Universidade de Brasília CRISTIANE GODOY TROMBINI. PROGRAMA SEGUNDO TEMPO: objetivos do programa X objetivos dos participantes

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1 Universidade de Brasília CRISTIANE GODOY TROMBINI PROGRAMA SEGUNDO TEMPO: objetivos do programa X objetivos dos participantes São Paulo 2007

2 CRISTIANE GODOY TROMBINI PROGRAMA SEGUNDO TEMPO: objetivos do programa X objetivos dos participantes Trabalho apresentado ao Curso de Especialização em Esporte Escolar do Centro de Educação à Distância da Universidade de Brasília em parceria com o Programa de Capacitação Continuada em Esporte Escolar do Ministério do Esporte para obtenção do título de Especialista em Esporte Escolar. Orientador: Profª. Dr. Marcos Garcia Neira São Paulo 2007

3 TROMBINI, Cristiane Godoy Programa Segundo Tempo: objetivos do Programa X objetivos dos participantes. São Paulo, p. Monografia (Especialização) Universidade de Brasília. Centro de Ensino a Distância, Programa Segundo Tempo 2. Esporte Educacional 3. Objetivos.

4 CRISTIANE GODOY TROMBINI PROGRAMA SEGUNDO TEMPO: objetivos do programa X objetivos dos participantes Trabalho apresentado ao Curso de Especialização em Esporte Escolar do Centro de Educação Distância da Universidade de Brasília em parceria com o Programa de Capacitação Continuada em Esporte Escolar do Ministério do Esporte para obtenção do título de Especialista em Esporte Escolar pela Comissão formada pelos professores: Presidente: Professor Doutor MARCOS GARCIA NEIRA Universidade de São Paulo Membro: Professor Mestre FÁBIO JOSÉ CARDIAS GOMES Universidade de São Paulo São Paulo, 18 de agosto de 2007

5 Dedico este trabalho aos meus pais (Suely e Antonio) e minha irmã (Gisele) pelo apoio e força no dia-a-dia...

6 AGRADECIMENTOS Agradeço a todos que me apoiaram direta ou indiretamente em todos os meus anos de estudo (Colégio, Universidade e Especialização) e ao Professor Doutor Marcos Neira por me ajudar, pela paciência, pelo tempo dedicado, e por me apoiar a seguir em frente quando pensei em desistir.

7 "Procure o que há de bom em tudo e em todos, não faça dos defeitos uma distância e sim uma aproximação. Aceite a vida, as pessoas, faça delas a sua razão de viver". Charles Chaplin

8 RESUMO O Programa Segundo Tempo tem como principal objetivo proporcionar às crianças e adolescentes atividades esportivas durante o horário do contra-turno escolar, muitas vezes ocupado pela ociosidade, colaborando para a inclusão social e afastando-os dos problemas e riscos normalmente existentes em bairros econômica e socialmente desfavorecidos. Esta pesquisa de campo direta teve o objetivo de verificar se os objetivos dos participantes ao freqüentar as aulas estão diretamente ligados aos objetivos do Programa. Assim, utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário fechado composto de duas perguntas, aplicado a uma amostra de 220 crianças e adolescentes entre 6 e 18 anos de ambos os sexos, participantes do Programa Segundo Tempo nos municípios de São Paulo e Taboão da Serra, questionando qual a atividade que participam e o motivo que levou os freqüentadores a matricularem-se nesta atividade. Os resultados encontrados foram que as atividades mais procuradas foram: natação (47%), futsal (38%), voleibol (16%), ginástica olímpica (9%) e basquetebol (8%). Os motivos que levaram os participantes à realização destas atividades foram 44% por gostar de praticar a modalidade, 40% tem interesse em aprender a modalidade, 32% pela importância de realizar uma atividade física em benefício da saúde, 27% tem interesse em aperfeiçoar a modalidade, 18% para ocupar o tempo livre (ociosidade) e 14% por indicação médica devido a problemas de saúde. Conclui-se que o Programa Segundo Tempo oferece atividades de grande interesse as crianças e adolescentes, aumentando o prazer sobre a prática de atividades esportivas e que os objetivos do Programa com relação a melhoria da saúde e da ocupação do tempo livre com a finalidade de afastar os participantes dos riscos sociais foram citados por grande parte dos entrevistados. Cabe aos professores e profissionais envolvidos conscientizar estas crianças e adolescentes sobre a importância da valorização da integração, desenvolvimento e inclusão que o Programa proporciona e diminuir a idéia de formação de atletas comumente encontrada. PALAVRAS CHAVES: Programa Segundo Tempo; Esporte Educacional; Objetivos

9 LISTA DE ILUSTRAÇÕES TABELA 1 Quantidade da amostra, sexo, divisão dos alunos que responderam a pesquisa por idade (mínima e máxima encontrada) 19 GRÁFICO 1 Atividades/esportes praticados 19 GRÁFICO 2 Motivo que levou a prática desta modalidade 20

10 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA MÉTODO RESULTADOS E DISCUSSÃO CONSIDERAÇÕES FINAIS 23 REFERÊNCIAS 24 ANEXOS 25

11 1. INTRODUÇÃO Há muito tempo se afirma que a prática esportiva é importante para o desenvolvimento da criança e do adolescente tanto como instrumento educacional quanto instrumento pedagógico para um desenvolvimento integral dos mesmos. GONÇALVES (1997, p. 161) afirma que (...) "Nas suas origens, o esporte tem um caráter lúdico, estando, em seu cerne, o prazer do homem em brincar" (...). Hoje, no entanto, compreendemos que o esporte pode alcançar objetivos muito mais complexos e completos que a simples ludicidade. Mesmo porque o esporte de rendimento e o esporte como mercadoria de consumo tomaram conta do espaço deixado pelo lúdico e vêm sendo utilizados para a especialização esportiva precoce e inadequada e para criar uma esperança do enriquecimento através do esporte. Com objetivos diferenciados a estes citados, o Programa Segundo Tempo apresenta uma iniciativa diferenciada. De acordo com a Portaria nº 32, de 17 de março de 2005, o Programa Segundo Tempo tem por objetivo democratizar o acesso à prática e à cultura do esporte, como instrumento educacional, promovendo o desenvolvimento integral de crianças, adolescentes e jovens, como fator de formação da cidadania e melhoria da qualidade de vida; considerando que o Programa Segundo Tempo, além de estimular a formação integral dos beneficiados, por meio de projetos relacionados à prática esportiva, contribui para a aptidão física, bem estar mental, interação, inclusão social e exercício da cidadania. A formação de atletas e a venda da imagem do esporte como fonte futura de riquezas não se enquadra ao Programa que pretende atingir a população de locais mais afastados e de maiores necessidades e problemas econômicos e sociais, matriculados em locais públicos de ensino fundamental e médio no Brasil e propiciar o acesso à prática e à cultura do esporte como meio de educação, desenvolver e incluir as crianças e adolescentes participantes. Atualmente o Programa Segundo Tempo atende mais de um milhão de pessoas no Brasil através de diversas modalidades esportivas realizadas no contra-turno escolar, muitas vezes com a distribuição de uniformes e complementação alimentar. Espera-se que com essa estrutura, a criança e o adolescente se afastem de todos os riscos e problemas sociais encontrados em bairros econômica e socialmente desfavorecidos. É muito comum em artigos, trabalhos e reportagens sobre o Programa Segundo Tempo a menção aos seus benefícios, desafios e objetivos. Porém, apresentam-se escassas informações diretas sobre os principais beneficiados com o Programa: os

12 participantes. As atividades realizadas e com maior procura e principalmente qual o objetivo dessas crianças (ou seus familiares) e adolescentes em realizar tais atividades são elementos ausentes nos meios de divulgação. A partir da apresentação dos objetivos do Programa Segundo Tempo, questiona-se qual o motivo que leva a criança (ou seus familiares) e os adolescentes a inscrever-se para participar dessas atividades e se esses motivos estão diretamente ligados aos objetivos do Programa. Assim, se faz necessário responder alguns questionamentos como quais as atividades ou esportes apresentam um índice maior de procura? Qual o motivo que levou os freqüentadores a matricularem-se nesta atividade? Por meio das respostas a estes questionamentos, esta pesquisa objetivou verificar em que medida os propósitos da implementação do Programa Segundo Tempo são contemplados na opinião dos seus participantes. A relevância da pesquisa encontra-se em verificar se os objetivos propostos pelo Ministério do Esporte ao elaborar o Programa Segundo Tempo estão totalmente correlacionados à realidade de atuação do Programa, servindo, portanto, para uma possível adequação ou ampliação desses objetivos e das tarefas desenvolvidas em acordo com os resultados apresentados.

13 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.1 O Programa Segundo Tempo e o esporte educacional O Segundo Tempo é um programa idealizado pelo Ministério do Esporte em ação conjunta com o Ministério da Educação e Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, destinado a democratizar o acesso à prática esportiva nos estabelecimentos públicos de Educação do Brasil, por meio de atividades esportivas e de lazer realizadas no contra-turno escolar. Tem a finalidade de colaborar para a inclusão social, bem-estar físico, promoção da saúde melhorando a qualidade de vida dos seus participantes, o desenvolvimento intelectual e humano de crianças e adolescentes e assegurar o exercício da cidadania. O programa caracteriza-se pelo acesso a diversas atividades e modalidades esportivas (individuais e coletivas) e ações complementares, desenvolvidas em espaços físicos da escola ou em espaços comunitários, tendo como enfoque principal o esporte educacional que visa o desenvolvimento dos seus praticantes estimulando a lealdade e a cooperação. De acordo com a Lei nº de 1998, o esporte educacional é o praticado (...) nos sistemas de ensino e em outras formas sistemáticas de educação, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer (BRASIL, 1998). Sabe-se, no entanto, que esta forma de empregar e objetivar a prática esportiva (educacional) não é tão utilizada e, mesmo quando se tem a intenção de emprega-la, muitos obstáculos, preconceitos e dificuldades aparecem. Esta intenção, quando colocada em prática de forma precoce ou sem fundamentação e estudos, pode gerar um método ou procedimento de aula confuso e sem metas claramente definidas. O esporte educacional neste caso, poderá ser um esporte de rendimento ou uma atividade lúdica encobertos. O esporte de rendimento/formadores de atletas orienta-se através do esquecimento da infância e valorização de resultados, competições e treinamentos com atividades que visam técnicas e gestos específicos, privando a liberdade e a criatividade dos movimentos e ações das crianças. Kunz (2000, p ) afirma que o motivo que leva o homem a sempre buscar o rendimento (resultados) não estão no desenvolvimento do esporte em si, mas no próprio desenvolvimento das sociedades atuais, onde o rendimento configura-se no princípio máximo de todas as ações. Rosa (2000, p. 6) afirma que o tempo lúdico da infância, antes dedicado às tradicionais brincadeiras de faz-de-conta, que marcavam a diferença entre o universo

14 simbólico infantil e as preocupações da vida adulta, vem sendo cada vez mais substituído por obsessivas práticas de culto à estética, à erotização precoce e à fetichização dos objetos que denotam status econômico e social. Muitos professores, ao trabalhar com iniciação esportiva visando o esporte educacional trabalham com jogos e atividades lúdicas ou cooperativas acreditando no sucesso de sua ação com relação ao alcance dos objetivos do esporte educacional. O jogo para Huizinga (1996, p.33) trata-se de uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites, dotados de um fim em si mesmos, acompanhados de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana. Se esta utilização do jogo portanto não for utilizada corretamente, dentro de seus limites e com determinada consciência, o esporte educacional poderá não passar de um jogo pré-desportivo, com apenas o objetivo de ser uma preparação para a prática de determinado esporte e não com os objetivos mais amplos do esporte educacional de preparar as crianças e adolescentes para as situações diversas e desenvolve-la individual e socialmente. BARBIERI (apud KORSAKAS, P.; ROSE JUNIOR, D, 2002, p. 90) aborda o esporte educacional com uma visão contemporâneo-integradora que busca o desenvolvimento integral do homem e que reconheça a necessidade premente (...) de ações que objetivem restaurar o humano do homem, concebe como sendo insubstituíveis o valor e a importância atribuídos à emancipação do homem, à sua autonomia, à sua participação efetiva na construção da realidade, ao desenvolvimento da sua auto-estima, de sua criatividade, de seu auto conhecimento, de sua ludicidade, da sua capacidade de cooperar, bem como da preservação da sua identidade cultural. Admite a necessidade do desenvolvimento do esporte intrinsecamente relacionado à educação (significada como um processo do homem se fazer no mundo) e que se fundamente também numa relação de co-educação entre aqueles que, juntos, aprendem; se fundamente no respeito e na preservação da individualidade de cada um dos participantes desse processo em relação às diversas outras individualidades, tendo em vista o contexto uno e diverso no qual o homem está inserido Ações do Programa Segundo Tempo De acordo com Ministério dos Esportes (BRASIL, 2005), são as seguintes as ações do Programa Segundo Tempo: - Capacitação de professores e estagiários de educação física; - Distribuição de materiais esportivos às escolas;

15 - Implantação de núcleos de esporte nas escolas selecionadas; - Garantia de merenda escolar no turno extra; - Pagamento de benefício para estagiário e monitor; - Promoção de jogos escolares nacionais e regionais; - Implantação de infra-estrutura esportiva nas escolas públicas; - Elaboração e distribuição de material técnico e didático; - Acompanhamento e avaliação do programa. Sabemos, portanto, que todas essas ações dificilmente são realizadas por completo. Os problemas burocráticos, organizacionais e de ordem prática dificultam muito o cumprimento das mesmas atrapalhando na implementação ou renovação do Programa nos municípios Objetivos e resultados esperados do Programa Segundo Tempo No artigo 2º, da Portaria 32, de 17 de março de 2005 (BRASIL, 2005), apresentam-se os objetivos do Programa Segundo Tempo como: I- Propiciar contato com a prática esportiva; II- Desenvolver capacidades e habilidades motoras; III- Qualificar os recursos humanos profissionais envolvidos; IV- Contribuir para a diminuição da exposição a situações risco social; V- Implementar indicadores de acompanhamento e avaliação esporte educacional no País. De acordo com Ministério dos Esportes (BRASIL, 2007) o programa que tem como público-alvo crianças e adolescentes expostos aos riscos sociais apresenta como Objetivo Geral: - Democratizar o acesso ao esporte educacional de qualidade, como forma de inclusão social, ocupando o tempo ocioso de crianças e adolescentes em situação de risco social. Objetivos Específicos: - Oferecer práticas esportivas educacionais, estimulando crianças e adolescentes a manter uma interação efetiva que contribua para o seu desenvolvimento integral; - Oferecer condições adequadas para a prática esportiva educacional de qualidade.

16 O Programa Segundo Tempo tem como resultados esperados: Impactos diretos: - Interação entre os participantes e destes com a sua realidade local; - Melhoria da auto-estima dos participantes; - Melhoria das capacidades e habilidades motoras dos participantes; - Melhoria das condições de saúde dos participantes; - Aumento do número de praticantes de atividades esportivas educacionais; - Melhoria da qualificação de professores e estagiários de educação física pedagogia ou esporte envolvidos. Impactos indiretos: - Diminuição no enfrentamento de riscos sociais pelos participantes; - Melhoria no rendimento escolar dos alunos envolvidos; - Diminuição da evasão escolar nas escolas atendidas; - Geração de novos empregos no setor de educação física e esporte nos locais de abrangência do Programa; - Melhoria da infra-estrutura esportiva no sistema de ensino público do país e nas comunidades em geral. (BRASIL, 2007) Estes objetivos e impactos esperados com a realização do Programa Segundo Tempo nas comunidades se apóiam completamente no Manifesto Mundial de Educação Física (FIEP, 2000), Capítulo XVI (A Educação Física e seu compromisso contra a discriminação e a exclusão social) que recomenda a promoção de atividades físicas e esportes como uma possibilidade de combate a pobreza, a desigualdade social e os problemas relacionados a saúde e onde conclui-se que: Art A Educação Física deve ser utilizada na luta contra a discriminação e a exclusão social de qualquer tipo, democratizando as oportunidades de participação das pessoas, com infra-estruturas e condições favoráveis e acessíveis.

17 2.2 A importância da prática esportiva de crianças e adolescentes A prática esportiva pode beneficiar de inúmeras formas as crianças e os adolescentes, dependendo da forma e do contexto que é aplicada. Se for utilizada como instrumento pedagógico visando o desenvolvimento individual e social da criança, poderá capacitá-la, orientá-la e fornecer condições para desenvolver a competência de lidar com todos os problemas, necessidades, expectativas e obrigações da forma mais adequada. Para isso ocorrer, o esporte deverá se ligar e estar diretamente relacionado a educação principalmente com relação a formação da criança para a vida, para a cidadania. No Manifesto Mundial de Educação Física, se reconhece a importância da atividade física para a saúde das pessoas, estabelece como prioridade que o mesmo atinja principalmente crianças e jovens. (FIEP, 2000) A interação social que o esporte proporciona é de grande valia para o social da mesma, ainda mais se tratando de uma época onde o brincar e o se relacionar com o outro foi ultrapassado por ações solitárias como a televisão, o videogame e o computador.

18 3. MÉTODO Dentro de uma amostra de 220 crianças e adolescentes entre 6 e 18 anos de ambos os sexos, participantes do Programa Segundo Tempo nos municípios de São Paulo e Taboão da Serra, foi realizada uma pesquisa de campo direta através de um questionário fechado de 2 perguntas que foi aplicado pessoalmente ou por professores que foram previamente instruídos na técnica de utilização do instrumento. A apresentação dos resultados será feita através de porcentagem com a utilização de gráficos e submetida à interpretação e análise crítica através da comparação as respostas assinaladas com os objetivos do Programa Segundo Tempo e com a literatura pertinente.

19 4. RESULTADOS E DISCUSSÃO Na apresentação dos resultados observa-se que em alguns gráficos a soma das porcentagens ultrapassa 100%. Isto ocorre devido a um mesmo aluno poder citar mais de um item das categorias da análise. TABELA 1 Quantidade da amostra, sexo, divisão dos alunos que responderam a pesquisa por idade (mínima e máxima encontrada). Feminino 87 Masculino 133 Total 220 Idade anos/quantidade Modalidades realizadas Nesta subseção, os dados apresentados referem-se a questão 1 da pesquisa: Qual a atividade/esporte que você pratica fora do horário escolar? GRÁFICO 1 Atividades/esportes praticados Natação Futsal Voleibol G. Olímpica Basquetebol Outros

20 Observa-se inicialmente a prática de natação por 47% dos alunos. (GRÁFICO 1) Isto deve-se ao fato de um dos locais onde as crianças foram entrevistadas ter uma estrutura com 3 piscinas (uma delas semi-olímpica), sendo que na região (Campo Limpo) é o único local público com piscina com aulas gratuitas para a utilização e participação da comunidade. Portanto, explica-se a maior procura pelas aulas de natação. Posteriormente, observa-se um dado comum relacionado a prática esportiva de crianças e adolescentes: a procura pelas aulas de futsal por 38% (GRÁFICO 1) dos entrevistados e todos do sexo masculino devido ao não oferecimento desta modalidade para o sexo feminino em nenhum dos locais. 4.2 Motivos da realização das atividades Nesta subseção, os dados apresentados referem-se a questão 2 da pesquisa: Por que se matriculou nesta atividade? GRÁFICO 2 Motivo que levou a prática desta modalidade Gosta de praticar a modalidade Interesse em aprender a modalidade Pela importância da atividade física (saúde) Interesse em aperfeiçoar a modalidade Ocupar tempo livre Problemas de saúde

21 Na Carta dos Direitos da Criança no Esporte, aprovada no 10º Congresso Internacional do Panathlon, realizado em Avignone no ano de 1995, foi estabelecido para as crianças o direito de o direito de divertir e jogar (FIEP, 2000) e para esta situação ocorrer integralmente, devemos respeitar os interesses e vontades das crianças e proporcionar atividades que as motivem a pratica esportiva. A partir desta afirmação, torna-se necessário deixar a criança optar sobre a atividade que deseja realizar e conseqüentemente seja prazerosa sua realização. Um resultado interessante de verificar, é a maior porcentagem encontrada (44%) com relação ao motivo que levou a criança ou adolescente a praticar o esporte foi a do gostar de praticar a modalidade (GRÁFICO 2), mostrando que as crianças estão freqüentando aulas que tem interesse e não apenas por ser uma modalidade oferecida pelo Programa, trazendo portanto uma prática prazerosa e conseqüentemente mais benéfica ao participante. Almeida (2007) afirma que a criança ao ver-se cerceada em sua ação (prazerosa, na busca ou posse do objeto cobiçado), tende a desinteressar-se pela atividade que não lhe traz prazer. Observa-se que 40% dos entrevistados têm o interesse de aprender a modalidade (GRÁFICO 2). Esta porcentagem refere-se principalmente as modalidades natação e ginástica olímpica que necessitam de uma estrutura específica para a sua aprendizagem e esta estrutura encontra-se em um dos locais participantes do Programa Segundo Tempo que foi utilizado nesta pesquisa. Dos entrevistados, 32% (GRÁFICO 2) afirmaram praticar a atividade ou esporte pela importância que esta atitude tem com relação a própria saúde, mostrando que as crianças, adolescentes ou pais estão conscientes sobre o grande papel que a realização de uma atividade física/prática esportiva regular tem em promover o desenvolvimento motor, o autoconhecimento, auto-estima, a integração e a expressão corporal dos praticantes. Um estilo de vida ativo é um dos melhores métodos para a promoção da saúde, qualidade de vida e prevenção de doenças. Este desenvolvimento da criança, a melhoria da saúde, o aumento da auto-estima e são alguns dos objetivos específicos e resultados esperados com a implementação do Programa Segundo Tempo. Estas afirmações só se confirmam com o Artigo 7 do Capítulo VII (A Educação Física como Educação para a saúde) do Manifesto Mundial de Educação Física (2000):

22 A Educação Física, para que exerça sua função de Educação para a Saúde e possa atuar preventivamente na redução de enfermidades relacionadas com a obesidade, as enfermidades cardíacas, a hipertensão, algumas formas de câncer e depressões, contribuindo para a qualidade de vida de seus beneficiários, deve desenvolver nas pessoas hábitos de prática regular de atividades físicas. Tem o interesse de aperfeiçoar a modalidade 27% dos entrevistados (GRÁFICO 2). Trata-se de uma situação onde os alunos consideram que já sabem o básico da atividade ou do esporte que praticam e que pretendem com as aulas do Programa aperfeiçoar aquilo que já consideram saber realizar. Esta alternativa foi assinalada em maior quantidade por praticantes de futsal e adolescentes (de todas as modalidades) entrevistados. O Objetivo Geral do Programa Segundo Tempo de ocupar o tempo ocioso de crianças e adolescentes foi citado por 18% dos entrevistados (GRÁFICO 2), podendo o Programa Segundo Tempo portanto afastar de certa forma as crianças e jovens dos riscos sociais encontrados atualmente e é uma excelente forma de integração social das categorias da sociedade consideradas excluídas. É importante fazer referência neste momento que o Programa Segundo Tempo (e seu objetivo geral) e o resultado apresentado nesta pesquisa estão de acordo com o Artigo 18 do Manifesto Mundial de Educação Física (FIEP, 2000), do Capítulo XVI (A Educação Física e seu compromisso contra a discriminação e a exclusão social) que afirma: A Educação Física deve ser utilizada na luta contra a discriminação e a exclusão social de qualquer tipo, democratizando as oportunidades de participação das pessoas, com infra-estruturas e condições favoráveis e acessíveis. No GRÁFICO 2, encontra-se o resultado de 14% dos entrevistados como motivo da participação nas aulas problemas de saúde. Esta alternativa foi apontada por uma grande maioria participante de aulas de natação devido a indicações médicas aos inúmeros problemas respiratórios encontrados atualmente. Esta recomendação a este esporte é muito comum em casos relacionados a doenças, alergias e problemas de saúde de uma forma geral.

23 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Após análise dos resultados das pesquisas, podemos chegar as seguintes conclusões: - Um número considerável de alunos do Programa Segundo Tempo procuraram pela prática de natação devido à oportunidade de realizar as aulas dentro de uma estrutura pouco encontrada em periferias (piscinas públicas); - A procura pela aula de futsal é a segunda maior devido à popularidade e super-valorização dessa modalidade esportiva no país e devido a prática da mesma ser muito comum tanto em ambientes escolares e escola de esportes, quanto a sua prática pelo lazer (em casa, rua, parques, etc.), aumentando portanto as oportunidades e vivências, gerando um conhecimento prévio deste esporte que facilita a participação e conseqüentemente o sucesso das crianças e adolescentes nas aulas. - Os alunos procuram realizar a atividade que gostam e têm prazer em praticar; - O Programa Segundo Tempo oferece atividades e esportes de grande interesse as crianças e adolescentes, aumentando deste modo a procura e o número de praticantes; - Um dos resultados esperados do Programa Segundo Tempo com relação à melhoria da saúde dos participantes foi citado por um número significante dos entrevistados tanto com relação a consideração sobre a importância da atividade física para a saúde e qualidade de vida, quanto aos que procuram as atividades com os objetivos de amenizar ou até mesmo solucionar alguns problemas de saúde comuns através de indicações médicas; - O Objetivo Geral do Programa Segundo Tempo foi citado por 18% dos entrevistados (GRÁFICO 2), considerando, portanto, que o motivo da participação destas crianças e adolescentes no Programa está ligada aos objetivos do mesmo; - As respostas que não se enquadram aos objetivos e resultados esperados do Programa são as relacionadas à formação esportiva, já que na visão de algumas crianças e adolescentes, tratam-se de aulas para tornar-se jogadores de futebol ou futuros destaques esportivos o que não se vincula a idéia do Programa que quer atingir o país e a sociedade e sua realidade de forma social, integrativa e de inclusão e não especificamente e diretamente esportivo, de busca e descoberta de futuros talentos e atletas.

24 6 REFERÊNCIAS ALMEIDA, L. T. P, Iniciação desportiva na escola - A aprendizagem dos esportes coletivos. Disponível em: Acesso em 09 de julho de 2007 BRASIL. Presidência da República. Lei nº , de 24 de março de Ministério do Esporte. Portaria N. 32, de 17 de março de FIEP (2000). Manifesto Mundial da Educação Física, disponível no endereço Acesso em 12 de julho de GONÇALVES, M. A. Sentir, pensar e agir: Corporeidade e educação. 2 ed. Campinas: Papirus, HUIZINGA, J. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. 4.ed. São Paulo: Perspectiva, KORSAKAS, P.; ROSE JUNIOR, D. Os encontros e desencontros entre esporte e educação: uma discussão filosófico-pedagógica. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, ano 1, n 1, 2002, p Disponível em : Acesso em 09 de julho de 2007 KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Editora Unijuí, MINISTÉRIO DOS ESPORTES (2007). Programa Segundo Tempo, disponível no endereço Acesso em 09 de julho de ROSA, S. S. A globalização da infância. Jornal da Tarde, Caderno de Sábado,

25 7 ANEXOS Anexo 1: Pesquisa realizada com os alunos do Programa Segundo Tempo Nas perguntas 1 e 2 pode assinalar mais de uma resposta Idade: Série: ( )Feminino ( ) Masculino 1-) Qual a atividade/esporte que você pratica fora do horário escolar? ( ) Futsal ( ) Natação ( ) Basquetebol ( ) Voleibol ( ) Judô ( ) Tênis ( ) Handebol ( ) Karatê ( ) Capoeira ( ) Ginástica olímpica ( ) Dança ( ) Outra(s). 2-) Por que se matriculou nesta atividade? ( ) Por problemas de saúde / indicação médica ( ) Gosta de praticar a modalidade ( ) Interesse em aprender a modalidade ( ) Interesse em aperfeiçoar a modalidade ( ) Pela importância de praticar alguma atividade física/esporte (saúde) ( ) Foi obrigado por alguém a praticar (pais, responsáveis) ( ) Para ocupar o tempo livre/não ficar na rua ou em casa sem fazer nada