Evolução da Pós-Graduação e Pesquisa nas IES particulares. Dimensão, dificuldades, sugestões

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1 Evolução da Pós-Graduação e Pesquisa nas IES particulares. Dimensão, dificuldades, sugestões Prof. Dr. Emerson Antonio Maccari Maccari@uninove.br emersonmaccari@gmail.com

2 Crescimento da Pós-Graduação no Brasil Fonte: MCT Redução na velocidade de crescimento do sistema Fonte: MCT apud (PNPG, 2011)

3 Desempenho da Produção Científica Nacional Fonte: ISI/NSI apud (PNPG, 2011)

4 Indicadores do Brasil em Relação ao Mundo Fonte: MCT, apud (PNPG, 2011)

5 Número relativo de Pesquisadores em relação ao PIB Fonte: MCT apud (PNPG, 2011)

6 E F P CONCEITO 3

7 P E CONCEITO 4 F

8 P 15,2% E F CONCEITO 5

9 E P CONCEITO 6 F

10 P E F CONCEITO 7

11 ANÁLISE DOS RESULTADOS Sistema de Avaliação da CAPES CRITÉRIOS Proposta do programa DESDOBRAMENTO DE CADA QUESITO Áreas de concentração, linhas de pesquisa e projetos em andamento (pesquisa, desenvolvimento e extensão). Coerência, consistência e abrangência da estrutura curricular. Infra-estrutura para ensino, pesquisa e extensão. Atividades inovadoras e diferenciadas de formação de docentes. AVALIAÇÃO M. BOM BOM REGULAR FRACO DEFICIENTE AVALIAÇÃO QUALITATIVA 15% Formação dos docentes permanentes. > 80% 70-79% 60-69% 50-59% < 50% Corpo Docente 25% Adequação da dimensão, composição e dedicação dos docentes permanentes. > 70% 61-70% % < 40% 20% Perfil do corpo permanente em relação à proposta do programa. > 80% 70-79% 60-69% 50-59% < 50% 10% Atividade docente permanente na pós-graduação. > 90% 80-89% 70-79% 60-69% < 60% 10% Atividade docente permanente na graduação. > 90% 80-89% 70-79% 60-69% < 60% 20% 20% Participação dos docentes em pesquisa e desenvolvimento de projetos. > 90% 80-89% 70-79% 60-69% < 60% Corpo Discente 20% Percentual de defesas mestrado/doutorado em relação ao total do corpo dicente. > 40% 25% 36-39% 22-24% 30-35% 18-21% 15% Adequação e compatibilidade da relação orientador/discente. < 8 < 8 10% Participação de discentes autores da pós-graduação e graduação. 20% Dissertações/teses vinculadas a publicações. > 25% > 40% > 50% > 80% 20-24,9% 30-39,9% 40-50% 60-80% 15-19,9% 20-29,9% 30-40% 40-60% 20% Qualidade das teses e dissertações. AVALIAÇÃO QUALITATIVA 35% 15% Tempo médio de titulação de mestres e doutores. < < < 30% < 18% 10-14,9% 10-19,9% < 10% 50% Publicações qualificadas do programa por docente permanente. > < 12 Produção Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente Intelectual 20% > 80% 70-80% 50-70% 20-50% < 20% permanente. 15% Produção técnica ou tecnológica. AVALIAÇÃO QUALITATIVA 35% 15% Produção de alto impacto. > < 25 Impacto Social 60% Inserção e impacto regional e/ou nacional do programa. 30% Integração e cooperação com outros programas. 10% 10% Visibilidade ou transparência do programa. AVALIAÇÃO QUALITATIVA FONTE: MACCARI, % 30-40% < 20% < 30% > 33 > 56

12 Organização da Estrutura de Pesquisa - Modelo CAPES Área de concentração Linhas de Pesquisa Estrutura Curricular Projetos de Pesquisa Produção Intelectual Dissertações e Teses FONTE: MACCARI, 2008

13 Sistema de Avaliação da Pós-Graduação Corpo discente Estrutura do Programa Área de Concentração Estrutura Curricular Linhas de Pesquisa Projetos (eixo) Acesso a Recursos Corpo Docente Stakeholders Resultados Produção Científica e Tecnológica Egresso Inserção Social Visão FONTE: MACCARI, 2008

14 O processo de Gestão da Informação Sistema Fênix - Pós Graduação da USP Seção Pós-Graduação da FEA Secretaria do PPGA Preenchime nto e Conferência dos Dados Discentes, Participantes Externos e Teses/Dissert a-ções Coordenação do Programa Equipe Coleta Disciplinas Turmas Produção docente, Produção Discente/ Egressos Área de Concentração Linhas de Pesquisa Projetos de Pesquisa Auxílio no preenchimento do Currículo Lattes -CNPq Colegiado do PPGA Docentes Discentes e Egressos

15 Novo Qualis

16 Critérios para indexação Scielo: Scopus: ISI: DOAJ:

17 Estrato Pontuação A1 100 A2 80 B1 60 B2 50 B3 30 B4 20 B5 10 C 0

18 COMPOSIÇÃO DOS ESTRATOS A1 = 12% A2 = 13% B1 = 25% B2 + B3 + B4 + B5 = 50% Travas A1 < A2 A1 + A2 < B1 % A1 + A2 + B1 < (B2 + B3 + B4 + B5)

19 `Povoamento dos Estratos (CAPES, 2013b)

20 Povoamento dos Estratos ,3% ,5% ,5% ,9% ,6% (CAPES, 2013b) 3

21 Povoamento dos Estratos (CAPES, 2013b) 4 3

22 Povoamento dos Estratos ,2% % ,9% ,5% ,6% (CAPES, 2013b)

23 Dificuldades: Sistema de Concessão de bolsas

24 Sugestões para melhorar o desempenho dos programas na avaliação quadrienal Acuracidade e Transparência das informações ScriptLattes e ScriptSucupira; Impacto Social.

25 REFERÊNCIAS: CAPES. Resultados Finais Trienal Disponível em Acesso em 10 de Dez, CAPES. Resultados Avaliação Trienal 2013 Planilha de Notas Disponível em Acesso em 10 de Dez. 2013a. CAPES. Resultados Avaliação Trienal 2013 Apresentação dos Resultados Disponível em Acesso em 10 de Dez. 2013b. MACCARI, E. et al. Sistema de avaliação da pós-graduação da capes: pesquisa-ação em um programa de pós-graduação em administração. RBPG. Revista Brasileira de Pós-Graduação, MACCARI, E. A.. Contribuições à gestão dos programas de pós-graduação stricto sensu em administração no Brasil com base nos sistemas de avaliação norte americano e brasileiro. São Paulo: USP, 2008 (Tese). MACCARI, E. A. ; ALMEIDA, Martinho Isnard Ribeiro de ; NISHIMURA, A. T. ; RODRIGUES, L. C.. A Gestão dos Programas de Pós-Graduação em Administração com Base no Sistema de Avaliação da CAPES. REGE. Revista de Gestão USP, v. 16, p. 1-16, 2009

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