HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DE NOSSA ESCOLA: COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA

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1 HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DE NOSSA ESCOLA: COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA Lincon de Souza Gonçalves (PIBIC EM/CNPq), Vanessa Campos Mariano Ruckstadter (ORIENTADORA), linconsogonca@gmail.com. Universidade Estadual do Norte do Paraná/Campus Jacarezinho. Ciências Humanas/ Educação/ História da Educação. Palavras-chave: história da educação, instituições escolares, colégio estadual Rui Barbosa. Resumo Este texto tem como objetivo apresentar o resultado final do projeto Histórias e Memórias de nossa escola, desenvolvido por um aluno do primeiro ano do ensino médio no Colégio Estadual Rui Barbosa, no município de Jacarezinho, no estado do Paraná. A escolha da instituiçãoteve dupla motivação: trata-se de uma das escolas mais antigas do município e já havia contato e interesse da escola devido a um projeto de iniciação científica organizou e catalogou o arquivo permanente da instituição. Este projeto se insere nos esforços do Grupo de Estudos e Pesquisa Nacional História, Sociedade e Educação no Brasil (HISTEDBR), GT Norte Pioneiro (HISTEDNOPR), bem como no programa de pesquisa em implementação no campus Jacarezinho intitulado Sociedade, Educação e Docência no Norte Pioneiro do Paraná. O objetivo central do projeto era organizar um centro de memória da escola a partir das fontes disponíveis no arquivo. Contudo, a pesquisa encontrou algumas dificuldades, sobretudo devido à reforma no prédio da instituição. Nesse sentido, a estratégia foi a criação de um Centro de Memória Virtual em uma rede social, elaboração de questionário e realização de uma ação direta na cidade para recolher depoimentos de ex-alunos do colégio. Introdução A história das instituições escolares tem recebido destaquenas últimas três décadas enquanto temática de pesquisa na área de História da Educação. Em contrapartida, ainda são poucos os trabalhos sistematizados e acadêmicos na região denominada Norte Pioneiro do Paraná que priorizem a temática. Observamos a partir dasatividades realizadas no grupo de pesquisa institucional História, Sociedade e Educação no Norte Pioneiro (HISTEDNOPR), que integra o grupo Nacional de Pesquisa História, Sociedade e Educação no Brasil (HISTEDBR) que, após a conclusão das pesquisas realizadas nas escolas há pouco envolvimento da comunidade escolar na continuidade da conservação do patrimônio material e imaterial da escola, ou seja, documentos, objetos, fotografias e todo tipo de fonte que possa (re) contar a história da instituição e manter sua memória. Nesse sentido, a partir da experiência anterior nos questionamos: como seria possível iniciar um movimento que envolvesse de modo mais próximo a comunidade escolar? A hipótese foi a de que a criação de um centro de memória e um trabalho desenvolvido pelos próprios alunos e equipe do colégiopudessem gerar um maior engajamento no sentido de preservar e manter a memória da instituição para além do período de execução das pesquisas. Assim, foi proposto o projeto Histórias e Memórias da Nossa Escola para alunos do ensino médio. A primeira instituição escolhida para iniciar o projeto, que tem em seu horizonte a continuidade nas demais escolas do

2 município, foi o Colégio Estadual Rui Barbosa 1. A escolha da instituiçãofoi motivada principalmente por se tratar de uma das escolas mais antigas do município e pelo contato prévioque gerou o interesse da escola devido a um projeto de iniciação científica que organizou e catalogou o arquivo permanente da instituição entre os anos de 2013 e O objetivo deste texto é apresentar os resultados deste projeto, desenvolvido entre os meses de agosto de 2014 e julho de 2015, e que contou com o financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Oobjetivo inicialdo projeto de pesquisa era levantar e catalogar fontes no arquivo permanente da instituição com o intuito de organizar um centro de memória na escola.assim, os alunos do ensino médio teriam a oportunidade de ter a experiência de participar de um projeto que incluía a educação patrimonial e práticas de preservação, que podem e devem começar desde a mais tenra idade. (BEECK, 2008). Segundo Hobsbawm (2008) pertencer a uma comunidade é se situar em relação ao seu passado. Desse modo, conhecer a história da escola permite construir a noção de pertencimento àquela instituição, de modo específico, mas também da própria comunidade na qual ela está inserida. Além disso,esperava-se que com a presença de alunos bolsistas de iniciação cientifica do Ensino Médio na escola, iniciasse um trabalho coletivo de escrita da história da escola, construção de centro de memória, higienização, levantamento e catalogação no arquivo e desenvolvimento de projetos nas mais diferentes disciplinas a partir da história e memória das escolas públicas estaduais no município. Em nosso primeiro contato a equipe pedagógica e os gestores demonstraram interesse em construir um centro de memória na escola. Havia inclusive o espaço físico, onde seriaexposto permanentemente o patrimônio material da instituição, tais como, fotografias, uniformes, troféus, carteiras, mimeógrafos, máquinas de escrever, entre outros. Para tanto, iniciaríamos uma campanha junto à comunidade para recolher objetos, doações, bem como digitalizações para montar a exposição permanente. Entretanto, houve um imprevisto: a escola iniciou uma reforma em sua estrutura, o que impossibilitou a construção do centro de memória na escola. A partir das discussões realizadas no grupo de pesquisa HISTEDNOPR, entre alunos de iniciação científica e os bolsistas 2, a estratégia foi a construção de um centro de memória virtual erealização de entrevistas para a elaboração de um vídeo com a história do colégio. Material e métodos Iniciamos nossos encontros semanais na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus Jacarezinho, no Laboratório de Aplicações Pedagógicas Interdisciplinares (L@pis). O primeiro passo foi realizar a leitura do Manual de Trabalho em Arquivos Escolares, uma vez que a proposta era o trabalho diretamente no arquivo permanente da escola (SÃO PAULO, 2003). Paralelo a isso, foi realizada uma atividade de verificação do desgaste do papel em contato com umidade e claridade, para exemplificar a importância da acomodação em condições adequadas para maior durabilidade dos documentos. Essas atividades duraram dois meses. O próximo passo seria a ida ao arquivo e a separação de documentos, fotografias e objetos para comporem o centro de memória na escola. Todavia, logo em seguida a escola iniciou a reforma e tivemos que modificar a estratégia para um centro de memória virtual. Para a criação e manutenção da página do centro de memória virtual foi realizada uma campanha no colégio e nas redes sociais para coletar depoimentos de ex-alunos, ex-professores e ex-funcionários do colégio. Em primeiro momento, encontramos dificuldades quanto à colaboração de fotose outros documentos para o centro de memória virtual. A solução foi a elaboração de questionários e contato direto com as pessoas para coletar depoimentos. 1 O projeto atualmente conta com três alunos PIBIC/EM (CNPq) e está em andamento no Colégio Estadual Luiz Setti. 2 Ao todo eram dois bolsistas, mas um deles desistiu nos dois primeiros meses.

3 O documentário sobre a História do Colégio Estadual Rui Barbosa não era uma atividade prevista no cronograma do projeto, mas sim uma ideia que surgiu no decorrer das reuniões do grupo de pesquisa. No início, pensamos em trabalhar com entrevistas filmadas de ex-alunos, exfuncionários e ex-professores, porém essa não foi uma tarefa fácil.houve dificuldades para agendar essas entrevistas, assim como encontrar local adequado e pessoas que se disponibilizassem a participar efetivamente. Dessa forma, elaboramosum questionário estruturado com questões objetivas e questões abertas, para ser entregue diretamente a essas pessoas. Após a elaboração do questionário, foi realizada uma visita aos principais pontos comerciais da cidade com o intuito de convidar a população a colaborar. Foram entregues,no total, 30 questionários de ex-alunos que se dispuseram a participar. Até o momento apenas 10 retornaram, mesmo após voltarmos aos lugares combinados por 3 vezes, com hora marcada. Foi entregue apenas um questionário de exfuncionário. Ao todo, foram entrevistados três ex-professores. As entrevistas foram as fontes principais de informações para elaboração do vídeo. Além de apresentado na escola, o vídeo será disponibilizado no Centro Memória Virtual para que toda a comunidade tenha acesso. Resultados e Discussão O Colégio Rui Barbosa, está localizado na cidade de Jacarezinho no Norte Pioneiro do Paraná. A instituição é um das mais antigas do município, fundada em A construção do prédio foi iniciada em 1937 durante a administração do então interventor Manoel Ribas. (PARANÁ, s.d). Figura I Construção do Prédio da Escola Normal de Jacarezinho em 1937 Seu acervo documental conta com uma diversidade de fontes, tais como: fichas de matrícula de alunos, livro ponto de professores, atas de matrícula, atas de reuniões, entre outros. No arquivo permanente da escola encontramos fontes do antigo Ginásio Rui Barbosa, bem como da Escola Normal, primeira escola de formação de professores no interior do Paraná, e quarta a ser criada no Estado 3. O trabalho com arquivos escolares pode ser uma possibilidade para a construção da história e memória da escola, bem como a construção de um centro de memória. Sobre os arquivos escolares: Os arquivos e os seus documentos têm adquirido uma importância crescente no campo da história da educação. Eles possuem informações que permitem introduzir a uniformidade na análise realizada sobre os vários discursos que são produzidos pelos actores educativos- professores, alunos, funcionários, autoridades locais e 3 As Escolas Normais existentes no estado eram as de Curitiba, Paranaguá e Ponta Grossa. Sobre a Escola Normal de Jacarezinho, ver: GONÇALVES; RUCKSTADTER, 2014.

4 nacionais têm representado diversas relativamente à escola e expressam-nas de formas diversificadas (MOGARRO, 2005, p. 77). Em virtude da reforma o acesso ao arquivo foi impossibilitado, bem como a criação do centro de memória. Já havia sido desenvolvido um trabalho de leitura e discussão sobre os documentos, os arquivos e estávamos nos preparando para a ida ao arquivo. Assim, após o redirecionamento, o resultado principal da pesquisa foi a criação do Centro de Memória Virtual, que pode ser acessado por toda a comunidade com fotografias e a história do colégio 4. Atualmente a página tem 445curtidas, e conta com fotografias e textos sobre a história da escola e com depoimentos de ex-alunos e professores parabenizando a iniciativa e se dispondo em colaborar com o projeto. Há ainda a postagem de fotos e a identificação das pessoas retratadas a partir da colaboração de ex-alunos. Em breve será disponibilizado o vídeo, que está em fase final de edição. Conclusões Concluímos a partir dessa experiência que as pesquisas acerca das instituições podem ser um primeiro passo para incentivar os integrantes da escola e da comunidade a adotarem uma política de preservação dos documentos da instituição. Houve a sensibilização da equipe da escola para a necessidade da construção de um centro de memória a partir do acervo da escola e de possíveis doações. A equipe gestora e pedagógica já disponibilizou um espaço físico adequado à construção do centro.o próximo passo é aguardar a reforma para tentar, enfim, a construção do centro de memória permanente na instituição. A finalização desta pesquisa não significa que todo o trabalho de resgate da memória do colégio está pronto. Sua construção deve ser constante e realizada coletivamente por toda a comunidade. Agradecimentos Ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) pelo financiamento desta pesquisa com a bolsa de Iniciação à Pesquisa Ensino Médio (PIBIC/EM). À direção e equipe pedagógica do Colégio Estadual Rui Barbosa. À comunidade que participou do projeto respondendo aos questionários. Às professoras Vanessa Campos Mariano Ruckstadter e Marisa Noda pelo apoio e confiança. Às bolsistas de Iniciação Científica e membros do grupo de pesquisa HISTEDNOPR Marcela Cristina Gonçalves de Oliveira e Estefane Francisca Gonçalves, que apoiaram e se envolveram ativamente na proposta da pesquisa. Referências BEECK, A. A. B. Algumas considerações sobre Educação Patrimonial e a realidade deste processo nas cidades de Gramado e Canela. Textura. Canoas. n.18, jul/dez 2008, p CENTRO de Memória Virtual do Colégio Estadual Rui Barbosa. Disponível em: Estadual-Rui-Barbosa-Jacarezinho/ ?sk=timeline. Acesso em: 31 Ago FOTOS do Ginásio Rui Barbosa nas décadas de 1930 e Disponível em: Disponível em: Acesso em 31 Ago GONÇALVES, E. F.; RUCKSTADTER, V. C. M. História e Memória da Educação no Paraná: a Escola Normal de Jacarezinho (1943). Disponível em: 4 Disponível em: Rui-Barbosa-Jacarezinho/ ?sk=timeline. Acesso em: 31 Ago 2015.

5 Acesso em: 31 Ago HOBSBAWM, Eric. Sobre História: ensaios. Trad. Cid Knipel Moreira. 2ª ed. São Paulo: Companhia da Letras, MOGARRO, M.J.Arquivos e educação a construção da memória educativa.revista Brasileira de História da Educação.n 10, jul./dez, 2005, p PARANÁ. Histórico do Colégio.Secretaria de Educação.Disponível em: < Acesso em: 22 Out SÃO PAULO. Manual de trabalho em arquivos escolares. Secretaria daeducação. São Paulo: CRE Mário Covas; IMESP, 2003.

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