PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB EDITAL Nº 02/2009 CAPES/DEB PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID ANEXO II Detalhamento de SUBPROJETO (Licenciatura) 1. Subprojeto de licenciatura em: MATEMÁTICA 2. Número de bolsistas de iniciação à docência participantes do subprojeto (de 10 até 24): Número de supervisores participantes do subprojeto: 1 3. Coordenador de área do Subprojeto: Nome: VANILDA ALVES DA SILVA CPF: Departamento/Curso/Unidade: Licenciatura em Matemática/CPPP Endereço completo: R. Itibiré Vieira s/n Bairro: Residencial Julia Oliveira cardinal BR 463 Km 4,5 CEP: Telefone: (067) /6478/6480 (067) Link para o Currículo Lattes: Plano de trabalho O modelo adotado no plano institucional prevê um sistema baseado na retroalimentação do processo a partir de determinadas ações. A adequação deste subprojeto para a cidade de Ponta Porã deverá adotar em princípio ações de identificação dos reais problemas enfrentados pelos professores da escola participante, por meio de encontros e reuniões envolvendo os sujeitos do subprojeto institucional e a comunidade escolar. Após a coleta das informações, coordenadora, supervisor e bolsistas se envolverão no estudo e na reflexão dessas com objetivo de propor ações objetivas para cada uma das carências identificadas no primeiro momento. Tais soluções poderão ser aplicadas diretamente na sala de aulas com o envolvimento do bolsista, sob a tutela do supervisor do projeto e por meio de cursos de formação continuada no ambiente da universidade e ainda disponibilizados pela internet para abranger docentes em serviço de outras escolas não participantes desse processo, ampliando o universo de alunos da rede pública atendidos pelas ações. A participação direta dos bolsistas em sala ou ainda por meio dos cursos de formação continuada irá possibilitar a constante avaliação

2 das praticas adotadas realimentando as informações para correções e tomada de novas decisões quando for o caso. A escola que se pretende trabalhar neste subprojeto é a Escola Estadual João Brembatti Calvoso e foi conveniada por meio de diálogo entre a coordenadora do subprojeto e a Diretora Iliana Maria Pilger. Vale ressaltar que possui 517 alunos matriculados e os turnos de funcionamento é matutino e vespertino. Os alunos envolvidos neste subprojeto são dos anos finais do Ensino Fundamental. Na tabela 1 temos o número de alunos por turno e separado por anos finais do ensino fundamental. Tabela 1. Número de alunos dos anos finais do ensino fundamental Matutino Vespertino Nome da Escola Total de EF 6º 7º 8º 9º 6º 7º 8º 9º Escola Estadual João Brembatti Calvoso Dados da direção da escola Em Consulta no site http//idep.inep.gov.br/site/ realizada no dia 26/11/2009 as 15:44 podemos verificar que a Escola Estadual João Brembatti Calvoso apresentou índice de 3,4 no IDEB em 2007 para os anos finais do Ensino Fundamental. Na tabela 2 aparecem as metas projetadas pelo IDEB para a escola conveniada no período de 2009 a Tabela 2. Metas Projetados do IDEB. Escola Estadual João Brembatti Calvoso. IDEB Metas Projetadas / Anos Finais E. Fundamental Nome da Escola Escola Estadual João Brembatti Calvoso 3,6 3,9 4,3 4,6 4,9 5,4 Consulta: HTTP//idep.inep.gov.br/site/ realizada no dia 26/11/2009 as 15:44. A escola tem interesse em participar de projetos como o PIBID, pois acredita que este subprojeto poderá contribuir para melhoria do quadro acima e alcançar as metas projetadas. 5. Nome e endereço das escolas da rede pública de Educação Básica (enumerar todas as participantes do subprojeto institucional) Nome Escola Estadual João Brembatti Calvoso Endereço Nº de alunos matriculados na escola considerando apenas o Nível de Licenciatura 1 Último IDEB (quando houver) 1 Para efeito deste Edital, são três os níveis de licenciatura aplicáveis: (a) ensino médio, (b) ensino fundamental e (c) complementar

3 Av. Brasil, Bairro Granja Modelo CEP: Fone: /0587 Ponta Porã/MS 6. Ações Previstas 1. Sensibilização sobre a realidade escolar: 517 3,4 Identificação dos reais problemas enfrentados pelos professores da escola participante, por meio de encontros e reuniões envolvendo os sujeitos do subprojeto institucional e a comunidade escolar; 2. Grupos de estudos e discussões: Composto pelos sujeitos envolvidos no subprojeto do PIBID 3. Análise dos dados: Coordenadora, supervisor e bolsistas se envolverão em estudos e nas reflexões desses dados para propor ações; 4. Tomada de decisão: Elaboração de ações objetivas para cada uma das carências identificadas no primeiro momento, que podem ser: Elaboração de material teórico para estudos dirigidos e discussão. Elaboração de materiais pedagógicos, em particular jogos matemáticos, bem planejados e articulados com conteúdos que estimulem o raciocínio lógico dos alunos. Elaboração de seqüências didáticas de forma que proporcionem intervenção na escola. Utilização da Tecnologia de Informática (TIC s), por meio da exploração de programas a serem aplicados para os alunos. Seleção de filmes e vídeos para mostrar que a matemática está presente em nosso cotidiano. Escolha de testes e curiosidades para estimular o raciocínio lógico. Utilização de livros, periódicos e sites educativos mostrar a importância do referencial teórico na tomada de decisões na elaboração das ações para melhoria do processo ensino e aprendizagem. Estudos dirigidos, atividades de extensão e oficinas Os estudos dirigidos com discussão de casos, projetos de extensão e oficinas poderão ser oferecidos tanto para os envolvidos no subprojeto, quanto para comunidade não envolvida. Publicação e divulgação na internet Publicação dos materiais desenvolvidos e resultados encontrados a respeito do subprojeto no portal do Projeto Institucional da UFMS (www.pibid.ufms.br) que abrigará e servirá como meio de divulgação das atividades desenvolvidas pelos grupos. 7. Resultados Pretendidos Este projeto busca contribuir para a iniciação à docência a partir das reflexões de problemas de caráter geral que, agregam-se a outros específicos, como a desarticulação quase que total entre os conhecimentos pedagógicos e entre teoria e prática, as discutíveis concepções de Matemática e do ensino de Matemática, além do tratamento dos conteúdos pedagógicos descontextualizados e desprovidos de significados, por meio de embasamento teórico e estudos para tomada de decisões e formulações para ações. Desta forma esperase despertar nos acadêmicos o interesse pela docência, o contato com a escola como extensão da universidade, além de vivenciar experiências no cotidiano escolar convivendo com professores e alunos e conseqüentemente realizando as ações, reflexões e ações, vale ressaltar que a avaliação será realizada continuamente. Seguem abaixo outros resultados esperados: 1- A escola como espaço de aprendizagem. 2- A escola será extensão da universidade.

4 3- Os acadêmicos poderão vivenciar a docência sob a orientação do coordenador e do supervisor do subprojeto. 4- Melhoria no desempenho dos acadêmicos e alunos do ensino fundamental em avaliações da disciplina de Matemática. 5- Proporcionar aos acadêmicos e alunos a construção do próprio conhecimento. 6- Diminuir o índice de evasão e reprovação. 7- Contemplar momentos de ação, reflexão e avaliação contínua de cada tomada de decisão. 8- Ação, reflexão e avaliação continuada como complementação da atividade docente 9- Proposta de novas práticas pedagógicas as atividades dos docentes. 10- Testar metodologias na escola e discutir resultados 11- Melhoria no aproveitamento nas avaliações propostas para verificação de desempenho de alunos 8. Cronograma específico deste subprojeto Atividade Mês de início Mês de conclusão Ano 1 Ação dos Acadêmicos nas escolas Avaliação continuada das ações por professores, acadêmicos, coordenação e supervisão Avaliação dos impactos obtidos Desenvolvimento de seqüências didáticas visando a intervenção na escola Levantamento das necessidades das escolas envolvidas no subprojeto Seleção de professor supervisor 01 Seleção dos acadêmicos que participarão do PIBID 01 Seminário para avaliação dos resultados do primeiro ano do subprojeto Ano Ação dos acadêmicos nas escolas Avaliação continuada das ações dos professores, acadêmicos, coordenação e supervisores Avaliação dos impactos obtidos Desenvolvimento das seqüências didáticas visando a intervenção nas escolas Seminário Final de Avaliação do PIBID/UFMS Previsão das ações que serão implementadas com a verba de custeio

5 A previsão das ações que serão implementadas será de 01 a 24 meses e a verba de custeio será utilizada em: Cópias para produção de material teórico para estudos dirigidos e discussão. Aquisição de materiais de consumo como, por exemplo, sulfite, cartolina, cola, lápis e canetas coloridas, entre outros para produção dos materiais pedagógicos. Cópias das Seqüências didáticas a serem trabalhados no desenvolvimento do subprojeto. Cópias dos testes e curiosidades a serem trabalhados no desenvolvimento do subprojeto. Aquisição e/ou locação de filmes e vídeos Aquisição de livros e periódicos que serão utilizados como norteadores na tomada de decisões para a elaboração das ações. Cópias e aquisição de materiais para produção de materiais pedagógicos para estudos dirigidos, atividades de extensão e oficinas 10. Outras informações relevantes Seguem abaixo critérios para seleção de professor supervisor e bolsistas do subprojeto PIBID e ainda algumas informações sobre o CPPP e suas atividades. Critérios de seleção: a. Critérios de seleção do professor supervisor: 1. Ser docente com formação em Licenciatura na área do subprojeto do qual será supervisor; 2. Ter experiência de magistério em Ensino Médio ou nos anos finais do Ensino Fundamental, na disciplina da qual será supervisor, de pelo menos 2 (dois) anos; 3. Estar em efetivo exercício em sala de aula; 4. Disponibilidade de carga horária para participar das reuniões e atividades do grupo. 5. Em havendo mais de um profissional atendendo as condições acima, será escolhido o docente com mais tempo de serviço prestado na escola selecionada. b. Critérios de seleção dos alunos bolsistas A seleção será realizada conforme Edital a ser divulgado pela coordenação institucional do PIBID-UFMS e classificará os acadêmicos conforme os critérios abaixo: Critérios eliminatórios Para poder se candidatar ao PIBID os acadêmicos deverão satisfazer aos critérios abaixo: 1. Ser brasileiro ou possuir visto permanente no País; 2. Estar em dias com as obrigações eleitorais; 3. Estar apto a iniciar as atividades relativas ao projeto tão logo ele seja aprovado; 4. Dedicar-se, no período de vigência da bolsa, exclusivamente às atividades do PIBID, sem prejuízo de suas atividades discentes regulares; 5. Apresentar carta de motivação justificando seu interesse em atuar futuramente na educação básica pública; 6. Ser aluno do curso de Licenciatura ao qual o subprojeto se refere; 7. Ter no máximo 2 (duas) reprovações em seu histórico escolar no ano anterior à seleção; 8. Ter média de aproveitamento pelo menos igual ao índice de desempenho acadêmico do curso de Licenciatura em que está matriculado; 9. Disponibilidade de 20 (vinte) horas semanais para dedicar às atividades do PIBID. Critérios Classificatórios Os acadêmicos serão classificados de acordo com: 1. A ordem decrescente do Índice de Desempenho Acadêmico: alunos com melhor desempenho acadêmico terão prioridade;

6 2. Ordem crescente de Renda Familiar: alunos com menor renda familiar terão prioridade; 3. Ordem decrescente de tempo na escola pública: alunos que tenham cursado mais tempo em escolas públicas no Ensino Básico terão prioridades. Informações sobre o CPPP e suas atividades. O campus de Ponta Porã (CPPP) iniciou em 2009 com dois cursos Licenciatura em Matemática e Bacharelado em Sistema de Informação e em 2010 terá ainda Ciência da Computação. Apesar de recente, várias ações têm sido desenvolvidas no campus de Ponta Porã. Dentre elas o Programa do Núcleo de Educação, Recreação e Desenvolvimento Social da fronteira (NERDS da Fronteira), que contava com o diretor do campus e bolsistas. Em setembro de 2009 com a chegada dos docentes concursados criouse algumas propostas e alguns projetos de extensão vinculados ao NERDS. Seguem abaixo informações e uma breve descrição do projeto NERDS e de outros projetos de extensão desenvolvidos no Campus de Ponta Porã. NERDS O termo NERDS é a sigla do Núcleo de Educação, Recreação e Desenvolvimento Social da fronteira, que envolve a cidade de Ponta Porã e região. Este programa apresenta-se como uma alternativa na busca e preparação de talentos na área de exatas e tecnológicas. A intenção é a de contribuir com a melhoria da formação na área de matemática e informática nesta região do estado de Mato Grosso do Sul. Um dos grandes desafios é despertar nos alunos do ensino fundamental e médio, o interesse e a motivação pelo estudo da matemática, como base para o seu desenvolvimento pessoal e profissional em muitas áreas de atuação do mercado de trabalho. A proposta pretende utilizar os recursos humanos e de infraestrutura do CPPP/UFMS para a realização de atividades e eventos que promovam o ensino da matemática, da computação e a realização de atividades recreativas que envolvam raciocínio e desenvolvam a coordenação motora, tais como; xadrez, música e a prática esportiva. Prof. Amaury Antônio de Castro Jr. SOFTWARE LIVRE COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO DIGITAL O projeto Estudo de Softwares Livres tem como objetivo o estudo dos recursos oferecidos pelos Softwares Livres para as escolas (funcionários, professores e alunos). Possibilitando assim aos participantes o aperfeiçoamento junto ao Sistema Operacional Linux, focando nos aspectos de configurações de sistema, gerenciamento de pasta, documentos e aplicativos. Entre os Aplicativos que serão estudados destacam-se: editores de texto, apresentação e de planilha; navegabilidade e comunicação via Internet (browser, , pesquisa). Prof. Marcelo Zanetti FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES Este projeto busca contribuir para as reflexões de problemas de caráter geral que, agregam-se a outros específicos como: a desarticulação quase que total entre os conhecimentos matemáticos e pedagógicos e entre teoria e prática e as discutíveis concepções de Matemática e do ensino de Matemática. É fundamental rever a prática pedagógica, e para tanto se torna necessário uma fundamentação teórica que possibilite a reflexão para tomada de decisões e conhecer diferentes caminhos que auxiliem o educador para o processo de ensino e aprendizagem de qualidade, direcionando-os de forma competente no processo de transformar os conhecimentos matemáticos historicamente produzidos em saber matemático escolar relevante para à formação intelectual do aluno. Prof.ª Vanilda Alves FUTUROS PROGRAMADORES DE PONTA A OBI (Olimpíada Brasileira de Computação) é uma competição organizada nos moldes das outras olimpíadas científicas brasileiras, como as de Matemática, Física e Astronomia e voltada para alunos do ensino

7 fundamental e médio, visando despertar nos alunos o interesse pela informática e pela ciência da computação. A proposta pretende utilizar o Campus de Ponta Porã da UFMS como sede local para a realização da OBI2010, envolvendo os alunos das escolas municipais, estaduais e particulares de Ponta Porã. Os melhores classificados na prova receberão cursos gratuitos de Informática Básica e Programação que serão ministrados por docentes e alunos do Curso de Sistemas de Informação do CPPP/UFMS. Prof.ª Priscila Martins FUTUROS MATEMÁTICOS DE PONTA A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) é um projeto que vem criando um ambiente estimulante para o estudo da Matemática entre alunos e professores de todo o país. Voltada para a escola pública, seus estudantes e professores, a OBMEP tem o compromisso de afirmar a excelência como valor maior no ensino público. A proposta pretende utilizar o Campus de Ponta Porã da UFMS como base de treinamento de alunos das escolas municipais e estaduais de Ponta Porã para a participação dos mesmos na OBMEP Este treinamento será realizado por alunos do curso de Licenciatura de Matemática do CPPP/UFMS, trazendo benefícios para ambos os lados, aos alunos como um reforço escolar, e para os acadêmicos como uma vivência em sala de aula. Prof. Kleiton Schneider PROJETO ACADÊMICO DE ENSINO DE MATEMÁTICA O Projeto Acadêmico de Ensino da Matemática, como o próprio nome diz, primará pela contribuição dos acadêmicos do curso de matemática. Tem como objetivos: analisar livros didáticos de matemática; compor uma apostila de matemática básica; realizar seminários orientados, junto à Coordenação do Projeto; ministrar curso de matemática básica à comunidade em geral. Por conseqüência disso, focará na preparação dos acadêmicos de matemática para a carreira do magistério, na iniciação à pesquisa e na elaboração de material didático. Será realizado no Campus da UFMS em Ponta Porã e previsto para os meses de fevereiro a novembro de Prof.ª Késia Ramires COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM A proposta das Comunidades de Aprendizagem diz respeito a um projeto educativo pautado na Aprendizagem Dialógica que implica a transformação social e cultural da escola e de seu entorno para conseguir uma Sociedade da Informação para todas as pessoas, mediante uma educação participativa da comunidade, que se concretiza em todos seus espaços, inclusive na sala de aula. Seu objetivo maior é dar respostas à ineficácia da escola tradicional e ao distanciamento existente entre a escola e a família, principalmente nos bairros populares que apresentam maior índice de fracasso escolar. Fazer Comunidades de Aprendizagem é acreditar na idéia de que a transformação é possível, é não aceitar a impossibilidade de mudança, tanto das pessoas, quanto das estruturas educativas internas (de um centro) ou externas (de um sistema educativo), é lutar juntos pela superação do fracasso escolar e para a melhor qualidade de ensino. Prof. Waine Teixeira Jr. e Prof.ª Eglen Rodrigues FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ENTORNOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM O avanço das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC's) está possibilitando o uso de novas formas de ensinar e aprender por meio da Internet utilizando o computador. A apropriação de espaços virtuais de aprendizagem na educação surge como um dos princípios para orientar o uso crescente do ciberespaço, ao lado da interconexão de conteúdos e da inteligência coletiva, tecendo os entornos da nossa cibercultura. Esse projeto tem o objetivo de preparar educadores para as novas demandas de aprendizagem da Sociedade da Informação, por meio da reflexão, do diálogo e da capacitação no uso da Internet e suas possibilidades educativas. Prof. Waine Teixeira Júnior

8 Como é de conhecimento de todos há deficiência de docentes na área de Matemática, em particular no estado de Mato Grosso do Sul, dados comprovados no último Concurso Público realizado pela Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul. O interesse do CPPP em participar deste Projeto Instuticional é acreditar que poderá propiciar e incentivar os acadêmicos de Licenciatura em Matemática à iniciação a docência, tendo em vista que estarão sendo orientados e assistidos pela coordenadora e supervisor do subprojeto. Além disso para os alunos do ensino fundamental as ações poderão funcionar como facilitador de aprendizagem, para os professores contribuirá para o processo de ensino, uma vez que serão utilizadas metodologias diferenciadas. Desta forma a escola será extensão da universidade, e esta por sua vez estará propiciando caminhos norteadores para auxiliar numa educação de qualidade, podendo levar o aluno a construir seu próprio conhecimento de forma que tornem indivíduos capazes e críticos que possam contribuir para o desenvolvimento da sociedade como um todo.

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