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1 UNIDADE CURRICULAR: Ateliê de Investigação Aplicado à Publicidade CURRICULAR UNIT: Advertising Research Workshop Ficha de Unidade Curricular DOCENTE RESPONSÁVEL E RESPETIVAS HORAS DE CONTATO NA UNIDADE CURRICULAR (PREENCHER O NOME COMPLETO): Maria do Rosário Raposo Correia 22,5h RESPONSIBLE ACADEMIC STAFF MEMBER AND LECTURING LOAD IN THE CURRICULAR UNIT (FILL IN THE FULLNAME): Maria do Rosário Raposo Correia 22,5h OUTROS DOCENTES E RESPETIVAS CARGAS LETIVAS NA UNIDADE CURRICULAR (PREENCHER O NOME COMPLETO): Ana Cristina Antunes - 22,5h OTHER ACADEMIC STAFF AND LECTURING LOAD IN THE CURRICULAR UNIT: Ana Cristina Antunes - 22,5h 1/6

2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (CONHECIMENTOS, APTIDÕES E COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER PELOS ESTUDANTES): Ao nível dos conhecimentos esta unidade curricular tem como principal objetivo fomentar a compreensão alargada dos diversos elementos e passos envolvidos num processo de investigação, de modo a permitir o desenvolvimento de projetos de investigação aplicados à publicidade.pretende-se desenvolver aptidões de investigação, bem como o domínio dos instrumentos e métodos de pesquisa na publicidade, abarcando investigações qualitativas, quantitativas, testes de conceito e testes de comunicação. No final desta disciplina o aluno deverá ter adquirido as seguintes competências: (1) Formular um problema geral de investigação (2) Desenvolver um plano de investigação adequado; (3) Recorrer a métodos e técnicas de investigação quantitativas e qualitativas aplicadas ao estudo da publicidade; (4) Dominar técnicas de pré-teste de comunicação e de redação de relatórios estruturados. LEARNING OUTCOMES OF THE CURRICULAR UNIT: On a knowledge dimension this course has the purpose to lead students to a broad understanding about the various elements and steps involved in the research process, so that they can develop research projects applied to advertising. The development of research skills in students consists on mastery of research methods and tools in advertising research, through the implementation of either qualitative research methods, and also applying concept testing and communication testing. At the end of this course the student should have acquired the level of skills and the ability to 1. Formulate a general problem of research 2. Develop an appropriate research plan 3. Use qualitative research methods and techniques applied to the study of advertising 4. Mastering communication pre-testing techniques and compose structured reports CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: 1.Quadro Geral da Investigação: Objetivos e enquadramento da investigação aplicada ao Marketing e à Publicidade. A investigação para a comunicação de marcas e para a comunicação de causas sociais. A investigação exploratória, o modelo conceptual e os dados secundários, o método (amostra, instrumento e procedimento) e a análise dos dados 2. O Planeamento da Investigação (desenho da investigação; estudos qualitativos; o método (instrumentos; sujeitos e procedimentos; tipo de dados, calendarização) 3. Os Estudos Qualitativos (tipos de estudos qualitativos, técnicas qualitativas de recolha de dados: a entrevista em profundidade e focus group; técnicas de análise de dados qualitativos: análise de conteúdo 4. Os Pré Testes em Publicidade: painel de júri, teste de conceito e teste de comunicação (definição e aplicação) 2/6

3 SYLLABUS: 1. General Framework for Research: Goals and framework of applied research on Marketing and Advertising. Research for brand and social causes communication (research problem and its formulation, exploratory research, conceptual model and secondary data, method (sample, the instrument and procedure) and data analysis 2. Research Planning (Research design, qualitative research, Method (instruments, subjects and procedures, data type, planning) 3. Qualitative Studies (types of qualitative research, qualitative techniques of data collection: depth interview and focus group, qualitative data analysis: content analysis. 4. Pre-Testing in Advertising: the jury panel, concept testing and communication testing (definition and implementation) DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DA UNIDADE CURRICULAR: Os conteúdos programáticos estão orientados para a transmissão de conhecimentos teóricos sobre todos os aspetos inerentes à concetualização de uma investigação (formulação de problema, métodos, procedimentos, análise de dados e produção de relatório) e respetiva pertinência na área do consumo e sua utilidade para o desenvolvimento de uma campanha de comunicação institucional. A investigação orientada para a publicidade e avaliação da comunicação concentra-se na conceptualização e instrumentalização de pré-testes de comunicação orientados para finalidades específicas. DEMONSTRATION OF THE SYLLABUS COHERENCE WITH THE CURRICULAR UNIT'S OBJECTIVES: In terms of knowledge acquisition and skills development in the area of applied research on advertising, syllabus content is focused on theoretical framework of the conceptualization of an investigation (problem formulation, methods, procedures, data analysis and report production) and its relevance to consumer behaviour field and development of a consumption theory or the understanding of a social or institutional issue. Research for advertising and communication evaluation, focuses on the ability to conceive and operate pre-testing communication with specific purposes. 3/6

4 METODOLOGIAS DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA): As metodologias de ensino privilegiadas são Teóricas e Teórico-Práticas e Prático-Laboratoriais em que os métodos expositivo, ativo e demonstrativo são transversais nas horas de contacto. A realização de um trabalho em grupo tem a finalidade de obter informação sobre o público-alvo de uma categoria de produto ou público-alvo de uma instituição. Este trabalho consiste numa investigação qualitativa (entrevistas em profundidade), ancorada na aplicação prática dos conteúdos teóricos, (formulação do problema, o método e procedimentos, análise de dados e relatório). Os trabalhos são apresentados em dois momentos de avaliação (30% e 50%). A realização, pelos alunos, de um Focus Group constitui um momento de avaliação (10%), no qual devem aplicar os procedimentos adequados. Os pré-testes de comunicação são tratados ao nível expositivo e ativo, em que os alunos respondem a um exercício prático como forma de avaliação (10%). TEACHING METHODOLOGIES (INCLUDING EVALUATION): Teaching methodologies focuses on theoretical and combine theoretical-practical methods, in which lectures, active methods and demonstrative exhibition are transversal in contact hours. Students organize working groups to develop a research on a given product category or a social cause or institutional issue. They develop a qualitative research (depth interviews), which promotes the practical application of theoretical concepts presented in the research process (problem formulation, method and procedures, data analysis and reporting production). These assignments are presented in two stages of evaluation (30% and 50%) as a learning opportunity for participatory and demonstrative teaching methods. Students also conduct a Focus Group, considering all the stages of a focus group which provides a moment of evaluation (10%). Communication pre-testing issues are lectured on theoretical and active methods, and students respond to a practical exercise as a form of evaluation (10%). 4/6

5 DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DAS METODOLOGIAS DE ENSINO COM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE CURRICULAR: As metodologias de ensino privilegiadas são Teóricas e Teórico-Práticas e Prático-Laboratoriais, na qual os métodos expositivo e ativo são transversais nas horas de contacto. Os alunos, constituídos em grupos de trabalho, são convidados a realizar uma investigação sobre determinada categoria de produto ou instituição. Numa primeira fase os alunos recolhem dados secundários com vista à revisão de literatura sobre a referida instituição ou teoria de consumo sobre a categoria de produto. Nesta fase formulam uma proposta de investigação de cariz qualitativo, comtemplando a questão de partida, objetivos de investigação e procedimentos associados à realização de entrevistas em profundidade (definição da amostra, construção do instrumento de recolha de dados - guião). Numa segunda fase, os alunos realizam a investigação proposta, cumprindo todas as etapas inerentes: revisão de literatura, formulação do problema de investigação e respetivos objetivos, método qualitativo com recurso à realização de entrevistas em profundidade e análise de conteúdo, resultados e conclusões. Ambas as fases constituem momentos de avaliação e em simultâneo de aprendizagem. Em sala são realizados exercícios em grupo, com vista à prática de Focus Group e Pré-teste de Comunicação. Nestes exercícios, predomina o recurso ao método expositivo, combinado com o método ativo já que os alunos são convidados a pôr em prática conhecimentos transmitidos pelas docentes. DEMONSTRATION OF THE COHERENCE BETWEEN THE TEACHING METHODOLOGIES AND THE LEARNING OUTCOMES: Main teaching methodologies are theoretical and theoretical-practical, in which lectures and active methods are used across contact hours. Students, organized in working groups, are invited to conduct an investigation on a product category or a social cause or institutional issue producing a literature review. Based on collected secondary data, they have to construct a theory of consumption on that product category or on a social or institutional. At this stage, students propose a qualitative research approach considering the research question, research objectives and procedures associated with conducting in-depth interviews (sample definition, construction of the instrument of data collection? script). On a second stage, students execute the research, by accomplishing all the phases: literature review, research problem and objectives, qualitative method with depth interview and content analyses, results ad conclusions. Both stages of work consist in evaluation and learning moments. In class, group exercises are performed in order to practice a Focus Group and Pre-testing communication techniques. In these exercises, the lecture method is combined with the active method since students are invited to put into practice knowledge passed by teachers. 5/6

6 BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL: MAIN BIBLIOGRAPHY: Bearden, W., & Netemeyer, R. (2011). Handbook of marketing scales - Multi-item measures for marketing and consumer behavior research, 3ª Ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Belk, R.W. (2017). Qualitative research in advertising, Journal of Advertising, 46(1), Bloor, M., Frankland, J., Thomas, M., Robson, K. (2001). Focus groups in social research. London: Sage Creswell, J. W. (2009). Research design : qualitative, quantitative and mixed methods approaches, 3ª Ed. Thousand Oaks, Sage Publications Davis, J., (2011). Advertising research: Theory and practice. 2 Ed. New Jersey: Prentice Hall. Jensen, K. (2012). Handbook of media and communications research. 2ª Ed. New York, NY:Routledge Jugenheimer, D., Bradley, S.. Kelley, L., & Hudson, J. (2010). Advertising and public relations research. New York: M.E. Sharpe. Wright, L. T., & Crimp, M. (2000). The marketing research process, 5ª Ed.. Prentice Hall Yin, R. K. (2011). Qualitative Research from Start to Finish. New York: The Guilford Press 6/6