No contexto real, o ensino superior particular precisa mostrar ao Estado os inestimáveis serviços prestados à sociedade.

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2 No contexto real, o ensino superior particular precisa mostrar ao Estado os inestimáveis serviços prestados à sociedade. Para tanto deverá desenvolver um importante e sistemático trabalho de divulgação das ações das instituições de ensino superior...capaz de demonstrar com estudos e pesquisas a importância do ensino particular. Gabriel Mario Rodrigues. Presidente da Abmes

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7 Uma das mais perigosas iniciativas do MEC consiste na mal definida exigência de que as instituições cumpram suas responsabilidades sociais. Até agora, pensávamos que a responsabilidade social das instituições de ensino superior consistia no cumprimento de três funções para as quais foram criadas [ensino, pesquisa e extensão]. Agora, a situação parece ter se alterado e a educação superior, pública e privada, parece ter assumido a função de salvar o País, cabendo-lhe agora: Aplicação de políticas afirmativas para a promoção da igualdade educacional, beneficiando os mais pobres e as minorias étnicas, Contribuir para a eliminação das desigualdades sociais regionais, Promoção da diversidade cultural e da identidade, ação e memória dos diferentes segmentos étnicos nacionais. Políticas de saúde, cultura, entre outras. A promoção do exercício da cidadania, não constitui uma função ou obrigação específica do ensino superior mas de todo o sistema educacional. Muito do que está no projeto pareceu ser antes afirmações para expressar as boas intenções do governo na área social e no atendimento de reivindicações de movimentos sociais do que preceitos a serem efetivamente cobrados. Nesse sentido, não passam de retórica vazia.

8 DIMENSÃO UTÓPICA PRESSÕES DO MERCADO CONCORRÊNCIA PRESSÕES DO ESTADO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DIMENSÃO PRAGMÁTICA

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11 Eixo temático: RESPONSABILIDADE SOCIAL E GESTÃO UNIVERSITÁRIA Dimensão utópica RSES com a necessidade de contribuir, por meio da gestão universitária, com a formação humana dos futuros estudantes universitários para o desenvolvimento humano (Silva, 2009). Dimensão pragmática A RSES assume uma conotação de mercado, envolvendo ações e ferramentas de gestão para alavancar o negócio das IES, potencializam-se estratégias empresariais na gestão universitária, tais como: governança institucional; instrumentos de gestão estratégica como o balanço social, estratégias de marketing, IMAGEM ORGANIZACIONAL, gestão sustentável e indicadores de avaliação e qualidade.

12 INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EXTERNA Subsidia os atos de credenciamento, recredenciamento e transformação da organização acadêmica (presencial). Brasília, agosto de INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EXTERNA. I n s t r u m e n to. Brasília, Outubro de 2008.

13 Eixo 2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Verificação da coerência existente entre o PDI e as ações institucionais nas diferentes vertentes de sua atuação acadêmica ensino, pesquisa, extensão e gestão. Verifica, igualmente, os diferentes caminhos percorridos (ou a percorrer) pela IES no contexto de sua inserção social, bem como sua atuação face à inclusão e ao desenvolvimento econômico e social, tendo sempre como base o PDI. Indicador 2.5. Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural. Indicador 2.6. Coerência entre o PDI e as ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social. Conceito 5: Quando as ações previstas/implantadas pela instituição (com ou sem parceria) contemplam, de maneira excelente, o desenvolvimento econômico e social, conforme proposto no PDI, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: desenvolvimento econômico regional, melhoria da infraestrutura urbana/local, melhoria das condições/qualidade de vida da população e projetos/ações de inovação social. Indicador 2.7. Coerência entre o PDI e ações de responsabilidade social: inclusão social. Indicador 2.8. Coerência entre o PDI e ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade étnico- racial. OBSERVAÇÃO. A RS está também presente no Eixo 3 POLÍTICAS ACADÊMICAS. ndicador Atuação dos egressos da IES no ambiente socioeconômico. Conceito 5 - Quando as ações previstas/implantadas pela IES para verificação do egresso em relação à sua atuação profissional é excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: responsabilidade social e cidadania onde a IES está inserida, empregabilidade, preparação para o mundo do trabalho, relação com entidades de classe e empresas do setor.

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16 Falar da responsabilidade social nas instituições educacionais é redundante uma vez que a responsabilidade social está no DNA das IES, atrelada a sua missão institucional. Pe. Geraldo Magela Na época Reitor do Centro Universitário UNA. ABMES VAI ATÉ VOCÊ! 2007