SEMINÁRIO INTERNACIONAL

Transcrição

1 SEMINÁRIO INTERNACIONAL Currículo, Contextualização e Sucesso Curriculum, Contextualiza@on and School Success Prá@cas de contextualização curricular: interrogando o referencial. A disciplina de História 11 maio 2013 FPCE- UP Ângela Rodrigues mapr@ie.ul.pt

2 Entrevistas a professores: do guião Razões do sucesso dos alunos na disciplina Lugar do currículo e da sua contextualização no sucesso Lugar da formação do professor na estratégia de contextualização curricular Vantagens e limites da contextualização curricular

3 Resultados da análise de conteúdo A Factores (e actores) que contribuem para o sucesso dos alunos B Estratégias pedagógicas que contribuem para o sucesso dos alunos Temas abordados C Relação do professor com o currículo escolar D O que é contextualizar o saber e Como se aprende a contextualizar

4 Na opinião dos entrevistados sem hierarquizações Factores (e actores) que contribuem para o sucesso dos alunos Convergência de factores diversos Ambiente relacional Qualidade dos alunos Relevância do professor Comunhão de interesses Trabalho docente contextualizado no grupo e escola Importância da escola Cultura de exigência da escola Bom acolhimento dos alunos Bom relacionamento Bom clima de trabalho Boa colaboração entre professores Liderança esclarecida Monitorização do trabalho docente ArWculação entre os diferentes educadores Lógica de trabalho / Dinamismo Reforço da família Ø Mérito individual Ø Mérito das turmas Ø Empenho (curiosidade/ gosto por aprender/ esforço- compromisso / interesse e atenção /autonomia Ø Gosto pela disciplina, Ø Aprendizagens anteriores Ø Geral- o professor conta Ø Paixão pelo que ensina Ø Bom humor Ø AutenWcidade Ø Empenho na mowvação Ø Empenho na orientação Ø Apoio próximo Sintonia no trabalho dos docentes Bom relacionamento escola e grupo Clima de autonomia escola e grupo Convergência do grupo nos objecwvos ensino Proximidade geracional dos professores Colaboração interpares (planificação conjunta / projectos em comum/ troca de testes e materiais / Reflexão sobre o quowdiano

5 Individualização Estratégias pedagógicas que contribuem para o sucesso dos alunos Princípios norteadores Con@nuidade pedagógica Treino e trabalho esforçado Diferenciação de abordagens Trabalho para as competências Diferenciação e variedade de ac@vidades fora e dentro da sala de aula Aproximação à realidade local

6 Incidir na escrita Estratégias pedagógicas que contribuem para o sucesso dos alunos Prá0cas de ensino Realizar esquemas e sínteses integradores Realizar auto correcção e hetero correcção sistemá@cas Usar a memorização (exercícios de repe@ção) Promover o trabalho de projecto Incen@var a pesquisa Promover o trabalho de grupo

7 Relação do professor com o currículo escolar Possibilidades de contextualização do saber O programa prescrito é para respeitar, mas não é esparglho O professor ajusta o saber (programágco) aos alunos e suas circunstâncias

8 Relação do professor com o currículo escolar Prioridades na gestão do currículo Cumprir o programa /preparar para o exame Contribuir para as finalidades do ensino da História vivências geracionais Adequar aos alunos interesses e mo@vações Conseguir a auto regulação do aluno

9 Situar no tempo e no espaço Avaliar a pergnência do conteúdo O que é contextualizar o saber Ligar ao quogdiano do aluno Aproximar o conteúdo para apreensão mais fácil Situar na História local Não sei

10 Formação formal tem peso mas. Como se aprende a contextualiza r Experiência profissional é importante Experiência de vida tem peso Socialização com pares não pode marginalizar- se

11 de contextualização curricular: interrogando o referencial disciplina de História

12 Relembrando o referencial inicial O aluno A formação para a diversidade O local A prá@ca pedagógica

13 o referencial inicial a parwr do discurso dos entrevistados. Contextualizar É meio para facilitar / sucesso da aprendizagem O aluno = aprendente com vida A polí@ca educa@va e curricular = aprendizagem desejada O lugar onde se aprende = contextos do aluno O Professor = profissional de ensino na escola O saber = sua natureza epistemológica + sua finalidade pedagógica Pretende usar o aluno como construtor de saberes

14 Fazendo uma provocação no plano da utopia a melhoria do sucesso escolar dos alunos requer. - Professores - Profissionais - de ensino - na escola com visão pessoal sobre os fundamentos da profissão docente com conhecimento aprofundado sobre a políwca educawva, sobre as políwcas curriculares, sobre o projecto educawvo de escola com conhecimento aprofundado sobre o seu objecto de trabalho o aprendente com conhecimento aprofundado do conteúdo que ensina com conhecimento pedagógico do conteúdo que ensina com conhecimento de estratégias de ensino e sua avaliação com conhecimento fundamental sobre a aprendizagem com autonomia /responsabilidade / condições de trabalho ConWnuum nas decisões tomadas ao longo do processo de desenvolvimento do currículo Da definição da políwca educawva À acção do professor Proibição de estratégias (fora e dentro da escola) de construção disfarçada do currículo Para quê orientações programáwcas? Que uso para os manuais? Ao professor e à escola decidir o quê, quando, como contextualizar