena. Um dos divertimentos dos meninos índios é imitar os adultos, caçando pequenos animais, abatendo aves e pescando. Alguns brinquedos e brincadeiras que fazem parte de nosso cotidiano nasceram nas tribos indígenas. Vamos conhecer alguns deles. As atividades serão desenvolvidas com os alunos. 2

3 Nome: Nível: Data: ATIVIDADES Peteca Jornal Areia 2 saquinhos plásticos Fita adesiva Barbante Guache Pincel Tesoura sem ponta Educação Infantil Como brincar Coloque a areia no saquinho plástico para fazer a base da peteca. Envolva todo o saquinho com fita adesiva para que a areia não saia. Corte um quadrado de jornal com tamanho suficiente para embrulhar o saco plástico com areia. Corte um círculo de plástico, coloque o quadrado do jornal sobre ele, a base da peteca no centro do jornal e amarre bem com o barbante para montar a peteca. O objetivo é que a peteca permaneça no ar o maior tempo possível. A partida começa quando a peteca é lançada de uma pessoa para outra, com a palma da mão. O jogo é interrompido quando um dos jogadores deixa a peteca cair e, por isso, é eliminado. Vence a partida quem derrotar todos os adversários. Pião Papelão Tesoura sem ponta Cola Lápis Tinta guache Pincel 3

4 Como brincar Recorte o papelão no formato de círculo com 12 cm de diâmetro. Pinte-o como desejar. Faça um furo no centro do círculo. Coloque um lápis apontado no furo, de modo que ele fique a 3 cm abaixo do círculo e o restante acima. Para que o pião rode, coloque o lápis entre as mãos, gire-o com as palmas das mãos e solte. bolaâdeâgude Argila Como brincar Pegue uma pequena quantidade de argila. Enrole na palma da mão, formando bolinhas. Coloque para secar uma bolinha separada da outra. Façam um círculo no chão de aproximadamente trinta centímetros de diâmetro A partir do círculo, dê um passo e risque uma linha. A seguir, dividam as bolinhas de gude entre os jogadores. Todos devem receber a mesma quantidade. Com a mão sobre a linha marcada, o jogador deve jogar uma de suas bolinhas tentando deixá-la bem perto do círculo, mas sem que ela pare dentro dele. O jogo termina quando todas as bolinhas forem arremessadas. O ganhador é aquele que tiver deixado a sua bolinha mais perto do círculo. chocalho Como brincar 1 pau ou um cano de 20cm 6 tampinhas de garrafa pet, furadas no centro 3 pedaços de barbante colorido de 20 cm cada Fita adesiva colorida Professor(a), oriente os alunos a trazerem as tampinhas já furadas de casa. Coloque 2 tampinhas em cada barbante e dê um nó para que se prendam as tampinhas no lugar desejado. Amarre os fios com as tampinhas na ponta no cano ou pau. Decore com a fita adesiva como desejar. Gire o brinquedo. Uma tampinha baterá na outra, emitindo som. 4

5 Como brincar Jaguar (do tupi yuvara) brincadeira Escolha entre os alunos maiores um deles para ser o jaguar. Ele deve ficar em posição quadrúpede, com uma perna levantada para fingir de rabo. Escolha um local para ser a toca do jaguar. Forme uma fila, os maiores na frente. Segurem-se pela cintura. O jaguar tenta apanhar sempre o último da fila. A fila se movimenta, tentando escapar do jaguar. Quando um participante é pego, ele é levado para a toca. O jaguar volta em seguida, para continuar a brincadeira, até que todos tenham sido capturados. Texto adaptado Ruth Rocha. Almanaque. São Paulo: Ática, Exposição de objetos indígenas Professor(a), solicite aos alunos que tragam para a sala de aula objetos indígenas, tais como: arco e flecha, adereços, peças de argila, instrumentos musicais, vestimentas etc. Oriente-os a descrever os objetos, depois, complemente com informações que julgar necessárias. Em seguida, faça uma exposição na sala de aula e, com a permissão dos responsáveis dos alunos, coloque-os na exposição final. 3 a etapa Filme Orientação ao professor Professor(a), o filme Tainá uma aventura na Amazônia é uma oportunidade para que os seus alunos entrem em contato com a cultura indígena. Tainá, menina indígena de 8 anos,vive na floresta amazônica com seu avô, com quem aprendeu muito sobre sua cultura.depois da morte dele, Tainá conhece Joninho e sua mãe. As duas crianças passam por aventuras incríveis, inclusive pelo enfrentamento com um contrabandista de animais. O filme possibilita ao público infantil conhecer um pouco sobre cultura indígena, perceber diferenças entre a vida na floresta e na cidade, entre outros temas significativos. Ficha Técnica Tainá uma aventura na amazônia País/Ano de produção: Brasil, 2000 Duração/Gênero: 90 min., Infantil/Drama/Aventura Disponível: VHS e DVD Direção: Tânia Lamarca e Sérgio Bloch Roteiro: Cláudia Levay e Reinaldo Moraes Elenco: Eunice Baía, Caio Romei, Rui Polanah, Jairo Reis, Luís Carlos Tourinho, Beth Erthal e Branca Camargo Professor(a), converse com os alunos e estimule o diálogo sobre o filme, permita que se expressem livremente, porém oriente-os para o objetivo principal do filme: conhecer a cultura indígena e preservar o meio ambiente. 5

6 PROJETO CULTURAL Após a conversa, solicite a atividade abaixo para o grupo. O filme Tainá uma aventura na Amazônia apresenta dois modos de vida bem diferentes: o de Tainá, que vive na floresta, e o de Joninho, que vive na cidade. a) Nos quadros a seguir, desenhe o que diz respeito a cada um deles. TAINÁ NA SELVA JONINHO NA CIDADE 6

7 PROJETO CULTURAL b) Pesquise, recorte e cole figuras de jornais e revistas que representam o modo de vida na selva. MODO DE VIDA NA CIDADE MODO DE VIDA NA SELVA Professor(a), monte um painel com os trabalhos elaborados pelos alunos e exponha na sala de aula. 7

8 4 a etapa Oficina de arte Professor(a), ao desenvolver esta oficina você terá a oportunidade de promover a socialização entre os alunos. Cocar Folhas de papel dobradura de várias cores ou penas coloridas Barbante Tesoura sem ponta Cola Cola gliter Elástico Cartolina Dobre as folhas de papel dobradura ao meio e cole. Recorte o formato de penas. Decore com o gliter Cole as penas em uma tira de cartolina e decore-a com recortes de papel. Fure as laterais e coloque um elástico. Colar indígena Folhas de coco secas ou sisal fino Tesoura sem ponta Vagens de flamboyant ou sementes Martelo Prego Cola gliter Professor(a), solicite aos alunos que tragam para a sala de aula as vagens ou sementes da árvore de flamboyant já furadas. Se desejar, substitua as sementes ou vagens por folhas secas (desidratadas). Fure as vagens ou sementes com o prego e martelo. Pegue a folha de coco e desfie-a. Com a folha de coco ou de sisal monte o colar. 8

9 Arco e flecha Vareta de pipa Fita adesiva colorida Pena colorida Cola Papel-cartão Barbante Junte duas varetas e fixe-as com fita adesiva colorida. Envergue as varetas e amarre o barbante nas extremidades. Recorte um triângulo para ser a ponta da flecha. Cole o triângulo em outra vareta, decorando-a com fita adesiva e penas coloridas. 5 a etapa Professor(a), consulte os projetos do 2 o ano ao 5 o ano que você encontrará outras atividades que poderão ser trabalhadas com os seus alunos. Sugestão de leitura sobre os povos indígenas. Coleção Pawana Juntos na aldeia Luís Donisete Benzi Grupioni Erlendis & Vertecchia Editores A UWÊ UPTABI ZA RI Raízes do povo xavante Tradições e rituais O povo pataxó e suas histórias Angthichay Arariby Jassanã Manguahã Kanátyo Editora Global Como nascem as estrelas Doze lendas brasileiras Clarice Lispector Editora Nova Fronteira Coleção Crônicas indígenas Caçadores de aventuras Daniel Munduruku Editora Caramelo O onça Daniel Munduruku Editora Caramelo 9

10 Aprendendo com o índio Heliana Grudzien Editora Cortez Saúde nutrição e cultura no Xingu Aldeias Guarani Mbya na cidade de São Paulo Raízes do povo Xavante Rosa Gauditano Kanátyo Pataxó Txopai e Itôhã Editora Formato Visita virtual br