PLANEJAMENTO ANUAL 2014

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1 PLANEJAMENTO ANUAL 2014 Disciplina: LITERATURA Período: Anual Professor: ISABEL FERNANDES Série e segmento: 2º ENSINO MÉDIO 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Objetivos gerais 1. Formação do leitor literário 1.1 Aprendizagem da literatura: experienciar a representação do mundo pela linguagem. Competência área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. Competência área 7: confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Competência área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. 1.2 Aprendizagem por meio da literatura: Objetivos gerais 1. Formação do leitor literário 1.1 Aprendizagem da literatura: experienciar a representação do mundo pela linguagem. Competência área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. Competência área 7: confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Competência área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. 1.2 Aprendizagem por meio da literatura: Objetivos específicos 1. Formação do leitor literário 1.1 Aprendizagem da literatura: experienciar a representação do mundo pela linguagem. Competência área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. Competência área 7: confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Competência área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. 1.2 Aprendizagem por meio da literatura:

2 relacionar saberes entre texto, aluno e sociedade, tempo e espaço. 1.3 Aprendizagem sobre literatura/saber literário: história, teoria, crítica de obras literárias Competência área 5: analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e 2. Formação de uma comunidade de leitores Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, de acordo com as condições de produção, circulação e Competência área 1: aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. Objetivos específicos Área 1 - H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caraterização dos sistemas de comunicação. relacionar saberes entre texto, aluno e sociedade, tempo e espaço. 1.3 Aprendizagem sobre literatura/saber literário: história, teoria, crítica de obras literárias. Competência área 5: analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e 2. Formação de uma comunidade de leitores Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, de acordo com as condições de produção, circulação e Competência área 1: aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. Objetivos específicos Domínio de conceitos e desenvolvimento da argumentação. Tema: Eu critico e contribuo; Ética e transformação do mundo. relacionar saberes entre texto, aluno e sociedade, tempo e espaço. 1.3 Aprendizagem sobre literatura/saber literário: história, teoria, crítica de obras literárias Competência área 5: analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e 2. Formação de uma comunidade de leitores Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, de acordo com as condições de produção, circulação e Competência área 1: aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. Objetivos gerais Domínio de conceitos e desenvolvimento da argumentação. Tema: Eu critico e contribuo; Ética e transformação do mundo.

3 Área 1 - H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. Área 1 - H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. Área 1 - H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. Área 5 - H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Área 5 - H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Área 5 - H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário Área 6 - H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade Área 6 - H18 - Identificar os elementos Habilidades Área 1 - H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caraterização dos sistemas de comunicação. Área 1 - H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. Área 1 - H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. Área 1 - H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. Área 5 - H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Área 5 - H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Área 5 - H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário Habilidades Área 1 - H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caraterização dos sistemas de comunicação. Área 1 - H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. Área 1 - H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. Área 1 - H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. Área 5 - H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Área 5 - H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Área 5 - H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário

4 que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros. Área 7 - H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros recursos verbais e nãoverbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Área 7 - H22 - Relacionar em diferentes textos opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. Área 7 - H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Área 8 - H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Área 8 - H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Área 8 - H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Conteúdos Romantismo a estética romântica o projeto literário Área 6 - H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade Área 6 - H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros. Área 7 - H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros recursos verbais e nãoverbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Área 7 - H22 - Relacionar em diferentes textos opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. Área 7 - H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Área 8 - H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Área 8 - H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Área 8 - H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Área 6 - H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade Área 6 - H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros. Área 7 - H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros recursos verbais e nãoverbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Área 7 - H22 - Relacionar em diferentes textos opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. Área 7 - H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Área 8 - H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Área 8 - H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Área 8 - H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

5 Romantismo em Portugal: Almeida Garrett, Camilo Castelo Branco, Alexandre Herculano Primeira geração romântica no Brasil: discurso da nacionalidade; o romance indianista; José de Alencar Segunda geração romântica: ultrarromantismo; Lord Byron; Álvares de Azevedo Projeto UNESCO/Cristalografia: estrutura do romance; participação social dos indígenas. Projeto Copa do Mundo: jornalismo esportivo crônicas de Nelson Rodrigues; Tostão; Sócrates; José Roberto Torero; Juca Kfouri; Luiz Rufatto. Metodologia 1. Leitura individual de textos literários. 2. Leitura compartilhada de textos, imagens e vídeos sobre os temas, obras e autores 3. Análise dos conteúdos temáticos e obras estudadas. 4. Realização de pesquisas sobre conteúdos temáticos, autores e obras 5. Elaboração e apresentação de seminários sobre conteúdos temáticos, Conteúdos Romantismo O romance regionalista O romance urbano: Manuel Antônio de Almeida O jornal no século XIX Realismo Madame Bovary, de Gustave Flaubert Machado de Assis Projetos Projeto UNESCO/Cristalografia: composição do romance Campanha da Fraternidade: participação social de classes populares nos romances do século XIX. Projeto Copa do Mundo: jornalismo esportivo crônicas de Nelson Rodrigues; Tostão; Sócrates; José Roberto Torero; Juca Kfouri; Luiz Rufatto. Metodologia 1. Leitura individual de textos literários. 2. Leitura compartilhada de textos, imagens e vídeos sobre os temas, obras e autores 3. Análise dos conteúdos temáticos e obras 4. Realização de pesquisas sobre conteúdos temáticos, autores e obras Conteúdos Realismo Realismo em Portugal A Questão Coimbrã Eça de Queirós Naturalismo / Realismo: semelhanças e diferenças Émile Zola: O germinal Aluísio de Azevedo Projetos Campanha da Fraternidade: participação social das classes populares nos romances e poemas do século XIX. Metodologia 1. Leitura individual de textos literários. 2. Leitura compartilhada de textos, imagens e vídeos sobre os temas, obras e autores 3. Análise dos conteúdos temáticos e obras 4. Realização de pesquisas sobre conteúdos temáticos, autores e obras 5. Elaboração e apresentação de seminários sobre conteúdos temáticos, obras e autores 6. Realização de debates sobre os conteúdos desenvolvidos.

6 obras e autores 6. Realização de debates sobre os conteúdos desenvolvidos. 7. Produção de textos literários e expositivos relacionados aos conteúdos 8. Resolução de questões interpretativas de múltipla escolha e dissertativas. 9. Retextualização da obra literária em múltiplas linguagens. 10. Estudos intertextuais e comparativos entre obras literárias e entre gêneros do discurso. 5. Elaboração e apresentação de seminários sobre conteúdos temáticos, obras e autores 6. Realização de debates sobre os conteúdos desenvolvidos. 7. Produção de textos literários e expositivos relacionados aos conteúdos 8. Resolução de questões interpretativas de múltipla escolha e dissertativas. 9. Retextualização da obra literária em múltiplas linguagens. 10. Estudos intertextuais e comparativos entre obras literárias e entre gêneros do discurso. 7. Produção de textos literários e expositivos relacionados aos conteúdos 8. Resolução de questões interpretativas de múltipla escolha e dissertativas. 9. Retextualização da obra literária em múltiplas linguagens. 10. Estudos intertextuais e comparativos entre obras literárias e entre gêneros do discurso. Avaliação: A avaliação ocorrerá de forma contínua, durante as atividades individuais e coletivas, tendo como referência os seguintes critérios: 1. Assiduidade, pontualidade e participação; 2. Organização dos materiais e dos registros no caderno; 3. Realização das leituras indicadas; 4. Realização de atividades em sala de aula; 5. Realização de atividades em casa; 6. Desempenho em atividades avaliativas; 7. Cumprimento dos objetivos gerais e específicos propostos.

7 Todos os instrumentos de avaliação terão peso 1 (um). As notas [de 0 a 10] serão atribuídas de acordo com a seguinte composição: 40% atividades avaliativas: prova bimestral + seminário, análise de obras, questões interpretativas, produção de textos ou dramatização. 10% projetos multidisciplinares 25% atividades realizadas em sala de aula: debates, apresentações, leituras, resolução de questões. 25% atividades realizadas em casa: leituras, resolução de questões, pesquisas, produção de textos. Bibliografia ALENCAR, José de. Til. São Paulo: L&PM Editores, 2012 GARRETT, Almeida. Viagens na minha terra. São Paulo: L&PM Editores, 2012 ABAURRE, M.L.; PONTARA, M. José de. Literatura Moderna Plus. São Paulo: Moderna, 2010 AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. São Paulo: L&PM, QUEIRÓS, Eça. A cidade e as serras. São Paulo: Hedra, 2010.

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