PROJETO MUSEU ITINERANTE

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1 SECRETARIA NACIONAL DE ASSUNTOS INSTITUCIONAIS SNAI DIRETÓRIO NACIONAL DO PT PROJETO MUSEU ITINERANTE GESTÃO: MUNICÍPIO: FICHA DE IDENTIFICAÇÃO BELO HORIZONTE U.F.: MG PREFEITO: Patrus Ananias ÓRGÃO RESPONSÁVEL: Secretaria Municipal de Cultura e Museu Histórico Abílio Barreto NOME DO RESPONSÁVEL: IMPLEMENTADO EM: FONTE: 1994 Aída Lúcia Ferrari CARGO: Questionário de inscrição do Programa Gestão Pública e Cidadania N.º DE HABITANTES: TEL: E MAIL: (031) habitantes ORÇAMENTO: FAX: SITE: RS ,00 (031) EMENTA: Constitui em algumas iniciativas de atuação extra-muros traduzidas em: Museu vai à Escola, Exposições Itinerantes e Oficinas Culturais. Busca não só resgatar e sistematizar as informações sobre Belo Horizonte, mas socializá-las com a comunidade. Assim, estabelece ativamente um diálogo com a população da cidade. Página 1 de 7

2 1) Liste os objetivos e especifique as metas mais importantes do projeto, programa ou atividade por ordem de prioridade. Promover, através de uma ação descentralizada, uma atuação democrática do Museu. Sensibilizar a população para questões relacionadas a preservação do patrimônio cultural, elemento essencial ao fortalecimento de sua identidade e cidadania. Despertar na população o interesse em conhecer e reconhecer a sua cidade, assim como desenvolver uma consciência crítica de sua historia. Facilitar o acesso da população aos bens culturais, através de sua divulgação. Metas mais importantes: Democratização do saber cultural referente à história de Belo Horizonte, proporcionando um referencial para as questões da atualidade. Participação de parcelas da população de Belo Horizonte menos assistidas (como deficientes físicos, alunos de escolas da periferia etc.) nos programas culturais do Museu. Desenvolvimento de atividades culturais que promovam o conhecimento, a criatividade, a consciência critica de seus participantes. Valorização da cultura local. Mudança do perfil da instituição museológica, tornando-a prestadora de serviços à população. 2) Descreva como o projeto, programa ou atividade é, concretamente, operacionalizado. Qual(is) a(s) sua(s) frente(s) de ação? Caso haja interface com outro(s) projeto(s) ou atividade(s), individualmente ou dentro de um programa maior, indique-o(s), apresentando como se dá esta integração. O projeto Museu Itinerante está inserido na atual política do Museu Histórico Abílio Barreto (MHAB) que busca ativamente estabelecer um diálogo com a população da cidade, através de ações que possibilitem socializar as informações sobre Belo Horizonte processadas no Museu. Museu Itinerante é constituído de três frentes de atuação extra-muros, quais sejam: Museu vai à escola; Exposições Itinerantes; Oficinas culturais. MUSEU VAI À ESCOLA: Sua divulgação e feita através do envio de cartas à rede de ensino de Belo Horizonte. As escolas interessadas agendam com a equipe da ação educativa do MHAB uma visita à instituição. Nesta visita, são desenvolvidas atividades que têm como tema a história de nossa cidade, utilizando como recursos didáticos pecas acervo museológico e um kit de slides cujas imagens abrangem o período do Antigo Arraial de Belo Horizonte até Belo Horizonte hoje. EXPOSIÇÕES ITINERANTES: Consiste no empréstimo temporário de exposições, compostas de posters fotográficos com imagens de Belo Horizonte às instituições interessadas. São reproduções fotográficas do nosso acervo, agrupadas em nove temas que revelam diversos aspectos da história da nossa cidade. As instituições interessadas escolhem um dos temas das nove exposições e fazem a reserva da mesma para o período desejado. O interessado devera comparecer a sede do Museu na data marcada para a liberação da exposição e assinar um "termo de empréstimo" responsabilizando-se pelo material solicitado. O transporte e a montagem da exposição também ficam sob a responsabilidade da instituição interessada. OFICINAS CULTURAIS: programadas anualmente. a realização das oficinas culturais depende de dotação orçamentária da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte. Abordam temas ligados à memória; à história de Belo Horizonte; à conservação e preservação do patrimônio cultural. O público alvo, o número de participantes e o período de duração da oficina são previamente definidos. Sua divulgação é feita através da imprensa, abrindo-se as inscrições. sem ônus para os inscritos. Em algumas experiências nas quais firmamos parceria com outros órgãos da Prefeitura, as inscrições foram limitadas aos grupos assistidos por aqueles órgãos. As oficinas Página 2 de 7

3 geralmente resultam em uma exposição dos trabalhos produzidos pelos participantes. A mostra destes trabalhos acontece não só no MHAB como em outros espaços culturais da cidade. 3) Identifique o público-alvo. Quantos são, no momento, os diretamente beneficiados? Que percentual da clientela potencial isto representa? Como é feita a seleção dos beneficiários e como eles participam do projeto, programa ou atividade? No "Museu vai à escola" o público-alvo é composto por alunos do 1 e 2 Graus da rede de ensino de Belo Horizonte (principalmente de escolas públicas). Público beneficiado durante o mês de junho/97: Escolas municipais - 08; número de alunos Escolas estaduais - 07, número de alunos Escolas particulares - 04; número de alunos Total: 19 escolas e alunos Não temos informação do público potencial para este projeto, ou seja, o número total de alunos de 1 e 2 Graus matriculados nas escolas. Mas sabemos que em Belo Horizonte existem cerca de 615 escolas, sendo 170 de rede municipal, 210 da rede estadual e 235 da rede particular. Não existe uma seleção dos beneficiários e o atendimento é realizado de acordo com a ordem em que foram feitos os agendamentos das escolas. Nas "Exposições Itinerantes" o público-alvo compõe-se de instituições públicas e privadas (escolas, centros culturais, sindicatos, associações de bairros, clubes, restaurantes etc.). Público beneficiado durante o mês de junho/97: Instituições municipais - 04; público atingido visitantes Instituições particulares - 02; público atingido visitantes Total: visitantes. Não temos como calcular o percentual da clientela potencial. Não existe uma seleção dos beneficiários e o atendimento é feito de acordo com a ordem do agendamento. Nas "Oficinas Culturais" o público-alvo compõe-se de crianças, jovens e Grupos de 3.ª Idade durante o corrente ano não foi realizada nenhuma oficina cultural A seleção é feita de acordo com a faixa etária correspondente a cada oficina e obedece à ordem das inscrições. 4) Qual é o gasto orçamentário anual do projeto, programa ou atividade? Quais são as fontes de recurso financeiro? Que percentual dos recursos financeiros anuais é derivado de cada uma dessas fontes? Que percentual da receita orçamentária total do nível de governo a que pertence o órgão responsável pela inscrição é efetivamente utilizado pelo projeto, programa ou atividade? O gasto anual corresponde praticamente ao pagamento dos profissionais envolvidos, pois os recursos materiais utilizados neste projeto são poucos. restringindo-se a material de consumo como: lâmpadas de projetor de slides_ compra e revelação de filmes/slides, plásticos protetores, material fotográfico. xerox etc. Recursos humanos - equipe da Ação Educativa: Página 3 de 7

4 02 técnicos de nível superior (salário R$ por 20 h./sem. e R$550,00 por 30 h./sem.) 02 estagiários (salário: R$120,00 mensais por 20 h./sem.) A fonte de recurso financeiro origina-se apenas da administração municipal. Não temos dados para fornecer o percentual da receita orçamentária total do nível de governo. 5) Indique todas as organizações (públicas e privadas) participantes, descrevendo o papel de cada uma. Explique como essas organizações interagem. ÓRGÃO ATRIBUIÇÃO Museu Histórico Abílio Barreto Executor do Projeto Subordinado à Secretaria Municipal de Cultura Secretaria Municipal de Fornecimento de transporte da equipe do Museu ás Educação, através da Escolas municipais ( até 1996) Coordenadoria de Eventos e do Divulgação do Museu vai á escola junto ás escolas Centro de Aperfeiçoamento do Municipais (até 1996) Professor Contrato com as Administração Regionais da prefeitura Para realização das exportações itinerantes ( de Out. a Dez/95 Secretaria Municipal de Participação de sua equipe técnica na realização de. Desenvolvimento Social Centro de Referência Cultural Da Criança e do Adolescente Subordinado à Secretaria Municipal de Cultura Oficinas culturais, com publico assistido por este órgão Apoio operacional Contato com grupos de adolescentes assistidos por este órgão São realizadas reuniões para planejamento e programação das atividades de cada órgão. Posteriormente são realizadas reuniões de avaliação das atividades/. 6) Quando e como foi originalmente concebido o projeto, programa ou atividade? Houve inspiração em iniciativa(s) anterior(es)? Qual(is)? Os três programas que compõe o "MUSEU ITINERANTE foram concebidas em momentos distintos. MUSEU VAI À ESCOLA: Em maio de 1995 o casarão - (possivelmente o único exemplar arquitetônico remanescente do Antigo Arraial de Belo Horizonte) - que abriga a sede do MHAB foi fechado para restauração. O acervo do Museu foi transferido para uma sede provisória, onde foi possível dar continuidade, apenas. aos trabalhos internos e ao atendimento à pesquisa. O atendimento escolar desenvolvido pela Ação Educativa, que era realizado através de visitas orientadas ao Museu, foi, então, suspenso. Nessa ocasião, criou-se o projeto " MUSEU VAI À ESCOLA ", com o intuito de oferecer uma alternativa as visitas das escolas ao MHAB. levando aos alunos parte de seu acervo e promovendo discussões sobre a história de Belo Horizonte. EXPOSIÇÕES ITINERANTES: A experiência piloto deste programa ocorreu em outubro de O Museu detinha um considerável conjunto de reproduções fotográficas originado de exposições organizadas pela instituição ao longo dos anos. O empréstimo de tais exposições para outras instituições foi concebido como uma estratégia de descentralização da atuação do MHAB, através da ampliação do acesso do público à essa documentação da história da cidade. O Museu deixa, assim, de ser identificado apenas com sua casa-sede, então fechada para restauração, fortalecendo seus laços com a comunidade na qual esta inserido. Página 4 de 7

5 OFICINAS CULTURAIS: As primeiras experiências aconteceram em 1994, com as oficinas ' Memória e Fotografia" e A Chave da Memória", originalmente concebidas e realizadas em uma escola da rede particular de ensino (Colégio Marista Dom Silvério) e no Museu Mineiro, respectivamente. Adaptadas para a realidade do MHAB, essas e outras oficinas realizadas ao longo desses anos. buscam consolidar o papel do Museu como meio de informação e educação. especialmente o que se convencionou chamar de educação patrimonial. Através de atividades lúdicas e dinâmicas, as oficinas buscam sensibilizar os participantes para a importância da preservação da memória da cidade. 7) Identifique as etapas-chaves de implementação e como isto evoluiu e se modificou ao longo do tempo. Que incrementos foram sendo realizados desde o início de operação do projeto, programa ou atividade? MUSEU VAI À ESCOLA: As primeiras experiências deste projeto tiveram como recurso didático algumas fotografias do acervo do MHAB, que levadas às escolas, eram exploradas como documentos da história de Belo Horizonte. À medida que o projeto se consolidou aumentando, inclusive a demanda das escolas, foram criados recursos didáticos específicos capazes de assegurar maior dinamismo ao trabalho. Hoje, o projeto conta com um kit de slides e uma "caixa da memória" que permite acondicionar e transportar objetos do acervo museológico. Inicialmente foi firmado uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação (SMED), que responsabilizou-se por divulgar o projeto junto às escolas e fornecer o transporte à equipe do MHAB. Em 1996, por razões operacionais da SMED, o transporte da equipe limitou-se a 8 horas semanais, sendo totalmente cancelado em Desde 1996, as, escolas interessadas têm assegurado o transporte da equipe. A partir daquele ano também, a divulgação do projeto passou a ser feita pelo próprio Museu. Exposições ITINERANTES: A partir de um conjunto de reproduções fotográficas em posters que o Museu possuía, foram montadas duas exposições. em Essas exposições foram colocadas à disposição dos Departamentos de Educação das administrações regionais da Prefeitura de Belo Horizontes através da SMED. Esta iniciativa obteve uma avaliação extremamente positiva e a partir de 1996 o projeto foi ampliado: outras exposições foram montadas, perfazendo atualmente um total de nove exposições ( "BH: Primeiros Tempos 1", "BH: Primeiros Tempos II"; "Memória do Carnaval"; "Praça da Liberdade"; "Cenas de Belo Horizonte"; 'Cenas da Avenida Afonso Pena"; "Largo da Matriz de Nossa Senhora da Boa Viagem"; "1,2,3...A Escola era uma vez...", "Casas Comerciais"). as exposições foram colocadas à disposição de quaisquer instituições interessadas. OFICINAS CULTURAIS: A partir de 1994 várias propostas de oficinas foram apresentadas por profissionais da área de cultura ao MHAB. As propostas selecionadas foram realizadas e avaliadas pela equipe do Museu, considerando sua pertinência à proposta de ação educativa do MHAB, e o sucesso junto ao público. A partir dessa avaliação algumas oficinas passaram a se realizar. com uma certa freqüência, sofrendo algumas adaptações de acordo com o perfil do publico participante. 8) Descreva os principais obstáculos enfrentados até o momento. Como se lidou com tais obstáculos? Quais deles ainda persistem? Os obstáculos que temos enfrentado são aqueles comuns as instituições culturais em nosso país, principalmente se tratando de museus. De fato, a dotação orçamentária do Museu Histórico Abílio Barreto, a exemplo de outras instituições similares é muito reduzida, o que, às vezes, compromete a realização dos projetos de ação educativa. Considerando que a conservação e restauração de acervo, gastos com pessoal e outros itens absorvem grande parte dos recursos financeiros do Museu, a ação educativa tem trabalhado com recursos muito escassos, o que impede de ampliar ou mesmo dar continuidade a algumas de suas propostas. Página 5 de 7

6 A iniciativa privada, por sua vez, tem manifestado preferência em patrocinar eventos de grande porte na área cultural, sendo, portanto, muito difícil sensibilizá-la para projetos de cunho social. Em linhas gerais, são estes os obstáculos enfrentados e as soluções encontradas no momento: falta de material doação iniciativa privada reaproveitamento de material parcerias com órgãos públicos falta de profissional especializado parcerias com órgãos públicos falta de transporte parcerias com órgãos públicos transferência dessa responsabilidade para as instituições atendidas falta de verba para documentação das atividades falta de recursos financeiros para realização das oficinas culturais 9) Que mecanismos de avaliação estão sendo utilizados para medir o sucesso do projeto. programa ou atividade? Forneça os resultados (quantitativos e qualitativos) do último ano do projeto, programa ou atividade. São fornecidos aos professores e demais responsáveis envolvidos em nosso projeto questionários de avaliação, específicos para cada atividade. No caso das oficinas culturais. as avaliações são realizadas de forma oral e escrita com os profissionais envolvidos e participantes das oficinas. Tais avaliações foram feitas ao final das oficinas ou em reuniões e não foram devidamente registradas especialmente aquelas referentes às primeiras oficinas. Posteriormente estas avaliações são analisadas pela equipe educativa do Museu, resultando em relatórios semestrais. No último ano de operação do projeto (período de junho/96 a junho/97) foram atendidos "Museu vai a escola" alunos de 134 escolas da rede de ensino de Belo Horizonte, assim distribuídos: - escolas municipais: 72, número de alunos: escolas estaduais: 41; número de alunos: escolas particulares: 21; número de alunos: As exposições Itinerantes percorreram 43 instituições e receberam visitantes. As oficinas culturais foram realizadas no período de 1994 a junho de num total de 19 oficinas, atendendo 220 pessoas entre crianças, adolescentes e grupos de 3' idade. 10) Qual é a mais importante conquista de seu projeto, programa ou atividade até o momento (Cite apenas uma, aquela que, na sua opinião, é a mais importante)? Certamente, a conquista mais importante do "Museu Itinerante foi dar um passo decisivo na democratização do Museu. Através de ações descentralizadas, atingindo públicos potenciais o MHAB ampliou sua ação educativa. bem como o acesso da população ao acervo e às informações processadas pelo Museu. Acreditamos que esse projeto vem ao encontro da proposta de ampliar o direito à cidadania cultural. 11) Em que aspectos seu projeto, programa ou atividade inovou em relação a práticas anteriores? Procure explicar bem em que consiste a inovação. Até 1993 o MHAB conservou uma relação extremamente tradicional com o seu público. A ação educativa se limitava a aulas expositivas administradas a turmas de alunos visitantes das exposições. Página 6 de 7

7 O projeto "Museu Itinerante" abriu o Museu para a realidade que o circundava, inovou os conteúdos e as linguagens da ação educativa e assegurou uma atuação extra-muros do Museu. Inserido em uma proposta de revitalização museológica, o projeto "Museu Itinerante" busca dessacralizar o espaço do Museu, propiciando, por meio de ações descentralizadas, atender a vários tipos de públicos, muitas vezes excluídos dos processos socioculturais como: alunos de escolas da periferia de Belo Horizonte; alunos portadores de deficiência, adolescentes com trajetória de rua, grupos de terceira idade. 12) Como seu projeto, programa ou atividade incorpora a problemática da mulher? Se for o caso, esclareça em que a especificidade da situação da mulher é contemplada. Em nosso projeto não trabalhamos a problemática da mulher. 13) Quantos homens e quantas mulheres participam diretamente da operação de seu projeto, programa ou atividade? Percentualmente, qual a distribuição de homens e mulheres no seu projeto, programa ou atividade? A equipe de ação educativa é constituída atualmente de 03 mulheres e 01 homem. Para o desenvolvimento do projeto "Museu Itinerante" não levamos em consideração a distribuição de homens e mulheres em nosso públicoalvo. 14) Caso seu projeto, programa ou atividade já tenha participado do Programa Gestão Pública e Cidadania em 1996, qual a diferença que ele apresenta neste ano em relação ao ano passado? É a primeira vez que o projeto "Museu Itinerante" participa do Programa Gestão Pública e Cidadania. 15) Qual é a mais significativa deficiência do projeto, programa ou atividade? O projeto é realizado em condições muito precárias, o que impossibilita suprir adequadamente a demanda do público. A equipe técnica é reduzida (02 técnicos e 02 estagiários), falta material de consumo e permanente os recursos didáticos são ainda limitados e não há garantia de transporte para a equipe técnica, o que dificulta a realização do "Museu vai à escola". Página 7 de 7