Visão da OPP para o Futuro dos Psicólogos no Sistema Público de Educação

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1 CATEGORIA AUTORIA JUNHO 16 Comentários Técnicos Gabinete de Estudos e Contributos OPP Técnicos Visão da OPP para o Futuro dos Psicólogos no Sistema Público de Educação Sugestão de Citação Ordem dos Psicólogos Portugueses (2016). Visão da OPP para o Futuro dos Psicólogos no Sistema Público de Educação. Lisboa. Para mais esclarecimentos contacte o Gabinete de Estudos Técnicos: andresa.oliveira@ordemdospsicologos.pt recursos.ordemdospsicologos.pt 1/5

2 COMENTÁRIOS TÉCNICOS E CONTRIBUTOS OPP Visão da OPP para o Futuro dos Psicólogos no Sistema Público de Educação Alinhada com aquelas que são as orientações internacionais e nacionais relativamente à Saúde Psicológica, a Ordem dos Psicólogos Portugueses (OPP) apresenta um conjunto de prioridades que entendemos que deverão guiar o enquadramento político e estratégico da intervenção psicológica no contexto escolar português. É imperativo posicionar a Saúde Psicológica das crianças e jovens como uma área prioritária, não só na área da saúde, mas também da educação pública. Esta necessidade é reforçada pela prevalência das perturbações mentais, dos problemas de comportamento e dos problemas sociais que afectam as crianças e os adolescentes, a qual tem vindo a aumentar nos últimos anos, estimando-se hoje que 1 em cada 5 crianças / adolescentes manifestam perturbações neste domínio. Para além de uma prevalência elevada, estes problemas apresentam níveis elevados de persistência e constituem um dos principais preditores dos problemas de Saúde Mental na idade adulta, traduzindo-se ainda em consequências individuais, familiares e sociais significativas para os sectores da educação, saúde e justiça, com um impacto económico incomensurável. O impacto destas problemáticas no desempenho escolar é preocupante, uma vez que estão associadas a um desempenho académico inferior (diminuição do potencial intelectual e emocional), a problemas disciplinares (como o bullying na escola), a absentismo, retenção e abandono escolar. Para fazer face a esta realidade é necessário implementar estratégias de prevenção, intervenção e promoção da Saúde Psicológica nas Escolas. Tendo em conta as características do espaço escolar e de uma agenda educativa bem-sucedida, o contexto educativo representa um dos contextos com maior potencial para a realização deste tipo de acções. Desta forma, o contributo da Psicologia a nível escolar abrange uma resposta a um amplo e diversificado conjunto de problemas, entre os quais, as dificuldades de aprendizagem, a indisciplina na sala de aula e nos restantes espaços educativos, o relacionamento interpessoal entre alunos e agentes educativos ou alunos e pares, as competências de estudo ou os problemas emocionais que dificultam a aprendizagem. Mas é igualmente urgente que as escolas desenvolvam um programa de Saúde Escolar focado na prevenção e promoção da Saúde Psicológica. A Saúde e o bem-estar psicológicos suportam uma aprendizagem bem-sucedida e esta também suporta a Saúde e o bemestar psicológicos. A intervenção dos Psicólogos nas escolas contribui para o aumento da satisfação com a escola e com a vida; melhora a regulação emocional e as estratégias de resolução de problemas; diminui o bullying e a violência; aumenta o compromisso e o envolvimento com a escola; garante uma melhor inclusão 2/5

3 de todos; melhora o desempenho escolar e diminui o absentismo; reduz os problemas de aprendizagem e os problemas emocionais (como a depressão e a ansiedade), assim como os comportamentos de risco para a Saúde (como o tabagismo ou o abuso de álcool e substâncias). Sabemos que as evidências científicas apontam para a custo-efectividade da prevenção e promoção da Saúde Psicológica em contexto educativo, com resultados positivos, estáveis e duradouros no desenvolvimento saudável e no bem-estar de crianças, jovens, famílias e comunidades. Estudos recentes apontam para retornos que podem variar entre 1,33 e 12,57 por cada 0,75 gasto. Uma revisão dos efeitos da implementação de programas de prevenção e promoção da Saúde Psicológica em Escolas demonstrou que este tipo de intervenção custa entre 7,83 e 25,68 por aluno, mas tem benefícios que variam entre 180,62 e 660,51. Neste sentido, a OPP considera fundamental responder às seguintes prioridades: 1. Aumentar o número de Psicólogos nos Agrupamentos de Escolas, procurando uma aproximação ao rácio internacionalmente recomendado de 1 Psicólogo/1000 alunos como, aliás, é defendido no POCH da Estratégia EU 2020 e Portugal 2020 (onde se estabelece a contratação de Psicólogos até ao rácio de 1/1140). Os números oficiais do Governo português apontam para a existência de 778 Psicólogos no sistema educativo no início do ano lectivo de 2014/2015, o que corresponde a um rácio de 1/1645 alunos. Para além de manifestamente reduzido, este número é desigual face ao do sistema educativo privado em Portugal (rácio de 1/795 alunos). Tendo em consideração o total de alunos no Ensino Básico e Secundário do sistema público, seriam necessários mais 500 Psicólogos no sistema público de educação para se cumprirem as recomendações internacionais e haver uma aproximação ao rácio do ensino privado. Acresce referir que o custo de um Psicólogo no sistema equivale a praticamente o custo directo de 7 reprovações no ensino básico e secundário (4000 por aluno de custo directo), o que permitirá que se reflicta sobre a importância e a mais-valia do reforço do número de Psicólogos nos Agrupamentos de Escolas. 2. Substituir o sistema de contratação anual dos Psicólogos, por um sistema de contratação plurianual e pela abertura de lugares nos quadros das escolas, que permitam uma resposta de continuidade, estabilidade, de presença mais efectiva (com contratações de tempo inteiro para Agrupamentos de Escolas ao invés de meio tempo) e de qualidade da intervenção psicológica. A ausência de concursos de afectação ao quadro de Psicólogos desde 1999 (hoje há menos de 300 profissionais nestas condições) determina a inexistência de vínculos contratuais prolongados o que se traduz em riscos gravosos para o bem-estar psicológico e físico dos alunos (que vêem interrompidos os seus processos de acompanhamento psicológico e ficam sem acesso a acções de prevenção fundamentais a um desenvolvimento saudável) e para o seu adequado percurso vocacional e profissional. Apenas desta forma é possível implementar uma visão não-clínica da Psicologia Educacional, que privilegie: a) acções de prevenção; b) acções de desenvolvimento e aconselhamento vocacional e profissional; c) avaliação e intervenção psicológica junto das crianças e jovens com NEE; d) promoção das competências sócio emocionais dos alunos; e) promoção do empreendedorismo e proactividade e da relação com as famílias e a comunidade; f) aumento 3/5

4 dos factores de protecção/minimização dos factores de risco, de problemas de aprendizagem, comportamento; g) promoção do desenvolvimento saudável integrado. a. O sistema de contratação anual dos Psicólogos significa também a total ausência de Psicólogos na preparação do ano lectivo, logo a ausência na preparação de programas transversais, dos diversos planos (actividades, de promoção da saúde,...) e, em especial, da constituição das turmas, participando nas decisões mais críticas relativas, por exemplo, às turmas pós-transição de ciclo ou às turma com alunos com NEE. E, em muitos casos, a ausência de Psicólogos na preparação e início do ano lectivo vai-se perpetuando ao longo do mesmo, com um impacto significativamente negativo para o ambiente educativo. 3. Disponibilizar recursos, nomeadamente, instrumentos de avaliação Psicológica, que permitam aos Psicólogos produzir Relatórios de Avaliação, participar em processos de identificação de necessidades e respostas adequadas e propor e realizar intervenções que visam melhorar as condições educativas, as dificuldades e as necessidades identificadas. 4. É igualmente crucial criar mais oportunidades para a formação dos Psicólogos, que lhes permitam um desenvolvimento profissional contínuo e a actualização do conhecimento sobre os desenvolvimentos relevantes para a profissão (métodos, conceitos, teorias, modelos e instrumentos psicológicos). 5. Integrar Psicólogos nos processos de desenvolvimento e aconselhamento vocacional, nomeadamente nas equipas de cada CQEP. Faz parte do perfil funcional dos Psicólogos promover e participar na organização, planificação, desenvolvimento e orientação dos processos de orientação vocacional e profissional. Os Psicólogos implementam estratégias de desenvolvimento de competências de autoconhecimento e clarificação dos projectos pessoais e vocacionais; realização avaliação psicológica; disponibilizam informação e orientam os indivíduos nos processos de tomada de decisão perante diferentes oportunidades educativas e profissionais em casos de escolha inicial, desemprego ou reconversão profissional; facilitam a construção de um plano de carreira e os movimentos de (re)inserção na vida activa. Neste sentido, é imperativo que as equipas de cada CQEP tenham que integrar Psicólogos, visto que as atribuições dos CQEP contemplam actos que são inequívoca e exclusivamente da área da Psicologia - nomeadamente, a avaliação psicológica e a realização dos processos de orientação vocacional. O contrário poe resultar em escolhas vocacionais deficitárias ou desajustadas. Veja-se o exemplo do valor investido nos estudantes de 1º ano do Ensino Superior Público que no final desse ano acabam por abandonar o Ensino Superior ou transitar de curso (19% do total dos estudantes; no ano lectivo anterior). São 5500 por estudante (67 milhões de euros no ano transacto) que acabam desperdiçados e que com outra escolha vocacional e de carreira poderiam ser melhor aproveitados, sem consequências negativas para os estudantes e respectivas famílias e sem o sofrimento associado ao insucesso e abandono escolar, a exposição a maiores dificuldades e a percursos vocacionais e profissionais potencialmente desajustados. 6. Os Psicólogos podem dar um importante contributo para a implementação da medida recentemente anunciada do apoio de Professores-Tutores. Face ao lançamento anunciado 4/5

5 de um programa de Professores-Tutores, importa sublinhar que os Psicólogos podem, eventualmente, apoiar na consultoria e formação dos Professores-Tutores na medida em que tendencialmente parte das actividades que lhes caberão terão uma dimensão psicológica relevante, quer no que se refere aos apoio às necessidades de ensinoaprendizagem, quer no que se refere à motivação, valorização e envolvimento na Escola. Investir na promoção da Saúde Psicológica de crianças e jovens através da intervenção psicológica no sistema educativo é um investimento no presente e no futuro, com benefícios que se manifestarão em diferentes sectores, nomeadamente da saúde, educação e justiça. 5/5