Escola Municipal do Pescador

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA Avenida Araújo Pinho, 265 Canela - CEP Salvador-Bahia Tel: (071) Fax: (071) Cel: (071) RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO BOLSISTA 2014 Escola Municipal do Pescador 1. Identificação do Plano Título do Plano: Dança e teatro no cotidiano escolar. Supervisor (a): Maira Di Natale G. Ribeiro Coordenador (a): Ludmila Pimentel e Virgínia Chaves Subprojeto: Dança Período do Plano: Julho à Dezembro de Identificação do Bolsista Nome: Mirela Ribeiro Ferreira Lattes: miiferreira@live.com Telefones: (71) Atividades Desenvolvidas Início - término JULHO Reunião com os coordenadores, supervisores e bolsistas; Retomada, pós-recesso junino/copa, das atividades nas escolas municipais e estaduais; Apreciação de vídeos em sala de aula com os educandos: Quando os alemães encontraram os índios na Bahia e Comemoração do título da seleção alemã na Copa do Mundo FIFA 2014 refletindo com base no plano da supervisora Jogos e brincadeiras da cultura indígena; Atividades (incluir referência à Ação do Subprojeto relacionado com cada atividade) Seminário Interno PIBID/DANÇA Início de criação coreográfica, tendo como tema os Jogos e brincadeiras da cultura indígena; AGOSTO Reunião para a reestruturação do PIBID/Dança, com os coordenadores, supervisores e bolsistas; Aula conduzida pelos bolsistas, com foco no projeto pedagógico da supervisora. Foi proposto pela supervisora uma dinâmica de criação de cada bolsista, com base no plano de trabalho individual de cada bolsista e refletindo com base no plano da supervisora Jogos e brincadeiras da Cultura Indígena, ficando assim a nosso encargo a condução de atividades nas aulas; Atividade rítmica corporal: Condução Mirela Ribeiro e Aline Damascena.

2 Encontro de educadores, na ONDC - Oficina Nacional de Dança Contemporânea, com palestras, oficinas etc... ; Devido ao ONDC que ocorreu entre os dias 16 e 23 de agosto e ao ENGD nos dias 18 a 23 de agosto, muitas aulas não ocorreram. Mas, estávamos de todo modo em busca do conhecimento em todas as oficinas, seminários, mesas, etc. em ambos os eventos. Mostra coreográfica com a turma do 4º ano, com base em tudo que foi vivenciado pelos educandos sobre cultura indígena; Visita com os educandos à reserva indígena Thá-Fene, no munícipio de Lauro de Freitas. Uma manhã muito proveitosa, de fato uma vivência completa de tudo que havia sido estudado em sala de aula; SETEMBRO O que mais se trabalhou durante todo mês foram os tipos de equilíbrios corporais (estático e dinâmico) com as turmas do 4º ano e as brincadeiras cantadas com as do 2º ano. Foram explanadas, às turmas do 4º ano, princípios de equilíbrio, desequilíbrio, força da gravidade e eixo corporal, utlizando além da explanação, jogos de percepção em equipe, ao fim de cada aula os educandos relatam um pouco de como foi a aula, suas impressões e percepções sobre o que foi explorado no dia, etc, em um desses dias houve relatos do tipo A roda estando fechada, gera mais confiança, O corpo se mantendo firme/duro, trás mais leveza e segurança, entre tantos outros. O mais interessante disso é que tudo está incluído no nosso cotidiano, o equilíbrio estático e dinâmico são exemplos do nosso dia à dia. 11/09: Atividade prática proposta pela supervisora, com princípios de: Equilíbrio, desequilíbrio, força da gravidade e eixo corporal, com as turmas dos 4º ano. Proposta de movimentação com brincadeiras cantadas com as turma dos 2º ano; Retomada dos princípios das aulas anteriores, trabalhando com a técnica do hip-hop, explorando os tipos de equilíbrios corporais e criação de movimentos com brincadeiras cantadas; Prática pedagógica dirigida pelos bolsistas, com ênfase nos princípios das aulas anteriores: OUTUBRO Foi um mês de continuidades de processos do mês anterior e de mostra coreográfica para a comunidade escolar. As turmas do 1º e 2º ano foram as que mostraram o processo com brincadeiras cantadas na semana da criança. Abaixo registro do dia, imagens

3 01 De abobora faz melão. 02 Danças das caveiras 01 foto Mirela Ribeiro 02 foto Aline Damascena Reunião PIBID/DANÇA, com bolsistas e supervisores, últimos ajustes para o seminário do Pibid Ufba que ocorreu dentro do ACTA; Aula em preparação pra mostra coreográfica na semana da criança com a turma do 2º ano. Com as do 4º ano trabalhouse os tipos de equilíbrio, usando balão de encher para demonstrar/experimentar, criando assim movimentação por parte dos educandos; 09/10: Dia da Família na Escola: apresentação coreográfica das turmas do 2º ano. Questionário escrito, com questões sobre equilíbrio, gravidade, etc. uma revisão sobre tudo que já havia sido estudado com as turmas do 4º ano. Nas turmas do 2º ano, optou-se por uma relato em forma de desenho, relacionado à atividade/mostra realizado na semana da criança; Reunião PIBID/DANÇA com coordenadores, bolsistas e supervisores, tendo como tema central a avaliação do Seminário Pibid Ufba; Sessão Cine Dança, com o filme "Se ela dança, eu danço" com as turmas do 4º ano. NOVEMBRO Dia da Família na Escola, em ambos os turnos (matutino e vespertino), com apresentações de dança, música, educação

4 física, literatura, etc. Uma oportunidade dos familiares conhecerem o trabalho feito na escola. A mostra em dança foi apresentada pelas turmas do 2º ano com a coreografia Dança das caveiras. No turno da manhã, com a turma do 4º foi feito um mapeamento do corpo humano, levantando questões de acordo com o estudo. 2º ano movimentação com brincadeiras cantadas. Em homenagem ao Dia da Consciência Negra, assistimos ao documentário Umbigada seguido de debate sobre o dia da consciência negra: porque este dia? Quais manifestacoes da cultura africana que surgiram no período da escravidao aqui no Brasil? roda de samba com participacao de todos.aabaixo fotos dos educandos do 2º ano. fotos: Aline Damacena Roda de alongamento, com direcionamento de todos da turma. Com base no trabalho de equilíbrio criação de movimentação coreográfica com o 4º ano vespertino. DEZEMBRO Última aula do ano com a turma do 4º ano, com base nos estudos sobre equilíbrio, finalizamos com uma pequena célula coreográfica feita por grupos da turma. Elaboração do relatório final; Envio do relatório final julho-dezembro 2014.

5 4. Resultados e Impactos alcançados/observados na escola Em observação a minha conduta tanto na formulação dos meus relatos, tanto em sala de aula me veio muitas reflexões sobre o modo no qual nós da área de Dança/Artes somos vistos e sobre como nos deixamos ver. A escrita do relato é tão complicada para mim que muitas vezes fico sem paciência de sentar e relatar de fato detalhes sobre as práticas em sala, puxando por esse viés percebo que essa dificuldade com a escrita, para mim que estou mais acostumada com a prática corporal, revela o quanto a dança aos olhos de quem não conhece se distancia das outras áreas de conhecimento, não por que não saibamos escrever, mas pela falta desta prática. Na escola percebo que a dança é tratada como mais uma forma de recriação, distração, etc. Essa oportunidade de estar sendo bolsista do PIBID no primeiro ano da graduação, de fato tem sido de uma riqueza grandiosa, não só no ambiente da sala de aula, mas em todos os meios que convivo. 5. Dificuldades encontradas / causas e procedimentos para superá-las A maior dificuldade encontrada foi o espaço físico da escola, que como já vem sendo relatado não nos dá o devido suporte para atividades práticas em dança, contudo conseguimos superá-las, fazendo uso daquilo que poderia ser tido como um obstáculo, utilizando os espaços externos a sala de aula, dando um uso diferente aos materiais escolares, trazendo isso para dança, um exemplo disso é a utilização das cadeiras para demonstração de equilíbrio, usando não como algo que atrapalhe a aula, mas sim como objeto didático.. 6. Produtos gerados com o desenvolvimento das atividades Jogos e brincadeiras indígenas com os educandos; Construção de petecas, chucalho e figurino com os educandos; Fotos:Aline Damacena Produção do relato de experiência Um olhar sobre a Dança na Escola Municipal do Pescador apresentado no Seminário Interno PIBID/DANCA-UFBA.

6 Fotos:Aline Damacena Criação de coreografias com as turmas do 4 C e D, tendo como tema os Jogos e brincadeiras da cultura indígena; Participação na ONDC que ocorreu entre os dias 16 e 23 de agosto como assitente de produção e no Encontro Nacional Graduação em Dança como ouvinte. Foto: Milena Sampaio Criação de coreografias com as turmas do 1 e 2 anos dentro do processo com brincadeiras cantadas. Apresentadas na semana da criança. 1 ano De abobora faz melão e 2 ano Danças das caveiras Fotos:AlineDamacena Produção de resumo expandido Arte fora dos muros da escola pública: reconhecendo nossa cultura sobre o relato de experiência Pibid na Escola Municipal do Pescador, apresentado no Seminário PIBID7UFBA, que ocorreu dentro do ACTA. Convite para reapresentar a Dança das Caveiras do 2 ano no evento Dia da família na Escola. Fotos:Aline Damacena 7. Considerações sobre o cumprimento dos objetivos (gerais e específicos) Seminário Interno PIBID/DANÇA foi de ampla importância, pois propíciou uma visão diferente do PIBID em outras escolas. Troca de saberes que só agregam conhecimentos a vida acadêmica e docente do bolsista; Nas turmas do 2º ano foi, pra mim, um resgate das brincadeiras e músicas da infância, que hoje não tem muita presença na vida cotidiana das crianças. Com

7 tantos outros meios de interações e outras formas de brincar essa essência passa despercebida por essa fase de tantas descobertas. Com as turmas dos 4º anos deu-se continuidade aos princípios de equilíbrio, com jogos para melhor associação da teoria, levando à prática corporal, fazendo uso das cadeiras, ou seja, resignificando o seu uso. Foi também apresentado a eles a Sessão Cine Dança com o filme Se ela dança, eu danço o que muda um pouco a visão deles sobre dança e o filme traz reflexões a cerca do comportamento em sala de aula e no ambiente escolar como um todo. 8. Referências bibliográficas utilizadas FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Tradução de Moacir Gadotti e Lilian Lopes Martin. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1983. MARQUES, Isabel A. Ensino de dança hoje: textos e contextos. São Paulo: Cortez,1999. VIANNA, Klauss. A dança / Klauss Vianna ; em colaboração com Marco Antonio de Carvalho ed. São Paulo, RANGEL, Lenira. Dicionário Laban 3ª edição. Guararema,SP: Anadarco,2014. NANNI, Dionisia. Dança Educação pré-escola a universidade. Rio de Janeiro: 3ª edição: ROMANO, Lúcia. Teatro do Corpo Manifesto: teatro físico. São Paulo : Perspectiva : Fapesp, Salvador, 17 de Dezembro 2014 Local e data Assinatura do bolsista Assinatura do Coordenador de Área