Antecipar Necessidades, Criar Possibil[Idades]

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1 Antecipar Necessidades, Criar Possibil[Idades] PROGRAMA CULTURAL DO AGRUPAMENTO VERTICAL DE ALMEIDA GARRETT: Uma intervenção no âmbito da Educação Estética e Artística PLANO DE AÇÃO

2 ÍNDICE INTRODUÇÃO... 3 CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO... 5 EIXOS DE INTERVENÇÃO E PRESSUPOSTOS... 6 FINALIDADES... 7 PLANO DE AÇÃO... 8 CRONOGRAMA

3 1. INTRODUÇÃO Considerando que o acesso à cultura para todos os cidadãos, nas diferentes dimensões da fruição e da experimentação está consagrado na Constituição da Républica Portuguesa, na Lei de Bases do Sistema Educativo ( LBSE) e nos Programas de Governo desde 25 de Abril de Assumindo que a Educação deve mobilizar todas as linguagens e não apenas as que são consideradas socialmente úteis e que deve levar o ser humano a ser o que É e o que ainda não É, que a Estética assume modos de conhecer mobilizando os vários sentidos, e que a Arte é uma área do conhecimento que entra em relação com outros saberes, num constante exercício de interrogação do mundo, é de primordial importância que as crianças comecem, desde cedo, a ter acesso a diferentes formas de construir ideias, sendo, neste contexto, a dimensão estética e artística consideradas como uma parte fundamental para a abertura de horizontes imagéticos, teatrais, musicais, cinematográficos, quer pela pela fruição, quer pela experimentação, viabilizando, deste modo, a vivência e a criação de mundos onde confluem realidades plurais, facilitando a formação de cidadãos mais críticos, reflexivos e criativos. De acordo com estas ideias- chave, o Programa Cultural do Agrupamento Vertical Almeida Garrett: Antecipar Necessidades, Criar Possibilidades assume-se como uma estratégia integrada nas áreas da educação e cultura para todas as idades, concretizado através de um plano de intervenção 3

4 centrado na Educação Estética e Artística, antecipando a cultura como uma necessidade no processo educativo e um modo de desenvolver a consciência e sensibilidade culturais ª Competência Chave: Recomendação do Parlamento Europeu e do Conselho da Europa 4

5 2. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO O Agrupamento de Escolas de Almeida Garrett, constituído no ano 2000, está localizado na freguesia de Alfragide, concelho da Amadora. É composto por quatro escolas, três de educação pré-escolar e 1.º ciclo (EB1/JI da Quinta Grande, EB1/JI de Alfragide e EB1/JI do Alto do Moinho) e uma de 2.º e 3.º ciclos (EB 2,3 de Almeida Garrett), escola sede, que correspondem a realidades distintas e possuem características próprias No presente ano letivo, o Agrupamento é frequentado por 1181 alunos, sendo 137 da educação pré-escolar (seis grupos), 501 do 1.º ciclo do ensino básico (23 turmas), 239 do 2.º ciclo (11 turmas, duas com percursos curriculares alternativos), 304 do 3.º ciclo (15 turmas, duas com percursos curriculares alternativos Da totalidade da população escolar, 5% são estrangeiros, provenientes de 16 países diferentes, com maior expressão dos de origem cabo-verdiana e brasileira. Quanto à ação social escolar, 53% dos alunos não beneficiam de auxílios económicos. A prestação do serviço educativo é assegurada por 95 docentes, dos quais cerca de 80% pertencem aos quadros. Os não docentes totalizam 46 trabalhadores, dos quais 37 são assistentes operacionais, sete assistentes técnicos, uma psicóloga e uma técnica de serviço social. O Agrupamento dispõe também de um vigilante da Equipa de Missão para a Segurança Escolar que exerce funções na Escola Básica do Alto do Moinho. 2 2 Caracterização do Agrupamento adaptada do Relatório da IGEC, 2016 / 2017 e do Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas. 5

6 3. EIXOS DE INTERVENÇÃO E PRESSUPOSTOS O Programa Cultural compreende um plano de intervenção no domínio das diferentes formas de arte: Artes Visuais, Música, Dança, Teatro, Cinema, Fotografia, Curadoria para a Infância e diferentes cruzamentos disciplinares, conjugando dois eixos de intervenção: 1. Formação de docentes e não docentes, baseada com um modelo centrado na integração de experimentação de conceitos pela sua vivência em sessões teórico-práticas, a reflexão das práticas desenvolvidas em sessões de partilha e de acompanhamento. 2. Articulação com instituições culturais, de modo a que a comunidade educativa efetive o direito à fruição dos diferentes universos culturais. De acordo com os dois eixos de intervenção, o Programa tem os seguintes pressupostos: a) Abranger os docentes e não docentes, crianças e jovens, e famílias desde a Educação Pré-Escolar até 3º Ciclo do Ensino Básico; b) Promover dinâmicas de trabalho sistemático ao nível da Educação Artística; c) Desenvolver ações conjuntas entre o Agrupamento e as Instituições Culturais, através de parcerias, em que cada uma das instituições conjugue objectivos, ações, estratégias, processos de trabalho e os recursos materiais a disponibilizar; d) Promover a articulação curricular entre os vários ciclos de ensino; e) Avaliar as práticas desenvolvidas pelos docentes e inventariar linhas de investigação relevantes para o aperfeiçoamento das práticas, na área das artes, em contexto escolar. 6

7 3.1 FINALIDADES Para a sua concretização enunciam-se as seguintes finalidades: - Valorizar a arte como uma área do conhecimento; - Formar, em contexto de trabalho, os profissionais de educação, de acordo com três dimensões, que são comuns às várias áreas e à filosofia de intervenção do referido Programa, a saber: Fruição Contemplação - Pretende-se, de uma forma sistemática, organizada e globalizante, desenvolver as capacidades de apreensão e de interpretação no contacto com os diferentes universos culturais. Interpretação Reflexão - Incentiva-se, a partir da experiência pessoal de cada pessoa, a apreciação estética e artística, através dos processos de observação, descrição, discriminação, análise, síntese e juízo crítico. Experimentação Criação - Conjugam-se a experiência pessoal, a reflexão, os conhecimentos adquiridos através de exercícios e de técnicas, para a expressão de conceitos e temáticas, procurando a criação de um sistema próprio de trabalho Incentivar a dimensão estética da educação através da apropriação de linguagens de várias formas de arte; Envolver a comunidade educativa no desenvolvimento do gosto pelas diferentes formas artísticas; 7

8 4. PLANO DE AÇÃO O Programa desenvolver-se-á ao longo de pelo menos um ano letivo, integrando as seguintes ações: PROGRAMA CULTURAL 1. Áreas de Formação 2. Articulação com as Instituições culturais 3. Parcerias 4. Monitorização / Avaliação Aprendizagens Essenciais Música Teatro Artes Visuais Dança Fotografia Fruição cultural (visitas e espetáculos docentes, crianças e restante comunidade educativa) Organização e/ ou Participação em Conferências Exposições no Agrupamento e em instituições Culturais Fundação Aga khan Instituições Culturais: TNDMII, Museu Coleçcão Berardo. Museu Gulbenkian; Dança em Diálogos. Autarquias (Câmara Municipal Amadora e Junta de Freguesia de Alfragide) Reuniões de acompanhamento e partilha com os docentes Diários de formação Questionário Curadoria para a Infância: Da Infância para Todos Residências Artísticas Instituições de Ensino Superior e Unidades de Investigação Produção de Relatório A Dimensão Estética do Património: OU VI VER o Património Programa de Pais e Filhos Centro de Formação de Associação de Escolas da Amadora Land- Art Direção Geral do Património Cultural 8

9 Quadro 1-. As diferentes ações serão organizadas segundo uma lógica de sistematicidade, simultaneidade e articulação, de modo a potenciar o envolvimento de todos, desenvolvendo a Educação Artística no Agrupamento Antecipando Necessidades e Criando Possibilidades. 9

10 5. CRONOGRAMA ( em processo) Calendarização set out nov dez jan fev mar abr mai jun jul Conferências Formação: Aprendizagens Essenciais da Educação Artística Formação em contexto (dança, música, artes visuais, teatro, fotografia, curadoria e OU VI VER Património) Articulação / instituições culturais: Residências Artísticas Música, artes visuais e dança. Exposições Museu Colecção Berardo Perguntário 10

11 Documentário Dona Maria convida Garrett