V Simpósio de Pesquisa em Educação e Mostra de TCs de 10 a 14 de novembro de EIXO: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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1 5 - EIXO: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

2 A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Ana Lúcia de Oliveira Jéssica Maria Bulin Profa Dra Lígia Formico Paoletti Este trabalho tem por objetivo analisar influência que o lúdico, principalmente os jogos, promovem durante o processo de alfabetização, de aquisição da leitura e escrita e para o desenvolvimento da criança. Tendo em vista que é direito da criança brincar o jogo como recurso pedagógico faz com que ela, de maneira lúdica, satisfaça suas necessidades de aprendizagem. Por meio de levantamento bibliográfico e coleta de dados de jogos utilizados em sala, observa-se que este estudo possibilita fazer com que o educador reflita sobre sua prática, pois uma vez que inclua os jogos e brincadeiras em seu planejamento, haverá uma melhor aprendizagem por parte do aluno. Por meio deste estudo chega-se à conclusão de que além das contribuições durante seu desenvolvimento físico, a criança, devido aos jogos, tem grande estímulo para o desenvolvimento intelectual e social, pois o lúdico auxilia a criança a formar seus próprios conceitos e ideias com autonomia através do conhecimento que lhe é proporcionado. Palavras-chave: Letramento. Alfabetização. Jogos. This work aims to analyze the influence that playfulness, especially educational games promote during the process of early literacy and the reading and writing acquisition.considering that the children s right to play the game as a teaching resource, it results in a playful manner, satisfying their learning needs. Through a literature review and data collection of educational games used in the classroom, it is observed that this study makes it possible to get the teacher to reflect on their practice, because once you include the games and playfulness in their scholar planning, there will be a better learning acivity for the students. Through this study it is possible to reach as a conclusion that, besides the contributions during his physical development, the child, due to gaming, has great stimulus to the intellectual and social development, as playfulness helps the child to form their own concepts and ideas with autonomy through the knowledge that it is provided. Keywords: Early literacy. Alphabetic writing system. Educational games.

3 ENSINO DE MATEMÁTICA E MEDIAÇÃO NO TRABALHO DOCENTE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Amanda Rodrigues Orientadora: Prof.ª Dra. Elaine Aparecida Barreto Esta pesquisa de caráter bibliográfico tem como objetivo geral compreender o trabalho do docente de Educação Matemática das séries iniciais do Ensino Fundamental I, de modo a proporcionar reflexões sobre melhorias no exercício profissional através do ato de mediar. Partindo da hipótese de que o educador pode conduzir o aluno ao sucesso ou fracasso escolar, a questão principal desta pesquisa é descobrir se a mediação do trabalho docente na Educação Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental I garante um ensino de qualidade nesta área de conhecimento. Para os estudos relacionados à mediação do trabalho docente, nos embasamos teoricamente em Vygotsky e Feuerstein (2011), Paulo Freire (1987) e Oliveira (2004). Concernente aos estudos sobre Educação Matemática, os referenciais são Valente (2003) e Ponte (2004). Também foi importante abordar as questões relativas à formação docente e às políticas públicas voltadas para a educação. Para tanto, nosso referencial teórico esteve voltado para uma discussão política, baseando-nos nos estudos de Höfling (2001), Gallo [199-?] e Oliveira (2010). Inicialmente, discutiremos sobre as duas principais facetas da Educação Matemática, a primeira, sua importância em nosso cotidiano e, em contrapartida, sua imagem de vilã entre as áreas do conhecimento escolarizado. A seguir, a pesquisa traz a relevância da mediação na prática profissional do docente, baseando-se em concepções da zona proximal de desenvolvimento do estudioso russo Lev Vygotsky. Concluindo a pesquisa, apresentamos como as políticas públicas interferem de maneira significativa no processo de ensino-aprendizado de Educação Matemática, enfatizando a desigualdade social como uma grande responsável pela produção de diferenças de oportunidades no âmbito educacional. Palavras-chave: Educação Matemática. Formação de professores. Políticas públicas para a Educação. This bibliographical research has the main objective to understand the work of teachers of Mathematics Education in the early grades of Elementary School to provide reflections on improvements in their professional practice through the act of mediating. Assuming that the teacher can lead students to success or failure at school, the research question of this research is to discover whether the mediation of teaching in Mathematics Education in the early grades of Elementary School ensures a quality education in this area of knowledge. For studies related to mediation of teaching work in theory, this research bases on Vygotsky and Feuerstein (2011), Paulo Freire (1987) and Oliveira (2004). The studies on Mathematics Education

4 bases on Valente (2003) and Ponte (2004). It was also important to bring issues related to teacher training and focusing on education policies. Thereunto our theoretical work faced a political discussion, based on the studies of Höfling (2001), Gallo (year) and Oliveira (2010).Initially, it discusses about the two main facets of Mathematics Education, that is, its importance in our daily lives and in turn its image of villain among the educated areas of knowledge. Afterwards, the research introduces the importance of mediation in the professional practice of teaching, based on conceptions of the zone of proximal development from Russian scholar, Lev Vygotsky. To complete the research, it presents how public policies significantly interfere on the teaching- learning process of Mathematics Education, emphasizing social inequality as a major responsible for production of differences of opportunities in the educational field. Keywords: Mathematics Education. Teacher training. Public Policies for Education.

5 A SONDAGEM NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Alunas: Angela Jenifer Alves, Camila Cristina de Vasconcellos Orientadora: Profa. Dra. Lígia Formico Paoletti A pesquisa tem como objetivo principal mostrar, por meio de levantamentos bibliográficos qual é o papel da sondagem linguística no processo inicial de alfabetização. Esta apresenta o que é a sondagem linguística, e mostra os resultados dessa sondagem como instrumento que o professor deve utilizar para iniciar o processo de alfabetização com seus alunos, elaborando planejamentos adequados para realizar seu trabalho. Explicita também que para a realização das sondagens é necessário que o educador tenha conhecimentos linguísticos relacionados principalmente as fases do Sistema de Escrita Alfabética pelas quais os alunos passam. Explica de maneira detalhada como devem ser realizadas essas sondagens, levando em conta o estudo das teorias de Ferreiro e Teberosky relacionados à construção do conhecimento do indivíduo referente ao Sistema de Escrita Alfabética (SEA). Aborda ainda a importância de se alfabetizar letrando utilizando como referencial teórico as ideias sociointeracionistas de letramento partindo de textos de Soares e Kleiman, considerando a importância das práticas de letramento não escolares para o processo de alfabetização, pensando sempre no aluno como construtor de conhecimento. Palavras chave: Sondagem. Alfabetização. Letramento. Planejamento. The research aims to show, through literature surveys the role of linguistic drilling in early literacy process. It presents what is a linguistic drill, and shows there sults of the survey as a tool the teachers should use for initial literacy process with their students, developing appropriate plannings to carry out their work. This paper also explains that for holding the polls is necessary that the educator has primarily linguistic knowledge related to Alphabetic Writing System. The research explains how these polls should be conducted, taking into account the Ferreiro and Teberosky s theories related to the construction of the individual knowledge concerning the Alphabetical Writing System (SEA). It also discusses the importance of literacy according to the sociointeractionists literacy ideas starting from Soares and Kleiman texts, considering the importance of non-school literacy practices for literacy process, always thinking of the student as constructor of knowledge. Keywords: Polls/drill tests. Literacy. Scholar planning.

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