PANORAMA E PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A PROGRAMAÇÃO EDUCATIVA NA TV BRASILEIRA. Setembro de Marcia Stein Marcus Tavares

Transcrição

1 PANORAMA E PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A PROGRAMAÇÃO EDUCATIVA NA TV BRASILEIRA Stmbro d 2014 Marcia Stin Marcus Tavars

2 PRIMEIRA UNIDADE: CENÁRIO CONTEMPORÂNEO DE PRODUÇAO DE CONTEÚDO MIDIÁTICO EDUCATIVO A idia d uma mídia livr indpndnt, plural divrsificada passa a s fixar como o idal a sr alcançado para qu o dirito à librdad d buscar, difundir rcbr informaçõs possa sr ralizado m sua plnitud. (UNESCO, 2011) O qu é contúdo ducativo? Para os studiosos, os críticos psquisadors, as principais produtoras d mídia atuais do planta para os spcialistas m Educação m Comunicação, qual é, hoj a dfinição d Contúdo Educativo? Quais são os parâmtros para qum dsnvolv contúdo ducativo, hoj? E, ainda mais rlvant, o qu é considrado hoj contúdo ducativo d qualidad? Propusmo-nos a rondar, inicialmnt, tais dbats scopos d dfiniçõs para, a partir daí, criar uma bas para st brv studo, qu visa stablcr parâmtros para o fomnto à rstruturação do mrcado d produção d contúdo ducativo no Brasil m trmos d paradigmas concituais stéticos, d linguagm, d formato, d diálogo ntr suports midiáticos d padrõs (ou protocolos) d consumo, produção, mrcado intração ntr produtors consumidors no qu rsta d spaço ond ainda caiba sta última distinção. A fim d buscar rspostas para os qustionamntos apontados psquisamos os parâmtros adotados por instituiçõs d rfrência na ára d mídia, como institutos d psquisa TVs públicas, para dfinir os dois concitos: contúdo midiático ducativo contúdo midiático d qualidad. A íntgra do matrial psquisado, com alguns brvs comntários d tom analítico, é aprsntada nos anxos I (Fstivais) II (Emissoras). Em matrial qu dbat a rgulação da programação da publicidad das missoras d radiodifusão, a UNESCO (2011) stablc alguns padrõs éticos critérios d qualidad fundamntais para protgr os tlspctadors ouvints contra danos prjuízos : É ncssário garantir: protção aos cidadãos as comunidads contra comntários injustos; propaganda nganosa; protção do dirito à informação corrta; protção da socidad, com o rspito às normas culturais aos costums das comunidads, vitando o stímulo ao comportamnto criminoso; a protção às crianças adolscnts. (pg. 28)

3 A sguir, buscamos traçar um sgundo panorama: lvantamos, ntr produçõs rcntmnt indicadas aos principais prêmios intrnacionais voltados à produção d programas d ducativos para crianças jovns, alguns xmplos d parâmtros, critérios, formatos tndências no campo da produção d cunho ducativo. Aprsntamos, a sguir, alguns lmntos qu nos prmitm infrir rspostas para nossos qustionamntos ou lmntos para nossas rflxõs. Valors Convrgnts, Critérios Rcorrnts Uma tônica ncontrada nos discursos institucionais das organizaçõs psquisadas missoras, canais, produtoras, institutos rgulatórios, d psquisa prmiaçõs é o compromisso com os sguints critérios d qualidad m suas dirtrizs: Garantia do rspito aos Diritos Humanos Promoção da Cidadania Promoção da Librdad d Exprssão Promoção da livr formação d opinião Estímulo ao dsnvolvimnto do pnsamnto indpndnt, crítico autônomo Rgionalidad, Pluralidad Divrsidad d Gênros, Formatos Linguagns Fomnto ao diálogo ntr as mídias ao dsnvolvimnto d formatos qu potncializm o uso d novas tcnologias d comunicação informação O lvantamnto dos critérios adotados por alguns dos principais fstivais prêmios ligados à qualidad da produção midiática ducativa spcialmnt para crianças jovns mostra profunda convrgência com aquls dstacados acima. E mais, apontam claramnt qu tais critérios rvlam tndências univrsais quando s trata d dfinir o qu dvmos, hoj, considrar qualidad. Vjamos os principais critérios adotados plas instituiçõs qu hoj prmiam prstigiam o a produção midiática mundial:

4 Protção às crianças adolscnts; Rspito aos Diritos Humanos; Promoção da paz do convívio rspitoso ntr povos culturas; Estímulo ao dsnvolvimnto do pnsamnto crítico indpndnt (autonomia); Estímulo ao dsnvolvimnto d novos formatos linguagns, bm como ao uso inovador dos rcursos midiáticos Promoção da dmocracia da participação d todos os indivíduos nos procssos sociais, através da ducação para a cidadania autônoma colaborativa. Acrditamos sr possívl concluir qu stas tndências tão convrgnts rvlam a procupação da socidad contmporâna com a univrsalização da luta plo dsnvolvimnto d um mundo mais justo igualitário, d uma socidad d diritos basados na dignidad na dmocracia. Evidncia-s, ainda, a prcpção social do podr da mídia como instrumnto fundamntal d xprssão msmo d articulação dos movimntos sociais políticos qu caractrizam cada momnto histórico. A rcorrência da valorização dos princípios dmocráticos nos discursos das instituiçõs midiáticas traduz a prcpção d qu não é mais possívl, para a socidad atual, dsvincular o concito d Qualidad do Contúdo Midiático d princípios como Rsponsabilidad Social Dsnvolvimnto Humano. Hoj, portanto, a Mídia d Qualidad é aqula qu s aprsnta capaz d mantr a indpndência com rlação ao podr d influência d govrnos, grupos ou mrcados, a ponto d podr slar o compromisso com tais valors idais dmocráticos Fonts d consulta para sta unidad do studo: Sits institucionais das missoras prêmios citados Frramntas d busca da Intrnt: Googl; Wikipdia MENDEL, Tobi & SALOMON, Ev. O ambint rgulatório para a radiodifusão: uma psquisa d mlhors práticas para os ators-chav brasiliros. UNESCO Séri Dbats CI nº7.: Brasília, 2011 Anxos: 1. Fstivais d produção audiovisual para a infância a adolscência; 2. Aprsntação institucional programação d missoras públicas.

5 SEGUNDA UNIDADE: ELEMENTOS PARA UMA ANÁLISE CRÍTICA DA PROGRAMAÇAO DA EBC/TV BRASIL A intligência coltiva pod sr vista como uma font altrnativa d podr midiático. Estamos aprndndo a usar ss podr m nossas intraçõs diárias dntro da cultura da convrgência. (...) A produção coltiva d significados, na cultura popular, stá comçando a mudar o funcionamnto das rligiõs, da ducação, do dirito, da política, da publicidad msmo do stor militar. (Cultura da Convrgência, Hnry Jnkins, 2008) Após pormos m discussão, na primira tapa dst trabalho, os parâmtros para s pnsar o concito d QUALIDADE na produção d contúdo midiático (spcialmnt, no caso dst studo, da programação d TV), nsta sgunda unidad do studo, m qu tratarmos d uma anális dos programas da grad atual da EBC, vamos utilizar difrnts parâmtros para concituar qualidad, consquntmnt, difrnts critérios d anális para tratar d nosso objto d studo nsta tapa: a programação da própria EBC/TV Brasil. Uma vz qu uma das dmandas dst studo é avaliar s os programas qu compõm a grad d programação da TV aprsntam corência com os princípios objtivos propostos na li qu criou a EBC (li 11652, abril d 2008), nsta primira tapa avaliarmos os programas slcionados tomando inicialmnt como critérios (ou catgorias d anális) os próprios princípios objtivos aprsntados no txto da li. Na squência, ainda nst sgundo produto do nosso studo, prossguirmos na anális dos msmos produtos à luz d outros critérios, propostos por instituiçõs da ára d mídia por autors/psquisadors da ára, dntr ls Inês Vitorino, no studo Qualidad na programação infantil da TV Brasil. Por fim no 3º produto, aprsntamos nossa proposta d critérios, basados m princípios rlacionados a paradigmas ducacionais comunicacionais, bm como à xpriência d cidadania no cnário cultural midiático contmporâno, d acordo com tóricos d Educação, Cultura /ou Mídia como Jan Piagt, Lv Vigotski Hnry Jnkins. Ouvirmos também alguns spcialistas brasiliros m uma ou mais dstas áras, d modo a concluir o studo propondo uma rlação inovadora d indicadors d qualidad para a programação ducativa da EBC.

6 2ª Unidad / 1ª Etapa: Anális da Programação da TV Brasil Inicialmnt, trabalhamos com os critérios da própria EBC. Analisamos 12 programas das difrnts faixas tmáticas (infanto-juvnil, cidadania diritos humanos, cinma - documntário dramaturgia, jornalismo sports; cultura, ducação, mio ambint ciências) gênros (documntário, animação, jornalismo, sportivo, drama/ficção, auditório, musical, rligioso) origm da produção/modlos d ngócio (produção própria, coprodução /ou aquisição). Para compor a amostra, slcionamos programas da grad da TV Brasil sgundo os sguints critérios: - Contmplar as difrnts faixas tmáticas: Infanto-juvnil; Cidadania Diritos Humanos; Cinma, Documntário Dramaturgia; Jornalismo Esports; Cultura, Educação /ou Mio Ambint Ciências - Contmplar os difrnts gênros: documntário, animação, jornalismo, sportivo, drama/ficção, auditório, musical /ou rligioso - contmplando difrnts origns da produção/modlos d ngócio: produção própria; coprodução /ou aquisição Princípios objtivos propostos no txto da li d criação da EBC rlacionados à qualidad do contúdo da programação Princípios - Promoção do acsso à informação por mio da pluralidad d fonts d produção distribuição do contúdo; - Produção programação com finalidads ducativas, artísticas, culturais, cintíficas informativas; - Promoção da cultura nacional, stímulo à produção rgional à produção indpndnt; - Rspito aos valors éticos sociais da pssoa da família; - Não discriminação rligiosa, político partidária, filosófica, étnica, d gênro ou d orintação sxual; - Obsrvância d prcitos éticos no xrcício das atividads d radiodifusão; - Autonomia m rlação ao Govrno Fdral para dfinir produção, programação distribuição d contúdo no sistma público d radiodifusão; - Participação da socidad civil no control da aplicação dos princípios do sistma público d radiodifusão, rspitando-s a pluralidad da socidad brasilira.

7 Objtivos - Ofrcr mcanismos para dbat público acrca d tmas d rlvância nacional intrnacional; - Dsnvolvr a consciência crítica do cidadão, mdiant programação ducativa, artística, cultural, informativa, cintífica promotora d cidadania; - Fomntar a construção da cidadania, a consolidação da dmocracia a participação na socidad, garantindo o dirito à informação, à livr xprssão do pnsamnto, à criação à comunicação; - Cooprar com os procssos ducacionais d formação do cidadão; - Apoiar procssos d inclusão social socialização da produção d conhcimnto garantindo spaços para xibição d produçõs rgionais indpndnts; - Buscar xclência m contúdos linguagns dsnvolvr formatos criativos inovadors, constituindo-s m cntro d inovação formação d talntos; - Dircionar sua produção programação plas finalidads ducativas, artísticas, culturais, informativas, cintíficas promotoras da cidadania, sm com isso rtirar su carátr comptitivo na busca do intrss do maior númro d ouvints ou tlspctadors; - Promovr parcrias fomntar produção audiovisual nacional, contribuindo para a xpansão d sua produção difusão; - Estimular a produção garantir a viculação, inclusiv na rd mundial d computadors, d contúdos intrativos, spcialmnt aquls voltados para a univrsalização da prstação d srviços públicos. Obs: vr no anxo 3 nossa anális dos programas da EBC/TV Brasil a partir dos próprios princípios objtivos da instituição. Na squência, prossguirmos na anális à luz d outros critérios, propostos por instituiçõs da ára d mídia autors/psquisadors da ára. Em su Cultura da Convrgência (2008), o profssor amricano Hnry Jnkins afirma qu vivmos uma ra marcada pla rlação ntr três aspctos - a convrgência dos mios d comunicação, a cultura participativa a intligência coltiva aponta as sguints comptências como fundamntais à gração qu s prpara para atuar, social profissionalmnt, nss cnário. A nosso vr, pla rlvância atualidad das comptências listadas por Jnkins, las dvm intgrar uma lista d indicadors d qualidad para a produção d contúdo midiático qu tnha foco na formação d cidadãos capazs d intragir produzir cultura com autonomia. São las:

8 Capacidad d unir su conhcimnto ao d outros Capacidad d compartilhar comparar sistmas d valors por mio da avaliação d dramas éticos Capacidad d formar conxõs ntr pdaços spalhados d informação Capacidad d xprssar suas intrprtaçõs sntimntos m rlação a ficçõs populars por mio d sua própria cultura tradicional Capacidad d circular criaçõs através da intrnt, para qu possam sr compartilhada com outros Capacidad d intrprtar papéis como mio d xplorar o mundo ficcional como mio d dsnvolvr uma comprnsão d si msmo da cultura a sua volta Critérios ou indicadors d qualidad rcorrnts ntr psquisas, instituiçõs prmiadoras rlvants atualmnt: Protção às crianças adolscnts; Rspito aos Diritos Humanos; Promoção da paz do convívio rspitoso ntr povos culturas; Estímulo ao dsnvolvimnto do pnsamnto crítico indpndnt (autonomia); Estímulo ao dsnvolvimnto d novos formatos linguagm, bm como ao uso inovador dos rcursos midiáticos Promoção da dmocracia da participação d todos os indivíduos nos procssos sociais, através da ducação para a cidadania autônoma colaborativa. Promoção da Cidadania Promoção da Librdad d Exprssão Promoção da livr formação d opinião Estímulo ao dsnvolvimnto do pnsamnto indpndnt, crítico autônomo Rgionalidad, Pluralidad Divrsidad d Gênros, Formatos Linguagns Fomnto ao diálogo ntr as mídias ao dsnvolvimnto d formatos qu potncializm o uso d novas tcnologias d comunicação informação

9 Outros xmplos d listas d critérios/indicadors d qualidad para programas d TV: Aprsntados plo Midiativa, na psquisa psquisa MidiaQ: 1. Sr atrant 2. Grar curiosidad 3. Confirmar valors 4. Tr fantasia 5. Não sr aplativo 6. Grar idntificação 7. Mostrar a ralidad 8. Dsprtar o snso crítico 9. Incntivar a autostima 10. Prparar pra a vida Propostos pla Comissão Nacional da TV Chilna (CNTV), com bas no modlo amricano proposto plo sistma da Fdral Communication Commission (FCC) Proposição d qu os pgms infantis tragam nsinamntos modlos d condutas construtivas/ausência d condutas não construtuivas. Ensinamnto, concito dividido m 4 catgorias: Habilidads cognitivas Conhcimnto / informação Habilidads sociais / mocionais Cuidado do corpo / habilidads manuais Condutas construtivas: coopraçãoo ajuda aos outros; xprssão transparnt d sntimntos; rsponsabilidad; honstidad; rspito.

10 Condutas não construtivas: irrsponsabilidad, goísmo; dsonstidad; falta d rspito; rjição injustificada ao outro; manipulação; amaças, fuga a conflitos, comportamntos grossiros. Propostos no Manual da Classificação Indicativa, Ministério da Justiça, Brasil, 2006 Comportamntos adquados: - Comportamntos cooprativos, solidários d ajuda aos dmais - Comportamntos qu dnotam rsponsabilidad - Comportamntos qu valorizam a honstidad - Comportamntos qu valorizam o rspito aos dmais - Comportamntos qu valorizam a capacidad d rsolução d conflitos - Contúdos qu valorizam as habilidads cognitivas da criança - Contúdos qu valorizam o cuidado com o corpo - Contúdos qu valorizam as habilidads manuais motoras - Contúdos d rspito stímulo à divrsidad - Cultura da paz - Habilidads sociomocionais - Mnção aos diritos humanos d forma positiva - Opiniõs informaçõs divrgnts plurais - Rgionalização da programação produção indpndnt Comportamntos contúdos a srm vitados: - comportamntos rprnsívis / não dsjávis - comportamntos / contúdos qu idntifiqum o consumo como forma d valorização social/pssoal d alcanc da flicidad - comportamntos / contúdos qu valorizm a blza física /ou do corpo como condição imprscindívl para uma vida mais fliz ou para a acitação social ou no grupo.

11 Por fim, na trcira unidad dst studo, aprsntarmos nossa lista d critérios/indicadors, com rfrência m princípios paradigmas ducacionais /ou propostos por studiosos das rlaçõs d comunicação xpriência d cidadania no cnário cultural midiático contmporâno, com os quais nos alinhamos concitual idologicamnt. O cnário cultural midiático contmporâno acarrta dsafios m divrsos nívis aos ducadors gstors das políticas públicas na ára da Educação: no dia-a-dia, a urgnt dmanda d s apropriarm das inovaçõs tcnológicas, dos novos protocolos d intração compartilhamnto das novas possibilidads qu s abrm no contxto ducacional qu tal ralidad possibilita, o d prparar-s para formar cidadãos comptnts para pnsar aprndr d modo participativo colaborativo, para atuar m quip produzir m rd, sm prdr a dimnsão d sua singularidad. No âmbito do dsnvolvimnto d contúdo d formatos para as difrnts plataformas d mídia, a dmanda é o ntndimnto das rlaçõs d intração midiática como rlaçõs d comunicação, ntrtnimnto simultanamnt d nsino aprndizagm, d qu stas rlaçõs, hoj, s dão nos mais divrsos contxtos ambints, a sabr: m casa, nas scolas, nas casas, no carro ou no ônibus, na rua m spaços d lazr, através das tlas d tvs, computadors, tablts /ou clulars. Portanto, ao pnsar m contúdo midiático com foco m qualidad s ntndmos qualidad como princípio rlacionado a promoção d librdad, d pnsamnto crítico indpndnt, d divrsidad d cidadania, dvmos priorizar a rfrência m indicadors cornts com tais prmissas. A nosso vr, sts são alguns indicadors qu apontam para tal compromisso: Nossa lista, m construção, d indicadors d qualidad para contúdo midiático Quanto aos procssos d produção à composição das grads d programação: A qualificação a ampliação do acsso à informação, aos mios, sus códigos linguagns O compromisso com o spctador como cidadão não como consumidor A Promoção dos Diritos Humanos o rpúdio a qualqur forma d discriminação, prconcito, violência, oprssão, manipulação autoritarismo A valorização da mmória, do patrimônio ambintal cultural da idntidad brasiliras, bm como da mmória da idntidad das pssoas, famílias, comunidads grupos divrsos qu compõm a idntidad brasilira

12 O invstimnto na divrsificação do rprtório cultural d crianças, jovns aprndizs m gral, através d uma grad divrsa plural quanto a faixas tmáticas, formatos, gênros, linguagns stratégias narrativas O dbat formador do pnsamnto crítico acrca dos aspctos políticos, éticos stéticos nvolvidos nos procssos d produção circulação d informaçõs mnsagns no cnário sociocultural O invstimnto na viabilização d rds qu possibilitm procssos colaborativos d aprndizagm d produção d conhcimntos, nos âmbitos cintífico cultural O compromisso com a promoção da cidadania participativa, através da progrssiva dscntralização da produção d contúdos O fomnto à participação do público através d stratégias d intratividad d fóruns - virtuais prsnciais d produção d formatos contúdos O incntivo ao dsnvolvimnto d uma atitud invstigativa, qu lv à problmatização constant das situaçõs vividas à mancipação d posturas modos d pnsar O compromisso com a difusão d uma pauta indpndnt idôna, composta d informaçõs práticas rlvants, vindas d origns divrsas, não compromtidas com intrsss d pssoas ou grupos m particular Quanto a contúdo formato dos programas: A afirmação d valors d convívio m grupo, como solidaridad, compaixão, acolhimnto da difrnça, altruísmo, paz, união, compartilhamnto d algrias ralizaçõs O rpúdio ao uso d stratégias d incntivo ao consumo, à violência, à manipulação, ao uso d linguagm aplativa ou violnta, ao prconcito, à linguagm qu voqu a sxualização d modo prcoc, inadquado ou d alguma forma dsrspitosa aos diritos d crianças, jovns adultos A valorização d atitud rsponsávl sustntávl com rlação ao ntorno qustionamnto do consumismo A ampliação do rprtório d conhcimntos, através d contúdo informativo, com abordagm qu valoriz a divrsidad d pontos d vista, bm fundamntado aprofundado, aprsntado com clarza simplicidad A lição d tmas atrativos, rlvants próximos à ralidad cotidiana do público-alvo, quanto a contxto social, rgional, faixa-tária, contúdos curriculars tc. O apuro stético, através d qualidad técnica d som, imagm, produção, dirção dição dos programas

13 O invstimnto na divrsidad d gênros linguagns d modo a compor um univrso qu indiqu variadas possibilidads narrativas d rprsntação da ralidad d xprssão da fantasia A atratividad nos lmntos d dramaturgia, através d boas abordagns, nrdos simpls rlvants, qu contnham humor dsprtm idntificação, moção, intrss, curiosidad O incntivo ao dsnvolvimnto intlctual através d lmntos como dsafios, situaçõs-problma, convits ao posicionamnto à laboração d hipótss O uso adquado inovador dos rcursos da linguagm audiovisual, qu prmitam transpor tmpo spaço d modo difrnt do ncontrado m livros, aulas, atividads ou sptáculos prsnciais O uso adquado inovador dos rcursos tcnológicos mais atuais, através do diálogo ntr difrnts plataformas d mídia d rcursos como intratividad propostas d diálogos transmidiáticos TERCEIRA UNIDADE: NOSSOS INDICADORES DE QUALIDADE PARA A PRODUÇAO DE CONTEÚDO EDUCATIVO DE QUALIDADE NA EBC/TV BRASIL

14 O cnário cultural midiático contmporâno acarrta dsafios m divrsos nívis aos ducadors gstors das políticas públicas na ára da Educação: no dia-a-dia, a urgnt dmanda d s apropriarm das inovaçõs tcnológicas, dos novos protocolos d intração compartilhamnto das novas possibilidads qu s abrm no contxto ducacional qu tal ralidad possibilita, o d prparar-s para formar cidadãos comptnts para pnsar aprndr d modo participativo colaborativo, para atuar m quip produzir m rd, sm prdr a dimnsão d sua singularidad. No âmbito do dsnvolvimnto d contúdo d formatos para as difrnts plataformas d mídia, a dmanda é o ntndimnto das rlaçõs d intração midiática como rlaçõs d comunicação, ntrtnimnto simultanamnt d nsino aprndizagm, d qu stas rlaçõs, hoj, s dão nos mais divrsos contxtos ambints, a sabr: m casa, nas scolas, nas casas, no carro ou no ônibus, na rua m spaços d lazr, através das tlas d tvs, computadors, tablts /ou clulars. Portanto, ao pnsar m contúdo midiático com foco m qualidad s ntndmos qualidad como princípio rlacionado a promoção d librdad, d pnsamnto crítico indpndnt, d divrsidad d cidadania, dvmos priorizar a rfrência m indicadors cornts com tais prmissas. A nosso vr, sts são alguns indicadors qu apontam para tal compromisso: I - Indicadors d Qualidad para a Produção d Contúdo Midiático *O astrisco, a scrita m itálico a cor difrnt apontam qu o itm marcado foi altrado a partir da sugstão d um ou mais d nossos consultors. O astrisco no início indica qu o itm intiro foi sugrido por um consultor. O astrisco m algum ponto do itm indica qu a altração sugrida foi rfrnt àqul trcho ou àqula palavra 1. Quanto aos procssos d produção à composição das grads d programação: 1. Qualificação ampliação do acsso à informação, aos mios, sus códigos linguagns 2. Compromisso com o spctador m sua condição d cidadão* 3. Promoção dos Diritos Humanos rpúdio a qualqur forma d discriminação, prconcito, violência, oprssão, manipulação autoritarismo

15 4. Valorização da mmória, do patrimônio ambintal cultural da idntidad brasiliras, nos âmbitos matrial imatrial*, bm como da mmória da idntidad das pssoas, famílias, comunidads grupos divrsos qu compõm a idntidad brasilira, na rlação com o Brasil com o mundo* 5. Invstimnto na divrsificação do rprtório cultural d crianças, jovns aprndizs m gral, através d uma grad divrsa plural quanto a faixas tmáticas, formatos, gênros, linguagns stratégias narrativas; E valorização do rprtório cultural préxistnt d crianças, jovns aprndizs na laboração da grad* 6. *Contúdos qu abordm com intligência dlicadza tmas tabus (tais quais gurras, podr, violência doméstica, mort, pdofilia, gravidz prcoc, prvnção sxual,) qu possam apoiar iluminar o crscimnto da criança no injusto mundo dos adultos. 7. Promoção do dbat formador do pnsamnto crítico acrca dos aspctos políticos, conômicos*, éticos stéticos nvolvidos nos procssos d produção circulação d informaçõs mnsagns no cnário sociocultural 8. Invstimnto na viabilização d rds qu possibilitm procssos colaborativos d autoria aprndizagm d produção d conhcimntos, nos âmbitos cintífico cultural 9. Compromisso com a promoção da cidadania participativa, através da progrssiva dscntralização da produção d contúdos 10. Fomnto à participação do público através d stratégias d intratividad d fóruns - virtuais prsnciais d produção d formatos contúdos 11. Incntivo ao dsnvolvimnto d uma atitud invstigativa, qu lv à problmatização constant das situaçõs vividas à mancipação d posturas modos d pnsar 12. Compromisso com a difusão d uma pauta indpndnt*, composta d informaçõs práticas rlvants, vindas d origns divrsas, não compromtidas com intrsss d pssoas ou grupos m particular 13. *Contúdos qu priorizm o protagonismo infantil juvnil qu proporcionm o diálogo, a scuta a fala da criança/jovm d hoj. 2. Quanto a contúdo formato dos programas: 1. Afirmação d valors d convívio m grupo, como solidaridad, compaixão, acolhimnto da difrnça, altruísmo, paz, união, compartilhamnto d algrias ralizaçõs

16 2. Rpúdio ao uso d stratégias d incntivo ao consumismo*, à violência, à manipulação, ao uso d linguagm aplativa ou violnta, ao prconcito, à linguagm qu voqu a sxualização d modo prcoc, inadquado ou d alguma forma dsrspitosa aos diritos d crianças, jovns adultos 3. Incntivo à valorização d atitud rsponsávl sustntávl com rlação ao ntorno qustionamnto do consumismo 4. Ampliação do rprtório d conhcimntos, através d contúdo informativo, com abordagm qu valoriz a divrsidad d pontos d vista, bm fundamntado aprofundado, aprsntado com clarza simplicidad 5. Elição d *tmas rlvants próximos à ralidad cotidiana do público-alvo, quanto a contxto social, rgional, faixa-tária, contúdos curriculars tc. 6. Apuro stético, através d qualidad técnica d som, imagm, produção, dirção dição dos programas 7. Invstimnto na divrsidad d gênros linguagns d modo a compor um univrso qu indiqu variadas possibilidads narrativas d rprsntação da ralidad d xprssão da fantasia 8. Atratividad nos lmntos d dramaturgia, através d abordagns instigants, nrdos simpls rlvants, qu contnham humor dsprtm idntificação, moção, intrss, curiosidad 9. Incntivo à participação ao dsnvolvimnto intlctual do spctador através da prsnça na programação d lmntos como dsafios, situaçõs-problma outras stratégias qu lvm o spctador a pnsar qustionar nquanto intrag com a TV 10. Uso adquado inovador dos rcursos da linguagm audiovisual, qu prmitam transpor tmpo spaço d modo difrnt do ncontrado m livros, aulas, atividads ou sptáculos prsnciais 11. Estímulo à utilização d novas linguagns artísticas misturadas aos lmntos d linguagm já incorporados pla tlvisão. 12. *Incntivo ao dsnvolvimnto d novos formatos, através d laboratórios prmannts d criação. 13. Uso adquado inovador dos rcursos tcnológicos mais atuais, através do diálogo ntr difrnts plataformas d mídia d rcursos como intratividad propostas d diálogos transmidiáticos. IV - Considraçõs Finais/Rcomndaçõs

17 Concluímos st studo aprsntando algumas rcomndaçõs qu considramos fundamntais para dar andamnto às propostas d alinhamnto, rstruturação qualificação da programação da EBC/TV Brasil, a sabr: 1 Há ncssidad d s ajustar os contúdos do sit da TV Brasil com a grad da programação. Há informaçõs dsncontradas qu acabam confundindo o tlspctador/intrnauta. Por xmplo: s o programa ainda intgra ou não a grad. Muitas vzs, o intrnauta/spctador s prd. 2 É important qu a TV Brasil s ddiqu à atualização a uma crta uniformidad no trabalho dsnvolvido via rds sociais. Alguns programas têm sua própria página. Uns mantém uma atualização constant. Outros, não. Sria intrssant concntrar tudo na página oficial da TV Brasil? 3 É prciso invstir fortmnt m stratégias d intração ntr programa público. Poucos programas propõm d fato uma intração com o intrnauta/tlspctador. 4 Dvria havr uma uniformidad também com rlação à disponibilidad dos vídos dos programas qu já foram ao ar nas páginas dos rspctivos programas na Intrnt. Não há padronização. Ao qu parc, fica a cargo da produção d cada programa. 5 Na linha dos programas licnciados, sria intrssant qu a TV Brasil abriss uma consulta popular m su sit para qu os cidadãos pudssm opinar ntr st ou aqul programa. Isto tornaria muito mais dmocrático transparnt o procsso d aquisição d produtos. Podria sr aprsntada uma séri d produtos já, d antmão, avaliada pla mprsa, mas nvolvndo d alguma forma a participação do cidadão/spctador no procsso d scolha. 6 A possibilidad d o cidadão criticar /ou logiar a programação xist, através da Ouvidoria. Mas sria intrssant dar um spaço d maior dstaqu para st srviço ao cidadão. 7 É altamnt rlvant rcomndávl a ralização d grupos focais d psquisas com os tlspctadors para avriguar a rcpção o potncial da programação.

18 8 Promovr ncontros da TV Brasil (sua programação) junto às scolas públicas sria uma forma d divulgar, formar platia aproximar a TV d su público. Establcr visitas guiadas das scolas à missora chamar a participação das crianças jovns na programação sriam outras stratégias bm-vindas d atualização do concito da rlação da TV com su Público. 9 Talvz sja important invstir mais na publicização da programação. Chamadas, dstaqus inclusiv virais da grad nas rds sociais. Isso potncializaria, muito, a audiência. Alguns programas fazm isto, mas são poucos parcm iniciativas avulsas, faltam padronização institucionalidad. 10 Falta invstimnto m Intrprogramas sobr a TV Brasil, sobr o concito d TV pública, qu é difrnt da comrcial statal, d modo continuado. Falta sclarcr st concito para o cidadão. Falta chamar conclamar o público a participar mais ftivamnt. 11 A ralização d um sminário voltado para a qualidad da programação da programação da TV brasilira, como um todo, TV Brasil, runindo psquisas com o público, spcialistas todos os criadors/produtors da mprsa. Sugrimos isto no início dst studo insistimos qu sta prspctiva não dv sr mnosprzada. Indicamos, ntr outros, os spcialistas ouvidos nst 3º Produto, para participar, como consultors, dsta iniciativa, qu crtamnt tria rsultados muito significativos para a qualificação da programação da TV Brasil na dfinição d paradigmas mais claros do qu sja contúdo midiático d qualidad para a constituição d um concito mais bm dfinido d grad d programação. 12 Capacitação dos criadors/produtors da mprsa nos procssos d criação, a partir d concitos atualizados d produção d contúdo midiático multiplataforma, como, por xmplo, storytlling transmídia. ANEXOS

19 ANEXO 1: FESTIVAIS DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL PARA A INFÂNCIA E A ADOLESCÊNCIA 1 - Fstival Intrnacional d Cin d Nuva Mirada - Argntina 2 - Fstival Intrnacional d Cin para Niños y Jóvns Divrcin - Uruguai 3 - Fstival Intrnacional Dl audiovisual para niñz y La adolscência Kolibri Bolivia 4 - Fsticinkids Cartagna Bolivia 5 - Cincita Fstival Intrnacional d cin y tlvision infantil y juvnil - Colombia 6 - Japan Priz 7 - Prix Junss Comntário introdutório A anális do histórico, origm objtivos dos Fstivais latino amricanos prmit as sguints obsrvaçõs: 1 Todos os fstivais têm como mta prmiar dar visibilidad a produçõs d qualidad para crianças adolscnts. Como já xistm há crca d 10 anos, tais fstivais contribum, dirta ou indirtamnt, para a rflxão sobr a produção local dos paíss da América latina, o qu acaba favorcndo m crta mdida a ralização ou, plo mnos, a rflxão sobr a importância da criação. Contribum também para a troca d xpriências ntr produtors possibilita qu crianças adolscnts tnham acsso a uma maior divrsidad d stéticas, histórias contxtos. 2 Com bas na origm das obras concorrnts ou vncdoras dos cinco fstivais, rprsntativos da América Latina, na catgoria voltada para tlvisão, é possívl idntificar qu as TVs públicas da Colômbia, Argntina México são as instituiçõs qu vêm rcbndo o maior númro d indicaçõs prêmios. Somnt no ano d 2013, a Colômbia rcbu cinco prêmios, Argntina, quatro, o México, três. Nos últimos anos parc havr uma intnção d tais missoras d s invstir mais continuamnt na produção d TV para crianças adolscnts. O rsultado d tal invstimnto pod sr quantificado no númro d indicaçõs prmiaçõs.

20 3 Ao qu tudo indica, ss invstimnto maior contínuo stá cada vz mais fundamntado ou dvria star - numa prspctiva d política pública d promoção do dirito, d crianças adolscnts, à mídia d qualidad. Dirito qu vm sndo discutido num contxto intrnacional dsd a assinatura da Convnção Sobr os Diritos da Criança, m 1989, divisor d águas para a ralização promoção d divrsos outros ncontros ncaminhamntos no sntido d garantir produçõs para a faixa tária. Além d garantir os diritos já stablcidos plas lgislaçõs antriors (Dclaração d Gnbra 1924; Dclaração dos Diritos da Criança 1959), a Convnção traz o qu MONTEIRO (2006) chama d diritos-librdad, no sntido d qu as crianças a partir d ntão não têm somnt o dirito a (protção), mas o dirito d (promoção). O dirito d opinião, d xprssão, d pnsamnto, d rligião, d informação, d comunicação. 4 Parc havr um (crscnt) ntndimnto d tais tlvisõs públicas da ncssidad d grar/produzir produtos nacionais para crianças adolscnts, qu dm conta da cultura local rgional. Tais tlvisõs públicas parcm comçar a assumir o compromtimnto, a rsponsabilidad social qu lh cabm, d ralizar também produçõs d qualidad - com foco nas crianças adolscnts d sus rspctivos paíss, frnt à produção strangira. 5 O panorama das obras prmiadas aponta para uma fort inclinação na produção d animação para as crianças. Em todas as obras, há uma procupação com valors, ntr os quais dstacam-s: a divrsidad, o rspito a solidaridad. 6 Parc crscr o númro d co-produçõs ntr paíss, poucas ou quas nulas as parcrias ntr paíss latino-amricanos. Sobr o Prix Junss o NHK: 1 São os principais fstivais d produção audiovisual para criança. São rconhcimntos mundialmnt. Têm uma clarza na dfinição dos critérios chamam a atnção o intrss d todo o mundo. O Brasil já obtv prêmios nos dois fstivais. Tmos,ntr outros, o Mnino Muito Maluquinho (TV Brasil), Matinta Prira (Multirio), Sítio do Pica Pau Amarlo (TV Globo). Aprsntação dos Fstivais

21 1 - Fstival Intrnacional d Cin d Nuva Mirada Argntina Nuva Mirada é uma associação civil sm fins lucrativos spcializada m cultura comunicação, ddicada a dar rspostas às ncssidads d capacitação dsnvolvimnto ducativo cultural d crianças, adolscnts jovns. Atua na prspctiva da dfsa dos diritos das crianças, da construção da cidadania do stímulo ao dsnvolvimnto das capacidads d comunicação, xprssão criação, mdiant a utilização d suports audiovisuais, imprssos, tcnologias d comunicação informação, através d atividads prsnciais qu nvolvm profssors dos difrnts nívis d nsino, animadors culturais, lídrs comunitários, pais mãs. É mmbro da La Alianza Global para la Divrsidad Cultural, da Unsco. Há 12 anos raliza o Fstival Intrnacional d Cin, com o objtivo d promovr os diritos d crianças jovns à mídia d qualidad. Os prêmios são concdidos por um júri profissional por um júri formado por crianças. Programas produzidos por missoras públicas qu rcbram prêmios m A - Prêmio Mi TV para o mlhor programa para crianças jovns O mundo animal, d Max Rodriguz, d Maritza Sánchz Formato Animação Indicado a partir dos 6 anos Co-produção ntr Argntina, Colômbia Equador. Produção: Sñal Colombia, Pakapaka, d Argntina, produtora Tribu 70, TV Ecuador y Cntro Ático d la Univrsidad Javriana d Colombia. Sinops - É um programa qu invst na xploração (r)dscobrimnto das spécis animais da América, por mio d contúdos divrtidos qu buscam fortalcr, nas crianças, conhcimnto, rspito prsrvação dos animais. B - Prêmio Mi TV para o mlhor programa d Animação Migrópolis, d Carolina Villarraga Formato Animação Indicado a partir dos 9 anos

22 Co-produção ntr Espanha Colômbia Produção: Hirro animación SAS Sñal Colombia. Tomi, d 9 anos, d origm colombiana, compartilha suas xpriências com outros mninos mninas d todo o mundo qu assim como l foram vivr m outro país. Fala sobr a migração, a nova vida na scola, no parqu, no bairro. A cultura a vida local. 2 - Fstival Intrnacional d Cin para Niños y Jóvns Divrcin Uruguai Com vint anos d xpriência, o Fstival tm sd m Montvidéu, mas acontc m várias cidads da América. A cada ano, o vnto xib crca d 100 títulos d 30 paíss, runindo a produção voltada para crianças jovns d várias parts do mundo. Programas produzidos por missoras públicas qu rcbram prêmios m A - Mlhor curta-mtragm d ficção Prêmio Signis O talnto d Cristina, d Odín Salazar Flors 2012 Formato Liv-action Indicado A partir dos st anos País México Produção: El Consjo Nacional para Prvnir la Discriminación (Conaprd) y Onc TV México Séri d TV, qu aborda a qustão da discriminação. Trata-s d uma co-produção ntr Conaprd Onc TV México, basada na colção d contos infantis Kipatla. Em 12 capítulos, a séri visa combatr a discriminação promovr o rspito ntr as pssoas, sm s importar com a origm étinica ou sus costums. B - Mlhor curta-mtragm documntal O grand dia, d Claudia Gonzálz 2013 Formato - documntário Indicado Crianças dos 3 aos 15 anos País - Colombia Produção: Séri d 13 capítulos. Um documntário qu narra, na voz das próprias crianças, o rsultado d um projto pssoal/autoral, qu

23 pod sr d carátr artístico, sportivo, scolar, ambintal, cultural ou familiar. Elas contam como foi a vivência da xpriência, as dificuldads acrtos. C D - Mnção Espcial d curta-mtragm documntal / Prêmio do Júri Infantil d Plan DENI - Mlhor Curtamtragm Migrópolis, d Karolina Villarraga 2012 Formato Animação Indicado a partir dos 9 anos País - Colombia Co-produção ntr Espanha Colômbia Produção: Hirro animación SAS Sñal Colombia. Tomi, d 9 anos, d origm colombiana, compartilha suas xpriências com outros mninos mninas d todo o mundo qu assim como l foram vivr m outro país. Fala sobr a migração, a nova vida na scola, no parqu, no bairro. A cultura a vida local. E - Mlhor curta-mtragm d animação El mastrico, d Isis Chaviano 2012 Formato Animação Indicado a partir dos st anos País Cuba Produção - ICAIC Curta qu fala sobr o prsonagm El mastrico, popular m Cuba. F - Mnção d curta-mtragm d animação Mica también dibuja, d Waltr Tournir 2012 Formato Animação Indicado - a partir dos 3 anos País Argntina, Uruguai Holanda Produção KRO Holanda (tlvisão publica), Papapaka (Argntina), Tournir (Uruguai)

24 Tonky viv m um mundo animado criado plo artista Waltr Tournir. El s ncanta m xplorar o mundo qu o rodia. El sua irmã dscobrm o qu é o afto ntr os irmãos, naturza, a comida, o crscimnto, o rconhcimnto do corpo. G - Prêmio do público infantil Dfctuosos, d Gabrila Martínz y Jon Frnándz 2012 Formato Animação Indicado - A partir dos cinco anos País México Produção - Imcin - Instituto Mxicano d Cinmatografía (Imcin) - organismo público dscntralizado qu impulsiona o dsnvolvimnto da atividad cinmatográfica nacional através do apoio à produção, o stímulo a criadors, o fomnto industrial a promoção, distribuição, difusão divulgação do cinma mxicano. Um vlho titriro (bonquiro) rcolh d lixõs boncas. Com paixão ddicação, faz com qu las ganham nova vida, strlando m su sptáculo d tatro d rua. H - Prêmio Mdiamtragm d animação Rosa Y Violnta, d Luc Ottr Claud Grösch, Formato animação Indicado a partir dos 7 anos País Canadá Produção National Film Board Conta a história d duas irmãs qu são acrobatas num grand circo. 3 - Fstival Intrnacional Dl audiovisual para niñz y La adolscência Kolibri Bolivia Fstival Kolibri é um spaço d rflxão, criação, ncontro dsnvolvimnto dos mios d comunicação novas tcnologias da informação voltados para crianças adolscnts bolivianos. O fstival xist há st anos.

25 A - Mnção Pan sin mrmlada, d Dnis Frnands Formato Ficção Indicado - País- Cuba Produção: Escula intrnacional d cin y TV d cuba. Apoio do ICAIC Virginia (11 anos) dscobr qu sua avó morru dcid mantr ss sgrdo d sua irmã d 6 anos d idad, Alicia. Hoj à noit Virginia não dorm com Alicia, mas com o corpo d sua avó. Alicia tnta dscobrir a vrdad, mas parc rlutant m Virginia rvlá-la. E assim as crianças não dizm nada sobr a mort, mas compartilham um ritual d dspdida. B - Mlhor séri d TV Anton, d Maria Rosario Carlino Formato - Animação Indicado País Argntina Produção: Srvicios d Radio y Tlvisión d la Univrsidad Nacional d Córdoba (S.R.T.), m associação com o Cntro Exprimntal d Animación d la Univrsidad Nacional d Córdoba (CEAn) Antón é um mnino d 6 anos qu comça uma viagm chia d avnturas após um insprado acidnt doméstico: Fantasma, o su cachorro, comu o bolo d anivrsário d sua irmã minutos ants da fsta comçar... Srá qu Anton consguirá outro bolo para a fsta? C - Mnção Migrópolis, d Karolina Villarraga 2012 Formato Animação Indicado a partir dos 9 anos País - Colombia Co-produção ntr Espanha Colômbia Produção: Hirro animación SAS Sñal Colombia.

26 Tomi, d 9 anos, d origm colombiana, compartilha suas xpriências com outros mninos mninas d todo o mundo qu assim como l foram vivr m outro país. Fala sobr a migração, a nova vida na scola, no parqu, no bairro. A cultura a vida local. D - Júri d Crianças Hostal Morrison, d Brnadita Ojras Formato Animação Indicado dos 7 aos 11 País: Chil Produção: TVN Hostal Morrison é uma séri chilna d 13 pisódios. E - Júri d Crianças 2012 Carta a Sasha, d Andoni Jaén Javir Rvrt Formato Lif Action Indicado País Espanha Produção: Em colaboração com Catalan Film& TV (TV da Cataluña) Fatma, qu viv num campo d rfugiados d Asurd, m Hamada, dsrto arglino, scuta na TV uma notícia qu lh dá uma grand idia: contactar uma mnina do outro lado do Atlântico: Sasha, uma das filhas do prsidnt Obama. 4 - Fsticinkids Cartagna Bolivia A - Prêmio d Mlhor curta Ojos qu no vm, d Marisol Jasso Formato Lif Action Indicado a partir dos 9 anos País México

27 Produção Acadmia Jaliscins d Cinmatografía / Consjo Nacional para la Cultura y las Arts / Emilio é um garoto cgo qu viv fliz com sua prcpção do mundo. No ntanto, sm qurr, sua mã lh dixa na companhia d um snhor, um carpintiro, solitário qu não qur mais nada com a vida. Os dois s dscobrm. B - Prêmio spcial do júri Hard Boild Chikn, d Arjan Wilschut. Formato Animação Indicado País Irlanda Produção Il Lustr Production, S4C, Th Nthrlands Film Fund Um galo rsolv ir atrás do dsaparcimnto do ovo da snhora galinha. 5 - Cincita Fstival Intrnacional d cin y tlvision infantil y juvnil Colombia A - Mlhor programa d tlvisão infantil La asombrosa xcursion d Zamba, d Sbastin Mignogna Formato Animação Indicado País Argntina Produção Pakapaka Séri d animação qu rcria os principais sucssos da História da Argntina, plo olhar d um mino qu viaja no tmpo. 6 - Japan Priz O prêmio chga a st ano a sua 41ª dição. Trata-s d uma comptição intrnacional qu lg os mlhors contúdos produzidos para tlvisão outras mídias. É promovido pla NHK, missora pública japonsa. Em 2013 lgu as mlhors produçõs m distintas catgorias, com um total d 12 prêmios. Os prêmios foram concdidos por mio d um pré júri d um júri final, runindo 30 profissionais dos 4 cantos do mundo. A coordnação d avaliação d 2013 ficou a cargo d Bth Carmona, do Brasil.

28 Sgundo Bth, d um total das 331 inscriçõs provnints d 208 organizaçõs, d 57 paíss, ficaram na rta final 65 produçõs audiovisuais mais 5 propostas piloto d novos programas. Mrcm o Prêmio Japão os contúdos profissionais vindos do mundo intiro, qu informm ofrçam conhcimnto às suas audiências, d forma inovadora intrssant, smpr com um carátr ducativo transformador, o qu dá uma singularidad a ssa comptição. Os prêmios são ofrcidos por difrnts Ministérios do govrno japonês, Unicf Fundaçõs para a Educação a Cultura. D acordo com o sit do fstival, is os critérios para cada catgoria, na divisão rfrnt à produção Audiovisual: 1. Catgoria Pré-Escolar (Público-alvo: crianças d 0 a 6 anos) 1) Objtivos Educacionais * Possui objtivos ducacionais critriosos bm planjados? *Os objtivos stablcidos são adquados ao público-alvo (crianças m idad pré-scolar-0 a 6 anos), considrando os aspctos cognitivo, mocional dsnvolvimnto físico? *Os objtivos stablcidos são adquados ao contxto social atual? 2) Contúdo/Composição *A forma o dsnvolvimnto do contúdo são adquadas para ofrcr ao spctador/usuário ftivas oportunidads d aprndizagm ou outro tipo d oportunidad com impacto ducativo? *A composição, a strutura os procdimntos atingm objtivos ducacionais? 3) Exprssão/Dirção * A abordagm mostra originalidad criatividad na construção d sus modos d xprssão dirção (rotiro, história, técnicas fitos visuais, gráficos, sonorous outros; atuação; prsonagns, animação)? *Há qualidad artística quanto aos itns listados acima? * Foi bm planjado no sntido d atrair o intrss do público-alvo mantr-s atrativo para sss spctadors? * Há idias inovadoras adquada utilização dos mlhors rcursos d cada mio/vículo? 4) Alcanc d objtivos ducacionais

29 * Os objtivos ducacionais aprsntados são ftivamnt atingidos? * A abordagm promov dsnvolvimnto cognitivo, mocional físico dos spctadors/usuários potnciais? * É ficaz m qualificar a atitud o comportamnto dos spctadors/usuários lvando a motivação para aprndr? * A abordagm prmit dsnvolvr habilidads conhcimntos sobr o prazr os bnfícios d aprndr? 5) Viabilidad d Utilização (Contúdo não-linar) * Adquação d formato strutura ao público-alvo * O matrial produzido considra os aspctos do stágio d dsnvolvimnto sprado, nos aspctos cognitiv, psicológico físico do público-alvo? 2. Catgoria Primária (público-alvo: 6 a 12 anos) 1) Objtivos Educacionais * Possui objtivos ducacionais critriosos bm planjados? *Os objtivos stablcidos são adquados ao público-alvo (crianças m idad pré-scolar-0 a 6 anos), considrando os aspctos cognitivo, mocional dsnvolvimnto físico? *Os objtivos stablcidos são adquados ao contxto social atual? 2) Contúdo/Composição *A forma o dsnvolvimnto do contúdo são adquadas para ofrcr ao spctador/usuário ftivas oportunidads d aprndizagm ou outro tipo d oportunidad com impacto ducativo? *A composição, a strutura os procdimntos atingm objtivos ducacionais? 3) Exprssão/Dirção * A abordagm mostra originalidad criatividad na construção d sus modos d xprssão dirção (rotiro, história, técnicas fitos visuais, gráficos, sonoros outros; atuação; prsonagns, animação)? *Há qualidad artística quanto aos itns listados acima? * Foi bm planjado no sntido d atrair o intrss do público-alvo mantr-s atrativo para sss spctadors? * Há idias inovadoras adquada utilização dos mlhors rcursos d cada mio/vículo? 4) Alcanc d objtivos ducacionais

30 * Os objtivos ducacionais aprsntados são ftivamnt atingidos? * A abordagm promov dsnvolvimnto cognitivo, mocional físico dos spctadors/usuários potnciais? * É ficaz m qualificar a atitud o comportamnto dos spctadors/usuários lvando a motivação para aprndr? * A abordagm prmit dsnvolvr habilidads conhcimntos sobr o prazr os bnfícios d aprndr? 5) Viabilidad d Utilização (Contúdo não-linar) * Adquação d formato strutura ao público-alvo * O matrial produzido considra os aspctos do stágio d dsnvolvimnto sprado, nos aspctos cognitivo, psicológico físico do público-alvo? 3. Catgoria Jovm (Público-alvo: 12 a 17) 1) Objtivos Educacionais * Possui objtivos ducacionais critriosos bm planjados? *Os objtivos stablcidos são adquados ao público-alvo (crianças m idad pré-scolar-0 a 6 anos), considrando os aspctos cognitivo, mocional dsnvolvimnto físico? *Os objtivos stablcidos são adquados ao contxto social atual? 2) Contúdo/Composição *A forma o dsnvolvimnto do contúdo são adquadas para ofrcr ao spctador/usuário ftivas oportunidads d aprndizagm ou outro tipo d oportunidad com impacto ducativo? *A composição, a strutura os procdimntos atingm objtivos ducacionais? 3) Exprssão/Dirção * A abordagm mostra originalidad criatividad na construção d sus modos d xprssão dirção (rotiro, história, técnicas fitos visuais, gráficos, sonorous outros; atuação; prsonagns, animação)? *Há qualidad artística quanto aos itns listados acima? * Foi bm planjado no sntido d atrair o intrss do público-alvo mantr-s atrativo para sss spctadors? * Há idias inovadoras adquada utilização dos mlhors rcursos d cada mio/vículo? 4) Alcanc d objtivos ducacionais

31 * Os objtivos ducacionais aprsntados são ftivamnt atingidos? * A abordagm promov dsnvolvimnto cognitivo, mocional físico dos spctadors/usuários potnciais? * É ficaz m qualificar a atitud o comportamnto dos spctadors/usuários lvando a motivação para aprndr? * A abordagm prmit dsnvolvr habilidads conhcimntos sobr o prazr os bnfícios d aprndr? 5) Viabilidad d Utilização (Contúdo não-linar) * Adquação d formato strutura ao público-alvo * O matrial produzido considra os aspctos do stágio d dsnvolvimnto sprado, nos aspctos cognitivo, psicológico físico do público-alvo? 4. Catgoria Educação Continuada (Público-alvo: 18 ou mais) 1) Objtivos Educacionais * Possui objtivos ducacionais critriosos bm planjados? *Os objtivos stablcidos são adquados ao público-alvo, considrando os aspctos cognitivo, mocional dsnvolvimnto físico? *Os objtivos stablcidos são adquados ao contxto social atual? 2) Contúdo/Composição *A forma o dsnvolvimnto do contúdo são adquadas para ofrcr ao spctador/usuário ftivas oportunidads d aprndizagm ou outro tipo d oportunidad com impacto ducativo? *A composição, a strutura os procdimntos atingm objtivos ducacionais? 3) Exprssão/Dirção * A abordagm mostra originalidad criatividad na construção d sus modos d xprssão dirção (rotiro, história, técnicas fitos visuais, gráficos, sonoros outros; atuação; prsonagns, animação)? *Há qualidad artística quanto aos itns listados acima? * Foi bm planjado no sntido d atrair o intrss do público-alvo mantr-s atrativo para sss spctadors? * Há idias inovadoras adquada utilização dos mlhors rcursos d cada mio/vículo? 4) Alcanc d objtivos ducacionais * Os objtivos ducacionais aprsntados são ftivamnt atingidos?

32 * A abordagm promov dsnvolvimnto cognitivo, mocional físico dos spctadors/usuários potnciais? * É ficaz m qualificar a atitud o comportamnto dos spctadors/usuários lvando a motivação para aprndr? * A abordagm prmit dsnvolvr habilidads conhcimntos sobr o prazr os bnfícios d aprndr? 5) Viabilidad d Utilização (Contúdo não-linar) * Adquação d formato strutura ao público-alvo * O matrial produzido considra os aspctos do stágio d dsnvolvimnto sprado, nos aspctos cognitivo, psicológico físico do público-alvo? 5. Educação para o Bm-Estar Social (sm limit d idad) 1)Establcimnto d Objtivos Educacionais * Os objtivos, a concpção a formatação aprsntados são alinhados ao concito d uma socidad idal, na qual os qu possum os qu não possum alguma dficiência possam convivr m harmonia? * Os objtivos propostos são adquados ao público-alvo nos aspctos cognitivo psicológico? *Os objtivos propostos são adquados para a socidad atual? 2)Contúdo/Composição *O formato o dsnvolvimnto do contúdo são adquados para ofrcr aos spctadors/usuários ftivas oportunidads d aprndizagm ou quaiqur oportunidads d impacto ducativo? São aprsntadas sugstõs inovadoras para qu os spctadors/usuários possam comprndr ftivamnt o contúdo m caso d não trm acsso a ducadors ou profssors? * A composição, a strutura os procdimntos aprsntados são ficazs m alcançar os objtivos ducacionais? 3) Exprssão/Dirção * A abordagm mostra originalidad criatividad na construção d sus modos d xprssão dirção (rotiro, história, técnicas fitos visuais, gráficos, sonoros outros; atuação; prsonagns, animação)? *Há qualidad artística quanto aos itns listados acima? * Foi bm planjado no sntido d atrair o intrss do público-alvo mantr-s atrativo para sss spctadors? * Há idias inovadoras adquada utilização dos mlhors rcursos d cada mio/vículo? 4) Alcanc d objtivos ducacionais * Os objtivos ducacionais aprsntados são ftivamnt atingidos?