TeObs para Android. Engenharia Informática. Cristiana Sobrinho Nº20174 Cristiano Moura Nº Trabalho realizado sob a orientação de Rui Pedro Lopes

Transcrição

1 TeObs para Android Cristiana Sobrinho Nº20174 Cristiano Moura Nº20175 Trabalho realizado sob a orientação de Rui Pedro Lopes Engenharia Informática 2013/2014 i

2 TeObs para Android Relatório da UC de Projeto Licenciatura em Engenharia Informática Escola Superior de Tecnologia e de Gestão Cristiana Sobrinho, Cristiano Moura 2013/2014 ii

3 A Escola Superior de Tecnologia e Gestão não se responsabiliza pelas opiniões expressas neste relatório. iii

4 Certifico que li este relatório e que na minha opinião, é adequado no seu conteúdo e forma como demonstrador do trabalho desenvolvido no âmbito da UC de Projeto. Rui Pedro Lopes. Orientador Certifico que li este relatório e que na minha opinião, é adequado no seu conteúdo e forma como demonstrador do trabalho desenvolvido no âmbito da UC de Projeto. <Nome do Coorientador> Coorientador Certifico que li este relatório e que na minha opinião, é adequado no seu conteúdo e forma como demonstrador do trabalho desenvolvido no âmbito da UC de Projeto. <Nome do Arguente> Arguente Aceite para avaliação da UC de Projeto iv

5 v

6 Dedicatória Dedicamos este projeto especialmente aos nossos familiares, pois foram eles que nos incentivaram a prosseguir os estudos a um nível académico. Eu Cristiana Sobrinho também dedico este projeto ao meu marido (Carlos) pois foi ele quem mais teve paciência para me dar forças quando eu mais precisava ao longo desta etapa. Eu Cristiano Moura também dedico este projeto aos Meus amigos (Sandra Meireles, Neuza Florim, e José Luís Pereira), pois foram as pessoas que mais me acompanharam nesta etapa. E assim dedicamos este projeto a estas pessoas, pois sem elas a conclusão deste projeto e da nossa vida académica teria sido muito mais árdua e concluída com mais dificuldade. Um muito obrigado a todos eles. vi

7 Agradecimentos Agradecemos ao Professor Rui Pedro Lopes, nosso orientador, por todo o apoio dado quando necessário, aos nossos amigos e pessoas especiais, que sempre estiveram prontos para ajudar em qualquer ocasião de maior necessidade, agradecemos também aos nossos familiares por todo o apoio incondicional que nos deram por mais difíceis que fossem os tempos que corriam. vii

8 Resumo TeObs é uma aplicação para armazenamento e gestão de recursos audiovisuais resultante de procedimentos de observação de crianças em jardins-de-infância. Os educadores de infância poderão usar um SmartPhone como forma de apoio à gestão, reflexão e ação em torno da melhoria dos processos educativos, podendo gravar os materiais de observação, tais como vídeos, fotos e anotações no dispositivo, usados para avaliar as experiências de aprendizagem durante o desenvolvimento emocional, social e intelectual das crianças. A TeObs foi desenvolvida em Java, recorrendo ao Android Studio. É complementada por uma aplicação para SmartPhone para reunião e exportação de dados (observações de atividades e interação de crianças e adultos) para estudo pela comunidade. Palavras-chave: Android, Java, Observação, Educação de Infância. viii

9 Abstract TeObs is an application for storing and managing audio-visual resources resulting from procedures of children observation in kindergarten. Kindergarten teachers will be able to use a SmartPhone as a way to support management, reflection and action around the development of educational processes through the possibility to record videos, photos and annotations on the device, used to assess children physically, emotionally, socially and intellectual development. The TeObs was developed in Java using Android Studio. It is complemented by an application for SmartPhone for assembly and export data (observations of activities and interactions of children and adults) to study the community. Keywords: Android, Java, Observation, Child Education. ix

10 Conteúdo 1 Introdução Enquadramento Objetivos Observação Pré-Escolar Análise e Desenvolvimento Plataforma Android Características Arquitetura da plataforma Android Análise Diagrama de classes Diagrama de caso de uso Diagrama de sequência Sequência de painéis Desenvolvimento Aplicação IDE Conclusão x

11 Lista de Figuras Figura 1 - Arquitetura da plataforma Android... 7 Figura 2 - Diagrama de classes da base de dados Figura 3 - Diagrama de classes referente à criação SQLite Figura 4 - Diagrama de Casos de Uso Figura 5 - Diagrama de sequência, criação de observador Figura 6 - Diagrama de sequência, listar, editar e eliminar observador Figura 7 - Diagrama de sequência, criação de aluno Figura 8 - Diagrama de sequência, Listar, Editar e Eliminar Aluno Figura 9 - Diagrama de sequência, criar observação Figura 10 - Diagrama de sequência, Listar, Editar e Eliminar Observações Figura 11 - Fluxo de Atividades da Aplicação Figura 12 - Fluxo de atividades do Aplicativo Figura 13 - Fluxo de atividades do Aplicativo Figura 14 - Janela inicial da aplicação Figura 15 - Atividade AddObservador com class TabActivity Figura 16 - Primeiro separador com a atividade Observador Figura 17 - Segundo separador com a atividade ListarObservador Figura 18 - Atividade EditarObservador Figura 19 - Separador com a atividade Aluno Figura 20 - Separador com a atividade ListarAluno Figura 21 - Atividade EditarAluno Figura 22 - Separador com a atividade Ctos Figura 23 - Separador com a atividade Atividade Figura 24 - Separador com a atividade ListarCtos Figura 25 - Atividade EditarCtos Figura 26 Separador com a atividade Aes Figura 27 - Separador com a atividade ListarAes Figura 28 - Atividade EditarAes Figura 29 - Separador com a atividade Cis Figura 30 - Separador com a atividade ListarCis Figura 31 - Atividade EditarCis xi

12 Capítulo 1 1 Introdução 1.1 Enquadramento A educação na infância é uma das primeiras etapas no processo de crescimento da pessoa. É nesta fase que a criança começa a desenvolver as suas capacidades físicas, cognitivas, afetivas, estéticas, éticas de relacionamento interpessoal e de inserção social. É essencial que a criança seja conduzida de maneira adequada, para que a sua formação não seja comprometida. É nesta fase da infância que se constroem as bases para a vida adulta, pelo que é essencial criar estratégias que melhorem a qualidade e eficácia da aprendizagem das crianças em contextos de educação pré-escolar. Recentemente têm aparecido algumas iniciativas que procuram avaliar e melhorar a qualidade do processo educativo, como por exemplo o projeto Effective Early Learnig (EEL) [1], conhecido em Portugal como Desenvolvendo Qualidade em Parceria (DQP) [2]. A avaliação da qualidade da aprendizagem inicial no âmbito da EEL/DQP exige a obtenção de uma considerável quantidade de dados por meio de várias técnicas, incluindo observações detalhadas de crianças e adultos, entrevistas aos pais, profissionais e as crianças, havendo documentos para análise sendo que este processo requer profissionais bem preparados. 1.2 Objetivos O desenvolvimento desta aplicação é embarcada numa área onde hoje em dia a tendência é crescer cada vez mais, visto que o uso de dispositivos móveis é muito grande e por todas as pessoas de todo o mundo. Este projeto tem como objetivo o desenvolvimento de uma 1

13 aplicação para SmartPhone tendo como base o sistema operativo Android para registo de informação resultante da observação de crianças durante o processo educativo em infantários. Pretende-se que seja uma ferramenta para ajudar os educadores de infância a registarem os comportamentos dos seus educandos para que seja um processo melhorado e com observações bem planeadas para que o profissional possa ser mais focado nas observações e fazer interpretações mais objetivas. Assim como principal objetivo desta aplicação é baseada na metodologia de observação descrita na iniciativa EEL/DQP, nomeadamente a Child Tracking Observations Schedule (CTOS), Child Involvement Scale (CIS), Adult Engagement Scale (AES), de onde resulta informação sobre as rotinas diárias da criança, os resultados de aprendizagem e os processos subjacentes. 2

14 Capítulo 2 2 Observação Pré-Escolar A observação de crianças é um processo moroso e complexo, que envolve tempo e conhecimento. Contudo, fornece uma ferramenta valiosa para apoiar crianças e desenvolvimento profissional, permitindo uma base sólida para a reflexão e ação em torno das experiências de aprendizagem e ambientes de ensino [6]. As interações entre educadores de infância são fundamentais para providenciar um ambiente estimulante de discussão e reflexão, essenciais para garantir baixo nível de subjetividade e para melhorar as capacidades dos observadores. O processo EEL/DQP prevê várias reuniões presenciais para a discussão sobre os dados recolhidos em todos os seus passos [3]. A TeObs pretende conectar educadores de infância e providenciar um conjunto de experiências e conhecimento atualizado. As observações bem planeadas podem dar informações importantes sobre uma área específica, como interação social, as experiências de aprendizagem, gestão do espaço e criações, entre outros, como também ajudar a entender melhor como as diferentes áreas de desenvolvimento estão inter-relacionadas, bem como ajudar a reconhecer os comportamentos típicos de vários grupos etários. Por sua vez, esse entendimento vai ajudar o educador a melhorar como pessoa e como profissional. As orientações específicas e conhecidas permitem que este seja mais focado na observação e fazer interpretações mais objetivas e suportadas. O procedimento EEL/DQP segue quatro fases. Começa com a orientação inicial do trabalho a ser feito, onde todo o processo é preparado e todos os participantes informados em detalhe. Segue-se a recolha de dados iniciais, onde a instituição é caracterizada, incluindo os espaços interiores e exteriores, a filosofia de educação, as diferentes atividades de aprendizagem e outras. O terceiro passo inclui entrevistas com o diretor, colaboradores, crianças e pais. O 3

15 quarto passo requer processos de observação. Este inclui três grandes procedimentos: o Child Tracking and Observation Schedule (CTOS), a Child Involvement Scale (CIS) e o Adult Engagement Scale (AES). O objetivo do CTOS é entender as rotinas diárias da criança, onde é obtida informação sobre as experiências de aprendizagem, nível de escolha, envolvimento da criança, organização do grupo e nível de interação com adultos e outras crianças. A CIS procura entender os resultados de aprendizagem e os processos subjacentes. Essencialmente, reúne informação sobre a participação em atividades e projetos, indicando a concentração e motivação assim como a satisfação. O conceito de envolvimento refere-se à qualidade do humano (visível em crianças e adultos), caracterizada pelo intenso envolvimento em atividades, sendo considerado como condição necessária para realizar um nível mais profundo de aprendizagem e desenvolvimento [5]. Finalmente, a AES avalia a interação entre o profissional e a criança [4]. Aponta à efetividade do processo ensino-aprendizagem através da observação da interação adulto-criança. A qualidade da intervenção do adulto é um fator crítico para a criação de conhecimento da criança. Cada um destes procedimentos de observação requer que o observador tenha em atenção um formalismo rigoroso, cronometrado e atento a vários pormenores e detalhes da cena. Para diminuir a subjetividade subjacente a este processo, as observações são efectuadas por mais que uma pessoa e os detalhes registados num formulário em papel. Um procedimento de observação típico gera, em média, cerca de 200 páginas de anotações, não incluindo fotografias nem vídeos. Neste sentido, será de todo útil o recurso a uma aplicação que permita conciliar e estruturar informação multimédia e textual num único dispositivo, para posteriormente poder ser exportada para análise em folhas de cálculo ou programas especializados. 4

16 Capítulo 3 3 Análise e Desenvolvimento 3.1 Plataforma Android Características O Android é uma plataforma de desenvolvimento de Aplicações Móveis completa, visto que oferece uma série de recursos e ferramentas que facilitam o desenvolvimento de aplicações para dispositivos móveis, tais como máquina virtual, bibliotecas, framework, entre outros recursos. O Android SDK é o kit de desenvolvimento que disponibiliza as ferramentas e APIs necessários para desenvolver aplicações para a plataforma Android utilizando a linguagem Java. Algumas características principais do Android [8], destacam-se: Framework de Aplicação: Permite que aplicativos possam ser desenvolvidos reutilizando e substituindo componentes existentes, o que agiliza o desenvolvimento de aplicativos. Máquina Virtual Dalvik: Uma máquina virtual similar a JVM, porém otimizada, que utiliza seu próprio bytecode. Browser Integrado: Possui um navegador integrado, que utiliza a Engine Open Source Webkit e que torna possível a renderização de páginas web no dispositivo móvel. Suporte Gráfico Avançado: Bibliotecas 2D/3D baseadas no OpenGL e suporte a aceleração de gráficos por hardware. SQLite: Guarda informações de forma estruturada. 5

17 Suporte Multimédia: Nativamente suporta os padrões mais utilizados de arquivos multimédia tais como áudio, vídeo e formatos de imagem (MPEG4, H.264, MP3, AAC, AMR, JPG, PNG e GIF). Mensagens: Tanto SMS como MMS são formas disponíveis de envio de mensagens., dependendo do hardware. Telefonia GSM: Oferece suporte a telefonia GSM, dependendo do hardware. Acessibilidade: Suporte de Bluetooth, EDGE, 3G e WiFi, dependendo do hardware. Vídeo e Afins: Suporte de câmeras, GPS, bússola e acelerómetro, ecrã sensível ao toque, aceleração de gráficos 3D, dependendo do hardware. Ambiente de desenvolvimento: Possui um ambiente de desenvolvimento completo, incluindo um emulador de dispositivo, com ferramentas de depuração, monitoramento de memória e desempenho, e um plugin ADT que integra essas funcionalidades ao Eclipse, que é um ambiente de desenvolvimento integrado (IDE - Integrated Development Environment) genérico e multiplataforma Arquitetura da plataforma Android Um dos pontos importantes na plataforma Android é a sua arquitetura [7] [8], que estrutura a criação dos aplicativos de forma a manterem um mesmo padrão, conforme ilustrado na Figura 1, esta arquitetura é dividida em quatro camadas: Aplicação Framework de Aplicação Bibliotecas e Android Runtime Kernel Linux. 6

18 Figura 1 - Arquitetura da plataforma Android Aplicações Nesta camada de Aplicação, o Android providencia ao programador um conjunto de aplicativos centrais para auxiliar no desenvolvimento de aplicações de maior porte. Desses aplicativos auxiliares podemos citar Cliente de , Programa de SMS, Agenda, Mapas, Navegador, Contactos, entre outros. Todos os aplicativos implementados foram desenvolvidos na linguagem de programação Java. Framework de desenvolvimento O framework de desenvolvimento disponibiliza acesso sem restrições a diversas APIs, que facilitam o desenvolvimento de aplicativos. Os principais módulos são detalhados a seguir. Gestor de atividade (Activity Manager) Gere todo o ciclo de vida de uma aplicação Android, ou seja, o tempo desde quando a aplicação é ativada até quando é finalizada por completo. Fornecedor de Conteúdo (Content Provider) Permite aos aplicativos acederem a conteúdos de outros aplicativos ou mesmo disponibilizarem seus conteúdos aos outros. 7

19 Gestor de Notificações (Notification Manager) Vai permitir que cada aplicação mostre na barra de status notificações personalizadas. Gestor de Recursos (Resource Manager) Fornece acesso a recursos extra, tais como gráficos e layouts. Pode-se ainda citar outras funcionalidades providas pelo Framework como, um conjunto de componentes de interface que inclui listas, caixas de texto, botões, entre outros recursos usados no projeto de interfaces gráficas. Bibliotecas O Android inclui um conjunto de bibliotecas escritas em C e C++, utilizadas por vários componentes no sistema, onde se encontra funcionalidade para processamento de multimídia e bibliotecas gráficas para a manipulação de imagens 2D e 3D, baseadas no OpenGL. Exemplo de algumas das principais bibliotecas: System C library - uma implementação derivada da biblioteca C padrão sistema (libc) do BSD (Berkeley Software Distribution) sintonizada para dispositivos com Linux. Media Libraries Conjunto de bibliotecas voltadas para a media em geral, baseado em PacketVideo s OpenCORE, reproduzem e gravam vídeos e também trabalham com imagens estáticas, suportando uma série de padrões conhecidos como MPEG4, MP3, JPG, PNG, entre outros.. Surface Manager Gere o acesso ao subsistema do display, controlando a apresentação de gráficos, sejam estes 2D ou 3D; LibWebCore Um web browser utilizado tanto no Android Browser quanto para visualização de páginas web. SGL (Skia Graphics Library) Motor dos gráficos 2D do Android 3D Libraries Bibliotecas baseadas no OpenGL ES 1.0, que gerenciam a aceleração 3D de hardware (quando disponível) ou auxiliam o software de renderização 3D na optimização gráfica. FreeType Renderização de fontes bitmap e vector. SQLite Um poderoso e leve motor de base de dados disponível para todas as aplicações. 8

20 Android Runtime O Android inclui um grupo de bibliotecas que fornece a maioria das funcionalidades disponíveis nas principais bibliotecas da linguagem Java. Esta camada é responsável pela execução de programas complexos em ambientes com memória limitada, bateria limitada, processamento limitado entre outros. Possui também recursos como as Core Libraries, que gerem as funções centrais e a máquina virtual Dalvik. Cada aplicação Android é executada em um processo próprio e restrito a somente esta aplicação e que é uma instância da máquina virtual Dalvik. O Dalvik foi escrito de forma a executar várias VMs eficientes e baseia-se no kernel do Linux para funcionalidades subjacentes como o encadeamento e a gestão de baixo nível de memória. Linux Kernel Esta é a camada mais inferior da arquitetura, é onde se encontra o núcleo do sistema operacional, neste caso, o Kernel Linux. O Android utiliza o Linux para coordenar serviços vitais ao seu funcionamento, como segurança, gestão de memória, gestão de processos, utilização da rede e drivers. O kernel atua como uma camada entre o hardware e o restante dos softwares. 3.2 Análise Diagrama de classes O diagrama de classes, que representam as entidades do projeto, é ilustrado na Figura 2, sendo composto por sete classes: AESObservation, Observation, Escola, Desenvolvimentoatividade, AESSession, Session e Session1. A Figura 3 ilustra o diagrama de classes com as classes existentes no projeto referente à criação da base de dados SQLite, composta por seis classes, sendo elas: DbHelper, DBAdapterAESObservation, DBAdapterObservation, DBAdapterAESSession, DBAdapterSession, DBAdapterSession. 9

21 Figura 2 - Diagrama de classes da base de dados Figura 3 - Diagrama de classes referente à criação SQLite 10

22 3.2.2 Diagrama de caso de uso É iniciada a análise do levantamento e desenho dos casos de uso, que descrevem detalhadamente as funções possíveis a nível mais elevado, o da utilização ( Figura 4). 1- O caso de uso começa quando o observador acede à janela principal da aplicação TeObs. 2- O observador tem diferentes opções à sua escolha Registar novo observador Consultar observadores Editar observadores Registar novo aluno Consultar alunos Editar alunos Registar observações Consultar observações Editar observações. 11

23 Figura 4 - Diagrama de Casos de Uso Diagrama de sequência Especificação do caso de uso Criar Observador Fluxo Principal 1. O observador solicita o registo do observador. 2. O sistema apresenta o formulário para preenchimento. 3. O observador introduz os dados do observador no sistema e submete. 4. O sistema valida o registo do observador. (FE01) 5. O sistema armazena os dados do observador Fluxo de exceção FE01 Dados incompletos 1. Se os dados no formulário estiverem incompletos, o sistema exibe uma mensagem para que o observador forneça as informações completas e o caso de uso retorna ao passo 3 do fluxo principal. 12

24 Figura 5 - Diagrama de sequência, criação de observador Listar Observador e Editar Observador e Eliminar Observador Fluxo Principal 1. O observador solicita a lista dos observadores registados 2. O sistema apresenta a listagem dos nomes dos observadores registados. 3. O observador clica no nome do observador que pretende ver detalhadamente os dados. 4. O observador pode eliminar observador. 13

25 Figura 6 - Diagrama de sequência, listar, editar e eliminar observador Criar Aluno Fluxo Principal 1. O observador solicita o registo do aluno. 2. O sistema apresenta o formulário para preenchimento. 3. O observador introduz os dados do aluno no sistema e submete. 4. O sistema valida o registo do aluno. (FE01) 5. O sistema armazena os dados do aluno. Fluxo de exceção FE01 Dados incompletos Se os dados no formulário estiverem incompletos, o sistema exibe uma mensagem para que o observador forneça as informações completas e o caso de uso retorna ao passo 3 do fluxo principal. 14

26 Figura 7 - Diagrama de sequência, criação de aluno Listar Aluno e Editar Aluno e Eliminar Aluno Fluxo Principal 1. O observador solicita a lista dos observadores registados 2. O sistema apresenta a listagem dos nomes dos observadores registados. 3. O observador clica no nome do observador que pretende ver detalhadamente os dados. 4. O observador pode eliminar observador. 15

27 Figura 8 - Diagrama de sequência, Listar, Editar e Eliminar Aluno Criar Observações Fluxo Principal 1. O observador solicita o registo da observação. 2. O sistema apresenta o formulário para preenchimento. 3. O observador introduz os dados para a avaliação no sistema e submete. 4. O sistema valida o registo da observação. (FE01) 5. O sistema armazena os dados da observação. Fluxo de exceção FE01 Dados incompletos Se os dados no formulário estiverem incompletos, o sistema exibe uma mensagem para que o observador forneça as informações completas e o caso de uso retorna ao passo 3 do fluxo principal. 16

28 Figura 9 - Diagrama de sequência, criar observação Listar, Editar e Eliminar Observações Fluxo Principal 1. O observador solicita a lista da observação registada. 2. O sistema apresenta a listagem das observações registadas. 3. O observador clica na observação que pretende ver detalhadamente os dados. 4. O observador pode eliminar observador. Figura 10 - Diagrama de sequência, Listar, Editar e Eliminar Observações 17

29 3.2.4 Sequência de painéis Para facilitar o entendimento do funcionamento da aplicação a Figura 11, Figura 12 e Figura 12 demonstra como é o fluxo entre as atividades principais da aplicação, tendo em conta que o utilizador final vai manusear a aplicação no dispositivo móvel, sabendo que cada janela da aplicação é uma atividade Android. Figura 11 - Fluxo de Atividades da Aplicação 18

30 Figura 12 - Fluxo de atividades do Aplicativo Figura 13 - Fluxo de atividades do Aplicativo 19

31 Capítulo 4 4 Desenvolvimento 4.1 Aplicação Atividade Principal Quando a aplicação é iniciada é apresentada a janela principal da aplicação, ObsActivity será demonstrada na Figura 14. Figura 14 - Janela inicial da aplicação A atividade principal da aplicação possui seis botões, sendo que dois deles é para o registo do observador e registo do aluno, cada um destes botões leva a uma nova janela onde deve ser preenchida pelo observador com os dados que pede o formulário, os três botões seguintes, CTOS, AES e CIS também cada um deles leva a uma nova janela, em que o propósito é de avaliação do aluno e também do observador e, por último, o botão SAIR finaliza a aplicação. 20

32 Registar, Listar e Editar Observador Na atividade principal se o Observador clicar no botão Add Observador iremos ver uma atividade diferente por estender da classe TabActivity, como ilustrada na Figura 15. Figura 15 - Atividade AddObservador com class TabActivity Esta atividade é usada para criar separadores para o funcionamento de múltiplas atividades numa única atividade, neste caso é usado dois separadores onde vão apresentar dois layouts numa única janela, o layout Observador (Figura 16) e layout Listar Observador (Figura 17). Nesta janela se o observador clicar no separador Observador deve-se fornecer os dados do novo observador como o nome, sexo, escola, observador supervisor e se necessário mencionar observações que sejam importantes, não sendo obrigatório, podemos clicar no botão TirarFoto para tirar uma fotografia, sendo opcional. O novo observador é apresentado na lista da atividade Listar Observador, onde cada entrada da lista mostra o nome do observador. Se for clicado um nome da lista, será aberta a atividade EditarObservador (Figura 18) onde contém os detalhes do observador. Nesta atividade o observador tem a opção Eliminar o registo, clicando no botão Eliminar respetivamente. Clicando no botão Voltar o observador regressará à atividade AddObservador. 21

33 Figura 16 - Primeiro separador com a atividade Observador Figura 17 - Segundo separador com a atividade ListarObservador Figura 18 - Atividade EditarObservador 22

34 Registar, Listar e Editar Aluno Na atividade principal quando selecionado o botão AddAluno será apresentada a janela com dois separadores Aluno (Figura 19) e Listar Aluno (Erro! A origem da referência não foi encontrada.). Se selecionado o separador Aluno, a informação a armazenar é o nome, idade, sexo, escola, observador, se necessita de necessidades especiais e mencionar observações que sejam importantes referentes ao aluno, não sendo obrigatório, depois de preenchido todo o formulário o registo do aluno é realizado. O novo aluno é apresentado na lista de atividades Listar Aluno, onde cada entrada da lista mostra o nome da criança e a respetiva idade. Figura 19 - Separador com a atividade Aluno Figura 20 - Separador com a atividade ListarAluno Para a visualização detalhada dos dados do aluno, o observador clica no nome do Aluno que deseja visualizar e será aberta a atividade EditarAluno (Figura 21), aqui terá à disposição opção Eliminar o registo, clicando no botão Eliminar respetivamente. Clicando no botão Voltar o observador regressará à atividade AddAluno 23

35 Figura 21 - Atividade EditarAluno Registar, Listar, Editar Ctos e Registar Atividade. Na janela principal do sistema, quando selecionado o botão AddCtos será observado uma nova janela com os separadores Ctos (Figura 22), Atividade (Figura 23) e Listar Ctos (Figura 24). Ao selecionar o separador Ctos, os dados a informar inicialmente é o nome do observador, nome do aluno, data, hora, número de crianças, número total de crianças, número total de adultos, os dados a informar sobre a avaliação são é o nível de iniciativa, nível de envolvimento, grupo, experiências de aprendizagem e interação com adultos. No separador Atividade, os dados a informar inicialmente é o nome do observador, nome do aluno, data, hora, depois elaborar um pequeno texto acerca da observação que está a efetuar a criança, sendo possível ao mesmo tempo fazer a recolha de fotografias e vídeos, onde ficará gravado em formato.txt a observação realizada, as fotografias e os vídeos ficarão em formato.jpeg e.mp4, localizadas na memória externa do aparelho, num local específico. A nova avaliação Ctos é apresentada na lista da atividade Listar Ctos, onde cada entrada da lista é identificada com o nome do observador, nome do aluno, data e hora da respetiva avaliação. 24

36 Figura 22 - Separador com a atividade Ctos Figura 23 - Separador com a atividade Atividade Figura 24 - Separador com a atividade ListarCtos 25

37 Para poder visualizar os dados detalhados da avaliação Ctos, ao clicar num item da lista será aberta a atividade EditarCtos (Figura 25), opcionalmente poderá eliminar o registo da avaliação ao clicar no botão Eliminar respetivamente. Clicando no botão Voltar o observador regressará à atividade AddCtos. Figura 25 - Atividade EditarCtos Registar, Listar e Editar Aes Na janela principal do sistema se o observador clicar no botão AddAes será observado uma nova janela com os separadores Aes (Figura 26) e Listar Aes (Figura 27). Ao ser Selecionado o separador Aes será preenchido o formulário para a avaliação da interação entre o observador e o aluno, e os dados a informar inicialmente é nome do observador, data, hora, número total de adultos, número total de crianças e o número total de crianças com necessidade à educação especial, os dados a informar sobre a avaliação é o nível de sensibilidade, nível de estimulação e nível de autonomia. A nova avaliação é apresentada na lista da atividade ListarAes, cada item é identificado com o nome do observador, data e hora em que foi realizada a avaliação. 26

38 Figura 26 Separador com a atividade Aes Figura 27 - Separador com a atividade ListarAes Para ver detalhadamente o registo dos dados da avaliação, ao clicar num item será aberta a atividade EditarAes (Figura 28), opcionalmente poderá eliminar o registo da avaliação clicando no botão Eliminar respetivamente. Clicando no botão Voltar o observador regressará à atividade AddAes. Figura 28 - Atividade EditarAes 27

39 Registar, Listar e Editar Cis Na janela principal se o observador clicar no botão AddCis será observado uma nova janela com os separadores Cis (Figura 29) e Listar Cis (Figura 30). Quando selecionado o separador Cis, os dados a informar inicialmente é o nome do observador, nome do aluno, data, hora, número total de crianças, número total de adultos e a descrição da atividade, ou seja recolha de informação da observação que o observador está a efetuar a criança, os dados a informar sobre a avaliação é o nível de envolvimento e as experiências de aprendizagem. A nova avaliação é apresentada na lista da atividade Listar Cis, cada entrada da lista é identificada com o nome do observador, nome do aluno, data e hora em que foi realizada a avaliação. Figura 29 - Separador com a atividade Cis Figura 30 - Separador com a atividade ListarCis Se o observador clicar num item, será aberta a atividade EditarCis (Figura 31), onde veremos os dados detalhados do registo da avaliação, opcionalmente podemos eliminar o registo, clicando no botão eliminar respetivamente. Clicando no botão voltar o observador regressará à atividade AddCis. 28

40 Figura 31 - Atividade EditarCis No entanto o desenvolvimento da aplicação apoia diferentes idiomas de acordo com o idioma que o dispositivo móvel estiver configurado, e os idiomas existentes são Português, Inglês e Espanhol. Uma outra funcionalidade existente neste aplicativo, quando gravado um registo seja do observador, do aluno, da avaliação CTOS, AES e CIS é gravado para a base de dados criada, como é gravado também em arquivos específicos criados automaticamente pela aplicação para um dado caminho na memória externa do aparelho, o que implica a existência de um cartão de memória (SD Card) para que esta ação seja realizada. 4.2 IDE Para se começar a desenvolver aplicações Android é necessário o Android SDK e do IDE do Eclipse e o plugin ADT (Android Developer Tools). O Android SDK fornece as bibliotecas de API e as ferramentas necessárias para construir, desenvolver, teste e depuração de aplicativos para Android. O Android SDK é distribuído como um arquivo ZIP que é descompactado em qualquer diretório no disco rígido. 29

41 O SDK inclui [15]: android.jar O arquivo Java contém todas as classes do Android SDK necessárias para a construção do seu aplicativo. documention.html e diretório de documentos A documentação do SDK é fornecida localmente via Web. Diretório de amostras O subdiretório de amostras contém código completo para uma variedade de aplicativos. Estas aplicações é um excelente lugar para iniciantes no Android Diretório de ferramentas Contém todas as ferramentas de linha de comando para construir aplicacões Android. A ferramenta mais usada é o utilitário adb (Android Debug Bridge). USB Driver Contém os drivers necessários para conectar o ambiente de desenvolvimento a um dispositivo ativado por Android. Este arquivo é necessário para desenvolvimento em ambiente Windows. As aplicações Android podem ser executadas em um dispositivo real ou no Android emulador, que é fornecido com o Android SDK. 30

42 Capítulo 5 5 Conclusão O desenvolvimento para Android é muito similar ao desenvolvimento em Java, exceto por particularidades do próprio sistema Android, durante a implementação do sistema. No desenvolvimento do mesmo tivemos contato com algumas áreas deste novo paradigma, como um recente SDK, base de dados para dispositivos com memória e recursos reduzidos (SQLite) e criação de interfaces que envolvem um estudo de limitações de tamanho da janela. A TeObs pretende ser uma aplicação específica para os educadores de infância, fornecendolhes uma ferramenta para apoio a procedimentos de observação de crianças, dando a possibilidade de partilhar conhecimento e experiências essenciais para a melhoria das suas capacidades profissionais e evolução das mesmas, tudo isto mediado por computador. A aplicação desenvolvida neste projeto cumpre os objetivos propostos, a implementação da fase Child Tracking Observations Shcedule (CTOS), com recolha de fotografias e vídeos, Child Involvement Scale (CIS) e Adult Engagement Scale (AES), adicionalmente consideramos essencial para além de gravar na base de dados os dados obtidos, gravar também na memória externa do dispositivo e considerar a funcionalidade para exportar os dados obtidos para um documento à escolha, bloco de notas ou word, importante também é o objetivo desta aplicação é estar disponível também em três idiomas, Português, Inglês e Espanhol. 31

43 Referências bibliográficas [1] Bertram, T. and Pascal, C. (2004). Effective Early Learning (EEL): A handbook for evaluating, assuring and improving quality in settings for Three to Five Year Olds. Amber Publishing, Birmingham. [2] Bertram, T. e Pascal, C. (2009). Manual {DQP} desenvolvendo qualidade em parceria. Ministério da Educação, Lisboa. [3] Lopes, R. P. and Mesquita-Pires, C. (2014). Observational Research Social Network: Interaction and Security. In 6th International Conference on Computer Supported Education - CSEDU 2014, Barcelona. [4] Laevers, F. (1994). Adult Style Observation Schedule for Early Childhood Education (fasos-ece)g. Centre for Experiential Education, Lovaina. [5] Laevers, F., editor (2005). fsics/zicko.g Well-being and Involvement in Care Settings. A Process-oriented Selfevaluation Instrument. Kind & Gezin e Research Centre for Experientel Education, Lovaina. Agosto de [6] Belfield, C. R., Nores, M., Barnett, W. S., and Schweinhart, L. (2006). The High/Scope Perry Preschool Program: Cost-Benefit Analysis Using Data from the Age-40 Followup. Journal of Human Resources, 41(1): [7] Arquitetura do Google Android, acedido 30/5/ [8] Apostila de Android Programando passo a passo 4ª Edição. [9] Android Developers, acedido 15/11/ [10] Stackoverflow, acedido 15/11/ [11] Escoladeandroid, acedido 15/11/ [12] Tutoriais Android, acedido 15/11/ [13] Usando a câmera no Android, acedido 1/5/2014 [14] 5 maneiras de armazenar dados em aplicações Android, acedido1/5/ [15] IBM, Ferramentas Necessárias acedido 15/6/2014 1

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