A AIS tem uma postura única em Portugal relativamente ao ensino inclusivo

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1 PR Text Author Authorized by Paula Cardoso, Lisbon Maria Joao Lobato / Maria Teresa Sanches Date Head Past. Present. Future. A legislação Portuguesa prescreve, dentro de determinados parâmetros, a obrigatoriedade dos estabelecimentos de ensino incluírem crianças de outras nacionalidades que não a Portuguesa, bem como crianças portadoras de deficência física ou mental, no sentido de obstar aos efeitos negativos de uma discriminação que, naturalmente, afeta o desenvolvimento psicológico, cognitivo e social destas crianças. As instituições de ensino procuram ir ao encontro do previsto na lei mas nem sempre têm as competências ou a estrutura necessária para enquadrar estas minorias. Entre a intenção de inclusão e a sua concretização há um caminho árduo a percorrer. Não existem ainda instituições de ensino em Portugal que promovam a inclusão aos níveis pretendidos e desejáveis, sendo as crianças com deficiência remetidas para instituições especiais, nas quais não existe possibilidade de convívio com as crianças ditas normais. Uma discriminação que favorece a estigmatização das primeiras. Os casos de crianças portadoras de deficiência incluídas em escolas comuns são, assim, casos excecionais, que abrangem apenas níveis de deficiência relativamente pequenos para que estas crianças possam minimamente acompanhar um padrão definido com base em crianças sem dificuldades particulares. A AIS tem uma postura única em Portugal relativamente ao ensino inclusivo A missão da Associação Infante de Sagres tem como prioridade a inclusão: Ensinar incluindo é o seu lema. Mais de 16% dos alunos são portadores de algum tipo de deficiência e frequentam as aulas comuns: mais precisamente, dos 330 alunos, 50 são portadores de algum tipo de deficiência, física ou mental, e com vários graus de gravidade (autismo, surdez, atrasos do desenvolvimento cognitivo, perturbações de comportamento, paralisia cerebral, síndroma de Down, entre outras). 1

2 No espírito de uma escola verdadeiramente inclusiva, todas as aulas têm crianças com NEE Necessidades Educativas Especiais que são apoiadas individualmente por técnicos especializados e inseridos nas respetivas salas. Na AIS é feita uma avaliação personalizada de cada criança, que permite criar um programa individual em função das suas necessidades específicas, para a apoiar no percurso que tem pela frente. Um percurso que é um projeto pessoal. Pode tratar-se de Terapia da Fala, Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Apoio Psicológico, Psicomotricidade ou de apoio de Educação Especial; o que importa é assegurar as condições para que cada criança possa frequentar as turmas dos seus pares, integrando-se académica, social e emocionalmente. A própria equipa da AIS conta com seis pessoas com deficiência que exercem funções às quais têm capacidade de dar resposta e que são excelentes profissionais. As dificuldades são um Desafio e não uma insuficiência A integração de todo o tipo de crianças, independentemente de uma deficiência de que possam sofrer, tem tido resultados excelentes na sua evolução a nível intelectual, social e emocional. A naturalidade com que as crianças em geral convivem com as crianças com deficiência é um fator de grande importância pedagógica e humana, pois cria uma noção de Respeito e de Igualdade, desde cedo: cada um tem o seu potencial próprio e as suas dificuldades próprias e o valor de um ser humano mede-se pela sua capacidade de se melhorar a si mesmo, seja qual for o ponto de partida, e não pela comparação com dotes ou fragilidades dos outros o ranking é individual. Na AIS, as avaliações são feitas em relação ao progresso individual e não por comparação com outros alunos ou por referência a uma média. A diferença não está presente como elemento ostracizador. Todos são equivalentes, pares, seja qual for a diferença de cada um. Todo o apoio conjugado num mesmo espaço Outra importante vantagem, é permitir às crianças com deficiência e às suas famílias um quotidiano o mais equilibrado possível. Uma vez que todas as áreas de apoio relevantes e necessárias estão presentes nesta instituição, as crianças e os pais não precisam de andar a correr da escola para o fisioterapeuta ou para o psicólogo, por exemplo, o que é um acréscimo de stress para todos. 2

3 Há crianças que fazem três terapias por dia tudo no mesmo local. E as terapias são perspetivadas como qualquer outra disciplina, como momentos de aprendizagem. A própria alimentação, confecionada nas instalações da AIS, sob a orientação de nutricionistas, atende a necessidades especiais. Aulas de inglês desde os 4 meses de idade, já alguém ouviu falar? O contacto próximo com uma determinada língua para além da língua materna, em idades precoces, favorece a sua aprendizagem como língua natural que os alunos apreendem quer a nível de estrutura linguística quer a nível de pronúncia de uma forma espontânea e impossível de adquirir em idades posteriores. Assim, ainda bebés, as crianças, na AIS entram em contacto com a língua Inglesa que passam a dominar como a própria língua Portuguesa. A fundação da Associação Infante de Sagres A Associação Infante de Sagres foi criada em 1980 pela mão da Srª D. Teresa Palma Leal Lobato com a finalidade de apoiar e promover crianças e jovens em condições desfavorecidas. As primeiras instalações, cedidas pela Câmara Municipal de Lisboa, a que presidia o Eng. Nuno Abecassis, situavam-se num edifício recuperado para o efeito em Sete Rios. Lamentavelmente, uns anos mais tarde deflagrou um incêndio que as destruiu. O então pároco de S.Tomás de Aquino, Reverendo Padre João Sevivas, cedeu a cave do centro de dia da dita paróquia, para permitir que a AIS continuasse a sua obra. Aí passou a funcionar o ATL da Associação, onde cerca de oitenta crianças ocupavam os seus tempos livres, antes e depois da escola. A AIS veio a tornar-se uma IPSS conhecida e respeitada pelo seu projeto. No ano de 2003, a AIS foi convidada pela St.ª Casa da Misericórdia e pela Câmara Municipal de Lisboa para reorganizar e operar a Creche e o Jardim-de-Infância, numa escola antiga, cujo terreno tinha sido doado pelo pai da fundadora, Dr. Manuel Ataíde da Veiga Pavão da Silva Leal, ao Ministério da Educação. 3

4 Assim, no dia 7 de Outubro de 2003, foram iniciadas as atividades de Creche e do Jardim-de-Infância, e uns anos mais tarde, abrangido, também o 1º ciclo. A política educativa da AIS Dado que a criança se desenvolve, essencialmente, através de experiências, baseia-se o currículo em experiências-chave direcionadas para as relações sociais, a comunicação e a linguagem, a exploração do meio, a música, a criatividade e o movimento, desde a Creche, que funciona dos 4 meses aos 2 anos de idade. A partir dos 2 anos, as crianças integram o Jardim de Infância onde se procura estimular o espírito crítico, a autonomia, a responsabilidade. A participação das famílias é uma das preocupações constantes da AIS e, por isso, não só as envolve no processo educativo dos seus educandos e na dinâmica da instituição como lhes presta o apoio de que precisam. No Jardim de Infância as salas são heterogéneas, ou seja, integram crianças de 3, 4 e 5 anos. Esta integração desenvolve a entreajuda e o sentido de responsabilidade dos mais velhos para com os mais novos fomentando-se um processo educativo em que a criança aprende a aprender. Com a abertura do 1º ciclo, A AIS quis contribuir para uma formação plena e real das crianças que o frequentam, para dar continuidade ao modelo que já haviam seguido nos anos anteriores. A metodologia seguida é uma metodologia ativa individualizada, baseada na cooperação, na partilha e no sujeito aluno. Um saber pela ação e em ação. As finalidades da AIS Desenvolver competências afetivas, culturais e sociais enriquecedoras. Desenvolver capacidades cognitivas. Promover uma relação intensa e permanente com as famílias: - Envolvendo-as no processo de desenvolvimento dos seus educandos; - Integrando-as na dinâmica da AIS; - Apoiando-as. Contribuir para uma efetiva inserção social. Desenvolver uma relação ativa e continuada com a comunidade educativa. 4

5 Os projetos da AIS para 2015 Feita a renovação das instalações, 2015 é um ano para dar a conhecer a experiência de inclusão vivenciada desde a sua fundação e preparar o futuro. Como escola exemplar em matéria de inclusão, a AIS quer olhar mais para a sua Comunicação com a Comunidade. A sua divulgação é importante para fazer chegar a um maior número de famílias o serviço que presta e a sua Missão. Vai começar por reformular o site mas tem já outros projetos que vão promover a relação escola-família e mostrar a todos a importância de um ensino inclusivo para uma sociedade melhor, mais compreensiva, afetiva e humana. É de importância maior que após o 1º ciclo as crianças aqui educadas possam continuar a usufruir do mesmo tipo de ensino, evitando a descontinuidade de entrar para escolas com outros modelos que não respondem à necessidade inclusiva de crianças com deficiência. Pretende-se, assim, alargar o espectro de ação da AIS, através de parcerias com outras escolas e entidades garantindo o acompanhamento destas crianças durante toda a vida escolar. Assim, em idade de enveredar pelos estudos superiores ou de entrar no mercado de trabalho, os jovens têm criada e firmada uma atitude de solidariedade e de responsabilidade pelo bem comum que afetará de um modo muito positivo os grupos profissionais e sociais em que venham a inserir-se. Author Paula Cardoso, Lisbon Associacao Infante de Sagres Creche Pré-Escolar 1º Ciclo Dep. Educação Especial Rua Azevedo Neves Lisboa Portugal Telef: Telem: geral@associacaoinfantedesagres.pt Nif:

6 Left Maria Joao Lobato President Right Maria Teresa Sanches Pedagogical Director 6