Grandezas e Medidas. Medidas de massa, capacidade, tempo e temperatura. Hairley Figueira Mesquita

Transcrição

1 Grandezas e Medidas Medidas de massa, capacidade, tempo e temperatura. Hairley Figueira Mesquita (hairleyfm@hotmail.com) Luana K. Ribeiro Brandão (luana_kathelena@hotmail.c om)

2 Não concentre sua visão em pontos negativos, você tem uma página em branco pra escrever sua história como professor!

3 Grandeza s e Medidas Os Paramêtros Curriculares Nacionais (PCN) indicam Grandezas e Medidas como um bloco de conteúdos para a Matemática na Educação Infantil, para crianças de 4 a 6 anos e, no Ensino Fundamental, desde os primeiros anos de escolarização. Por que ensinar Grandezas e Medidas no Ensino Infantil e no Ensino Fundamental? 3

4 Grandeza s e Medidas Grandezas: comprimento, massa, capacidade, tempo, velocidade e temperatura. Medidas: quilômetro, metro, centímetro, milímetro; Quilo, grama, miligrama; Litro, mililitro; Hora, minuto, segundo; Km/h, m/s e Graus. 4

5 Grandeza s e Medidas 1) Fazer com que as crianças saibam o que será medido: o peso de um objeto, a capacidade de um recipiente, o comprimento de um espaço, o tempo ou a velocidade; 2) Escolher o instrumento adequado para cada situação; 3) Decidir a medida da grandeza analisada. 5

6 Grandezas e Medidas e os Números Racionais. 6

7 Peso/ Massa Objetivo: Identificar pela observação, experimentação e comparação as noções de massa. Importante: Professor, explique para seus alunos que medir a massa é o que usualmente denominamos de pesar. Em nosso cotidiano é comum o uso de peso no lugar de massa, e esse costume é errado, pois peso não é a mesma coisa que massa. 7

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9 Peso/ Massa Unidade de medida de massa A unidade principal de medida de massa é o grama, cujo submúltiplo mais utilizado é o miligrama e o múltiplo mais utilizado é o quilograma. quilogra ma Múltiplos Unidad e Princip al hectogram a decagra ma grama decigram a Submúltip los centigrama miligram a kg hg dag g dg cg mg 1000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g 9

10 Atividade Comparando massas Peso/ Massa Apresentação do problema. Objetivos: Compreender a importância de medir a massa de um corpo; Identificar objetos mais leves e mais pesados. Material: Balança PET; Tampinhas de garrafa; 1 Pilha pequena. 10

11 Levantamento de hipóteses. Peso/ Massa Experimentação. Discussão coletiva. 11

12 Atividade A problemática do lixo Peso/ Massa Objetivos: Resolver problemas relacionados às medidas de massa; Estabelecer relações entre as unidades usuais de medida de massa; Identificar o problema que envolve a quantidade de lixo gerada, os tipos de lixo e qual o seu destino final. Material: Lápis e papel. 12

13 Peso/ Massa 1) O que provoca a produção de tanto lixo? 2) Todo lixo é igual? 3) Onde é produzido mais lixo: nas casas das pessoas ou na indústria? 4) Qual o destino do lixo gerado na sua casa? E do gerado nas indústrias?

14 Peso/ Massa 1) Sabe-se que uma pessoa pode produzir, em média, 1 quilograma de lixo por dia. Quanto de lixo será produzido em uma semana por uma família de 4 pessoas? 2) Um país chamado Lixolândia produz cerca de 80 toneladas de lixo diário. Sabendo-se que uma tonelada corresponde a 1000 kg, como representamos esse quantidade de lixo em gramas?

15 Tempo Atividade O tempo de decomposição do lixo Objetivos: Resolver problemas relacionados às medidas de tempo; Utilizar medidas de tempo e estabelecer relação entre essas medidas; Identificar o tempo de decomposição do lixo na natureza; Refletir sobre como podemos amenizar a degradação do meio ambiente. Material: Lápis e papel.

16 Tempo Material Papel Papel Filtro de cigarro Madeira Pintada Nylon Lata de conserva Tampa de garrafa Alumínio Plástico Fralda descartável Pneus Vidro Tempo de decomposição estimado pelos alunos

17 Tempo Material Papel Papel Filtro de cigarro Madeira Pintada Nylon Lata de conserva Tampa de garrafa Alumínio Plástico Fralda descartável Pneus Vidro Tempo de decomposição 3 meses 6 meses a 1 ano 1 a 2 anos 13 anos 30 anos 100 anos 150 anos 200 a 500 anos 450 anos 600 anos Indeterminado Indeterminado

18 Tempo 1) Verifcamos que o tempo de decomposição de alguns materiais é muito elevado. O que pode ocorrer com o local onde vivemos se as pessoas continuarem jogando os resíduos sem se preocuparem? 2) Que medidas podem ser tomadas para amenizar os prejuízos causados ao meio ambiente?

19 Tempo 1) Verifcamos que o tempo de decomposição do papel é 3 meses. Como podemos representá-los nas seguintes unidades de tempo? a) Dias b) Anos 2) O tempo de decomposição da fralda descartável é de 600 anos, represente esse tempo em: a) Dias b) Semestres c) Séculos.

20 Capacida de Unidade de medida de capacidade A unidade principal de medida de capacidade é o litro, cujo submúltiplo mais utilizado é o mililitro. Múltiplos Unidad e Princip al Submúltip los quilolitro hectolitro Decalitro litro decilitro centilitro Mililitro Kl hl Dal l dl cl ml 1000l 100l 10l 1l 0,1l 0,01l 0,001l 20

21 Capacida de Atividade A reutilização de materiais. Objetivos: Resolver problemas relacionados às medidas de capacidade; Utilizar medidas de capacidade e estabelecer relações entre essas medidas; Diferenciar os processos de redução, reutilização e reciclagem, identificando os materiais que podem passar por esse processo. Material: Garrafas descartáveis, latas de refrigerante, copos descartáveis, embalagens de medicamentos, embalagens de produtos de limpeza, etc.

22 Capacida de Reciclagem ou Reutilização? 1) Será que toda forma de reutilização de materiais é correta? 2) Podemos reutilizar frascos de produtos perigosos como venenos e agrotóxicos? Experimento

23 Capacida de 1) Verificamos que em uma garrafa descartável de 2 litros cabe a quantidade de agua contida em 10 copos descartáveis de 200 ml (mililitro). Como podemos explicar que cabe mais líquido na garrafa descartável que no copo se a quantidade da garrafa é de número 2 e a quantidade do copo é de número 200? 2) Verificamos que em uma garrafa descartável de 2 litros cabe a quantidade de água contida em 6 latinhas de refrigerante de 350 ml (mililitro) e sobra um pouco de água na última lata. Essa forma de medir é a mais adequada? Por quê?

24 Capacida de Atividade O que é grande e o que é pequeno? Qual caixa é grande? Qual caixa é pequena? Grande ou pequeno em relação a que?

25 Capacida de Qual das caixas é a maior? Qual das caixas é a menor? Como podemos fazer para saber qual é a maior e qual é a menor?

26 Capacida de Verificando qual caixa é maior

27 Capacida de As proposições, discussões e respostas dos alunos dependerão muito do material que disponibilizarmos e das possibilidades de interações que oportunizarmos para eles.

28 Temperat ura JOGO TERMÔMETRO MALUCO

29 Temperat ura Situações-problema que envolvam as ideias do jogo. 1. Em um determinado dia, em Belém, às 8h da manhã, a temperatura era de 25 graus e, às 15h, 34 graus. Marque essas temperaturas no termômetro e verifique quantos graus a temperatura aumentou nesse período de tempo. 2. Em São Joaquim (SC), a temperatura mínima chegou a 3 graus abaixo de zero. Como você registraria essa temperatura?

30 Jogo da Memória Grandezas e Medidas 30

31 Bingo Grandezas e Medidas 31

32 Obrigada! Alguma pergunta? 32