UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS. Departamento de Administração RESUMO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

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1 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS Departamento de Administração RESUMO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO Prof. Ms. Breno Xavier de Brito Prof. Ms. Irineu Gomes Prof. Ms. José Pedro Toschi Resumo Elaborador Por: Profa. Dra. Silvana de Brito Arrais Dias Coordenadora do Curso de Administração MARÇO/2009

2 ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR DA SOCIEDADE GOIANA DE CULTURA Presidente Dom Washington Cruz, CP Vice-Presidente Pe. Rubens Sodré Miranda, CSS Secretário Geral Prof. Onofre Guilherme dos Santos Filho ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS Grão-Chanceler Dom Washington Cruz, CP Reitor Prof. Wolmir Therezio Amado Vice-Reitora Profª. Olga Izilda Ronchi Pró-Reitora de Gruaduação Profª. Helenides Mendonça Pró-Reitora de Extensão e Apoio Estudantil Profª. Sônia Margarida Gomes Sousa Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Profª. Sandra de Faria Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional Prof. Eduardo Rodrigues da Silva Pró-Reitor de Administração Prof. Daniel Rodrigues Barbosa Chefe de Gabinete Prof. Giuseppe Bertazzo Diretor do Departamento de Administração, Turismo e Agronegócios Prof. Irineu Gomes Coordenador do Curso de Administração Profa. Silvana de Brito Arrais Dias 2

3 SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO JUSTIFICATIVA CURSO DE ADMINISTRAÇÃO Resgate Histórico PROJETO PEDAGÓGICO PROPOSTO Identidade e Vocação do Curso Curso de Administração e sua Flexibilização Missão do curso Objetivos do Curso Perfil desejado do formando e competências Campo de atuação profissional Oferta de Vagas e Duração do Curso Estratégias pedagógicas Ensino Pesquisa Extensão Estágio Curricular Obrigatório Estágio Curricular Não-obrigatório Infra-estrutura de Apoio à Implantação do Novo Projeto Pedagógico Proposta Curricular Estrutura curricular proposta Disciplinas Interdisciplinaridade e Integração Teórico-prática Matriz Curricular do Curso de Administração Matriz Curricular da Linha de Formação em Agronegócios Matriz Curricular da Linha de Formação em Turismo Disciplinas Optativas Ementas das Disciplinas

4 1 APRESENTAÇÃO Este documento apresenta as propostas do Projeto Pedagógico do curso de Administração oferecido pela Universidade Católica de Goiás, a partir de 2006/02. Nele estão aglutinadas as decisões e a sistemática de condução das três estruturas curriculares propostas, Administração, Administração de Agronegócios e Administração em Turismo, bem como as justificativas para a nova estrutura curricular, duração do curso, divisão dos conteúdos, linhas de formação e infra-estrutura necessária para a formação profissional determinadas pelo Ministério da Educação (MEC), através de resoluções específicas. Alinha-se ao novo Projeto Pedagógico, ora apresentado, as diretrizes gerais e objetivos de formação humana integral professados pela Universidade Católica de Goiás e que presidem o projeto formativo dos cursos de graduação, mediante a aquisição do conhecimento teórico, do desenvolvimento de competências, habilidades, ética, e dos valores humanos como a integridade, o respeito ao ambiente e a sociedade. 4

5 2 JUSTIFICATIVA Os tempos recentes têm se caracterizado por turbulências decorrentes de múltiplas e aceleradas modificações na vida econômico-produtiva bem como na social e educacional. O desenvolvimento da ciência e da tecnologia tem provocado inúmeras mudanças no mundo do trabalho, que se tornou mais complexo, exigente e seletivo. Isso, somando-se à rapidez na produção e divulgação de novos conhecimentos, tem refletido numa busca horizontalizada e verticalizada da educação escolar. A educação tem a importante missão de preparar os seres humanos na construção de sua história e na história da sociedade. A ciência e a técnica são as ferramentas fundamentais para que os sujeitos sociais, mediante suas ações transformadoras atuem sobre o mundo e a natureza. Ladislau Dowbor (2004, p.11) afirma que estamos frente a uma mutação do próprio papel da educação no processo de reprodução social, na medida que, tradicionalmente, a educação seria um instrumento destinado a adequar o futuro profissional ao mundo do trabalho, ou seja, a educação como forma de sobrevivência. De juízo dominante, este paradigma gerou outra visão contestadora que afirma que a educação deve dedicar-se à formação dos valores humanos, à formação do cidadão e de sua visão crítica e criativa, uma vez que o conhecimento, matéria prima da educação, tornou-se o recurso estratégico do desenvolvimento moderno ( p.12). A leitura do Plano Estratégico de Gestão da Universidade Católica sugere, em sua análise do cenário externo, que o mundo sofre atualmente uma crise gerada pelo fim da dualidade política do mundo, entre o socialismo e o capitalismo, que colocou nas mãos deste último a responsabilidade pela construção de uma sociedade mais justa. Além disso, o avanço tecnológico, aliado a um aumento da desigualdade econômica e social, vem caracterizando um cenário, no qual, revela-se a complexidade de solução para uma sociedade que garanta o mínimo de qualidade de vida para todos seus cidadãos. 5

6 Neste contexto, a administração ocupa um lugar particularmente importante, porquanto mediadora das relações entre capital e trabalho, precisa tomar para si a responsabilidade de contribuir na formulação de propostas alternativas que possam minimizar o atual quadro de crise social. Por outro lado, há a questão da responsabilidade social, enfatizada pela Universidade Católica, em vários tópicos do mesmo documento. Desta forma, a UCG se insere na sociedade e nas organizações, que lhe dão configuração frente ao social, que é determinante na criação ou gestão de uma sociedade sadia. Sobre este aspecto, existe no atual contexto social uma tendência de se repensar o papel da administração, recolocando a racionalidade técnica em patamares diferenciados da racionalidade humana. A sociedade demonstra a necessidade do profissional capaz de lidar com as incertezas, com conhecimento amplo sobre a complexidade social e capaz de formular com ética, soluções criativas para os problemas. O administrador requerido pela atual sociedade é aquele preocupado com o impacto que sua organização provoca na vida social, dono que deve ser de um senso de responsabilidade e solidariedade, e, principalmente, com uma percepção integrada da realidade. Neste sentido, as novas técnicas, princípios e ferramentas administrativas devem ser avaliadas sob estes indicadores. É, portanto, um desafio para o curso de Administração construir uma abordagem do conhecimento administrativo que não esteja norteado apenas pela racionalidade instrumental, mas por outras capacidades que envolvem a razão, emoção, sensibilidade, senso de justiça, ética, solidariedade, responsabilidade social. Portanto, a abordagem das disciplinas que compõem o currículo deve privilegiar tais dimensões. Diante do exposto, cabe ao Departamento de Administração da UCG questionar e reorientar o processo formativo de seus cursos, adequando-os às novas exigências sociais, econômicas e políticas, através de um debate que se inicia pelo perfil esperado do egresso e pela definição de quais serão as políticas e 6

7 as práticas pedagógicas a serem utilizadas para promover uma formação orientada para os valores estabelecidos por essa nova realidade. A ocasião é, também, oportuna para esta reformulação do Projeto Pedagógico, tendo em vista a definição das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Administração, com a Resolução CNE/CES n 1, de 2 de fevereiro de 2004, do Conselho Nacional de Educação. A reconstrução do Projeto Pedagógico pautou-se por essa resolução que preceitua em seu artigo 2 e incisos: (...) Art. 2º A organização do curso de que trata esta Resolução se expressa através do seu projeto pedagógico, abrangendo o perfil do formando, as competências e habilidades, os componentes curriculares, o estágio curricular supervisionado, as atividades complementares, o sistema de avaliação, a monografia, o projeto de iniciação científica ou o projeto de atividade, como trabalho de conclusão de curso TCC, componente opcional da instituição, além do regime acadêmico de oferta e de outros aspectos que tornem consistente o referido projeto pedagógico. 1º O Projeto Pedagógico do curso, além da clara concepção do curso de graduação em Administração, com suas peculiaridades, seu currículo pleno e sua operacionalização, abrangerá, sem prejuízo de outros, os seguintes elementos estruturais: I - objetivos gerais do curso, contextualizados em relação as suas inserções institucional, política, geográfica e social; II - condições objetivas de oferta e a vocação do curso; III - cargas horárias das atividades didáticas e da integralização do curso; IV - formas de realização da interdisciplinaridade; V - modos de integração entre teoria e prática; VI - formas de avaliação do ensino e da aprendizagem; VII - modos de integração entre graduação e pós-graduação, quando houver; VIII - cursos de pós-graduação lato sensu, nas modalidades especialização integrada e/ou subseqüente à graduação, de acordo com o surgimento das diferentes manifestações teórico-práticas e tecnológicas aplicadas às Ciências da Administração, e de aperfeiçoamento, de acordo com as efetivas demandas do desempenho profissional; IX - incentivo à pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de ensino e como instrumento para a iniciação científica; X - concepção e composição das atividades de estágio curricular supervisionado, suas diferentes formas e condições de realização, observado o respectivo regulamento; XI - concepção e composição das atividades complementares; e XII - inclusão opcional de trabalho de conclusão de curso sob as modalidades monografia, projeto de iniciação científica ou projetos de atividades centrados em área teórico prática ou de formação profissional, na forma como estabelecer o regulamento próprio. O contexto social, político e econômico está exigindo a formação de profissionais com conhecimentos amplos e sólidos, capazes de lidar com as incertezas 7

8 e formular soluções criativas para os complexos problemas organizacionais, que demanda permanente e autônoma formação, dentro de uma perspectiva de educação continuada, também tais mudanças estarão permeando às sucessivas avaliações no desenvolvimento do atual Projeto Pedagógico, que indicam a necessidade urgente de reformulações e no sentido de, gradativamente, incorporar novas práticas, revisão de conteúdos, sistemáticas de avaliação discente e outros aspectos demandados no sentido de promover a necessária atualização ao curso. 8

9 3 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO 3.1 Resgate Histórico O Curso de Administração de Empresas da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade de Goiás 1 foi criado em março de 1963, tendo como seu fundador e idealizador o Prof. Délio Moreira de Araújo. Em 1964, acontece a inclusão do curso de Administração na Faculdade de Ciências Econômicas, que se estrutura sob a denominação Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas. O corpo docente da Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas era formado por 48 professores que lecionavam para os três cursos: Ciências Econômicas, Ciências Contábeis e Administração de Empresas. A maioria dos professores do Curso de Administração, nos primeiros anos de sua implantação, eram formados em Administração pela FGV EBAP, tinham como exercício profissional central seus cargos de direção nos diversos órgãos do governo estadual. Em 1967, o Currículo do Curso de Administração de Empresas foi adaptado ao novo currículo mínimo definido pelo Conselho Federal de Educação, a partir da regulamentação da profissão. O registro nas Atas de Congregação 2 da Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas retratam o esforço dos professores na perspectiva de adaptar o Curso de Administração, às novas orientações curriculares nacionais. Embora o Curso de Administração tenha se iniciado em 1963, só teve seu reconhecimento em 03 de maio de 1971, pelo do Decreto Federal n , tendo em vista o que consta do Processo n do Conselho Federal de E- ducação do Ministério da Educação e Cultura. Neste mesmo ano, pelo Decreto 1 Colaboração da Profa. Dra. Tereza Cristina Pinheiro de Lima. 2 Ata de Congregação da Faculdade de Ciências Econômicas, 51, nov., 1967, Arquivo histórico da UCG. 9

10 Presidencial n , ocorre a mudança da Universidade de Goiás para Universidade Católica de Goiás. A reforma universitária no período da Ditadura Militar propunha uma nova estrutura acadêmica às Universidades, fazendo desaparecer as Faculdades e criando-se os Departamentos. Em 1979, atendendo à solicitação dos alunos de Contabilidade e Administração, a denominação e a sigla do Departamento se transformou de ECO para ACE - Departamento de Administração, Contábeis e Economia ACE. O Curso de Administração firmava-se no interior da UCG. Neste contexto, iniciaram-se as atividades de pós-graduação Lato-Sensu na UCG, com o objetivo de formar seu próprio quadro docente de especialistas em Administração, tendo sido criado o Curso de Especialização em Teoria Administrativa, oferecido por três vezes no período de 1979 / 80/ 81. A década de 70 termina com a implantação definitiva da departamentalização das faculdades, do regime de crédito, do Ciclo Básico e da centralização administrativa da Universidade, fruto da Reforma Universitária - Lei 5.540/68. A década de 80, aparece como o período da consolidação do Curso de Administração, com a institucionalização do Programa de Especialização (Ciências Contábeis). Em dezembro de 1987 os Cursos do Departamento de Administração, Contábeis e Economia -ACE foram desmembrados, passando a compor, na estrutura da Universidade, o Departamento de Administração. Os anos 80 chegam ao fim com o incremento da pós-graduação Lato-Sensu, por meio dos programas de Administração Empresarial e Administração de Recursos Humanos, coordenados pela Profa. Eli Cleusa do Nascimento Percílio, com a finalidade não só de qualificar o corpo docente do Departamento, mas, também, prestar um serviço à comunidade goiana. No Brasil, o curso de Administração foi o que registrou maior incremento de matrículas motivado por uma política do governo federal de expansão, diversifi- 10

11 cação e privatização do ensino superior. (Atualmente, segundo o INEP, o curso de Administração continua sendo o que apresenta o maior quantitativo de matrículas). A sociedade passava por avanços tecnológicos com ênfase na competitividade, racionalização, informatização e técnica que necessitava por saberes organizacionais, como na área de administração. Assim, a demanda de qualificação de profissionais em administração torna-se crescente. Na UCG, não foi diferente, e o Curso de Administração chegou a ser, em alguns momentos, o que registrou o maior número de alunos, só perdendo, em outros momentos, para o curso de Direito, que reunia maiores quantitativos de matrículas. Em 1992, tem início o movimento de redefinição do novo Currículo mínimo do Curso de Administração da UCG que estabelece as diretrizes para construção dos currículos dos cursos existentes a partir das necessidades regionais e institucionais, sendo aprovado em O trabalho envolveu a sociedade através dos empresários das empresas privadas e dirigentes das empresas públicas e buscou-se dar um salto na modernização do curso mais voltado às necessidades da sociedade. Em consonância com as orientações nacionais de expansão do ensino superior, em 1998, é criado no Departamento o Curso de Administração em Turismo, na perspectiva de atender demandas sociais e do mundo do trabalho na região centro-oeste que vem se firmando no setor de turismo com reconhecimento nacional por suas belezas naturais. Em 1999, o Departamento de Administração cria o Curso de Administração em Agronegócios em sintonia com as características e o crescente desenvolvimento no setor agropecuário do Estado de Goiás, para o qual a presença do profissional dele egresso é solicitada. O Departamento de Administração, considerando uma necessidade de seu próprio currículo, incrementou significativamente a área de pós-graduação Lato-Sensu, realizando no período de 1997 a 2000, importantes programas formativos nas áreas de Gestão Estratégica de Marketing, Gestão Empresarial, Gestão de Cooperativas, Gestão de Cooperativas de Saúde, cuja consecução 11

12 concorreram professores do seu próprio quadro e de instituições de Goiás, São Paulo e Rio de Janeiro, com as quais foram celebrados convênios. Essa prática da UCG atendia, assim, a necessidade de qualificação e aperfeiçoamento do quadro e integração do Departamento com os empresários goianos. O Departamento de Administração, no apagar das luzes do século XX, geria os cursos de Administração com alunos, Administração em Turismo com 500 alunos e Administração de Agronegócios com 168, num total de alunos e um quantitativo de 59 professores do quadro permanente da instituição. Importa registrar que, em 1999, numa proposta de qualificação de seu corpo docente, teve início o Programa de Pós-graduação Stricto-Sensu com o Mestrado em Engenharia da Produção, com área de concentração em Planejamento e Estratégias Empresariais, sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Catarina, o que oportunizou a titulação de 21 docentes do Departamento, mediante acordo interinstitucional. No início do ano 2000, o mesmo Mestrado é, desta feita, aberto à sociedade local, formando uma turma de 30 mestres, entre os quais empresários, professores e profissionais liberais, numa proposta de integração da Universidade, Departamento e empresas locais para atender as necessidades formação e qualificação de seus quadros de pessoal. Em 03 de maio de 2004, através da Portaria n , é reconhecido o Curso de Administração em Turismo e em seguida, o Curso de Administração em A- gronegócios é reconhecido mediante Portaria n de 22 de Junho de A partir de 2005 realizam-se estudos para reformulação do Projeto Pedagógico do curso de administração através de reuniões do coordenador do curso de Administração, Prof. Breno Xavier de Brito, com a direção do Departamento de Administração e professores das diversas áreas da administração, considerando a situação atual de mercado e legislação referentes à formação do profissional de administração. 12

13 4 PROJETO PEDAGÓGICO PROPOSTO 4.1 Identidade e Vocação do Curso O Curso de Administração da Universidade Católica de Goiás está alinhado ao projeto de formação integral do ser humano em suas dimensões ética, profissional, social e espiritual proposto pela instituição, indo além do caráter meramente tecnicista e utilitarista caracterizados pela sociedade capitalista. Por esse motivo, este projeto foi estruturado de forma a possibilitar a formação acadêmica de Administradores com uma forte concentração em conhecimentos voltados para a Gestão Estratégica das organizações, mas dotados de uma formação humana, ética e espiritual, mediante o domínio dos conteúdos de Sociologia, Antropologia, Filosofia e Cultura Religiosa. Além disso, proporciona a oportunidade de estudos continuados no Programa de Pós-Graduação, Extensão e atividades de Pesquisa, contribuindo para a vivência de novas experiências e o avanço intelectual dos alunos. A vocação do curso de Administração, também, é coerente com o espírito e filosofia sobre os quais se fundamentam as resoluções do Conselho Nacional de Educação a respeito do tema, quando recomendam que os Cursos de Administração devem adaptar-se à realidade econômica e social da região onde estão inseridos. A crescente industrialização do Estado de Goiás, a importância do Comércio e do Setor de Serviços justificam a existência do curso de Administração, bem como a pujança do Agronegócio e o desenvolvimento do Turismo, que demonstram a necessidade de Administradores que, além do domínio dos campos de conhecimentos gerais, terão a oportunidade de verticalizarem os estudos em temas específicos mediante o enfoque nas linhas de formação em Turismo e Agronegócios e, posteriormente, de estudos continuados, em todas elas, principalmente nos programas de pós-graduação lato e stricto sensu. 13

14 Este projeto pedagógico prevê, ainda, dentro do Programa de Pós-graduação, cursos de especialização a serem oferecidos de forma permanente em Gestão Estratégica e nas Linhas de Formação de Agronegócios e Turismo. 4.2 Curso de Administração e sua Flexibilização Os cursos de Administração em Turismo e Administração em Agronegócios, atualmente apresentados como habilitações, com estruturas curriculares específicas, são considerados neste projeto como linhas de formação em Administração, compartilhando um tronco comum para formação do Administrador, até o sexto período, e linhas de formação em Agronegócios e Turismo nos dois últimos períodos, conforme preceituado na Resolução CNE/CES n 1, de 2 de fevereiro de 2004, do Conselho Nacional de Educação. Nos documentos onde se discutem a formação do administrador consta explicitamente a orientação no sentido da eliminação das habilitações, conferindo outro formato a elas e, portanto, centrando maior densidade os estudos de orientação geral. O Conselho Nacional de Educação, na Resolução 4, de 13 de julho de 2005, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração, se posicionou no sentido de: As Linhas de Formação Específicas nas diversas áreas da Administração não constituem uma extensão ao nome do curso, como também não se caracterizam como uma habilitação, devendo as mesmas constar apenas no Projeto Pedagógico. A mesma resolução, quando se refere ao perfil desejado do formando em Administração, afirma: Art. 3º O Curso de Graduação em Administração deve ensejar, como perfil de-sejado do formando, capacitação e aptidão para compreender as questões ci-entíficas, técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento, observados níveis graduais do processo de tomada de decisão, bem como pa-ra desenvolver gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas informações e apresentando flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do administrador. (grifo nosso) Essa orientação deixa claro que a formação do administrador tem caráter generalista e não especialista, na medida em que enfatiza as capacidades necessá- 14

15 rias a este profissional para atuação no conjunto do sistema produtivo, além de proporcionar o desenvolvimento de habilidades variadas para o trato de situações diversas, com o aprofundamento nas áreas específicas da profissão, conferindo, conseqüentemente, maior sustentação à formação generalista. O parecer do CNE/CES 67/2003, que trata do Referencial para as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação, contempla em um dos princípios ali recomendados: Incentivar uma sólida formação geral, necessária para que o futuro graduado possa vir a superar os desafios de renovadas condições de exercício profissio-nal e de produção do conhecimento, permitindo variados tipos de formação e habilitações diferenciadas em um mesmo programa. O mesmo documento orienta a flexibilização do currículo, permitindo aos cursos: Indicar os tópicos ou campos de estudos e demais experiências de ensino-aprendizagem que comporão os currículos, evitando ao máximo a fixação de conteúdos específicos com cargas horárias prédeterminadas, os quais não poderão exceder 50% da carga horária total dos cursos. A resolução CNE/CES 01/2004 veio ratificar as orientações anteriores, especialmente as exaradas no parecer do CNE/CES 67/2003 referencial para as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação - mas assegurando em seu art. 2 que os Projetos Pedagógicos do Curso de Graduação em Administração poderão admitir Linhas de Formação Específicas, nas diversas á- reas da Administração, para melhor atender as demandas institucionais e sociais. Diante do exposto, propõe-se a denominação unificada em Curso de Administração, oferecendo, além deste, as linhas de formação em Agronegócios e Turismo, com disciplinas específicas de cada setor econômico, a serem oferecidas no 7º e 8º períodos. Além disso, a flexibilização também ocorrerá mediante o oferecimento de 04 (quatro) disciplinas optativas nos dois períodos finais do curso, permitindo ao discente escolher conteúdos que complementam sua formação conforme se- 15

16 jam seu interesse e vocação, que poderão conferir identidade ao seu curso e também como critério de empregabilidade, desde que registradas explicitamente no seu histórico escolar. Este projeto apresenta, no item que trata das estratégias pedagógicas da nova proposta de Projeto Pedagógico, a infra-estrutura necessária para sua implementação, como laboratórios de informática, práticos e profissionalizantes, softwares e o cronograma de capacitação do corpo docente para sua utilização. 4.3 Missão do curso Formar administradores com domínio das habilidades e competências necessárias para resolver os problemas complexos de gestão que caracterizam a dinâmica da sociedade e das organizações contemporâneas. 4.4 Objetivos do Curso O Projeto Pedagógico do Curso de Administração foi organizado para permitir a formação do profissional capaz de lidar com as incertezas, com conhecimento amplo sobre a complexidade social e capaz de formular eticamente, soluções criativas para os problemas, com responsabilidade pela sociedade e ambiente onde se inserem as organizações, primando pelo crescimento das mesmas num contexto de elevada competitividade. A realização dos objetivos propostos para o curso se dará através do processo ensino-aprendizagem que valorize competências e desenvolva habilidades para a atuação do profissional, formando cidadãos, além de bacharéis. Para tanto, pretende-se: Preparar profissionais com senso de cidadania, encaminhando-os para reflexões críticas de natureza humana, social, ambiental e organizacional, aplicáveis às organizações e instituições partícipes da especialidade inerente à Linha de Formação Específica (Administração, 16

17 Turismo e Agronegócios) visando, especialmente, as potencialidades econômicas e sociais da região; Edificar competências e habilidades para trabalhar em estudos administrativos, organizacionais, estratégicos, qualitativos e quantitativos nas diversas áreas da administração, aplicáveis às organizações e instituições de caráter de atuação do profissional com a Linha de Formação Específica; Desenvolver o espírito criativo e inovador na busca de novos conhecimentos e atitudes transformadoras da realidade organizacional e social; Desenvolver capacidades para lidar com temas transversais; Aprimorar a capacidade de percepção para identificar e diagnosticar problemas organizacionais e suas causas; e propor soluções; Identificar e selecionar oportunidades para o desenvolvimento das organizações; Compreender a complexidade e diversidade sócio-cultural e as interações entre indivíduos e organizações para agir de maneira adequada e justa no atendimento das necessidades dos diferentes públicos relacionados às organizações; Atuar na sociedade como profissional e cidadão consciente de suas responsabilidades sociais e éticas na promoção do bem comum. 4.5 Perfil desejado do formando e competências O Administrador formado pelo Curso de Graduação em Administração da Universidade Católica de Goiás deverá ser um profissional com capacidade e aptidão para compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento, observados níveis graduais do processo de tomada de decisão, bem como para desenvolver gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas informações e apresentando flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do administrador. (art. 3º Resolução CNE/CES nº 1 de 2/2/2004) 17

18 Complementarmente, o Curso de Graduação em Administração da Universidade Católica de Goiás deve possibilitar a formação profissional que revele, pelo menos, as seguintes competências e habilidades: 4.6 Campo de atuação profissional I - reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão; II - desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais; III - refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento; IV - desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais; V - ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional; VI - desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável; VII - desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações; e VIII - desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estra-tégicos e operacionais. (art. 4º Resolução CNE/CES nº 1, de 2/2/2004) O administrador é um profissional que atua no gerenciamento e gestão das organizações públicas, privadas e do terceiro setor, de pequeno, médio e grande porte. Além do mercado local, o administrador graduado na instituição pode atuar no mercado regional e nacional. O mercado para esse profissional consiste em atividades de consultoria em organização, gerência de empresa de qualquer natureza, segmento empreendedor, instituições de ensino, administração pública, organizações não governamentais e do terceiro setor, entre outras. 18

19 4.7 Oferta de Vagas e Duração do Curso O Curso de Administração está projetado para ser realizado em 8 (oito) semestres letivos, de 360 horas-aula ou 24 créditos, obedecendo ao prazo mínimo de 3 (três) anos para a graduação. Serão oferecidas à comunidade 500 vagas por semestre, divididas em 350 vagas no turno noturno e 150 no matutino. 4.8 Estratégias pedagógicas Na concepção do Plano Estratégico de Gestão da UCG, a Gestão Pedagógica abrange os Programas que visam a qualidade pedagógica, metodológica e tecnológica no processo de integração de Ensino-Pesquisa-Extensão da Instituição, incluindo nela, como meta, atualizar as propostas curriculares de todos os cursos de Graduação e ações envolvidas para o alcance da meta: Revisão e Atualização das Propostas Curriculares de acordo com a Política, Diretrizes Curriculares e Princípios Institucionais. (PEG, p.35). Neste sentido, ao definir neste projeto ações para atender o Programa de Política Curricular de Graduação citado no mesmo Plano, emergem neste ato, estratégias pedagógicas que viabilizam as alterações que foram inseridas no Curso a partir da concepção deste Projeto. As principais mudanças pedagógicas definidas para o Projeto Pedagógico do Curso de Administração foram discutidas e aprovadas pela sua congregação, conforme ATA de 12/12/05, com a participação das representações estudantis. O projeto foi amplamente discutido por iniciativa do Comitê Gestor do Departamento de Administração junto aos Professores, Coordenadores de Núcleos de disciplinas e apresentado à Comunidade Estudantil, através dos respectivos Centros Acadêmicos de Administração, Turismo e Agronegócios. Como suporte pedagógico ao Projeto Pedagógico, foram discutidas e aprovadas um conjunto de estratégias, expressas em Programas e Projetos no ensino, pesquisa, extensão, pós-graduação, acompanhamento e orientação aos 19

20 alunos, de acordo com seu desempenho, e a participação dos egressos na avaliação do curso. Estes programas e projetos são apresentados a seguir Ensino O ensino deverá se desenvolver mediante a utilização de pedagogias ativas que estimulam o trabalho intelectual dos alunos. Neste sentido, o Departamento coloca como meta a oferta de disciplinas no limite máximo de 20% da carga horária de duração do curso na metodologia semi-presencial. Atualmente, um conjunto de seis disciplinas vem sendo oferecidas segundo esta metodologia, com uma avaliação bastante positiva tanto dos alunos, quanto dos professores. O Centro de Educação Aberta e a Distância, órgão da UCG para apoio didático, capacita os professores, orienta a confecção de material didático e os processos avaliativos de aprendizagem. No ensino, as principais estratégias, programas e projetos são: Atualização de conteúdos programáticos e de metodologias ativas, bem como dos espaços necessários para o desenvolvimento das disciplinas (sala de aula ou laboratórios); Programa de Tutoria, desenvolvido por professores do departamento, visando o atendimento de orientações aos ingressantes, realizado nos dois semestres iniciais do curso, com projeto para expandir para todo o período de graduação, quando houver necessidade; Programa de Monitoria, possibilitando melhores condições de aprendizado discente e a formação de novos professores, bem como acompanhamento e con-trole dos Projetos de Monitoria desenvolvidos por monitor; Programa de Avaliação Continuada, realizado semestralmente nas dimensões discente, docente e institucional. Para tanto, conta-se com 1 comissão permanente, compostas por professores e funcionários do departamento. Fazem parte também desta comissão os alunos representantes de turma de cada semestre; 20

21 Programa de egressos: desenvolvimento de eventos de integração e troca de experiências entre profissionais que estão atuando nas organizações, discentes e docentes do curso, realizadas semestralmente, bem como participação em palestras, eventos e seminários; Programa de pós-graduação em Administração: oferecimento semestral de cursos de especialização, para estímulo da educação continuada dos formandos, com a obrigatoriedade de pelo menos um curso em uma das linhas de formação, de forma a proporcionar a oportunidade de estudos continuados em campos específicos; Programa de Intercâmbios Internacionais e Nacionais: celebração de convênios para que docentes e discentes desenvolvam atividades, cursos, seminários colaborativos, até disciplinas que sejam compatíveis em mais de uma instituição de ensino, nacional ou estrangeira. O programa prevê também viagens de cunho técnico-científico para docentes e discentes Pesquisa A pesquisa será estimulada e realizada durante todo o curso pelos alunos, estabelecendo-se, no mínimo, que 10% da carga horária de cada disciplina de conteúdo aplicado e das linhas de formação, seja dedicada a investigação científica, explicitadas no programa da disciplina e no plano de ensino. O desenvolvimento da pesquisa também se dará mediante a inserção de alunos e professores nas atividades e projetos de pesquisa que se materializam através do Núcleo de Pesquisa do Departamento de Administração (NUPAD), em fase de implantação, de acordo com seu Regimento (Anexo 3). Este núcleo tem como missão o estímulo e apoio ao desenvolvimento da pesquisa e produção científica segundo adequada metodologia, nas linhas definidas de Gestão de Cadeias Produtivas e Meio Ambiente e Sistemas de Produção e Cadeias Produtivas de Agronegócios, de acordo com o regulamento próprio e disponibilização de carga horária docente, bolsas de estudos discentes ou como atividade voluntária. 21

22 Eventos e atividades para comunicação da pesquisa: Semana Científica da Administração: evento semestral realizado em dois dias, com apresentações de trabalhos científicos desenvolvidos por Docentes (Artigos, Dissertações, Teses, Projetos) e Discentes (Pesquisas, Estudos de caso, Estágios, Artigos) para a comunidade acadêmica da Universidade, com o auxílio do Programa de Integração Pedagógico-científico; Estágio Supervisionado: Modalidade de pesquisa e investigação científica. Os alunos poderão, ainda, participar de atividades de pesquisa em várias outros projetos em andamento na UCG, na condição de bolsista PBIC (Programa de Bolsas para Iniciação Científica), por exemplo Extensão Da mesma forma que a pesquisa, o projeto estabelece que a atividade de extensão se desenvolverá durante toda a realização do curso, ensejando a permanente articulação com a realidade social e do vínculo do trabalho, conforme apresentado a seguir: No mínimo 10% da carga horária das disciplinas de conteúdos aplicados e de linhas de formação deverão ser realizadas a partir de atividades práticas de extensão, explicitadas no programa da disciplina e no plano de ensino; Semana de Cultura e Cidadania da UCG: oferecimento de cursos, minicursos, palestras e oficinas, entre outros, por Docentes e Discentes, empresários e representantes do terceiro setor, à comunidade, para socialização do conhecimento acadêmico; Programa Permanente de Extensão da UCG: oferece uma gama de possibilidades para a realização de atividades inter-departamentais e interdisciplinares, oferecidas a comunidade tais como palestras, oficinas, seminários, mini-cursos, workshops, dentre outros; 22

23 Atividades voluntárias realizadas por docentes e discentes do curso de Administração, principalmente junto a entidades sem fins lucrativos, como ONG s, associações de bairros, igrejas, por exemplo; Programa de Extensão do Departamento de Administração: realização de cursos específicos e complementares para a formação profissional dos discentes, principalmente visando o domínio de ferramentas aplicadas no dia-a-dia do administrador e para a comunidade em geral. Prevê, ainda, a realização de serviços comunitários voluntários. Estágio Curricular Obrigatório: estabelecimento da modalidade de estágio denominada Projeto Comunitário, que prevê o desenvolvimento do projeto de estágio em atividades ligadas a este tema, e apresentação de relatório de acordo com as regras do Estágio; Programa de Palestras e Vivências Empresariais: realização de palestras, seminários, cursos, oficinas, workshops, mini-cursos abertos a comunidade e aos discentes; Estágio Curricular Obrigatório O Estágio Curricular Obrigatório terá duração total de 300 horas, sendo 180 horas em três disciplinas de 04 créditos, nos três últimos semestres do curso, com acompanhamento de orientador de estágio, e o restante da carga horária, 120 horas, por meio de atividades externas, supervisionadas pelo orientador de campo, sem vínculo empregatício com a UCG, devidamente comprovadas de acordo com o Manual de Estágio Supervisionado. A disciplina de Estágio I se desenvolverá de forma coletiva, realizada em sala de aula, com turmas de até 25 alunos, quando serão apresentados os modelos de projeto e as modalidades de estágio preestabelecidas, que são: Básica; Empreendedorismo; Gestão de pequenas organizações; Diagnóstico funcional; Estudo de caso; Pesquisa; Traineé e Projeto Comunitário. Ao final desta disciplina, o aluno deverá ter realizado o pré-projeto de estágio, nas modalidades apresentadas, conforme modelos estabelecidos em regulamento próprio, no Manual de Estágio Curricular Obrigatório (Anexo 4), no Ma- 23

24 nual de Elaboração de Relatórios Final de Estágio Supervisionado (Anexo 5), e no Manual de Realização de Bancas (Anexo 6), podendo ter continuidade nas disciplinas de Estágio II e III, que serão realizadas em turmas de, no máximo, 8 alunos, com atendimento e orientações gerais e individuais, de acordo com ficha de acompanhamento de estágio preenchida pelo orientador, e assinada pelo orientando. A avaliação final e a aprovação no Estágio Supervisionado III serão da responsabilidade da Banca Examinadora. As atividades desenvolvidas serão apresentadas em relatório técnico-científico ou artigo científico, para consideração da Banca Examinadora, composta, no mínimo, por 3 membros o professor orientador, outro professor de estágio do curso de Administração da UCG (podendo ser os professores orientadores de Estágio I e II), e mais um convidado externo à UCG, desde que ligado ao tema proposto Estágio Curricular Não-obrigatório Serão desenvolvidos de acordo com a legislação específica, ficando a cargo da Coordenação de Estágio disciplinar, acompanhar e assinar os termos de estágio. A realização de estágio não-obrigatório poderá ser reconhecida como atividade complementar, até o limite de 60 horas, devendo merecer o respectivo registro no histórico escolar de forma discriminada, visando ampliar as condições de empregabilidade do aluno Infra-estrutura de Apoio à Implantação do Novo Projeto Pedagógico A Resolução CNE/CES n 1, de 2 de fevereiro de 2004, aborda, entre outros itens, os modos de integração entre teoria e prática, demonstrando a preocupação com a aplicabilidade dos conteúdos estudados. Essa integração deve ser preocupação permanente em cada uma das disciplinas, na realização de trabalhos acadêmicos, visitas técnicas e palestras, no Estágio Curricular Obrigatório e Estágio Curricular não-obrigatório e, principal- 24

25 mente, na utilização de ferramentas de administração aplicadas no dia-a-dia das organizações, principalmente mediante o uso de sala de informática, possibilitando atividades laboratoriais. Um programa de capacitação para os professores deverá ser realizado, visando sua formação, mediante a oferta de cursos de treinamento, atualização, a- perfeiçoamento e familiarização com os equipamentos e softwares que serão utilizados. Em função disso, é proposto um cronograma de desenvolvimento profissional para o corpo docente. 4.9 Proposta Curricular O currículo traçado por este Projeto Pedagógico é composto por disciplinas comuns nos primeiros seis períodos, denominados conteúdos do tronco comum, e por conteúdos relativos a cada Linha de Formação Específica nos dois períodos finais. Além dessa formação específica, a proposta curricular inclui conteúdos da formação científico e humanística, com disciplinas de apoio à administração, necessárias ao entendimento da realidade econômico-social em que o profissional vai exercer sua atividade. A matriz curricular contempla, ainda, atividades complementares como instrumento da interdisciplinaridade e atualização, necessárias a um ambiente propício ao desenvolvimento de novos campos ou temas emergentes da área da Administração Estrutura curricular proposta O Currículo do Curso foi organizado de acordo com as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Administração de 3200 horas. Dessa carga 300 horas serão aplicadas em Estágio Obrigatório. Para atender ao caráter de formação complementar, estão previstos dentro da carga horária o montante de 200 horas, nas quais se oferece ao aluno a possibilidade de integralizar a matriz curricular com atividades que complementem o currículo do curso de graduação, com vistas ao enriquecimento e/ou aprofundamento dos conteúdos ministrados, bem como o período em que devem ser realizadas. A variedade de opções possíveis dessas atividades complementares adequadas ao perfil do formando 25

26 expresso neste projeto pedagógico, bem como sua avaliação e validação, são delineadas por regulamento próprio Disciplinas I A Formação Básica é composta das seguintes disciplinas: Análise Micro Econômica, Comunicação Organizacional, Psicologia Aplicada a Administração, Noções de Direito e Legislação Comercial, Filosofia e Ética Empresarial, Análise Macro Econômica, Sociologia das Organizações Contemporâneas, Contabilidade, Estrutura e Análise de Custos, Gestão das Relações do Trabalho, Antropologia das Organizações Contemporâneas e Comércio Exterior. II O núcleo de Formação Profissional é composto das seguintes disciplinas: Teoria Geral da Administração I, Teoria Geral da Administração II, Organização, Sistemas e Métodos, Administração.de Recursos Materiais e Patrimoniais, Planejamento Tributário, Administração de Recursos Humanos, Gestão de Pessoas, Fundamentos de Marketing, Marketing Estratégico, Pesquisa Mercadológica, Administração da Produção e Operações, Sistemas de Administração da Produção, Administração da Informação, Finanças e Análise das Demonstrações Financeiras, Gestão Financeira, Administração Estratégica e Gestão de Serviços. III- A Formação Profissional Administração é composta por: Logística, Administração e Controle Financeiro, Administração de Vendas Jogos de Negócios, Gestão Sócio Ambiental e Elaboração, Análise e Gerenciamento de Projetos. IV Na formação Profissional (linha de formação em Administração de Agronegócio tem-se: 26

27 Ambiente de Agronegócios I, Ambiente de Agronegócios II, Tecnologia, Meio Ambiente e Competitividade, Infra-estrutura e Agronegócios e as Optativas. V- A Formação Profissional (linha de formação em Administração em Turismo) é formada por: Teoria Geral do Turismo, Planejamento e Organização do Turismo, Administração dos Meios de Hospedagem, Planejamento, Organização e Comercialização de Produtos Turísticos e as Optativas. VI- Os Estudos Quantitativos e suas Tecnologias são compostos por: Matemática Aplicada, Estatística Aplicada, Pesquisa Operacional e Matemática Financeira. VII Como conteúdos de formação complementar temos: Pesquisa Aplicada a Administração e Teologia Aplicada a Administração. VIII- Como optativas são oferecidas: Ciência Política, Cooperativismo e Associativismo, Empreendedorismo e Criação de Negócios, Gestão da Qualidade, Métodos Quantitativos, Complementos de Estatística, Administração Rural, Administração Pública, Administração Hospitalar, Políticas Públicas em Agronegócios, Métodos Gerais de Conservação de Alimentos, Máquinas Agrícolas, Nutrição dos Animais Domésticos, Tecnologia dos Produtos Animais, Gestão de Turismo Patrimonial e Cultural, Gestão de Eventos, Ecoturismo, Turismo, Lazer e Recreação, Gestão de Agenciamento e Operações Turísticas, Análise do Comportamento do Turista, Alimentos e Bebidas, Redação Técnica, Informática I e Informática II Interdisciplinaridade e Integração Teórico-prática Em relação à integração teoria e prática, foram selecionados conteúdos oferecidos em disciplinas aplicadas, para que pudessem ser trabalhados segundo uma nova metodologia, abrangendo a utilização de laboratórios práticos, prin- 27

28 cipalmente de informática, com o uso de softwares específicos a cada disciplina. Além disso, a articulação teoria-prática está presente: nos estágios, obrigatório e não-obrigatório, no exercício de atividades profissionais exercidas por um grande número de alunos e na prestação de serviços pelas empresas juniores, atividades de extensão, pesquisa e discussão de temas a serem apresentados pelo Programa de Palestras e Vivências Empresariais, lugar privilegiado. Este programa consiste na reflexão de casos, experiências gerenciais, através de diversas metodologias, como palestras e seminários, por exemplo, apresentados por gestores, professores, pesquisadores, alunos, empresários e políticos. A meta é de oferecer aproximadamente 20 eventos semestrais Matriz Curricular do Curso de Administração A Matriz curricular simboliza o momento do tempo em que determinados conteúdos serão oferecidos através de disciplinas específicas. As grades do Curso de Administração (Figura 1), e as Linhas de Formação em Agronegócios (Figura 2) e Turismo (Figura 3), bem como as disciplinas optativas (Figura 10) demonstram o momento do curso em que cada uma será desenvolvida. Figura 1: Matriz Curricular do Curso de Administração Período Código Disciplinas Créditos Prel Lab. I Est. total Prérequisitos 1 ADM1033 TGA I 4 4 ADM1500 Psicologia Aplicada à Administração ADM1070 Comunicação Organizacional JUR1060 Noções de Direito e Legisl. Coml. 4 4 ECO1040 Análise Micro-econômica 4 4 FIT1090 Filosofia e Ética Profissional 4 4 Total de Créditos no período ECO1050 Análise Macro-econômica 4 4 HGS1080 Sociologia das Org. Contemp. 4 4 CON1040 Contabilidade

29 ADM1034 TGA II 4 4 ADM1033 MAF1290 Matemática Aplicada 4 4 FIT1190 Pesquisa Aplic. A Administração Total de Créditos no período CON1050 Estrutura e Análise de Custos 4 4 CON1040 ADM1080 Gestão das Relações do Trabalho 4 4 ADM1090 Organização, Sistemas e Métodos ADM1034 HGS1180 Antropologia das Org. Contemp. 4 4 MAF1010 Estatística Aplicada 4 4 MAF1290 FIT1810 Teologia em Ciência Sociais Aplic. 4 4 Total de Créditos no período ADM1290 Matemática Financeira MAF1290 ADM1180 Adm. de Rec. Mat. e Patrimoniais 4 4 ADM1190 Planejamento Tributário 4 4 ADM1270 Adm. de Recursos Humanos 4 4 ADM1280 Fundamentos de Marketing 4 4 ADM2110 Pesquisa Operacional 4 4 MAF1290 Total de Créditos no período º ADM1290 Adm. da Produção e Operações 4 4 MAF1290 ADM1370 Finanças e Análise das Dem. Fin. 4 4 ADM1380 Gestão de Pessoas 4 4 ADM1270 ADM1390 Marketing Estratégico 4 4 ADM1470 Administração da Informação ADM1480 Administração Estratégica 4 4 ADM1034 Total de Créditos no período º ADM1490 Sistemas de Adm. da Produção 4 4 ADM1510 Gestão financeira 4 4 ADM1520 Comércio Exterior 4 4 ADM1530 Gestão de Serviços 4 4 ADM1540 Pesquisa Mercadológica ADM1021 Estagio Supervisionado I - Projeto 4 4 Total de Créditos no período Código Disciplinas Créditos 29

30 Períod o 7º Créditos Código Disciplinas Teo ria Prát Lab total ADM1550 Logística 4 4 ADM1560 Adm. e Controle Financeiro 4 4 ADM1570 Administração de vendas ADM1102 Estágio Supervisionado II 4* 4 Optativa 4 4 Optativa 4 4 Total de Créditos no período Pré requisitos 8 ADM1580 Jogos de Negócios 4 4 ADM1590 Gestão Sócio- Ambiental 4 4 ADM1600 Elab,, Análise e Gerenc. de Projeto ADM1103 Estágio Supervisionado III 4 4* 4 Optativa 4 4 Optativa 4 4 Total de Créditos no período Total de Créditos hs Atividades Complementares 200 hs Estágio: Atividades de campo hs Total geral de horas 3200 hs * O estágio compreende 04 créditos (equivalentes a 60 horas aula) de acompanhamento, mais 60 horas aula de atividades de campo, com acompanhamento do supervisor de campo Matriz Curricular da Linha de Formação em Agronegócios Figura 2: Linha de Formação em Agronegócios Período Código Disciplinas Créditos Teoria Prát Lab total Pré requisitos 7º ADM1560 Adm. e Controle Financeiro 4 4 ADM1360 Tecnologia, Meio-ambiente e Compet, 4 4 ADM2031 Ambiente de Agronegócios I