RELATÓRIO. 1 - Caracterização do Projeto

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1 RELATÓRIO - Caracterização do Projeto Breve descrição das atividades desenvolvidas Nas duas primeiras sessões das turmas do de escolaridade foram desenvolvidas as atividades a 3 dos protocolos do guião científico. Como conclusão das atividades e procedeu-se à elaboração de cartazes, em grupos, contendo os símbolos e sinais do laboratório e um conjunto de regras a cumprir aquando da execução de um trabalho experimental. Estes cartazes depois de elaborados foram afixados nas salas de aula das respetivas turmas. No seguimento destas atividades foi sugerido aos alunos, acompanhados pelos encarregados de educação, fazer uma pesquisa na internet sobre os temas abordados na sala de aula. Com a atividade 3 trabalhou-se o conceito de flutuação para que os alunos reconhecessem os materiais que flutuam e os que não flutuam. No final desta atividade procedeuse a uma síntese geral sobre o comportamento dos diferentes materiais observados na experimentação. Parceiros Universidade de Aveiro (Pmate) e Agrupamento de Escolas do Mira. Público-Alvo Alunos dos de escolaridade. Localização Agrupamento de escolas de Mira. População abrangida

2 Entidades participantes - Objetivos do Projeto Objetivos atingidos maior facilidade pelka maioria do público alvo.. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva. Objetivos não atingidos (com justificação) Nas Atividades indicadas os objetivos foram atingidos. 3 - Impacto nos media Impacto nos media (links de notícias publicadas nos diferentes meios de comunicação social) 4 - Divulgação do projeto

3 Fotos/vídeos (links de material de registo das actividades) Para divulgação deste projeto procedeu-se ao registo fotográfico do decorrer das atividades desenvolvidas. Estes registos podem ser visualizados em Execução do projeto Justificação de alterações ao plano de actividades previsto Sem alterações do plano de atividades previsto. Material utilizado para realização das atividades descritas O material usado para o desenvolvimento das atividades elaboradasfoi o seguinte: Fotocópias dos anexos, e 3 do Guião científico; plasticina; cartolinas; blocos de folhas a3 de papela cavalinho; tubos de cola. As fotocópias foram multiplicadas pelo número de alunos dos de escolaridade. O restante material foi distribuido pelo número de grupos (4 ou 5 elementos cada) do total das turmas.

4 Relatório Tema: Iniciação à Ciência Atividades e Data Horas despendidas Dez/ 03 Dez/ 03 - Saber ler os rótulos - Os símbolos de perigo no laboratório 4 Nas duas primeiras sessões das turmas do de escolaridade foram desenvolvidas as atividades e dos protocolos do guião científico. Começou por mostrarse aos alunos o cartaz com os diferentes sinais de perigo e desconstruíram-se as respetivas definições. Como conclusão das atividades e procedeu-se à elaboração de cartazes, em grupos, contendo os símbolos e sinais do laboratório e um conjunto de regras a cumprir aquando da execução de um trabalho experimental. Estes cartazes depois de elaborados foram afixados nas salas de aula das respetivas turmas. No seguimento destas atividades foi sugerido aos alunos, acompanhados pelos encarregados de educação, fazerem uma pesquisa na internet sobre os temas abordados na sala de aula. Objetivos atingidos Com estas atividades esperava-se que os alunos analisassem os diferentes rótulos e identificassem a sua perigosidade. Os alunos escreveram o nome dos símbolos que foram estudados, identificaram os perigos que representam e elaboraram as suas regras básicas e cuidados a ter no manuseamento de substâncias com a presença de algum destes símbolos. maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva. Objetivos não atingidos Nas atividades indicadas os objetivos foram atingidos. O material usado para o desenvolvimento das atividades elaboradas foi o seguinte: fotocópias dos anexos e do guião científico, cartolinas, blocos de folhas A3 de papel cavalinho e tubos de cola. As fotocópias foram multiplicadas pelo número de alunos dos de escolaridade. O restante material foi distribuído pelo número de grupos (4 ou 5 elementos cada) do total das turmas. Total gasto

5 Relatório Atividade 3 Data Horas despendidas dez/03 Flutuação em Líquidos Com a atividade 3 trabalhou-se o conceito de flutuação para que os alunos reconhecessem os materiais que flutuam e os que não flutuam. Para isso fez-se uma pequena exposição oral e escrita no quadro, sobre o conceito de flutuação e o que leva um material flutuar e outro não. Procedeu-se, de seguida à parte experimental. Distribuiu-se o mesmo material por cada grupo de 4/5 alunos. O material distribuído em cada grupo foi o seguinte: um garrafão de água cortado ao meio, uma rolha de cortiça, um clipe, uma moeda, um pedaço de madeira, uma bola de plasticina, água e as fotocópias do anexo da experiência. Realizou-se a experiência conforme o guião e no final desta procedeu-se a uma síntese geral sobre o comportamento dos diferentes materiais observados na experimentação. Objetivos atingidos: maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que diferentes objetos têm diferentes comportamentos em líquidos (água). Entenderam de uma forma muito básica, porque é que alguns materiais flutuam e outros não. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva. Objetivos não atingidos: Com esta atividade notou-se alguma dificuldade em introduzir o conceito de densidade tanto aos alunos do 3º como aos do 5º ano. Os alunos do 3º ano ainda não têm bem definidos os conceitos de massa e volume, daí a terem grandes dificuldades na compreensão do conceito densidade. Foi-lhes explicado o conceito de densidade como uma força. O material usado para o desenvolvimento da atividade elaborada foi o seguinte: fotocópias do anexo 3 do guião científico, plasticina, garrafões de água, rolhas de cortiça. As fotocópias foram multiplicadas pelo número de alunos dos de escolaridade. O restante material foi distribuído pelo número de grupos (4 ou 5 elementos cada) do total das turmas. Total gasto:

6 Relatório 4 Atividade 7 Data Horas despendidas jan/04 Sólidos solúveis e insolúveis 5º anos Esta atividade despertou um grande interesse dos alunos pelo que o comportamento de diferentes materiais em água é um dos domínios do seu dia-a-dia. Com a atividade 7 trabalharam-se os conceitos de dissolução, soluto, solvente e solução. Começou-se por dialogar com os alunos questionando-os sobre o que pensam ser a dissolução de um material. Tendo em conta as respostas dos alunos definiu-se o conceito de dissolução. Procedeu-se à distribuição do material pelos grupos. A cada grupo foi distribuído: 5 gobelés, uma amostra de: areia, rocha, açúcar e sal, um tabuleiro, cinco palitos grandes para agitar as misturas e água. Os alunos foram também questionados sobre «O que acontecerá ao material se o colocarmos dentro de um gobelé com água?» à medida que ia decorrendo a experiência. No final da experiência foi explicado que o açúcar e o sal não desapareceram, mas sim, dissolveram-se no solvente (água) formando uma solução. Objetivos atingidos: maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que dissolver um material noutro significa a obtenção de uma solução mistura homogénea. Apreenderam ainda que uma dissolução mais rápida significa que o soluto se dissolve mais depressa no solvente e que quando o soluto não se dissolve no solvente não se obtém uma solução. Classificaram todos os materiais das diferentes amostras como solúveis e insolúveis. Os alunos, na sua maioria, mostraram-se muito entusiasmados com esta atividade. Participam muito ativamente. Objetivos não atingidos: Os objetivos foram atingidos. Os consumíveis usados para o desenvolvimento da atividade elaborada foram os seguintes: areia, amostras de rocha, açúcar, sal e plasticina Total gasto:

7 Relatório 5 Atividade 6 Data Horas despendidas jan/04 Fatores que influenciam o tempo de dissolução de um material 5º anos Os alunos com esta atividade mostraram-se muito entusiasmados e empolgados por se tratar de uma experiência com rebuçados. Distribuíram-se as fotocópias pelos alunos de cada grupo. Com auxílio do cartaz do anexo 5, colocou-se a questão problema «A agitação da mistura influencia o tempo de dissolução da mistura?». Depois de discutidas as opiniões dos alunos passou-se ao registo das suas previsões na folha de anotações (anexo 6). Com a participação ativa dos alunos escreveu-se no quadro a resposta aos seguintes parâmetros «o que vamos mudar», «o que vamos medir» e «o que vamos manter». Seguidamente distribuiu-se por cada um dos grupos o seguinte material: 3 gobelés com 00ml de água, 3 rebuçados do mesmo tipo e tamanho, um tabuleiro e três varetas de agitação. Introduziram-se os 3 rebuçados em simultâneo nos três gobelés e deu-se continuidade à experiência conforme as indicações (gobelé A agitação nula, gobelé B agitação de 0 em 0 min. e gobelé C agitação continuada). Cinco minutos antes do final da sessão procedeu-se aos registos das observações e à resposta conjunta da questão problema. Objetivos atingidos: maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que a quanto maior é a agitação da mistura mais rápido os matérias se dissolvem. Apreenderam ainda que uma dissolução mais rápida significa que o soluto se dissolve mais depressa no solvente e que quando o soluto não se dissolve no solvente não se obtém uma solução. Os alunos mostraram-se muito entusiasmados com esta atividade. Participam muito ativamente. Objetivos não atingidos: Com o escasso tempo para esta atividade e com a impossibilidade de permanecer o material na sala para além das sessões de Pais com Ciência, não se conseguiu atingir o tempo de dissolução dos rebuçados dos gobelés A e B. contudo os alunos compreenderam que o rebuçado a dissolver-se a seguir ao do gobelé C seria o do gobelé B (agitação de 0 em 0 min) e por último o do gobelé A (agitação nula). fotocópias dos anexos 5 e 6 do guião científico e rebuçados. Total gasto:

8 Relatório 4 Atividade 7 Data Horas despendidas jan/04 Sólidos solúveis e insolúveis 5º anos Esta atividade despertou um grande interesse dos alunos pelo que o comportamento de diferentes materiais em água é um dos domínios do seu dia-a-dia. Com a atividade 7 trabalharam-se os conceitos de dissolução, soluto, solvente e solução. Começou-se por dialogar com os alunos questionando-os sobre o que pensam ser a dissolução de um material. Tendo em conta as respostas dos alunos definiu-se o conceito de dissolução. Procedeu-se à distribuição do material pelos grupos. A cada grupo foi distribuído: 5 gobelés, uma amostra de: areia, rocha, açúcar e sal, um tabuleiro, cinco palitos grandes para agitar as misturas e água. Os alunos foram também questionados sobre «O que acontecerá ao material se o colocarmos dentro de um gobelé com água?» à medida que ia decorrendo a experiência. No final da experiência foi explicado que o açúcar e o sal não desapareceram, mas sim, dissolveram-se no solvente (água) formando uma solução. Objetivos atingidos: maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que dissolver um material noutro significa a obtenção de uma solução mistura homogénea. Apreenderam ainda que uma dissolução mais rápida significa que o soluto se dissolve mais depressa no solvente e que quando o soluto não se dissolve no solvente não se obtém uma solução. Classificaram todos os materiais das diferentes amostras como solúveis e insolúveis. Os alunos, na sua maioria, mostraram-se muito entusiasmados com esta atividade. Participam muito ativamente. Objetivos não atingidos: Os objetivos foram atingidos. Os consumíveis usados para o desenvolvimento da atividade elaborada foram os seguintes: areia, amostras de rocha, açúcar, sal e plasticina Total gasto:

9 Relatório 5 Atividade 6 Data Horas despendidas jan/04 Fatores que influenciam o tempo de dissolução de um material 5º anos Os alunos com esta atividade mostraram-se muito entusiasmados e empolgados por se tratar de uma experiência com rebuçados. Distribuíram-se as fotocópias pelos alunos de cada grupo. Com auxílio do cartaz do anexo 5, colocou-se a questão problema «A agitação da mistura influencia o tempo de dissolução da mistura?». Depois de discutidas as opiniões dos alunos passou-se ao registo das suas previsões na folha de anotações (anexo 6). Com a participação ativa dos alunos escreveu-se no quadro a resposta aos seguintes parâmetros «o que vamos mudar», «o que vamos medir» e «o que vamos manter». Seguidamente distribuiu-se por cada um dos grupos o seguinte material: 3 gobelés com 00ml de água, 3 rebuçados do mesmo tipo e tamanho, um tabuleiro e três varetas de agitação. Introduziram-se os 3 rebuçados em simultâneo nos três gobelés e deu-se continuidade à experiência conforme as indicações (gobelé A agitação nula, gobelé B agitação de 0 em 0 min. e gobelé C agitação continuada). Cinco minutos antes do final da sessão procedeu-se aos registos das observações e à resposta conjunta da questão problema. Objetivos atingidos: maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que a quanto maior é a agitação da mistura mais rápido os matérias se dissolvem. Apreenderam ainda que uma dissolução mais rápida significa que o soluto se dissolve mais depressa no solvente e que quando o soluto não se dissolve no solvente não se obtém uma solução. Os alunos mostraram-se muito entusiasmados com esta atividade. Participam muito ativamente. Objetivos não atingidos: Com o escasso tempo para esta atividade e com a impossibilidade de permanecer o material na sala para além das sessões de Pais com Ciência, não se conseguiu atingir o tempo de dissolução dos rebuçados dos gobelés A e B. contudo os alunos compreenderam que o rebuçado a dissolver-se a seguir ao do gobelé C seria o do gobelé B (agitação de 0 em 0 min) e por último o do gobelé A (agitação nula). fotocópias dos anexos 5 e 6 do guião científico e rebuçados. Total gasto:

10 Relatório Tema: Iniciação à Ciência Atividades e Data Horas despendidas Dez/ 03 Dez/ 03 - Saber ler os rótulos - Os símbolos de perigo no laboratório 4 Nas duas primeiras sessões das turmas do de escolaridade foram desenvolvidas as atividades e dos protocolos do guião científico. Começou por mostrarse aos alunos o cartaz com os diferentes sinais de perigo e desconstruíram-se as respetivas definições. Como conclusão das atividades e procedeu-se à elaboração de cartazes, em grupos, contendo os símbolos e sinais do laboratório e um conjunto de regras a cumprir aquando da execução de um trabalho experimental. Estes cartazes depois de elaborados foram afixados nas salas de aula das respetivas turmas. No seguimento destas atividades foi sugerido aos alunos, acompanhados pelos encarregados de educação, fazerem uma pesquisa na internet sobre os temas abordados na sala de aula. Objetivos atingidos Com estas atividades esperava-se que os alunos analisassem os diferentes rótulos e identificassem a sua perigosidade. Os alunos escreveram o nome dos símbolos que foram estudados, identificaram os perigos que representam e elaboraram as suas regras básicas e cuidados a ter no manuseamento de substâncias com a presença de algum destes símbolos. maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva. Objetivos não atingidos Nas atividades indicadas os objetivos foram atingidos. O material usado para o desenvolvimento das atividades elaboradas foi o seguinte: fotocópias dos anexos e do guião científico, cartolinas, blocos de folhas A3 de papel cavalinho e tubos de cola. As fotocópias foram multiplicadas pelo número de alunos dos de escolaridade. O restante material foi distribuído pelo número de grupos (4 ou 5 elementos cada) do total das turmas. Total gasto

11 Relatório

12 Relatório Atividade 3 Data Horas despendidas dez/03 Flutuação em Líquidos Com a atividade 3 trabalhou-se o conceito de flutuação para que os alunos reconhecessem os materiais que flutuam e os que não flutuam. Para isso fez-se uma pequena exposição oral e escrita no quadro, sobre o conceito de flutuação e o que leva um material flutuar e outro não. Procedeu-se, de seguida à parte experimental. Distribuiu-se o mesmo material por cada grupo de 4/5 alunos. O material distribuído em cada grupo foi o seguinte: um garrafão de água cortado ao meio, uma rolha de cortiça, um clipe, uma moeda, um pedaço de madeira, uma bola de plasticina, água e as fotocópias do anexo da experiência. Realizou-se a experiência conforme o guião e no final desta procedeu-se a uma síntese geral sobre o comportamento dos diferentes materiais observados na experimentação. Objetivos atingidos: maior facilidade pela maioria do público-alvo. Os alunos compreenderam que diferentes objetos têm diferentes comportamentos em líquidos (água). Entenderam de uma forma muito básica, porque é que alguns materiais flutuam e outros não. Os alunos têm-se mostrado muito entusiasmados com as atividades. Há sempre alguns que não participam tanto quanto os outros, mas no global, as atividades têm uma aceitação muito positiva. Objetivos não atingidos: Com esta atividade notou-se alguma dificuldade em introduzir o conceito de densidade tanto aos alunos do 3º como aos do 5º ano. Os alunos do 3º ano ainda não têm bem definidos os conceitos de massa e volume, daí a terem grandes dificuldades na compreensão do conceito densidade. Foi-lhes explicado o conceito de densidade como uma força. O material usado para o desenvolvimento da atividade elaborada foi o seguinte: fotocópias do anexo 3 do guião científico, plasticina, garrafões de água, rolhas de cortiça. As fotocópias foram multiplicadas pelo número de alunos dos de escolaridade. O restante material foi distribuído pelo número de grupos (4 ou 5 elementos cada) do total das turmas. Total gasto:

13 Relatório 3 Atividade 5 Data Horas despendidas Propriedades da água água própria para consumo. jan/04 Com a atividade 5 trabalharam-se alguns conceitos tais como: água potável, água pura e molécula da água. Fez-se uma exposição oral e escrita no quadro, sobre os conceitos anteriores bem como as propriedades da água potável e a composição das águas potável e pura. Seguidamente procedeu-se à distribuição do material pelos grupos de alunos. A cada grupo foi entregue o seguinte material: 4 gobelés, água potável, água destilada, açúcar, corante alimentar, aroma de baunilha e fotocópias do anexo à atividade. Os alunos colocaram os 4 gobelés lado a lado e fizeram as misturas ficando com gobelé com água potável mais corante alimentar, gobelé com água potável mais aroma de baunilha, gobelé com água potável mais açúcar e gobelé com água pura (destilada). Os alunos observaram cada amostra e de acordo com as caraterísticas da água potável foram excluindo os que pensaram não corresponder à água potável, procedendo aos seus registos nas respetivas folhas. A cor foi estudada através da observação dos 4 gobelés, o cheiro analisou-se cheirando as amostras e para testar o sabor os alunos mergulharam o dedo nas amostras e levaram à boca para provar. A resposta à questão problema «Como podemos saber se a água é boa para consumo humano?» foi feita em conjunto e escrita no quadro servindo como síntese final dos conhecimentos adquiridos com a experiência. Objetivos atingidos Todos os alunos perceberam a diferença entre água potável e água pura, compreendendo muito bem todas as caraterísticas da água potável. Todos os grupos analisaram corretamente as suas amostras chegando sempre a conclusões corretas. Objetivos não atingidos Todos os objetivos foram atingidos. Fotocópias, corante alimentar, água destilada, aroma de baunilha e açúcar. Total gasto