A Importância do Uso das Tecnologias no contexto Escolar

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGIA A Importância do Uso das Tecnologias no contexto Escolar Resumo: Mércia Teixeira Sobrinho 1 Na atualidade a tecnologia introduziu profundas mudanças na sociedade do conhecimento, principalmente na área da educação. O presente artigo tem o propósito de relatar a pesquisa-ação realizada acerca dos resultados do trabalho desenvolvido com os alunos e educadores da Escola Municipal Sossego da Mamãe, Município de Guaraí, Estado do Tocantins, tendo como público alvo professores e alunos no intuito de descobrir qual sua relevância para o processo de ensino através do uso dos computadores. O trabalho foi efetivado por meio de ações e atividades práticas em que os dados foram obtidos por meio dinâmicas diversificadas como debates, discussões, socialização de ideias, palestras, relatos escritos e questionários. Os resultados evidenciam que as tecnologias da informação são significativas e que a mesma deve ser compreendida e incorporada na escola, constituindo-se, porém, em um recurso de participação e de formação humana para que se alcance um ensino aprendizagem de qualidade. O tema abordado teve como objetivo investigar o domínio do computador, bem como suas funções e refletir sobre o impacto da tecnologia e sua contribuição na atuação profissional. O trabalho é resultado de uma experiência pratica e teórica tendo como base a visão dos seguintes autores: Perrenoud, Moran, Gallo, entre outros os quais deram suporte e embasamento para a construção deste trabalho. Diante do estudo realizado considera-se que é de fundamental importância o uso das tecnologias da Informação no contexto escolar. Palavras-chave: Educação,Tecnologia,Informação,Comunicação e Pesquisa- ação 1 Graduada em Pedagogia Supervisionada pela EDUCON/UNITINS Coordenadora Pedagógica da Escola Municipal Integrada Leôncio de Sousa Miranda de Guaraí - TO

2 INTRODUÇÃO Sabe se que estamos vivendo momentos significativos quando falamos de grandes transformações que ocorre no mundo, são inúmeras as inovações tecnológicas da informação, com grande velocidade, transformações essas que nos impulsionam não só nas unidades escolares, mas em todos os espaços de convivência de cada individuo, podemos afirmar que o conhecimento é necessário para se adquirir habilidades que nos tornam capazes. Em todo o momento temos que romper barreiras desafiando nossa capacidade de desenvolver, ser criativos. A escola deve ser um ambiente para se trabalhar e democratizar as tecnologias para tal é necessário que haja professores capacitados para se fazer à mediação entre tecnologia e conhecimento transformando seu papel e modo de atuar no processo educativo. Na atualidade o professor deve ser um mediador entre o saber e a busca do conhecimento, fazendo com que o aluno adquira o gosto e interesse por novos aprendizados e acompanhe a evolução de forma consciente e saudável. Uma boa comunicação é visto como uma base sólida para o sucesso de um empreendimento na tarefa educativa e consequentemente a construção de um ensino de qualidade. A mídia possui características que influenciam processos educativos e cognitivos, percepções e vivências, essa pratica tem o papel de dinamizar o ambiente educativo, promover a produção circulação de informações e conhecimento de forma geral, favorecendo a participação da comunidade escolar, sendo o projeto político pedagógico da escola o plano possuidor de elementos de organização e integração das atividades práticas, é necessário que esse instrumento seja compreendido por toda a equipe escolar e comunidade. Para o desenvolvimento do projeto foram realizadas reuniões e entrevistas com as professores, análise dos planos de aulas, aplicação de questionário aos alunos. Tais ferramentas tiveram o propósito de contribuir no

3 levantamento das informações necessárias para a concretização das ações do projeto O projeto de intervenção realizado na Escola Municipal Integrada Sossego da Mamãe oportunizou aos alunos e educadores a compreensão, necessidade e a eficácia da tecnologia para inovação de suas metodologias, a fim de tornar suas aulas mais dinâmicas e atrativas para os educandos enriquecendo sua prática pedagógica. A tecnologia da informação no contexto escolar No mundo atual a tecnologia da informação, vem crescendo cada vez mais, e no campo educacional isso não é diferente, visto que os recursos tecnológicos estão cada vez mais presentes na sala de aula e no contexto escolar. A história da humanidade é marcada por grandes avanços, e a valorização que a tecnologia da informação tem alcançado na atualidade, é desafiadora. ( MORAN, 2000) Dessa forma, os educadores e dirigentes escolares devem está atentos quanto ao uso dos recursos tecnológicos como meios educacionais, pois os mesmos devem ser utilizados de forma correta e eficaz, para que se processe um ensino aprendizagem de forma significativa. A escola deve preparar melhor seu professor para utilizar a tecnologia de forma correta, fazendo um planejamento prévio antes de utilizar os recursos, pois os avanços propostos pela sociedade são atrativos e recheados de informações atuais, e a tecnologia tem sido alvo de grandes destaques e muitos pesquisadores expõem novas visões e reflexões sobre essa temática, com o intuito de compreender os aspectos negativos e positivos do uso do computador como recurso pedagógico. Diante dos desafios proposto pelo mundo globalizado é possível que o educador procure se adaptar, assim declaram os professores. Em busca pela melhoria de uma educação de qualidade obviamente sem o uso dos meios tecnológicos seria mais difícil alcançar os objetivos traçados para com a educação em geral, mas devemos olhar a tecnologia e principalmente o computador com a inserção da internet, como um suporte que vem para nos nortear na intenção de melhorar o perfil no que tange à formação dos educandos, e

4 consequentemente, contribuindo para o desenvolvimento econômico, social e cultural do país. ( CURSISTAS; 2011). É notável que a utilização do computador no contexto escolar, visa incluir mudanças no processo de ensino aprendizagem, ou seja, é fundamental que este seja utilizado pelo aluno como uma ferramenta para a construção do conhecimento, possibilitando a ampliação das competências e desenvolvimento das habilidades. Neste sentido, e se tratando da tecnologia da informação e, referindo-se especificamente ao computador este representa um avanço extraordinário desde a sua capacidade de produção, armazenamento de dados, comunicação até sua estrutura física que está menor, mas com uma competência maior para executar tarefas cada vez mais ousadas. Atualmente, admite -se que os computadores pessoais e laptops são ícones da era da informação. Outro aspecto que merece reflexão quanto o uso do computador na escola, é procurar promover mudanças na abordagem pedagógica, desenvolver projetos educativos e envolventes, pois a função do mesmo não é apenas colaborar com o professor, para tornar mais eficiente o processo de transmissão de conhecimento, é preciso que a utilização da informática na sala de aula se torne um ingrediente que produza a socialização, troca de saberes e experiências entre educando e educador. Diante, entende-se que o computador na sala de aula não pode ser apenas um recurso para entretenimento, mas como uma ferramenta que colabora de forma significativa no desenvolvimento de oportunidades, para que o aluno enfrente os desafios atuais, os quais ocorrem de forma acelerada. Desafios do educador na interatividade com a tecnologia da informação na sala de aula As tecnologias de comunicação e informação que os professores usam em sala de aula diariamente como o computador, oferecem novas formas de aprendizagem, novas lógicas, competências e sensibilidades, esses comportamentos são bem diferentes do processo sistemático e previsível das

5 aprendizagens em que predominam os aspectos supostamente racionais, privilegiados pelas formas regulares de ensino. Neste sentido os professores cursistas da rede municipal de educação esclareceram que: Muitas vezes é difícil a interação com a tecnologia na sala, pois os alunos estão prontos para multimídia enquanto que a maioria dos professores sentem cada vez mais despreparado no domínio das tecnologias, e dizem ainda que muitos professores têm medo de revelar sua dificuldade diante do aluno. Na verdade fomos criados com medo das tecnologias, ouvindo de nossos pais coisa assim Não mexa no botão da televisão, então diante disso temos dificuldade ou até mesmo medo de manusear as tecnologias por repressão e que possa estragar de alguma maneira, assim muitos preferem abster -se do uso dos recursos tecnológicos por não estar tão seguros do seu uso ou mesmo por não possuir uma proposta pedagógica referente à inclusão destes mecanismos na sala de aula, o que dificulta planejamento e o desenvolvimento das atividades envolvendo os conteúdos. (CURSISTAS; 2011) Diante dessa nova realidade educacional, o papel do professor também se altera. Muitos educadores já sentiram que precisam mudar a sua maneira de ensinar, e se adaptar ao ritmo e as exigências educacionais dos novos tempos. O papel do educador diante desse atual estágio educacional se baseia nas tecnologias da informação e da comunicação, volta-se para a construção de uma sociedade que tenha a inclusão social como prioridade absoluta. O papel da educação no sentido de inclusão e de formar o cidadão apto a tomar decisões e a de fazer escolhas bem informadas acerca de todos os aspectos da vida em sociedade que o afetam. Na sociedade tecnológica, a escola pode contribuir para formar cidadãos autônomos e conscientes, organizando experiências nas quais os alunos possam trabalhar sua postura crítica diante da massa de informação e as mensagens que essas tecnologias propagam ao aluno. O computador é o grande parceiro da escola para a efetivação de um ensino e aprendizagem que oportunize a clarificação dos conteúdos e, além disso, possibilita uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico. O computador ajuda o professor e atrai os alunos para as aulas, mas não modifica a relação professor aluno. Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade, mas também

6 introduz novas questões no processo educacional. Neste sentido, o professor exerce um papel significativo, pois deve compreender e aprender a lidar com a diversidade, abrangência e a rapidez que as informações se processam, assim como adquirir novas possibilidades de comunicação e interação com os alunos, o que significa novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento. Perrenoud (2000, p. 125), que afirma: A escola não pode ignorar o que se passa no mundo. Ora, as novas tecnologias da informação e da comunicação que transformam espetacularmente não só nossas maneiras de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir e de pensar. Neste sentido, e diante da importância da tecnologia no desenvolvimento das habilidades é indispensável a articulação desta com os conteúdos curriculares partindo de um planejamento organizado, pois este mecanismo facilita o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar e consequentemente amplia-se as oportunidades de investigações assim como promovem comunicação ampliando o repertório do aluno nas diversas áreas do conhecimento. Para tanto, o professor deve ser investigador, visto que o desenvolvimento de novas habilidades relacionadas à colaboração, informação, comunicação e criatividade são fatores indispensáveis para o educador do mundo atual. É importante destacar que nesta sociedade de grande evolução em que o computador se tornou uma ferramenta de grande utilidade no contexto escolar, é necessário aperfeiçoamento e atualização do conhecimento de forma contínua, pois todos os espaços no meio social se tornaram educativos e o professor será o grande articulador das informações diante dos recursos tecnológicos. a Educar e informar no mundo tecnológico O conhecimento deve associar-se a valores éticos para que possa realmente significar avanço para a humanidade, o que implica mais qualidade e quantidade de reflexão. A esse respeito Moran (2000; p. 137) esclarece:

7 Na sociedade da informação todos estamos reaprendendo a conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender, a integrar o humano e o tecnológico; a integrar o individual, o grupal e o social. Então, é preciso que o professor seja curioso, ativo e busque alternativas para fazer a gestão em sala de aula de forma que os impactos no processo de comunicação mediados pelas tecnologias ocorram de forma expressiva a partir da interação entre aluno e professor mediado pela internet. É consenso que não há receitas para evitar que mais e mais pessoas se apossem das informações existentes na internet sem realizar reflexões sobre os temas expostos, mas há inúmeras formas de ofertar possibilidades de reflexão. A escola enquanto mediadora do processo educativo pode tornar possível essa reflexão através da orientação e acompanhamento do uso do computador na sala de aula e especificamente da internet por seus alunos, promovendo discussões e informações seguidas de reflexão, visto que não é mais possível estabelecer uma comunicação de qualidade e satisfatória com o aluno apenas por meio de diálogo presencial, pois o mesmo está sempre a frente de seu tempo e com muita disposição para explorar o novo. Em se tratando dos benefícios de educar e informar com o apoio da tecnologia, os professores afirmaram: É entrar em contato com comunicação atual no mundo, formando alunos e professores atualizados, e ao mesmo tempo em que a interação entre todos se expande, é sair da sala de aula e adentrar o país e o mundo. As novas tecnologias favorecem a construção cooperativa e colaborativa, o trabalho conjunto entre professores e alunos. É envolver e incentivar alunos a realizar pesquisas em tempo real, assim desenvolver projetos entre vários grupos e na diversas disciplinas, promovendo o envolvimento de todos na investigação e na construção do conhecimento. ( CURSISTAS; 2011). Levando em consideração um cenário de inovações em que a sociedade encontra-se imersa é fundamental que com o uso da internet professores e alunos podem estabelecer uma nova e divertida forma de informação e de comunicação. Antes de incluir a internet faz-se necessário estabelecer uma forma de comunicar-se bem (professor x aluno e vice versa) presencial para que esta harmonia ocorra também na comunicação virtual. É preciso saber os interesses dos alunos, pois o sucesso da comunicação proposta com a utilização da internet dependerá do bom uso que se fizer dela.

8 O computador como colaborador de uma aprendizagem significativa No processo de ensino-aprendizagem, na instituição escolar é preciso que o aluno e o professor exercite atividades operativas, de forma a agir e construir um novo conhecimento, transformando-os e reconstruindo mentalmente. Por isso, é necessário que o educador promova ações integradas para que o educando possa desencadear atividades que venha de encontro com suas expectativas de aprendizagem, pois utilizar o computador como recurso de apoio pedagógico significa preparar os alunos para desenvolver diferentes habilidades fazendo uso da tecnologia, como condições de interpretar seus efeitos sociais. Nesta perspectiva, a escola tem por função ajudar a preparar o aluno para o exercício de uma cidadania pensante e ativa na sociedade. Sendo o computador mais um recurso pedagógico, seu uso na escola vai depender da concepção de educação e dos objetivos do professor, pois como instrumento pedagógico exige uma reflexão critica sobre o seu valor, afinal, o seu uso didático deve ter objetivos básicos como, por exemplo, melhorar a qualidade do ensino assim como familiarizar o educando com a tecnologia. Partindo dessa visão entende-se por aprendizagem significativa um mecanismo que oportuniza a interação entre professor aluno e o contexto social, visto que o computador fornece a internet e esta proporciona uma articulação ou rede de aprendizagem coletiva contribuindo para ampliar o conhecimento de forma mais colaborativo assim como adquirir informações atuais em todos os angulos da sociedade. ALCÂNTARA (2003, p. 23) coloca que: A aprendizagem colaborativa é um processo de reaculturação que ajuda os estudantes a se tornarem membros de comunidades de conhecimento cuja propriedade comum é diferente daquelas comunidades a que já pertence. Assume, portanto, que o conhecimento é socialmente construído e que a aprendizagem é um processo sociolinguístico. Todavia, fica claro que aprendizagem colaborativa são procedimentos e tecnicas de ensino que favorecem a construção do conhecimento coletivo de forma contextualizada com base nos objetivos propostos tendo em vista ampliar competências e habilidades do aluno com base na proposta educativa. Um aspecto importante a ser destacado para que ocorra uma aprendizagem significativa é que se tenha como referência uma prática

9 embasada num paradigma emergente, que supere a fragmentação do ensino e consequentemente do conhecimento, considerando o aluno como um ser completo capaz de ser autor e construtor de um conhecimento inovador e contextualizado com criticidade. Dessa forma o educador ciente de seu papel e como mediador do ensino aprendizagem sendo este consciente de sua atuação docente busca refletir, ser organizador e catalisador do conhecimento para analisar e criar ambientes de aprendizagem interativos, diversificados ricos em possibilidades que propiciem o crescimento do aluno. Assim, a tecnologia trás ferramentas valiosas com recursos diversos entre eles destaca-se a internet que surge, pois como instrumento possibilitador da aprendizagem colaborativa e significativa, em que as possibilidades de utilização dessa ferramenta propiciam uma aprendizagem prazerosa, principalmente por oportunizar a relação com outros grupos sociais através da troca de informações entre esses grupos. A própria característica lúdica da internet já estimula a participação dos educandos. Cabe ao professor o direcionamento dessas atividades para que não perca a qualidade pedagógica tendo em vista a facilidade de dispersão dos educandos. Diante dessa visão a aprendizagem colaborativa não depende somente da tecnologia, ou seja, da internet, mas do planejamento que o professor efetiva e a forma como executa para que as ações sejam intermediadas atentamente potencializando a construção de um conhecimento mais profundo critico e reflexivo. A escola deve ser um espaço educativo de análise quanto ao uso da internet, pois atualmente, não podemos mais adiar o encontro com as novas tecnologias passiveis de aproveitamento didático, uma vez que os alunos estão intimamente imersos neste recurso e são capazes de desenvolver e ampliar competências para conviver insistentemente tanto de forma positiva ou negativa, o que exige uma mediação ativa do professor para que se processe uma aprendizagem colaborativa. Conforme Moran (2000). A internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece. Essa motivação aumenta se o professor proporcionar um

10 clima de confiança, abertura, cordialidade com os alunos. Mais que a tecnologia, o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação autentica do professor ao estabelecer relações de confiança com seus alunos por meio do equilíbrio, competência e simpatia com que atua. O aluno desenvolve a aprendizagem cooperativa, a pesquisa em grupo, a troca de resultados. (MORAN, 2000 p. 71) Este mesmo autor ressalta ainda que, é importante destacar que a escola precisa estar preparada não só para utilizar o que a internet traz de positivo, mas também para lidar com seus aspectos negativos. Torna-se claro, que dominar o computador e usar a internet como recurso de ensino e instrumento para uma aprendizagem cooperativa não é tarefa simples, exige redimensionamento na metodologia do ensino, porque a utilização da informática como instrumento de educação e busca do conhecimento traz consigo investigações para novas concepções de ensino e aprendizagem, ou seja, é fundamental repensar de que forma o professor vem adotando este suporte com a inserção da internet como instrumento educativo no cotidiano escolar. O coordenador pedagógico como mediador dos recursos tecnológicos Diante deste novo paradigma educacional, a escola é um ambiente de encontros, partilha de conhecimentos e socialização de ideias. É na tensão viva e dinâmica desse movimento que se destaca a principal função do coordenador pedagógico compartilhar principalmente quanto se trata do planejamento escolar, pois este tem como pilar de sustentação o trabalho coletivo que busca conferir legitimidade ao trabalho pedagógico. Partindo desse pressuposto, e sabendo que a escola precisa se organizar para desenvolver um processo de ensino aprendizagem de qualidade, o coordenador é o eixo condutor do trabalho pedagógico da escola, será o mobilizador do trabalho educativo, o grande articulador do processo de elaboração e desenvolvimento de ações inovadoras. É tarefa deste ainda, propor atividades instigantes, provocadoras e, ao mesmo tempo, viáveis, para

11 transmitir confiança e imprimir uma perspectiva de sucesso no contexto escolar frente aos grandes desafios tecnológicos. Um fator que merece destaque na sociedade em que vivemos, voltada à informação e comunicação, em que os comportamentos, práticas, informações e saberes se alteram com grande velocidade, é que as instituições e espaços sociais vêm sendo atingidos por essas alterações decorrentes também da inserção das Tecnologias da Informação de computadores nesses ambientes, principalmente nos últimos anos, o que exige permanente atualização. Com o advento da Internet, os mais diversos segmentos da sociedade estão inseridos na rede e usufruindo das suas potencialidades e a escola também precisa estar incluída nesse espaço, caso contrário se afastará ainda mais da realidade dos educandos. É importante mencionar que a inserção das tecnologias da informação e comunicação no cotidiano escolar deve ser tratada com atenção, requerendo conhecimento de seu potencial e clareza de sua função na construção do conhecimento por parte de todos os integrantes do processo educativo na busca de uma educação com qualidade social. Partindo deste aspecto o coordenador pedagógico de uma escola, tem assim um relevante papel na elaboração de uma proposta de trabalho condizente com as necessidades do educador e educando, e especificamente que esteja conforme as exigências do contexto atual. Cabe-lhes a tarefa de aprender a lidar com esse novo elemento, sem tratá-lo como ente estranho ao processo de aprendizagem, mas ao contrário, liderando um processo de debate participativo e procurando inseri-lo de forma contextualizada no projeto político pedagógico da escola. Segundo Gallo, (2004, p.128 ). O domínio das tecnologias da informação e da comunicação e a capacidade para integrá-las à pratica de magistério, acrescida do grande incentivo aos cursos de educação a distância e sua utilização na formação continuada de professores, são aspectos também presentes no Plano Nacional de Educação e na LDB. Deste modo, e conforme os desafios tecnológicos propostos pela sociedade, o coordenador pedagógico deve ser comunicativo, realizar estudos

12 reflexivos, ser inovador e atento aos aspectos das inovações inerentes ao universo escolar. É necessário desencadear um processo de mobilização e sustentar suas práticas sob uma fundamentação teórico-metodológica que direcione o seu trabalho com eficiência principalmente no que se refere ao acompanhamento do professor quanto ao planejamento pedagógico para a inserção das tecnologias na escola, assim como encontrar meios e técnicas que possibilite ao professor desenvolver suas atividades de forma criativa, motivadora e articulada aos conteúdos escolares, promovendo assim cursos de formação continuada aos professores para que os mesmos possam enfrentar o seu trabalho com segurança. Considerações finais Em busca de garantir uma aprendizagem de qualidade, esforços em vários aspectos são realizados a fim de provocar mudanças estruturais na escola como um todo e na prática pedagógica do educador. Mediante o estudo realizado sobre a utilização da tecnologia no contexto escolar, percebe-se que a trajetória da educação brasileira vem sendo marcada por grandes e acelerados avanços, pois a cada momento que a sociedade evolui, o educador é desafiado a inovar e avançar para enfrentar os desafios propostos no trabalho docente e com isso abrir novas possibilidades de aprendizagem. Este trabalho foi uma experiência nova, que serviu para ampliar o conhecimento acerca dos avanços tecnológicos e aplicabilidade destes como recurso de ensino nas diversas áreas do conhecimento. Com base nos conhecimentos adquiridos na realização deste, e por meio dos referenciais consultados foi possível constatar a importância da tecnologia e sua utilização no contexto das mídias na educação, compreendendo suas dificuldades e limitações quanto ao uso dos recursos de informática e comunicação no ensino-aprendizagem dos alunos, os quais podem contribuir significativamente para uma aprendizagem significativa, em que o professor e aluno se interagem de forma ativa como verdadeiros pesquisadores e autores de um conhecimento inovador. Neste sentido, a escola precisa refletir sobre o processo de planejar de forma diversificada e dinâmica com os mais variados ambientes de

13 aprendizagem que possibilite o aluno ingressar no mundo informatizado, utilizando os recursos tecnológicos e pedagógicos recomendáveis para facilitar a apropriação dos saberes e a interação entre o processo de ensino e aprendizagem. Constatou-se que embora a tecnologia esteja disponível para todas as pessoas, atualmente, ainda se encontram indivíduos com dificuldades de acesso aos meios de comunicação como a internet, assim nem todos possuem acesso a um computador que esteja conectado o que prejudica o bom andamento e desenvolvimento de atividades educativas na escola. Foi possível perceber também a importância da qualificação profissional, para uso da informática de forma que aguce o interesse do educando levando em consideração que esse é um fator importante para o uso devido e seguro da internet na escola que pode ser usada a serviço da melhoria da qualidade do ensino, desde que o material humano esteja preparado para usufruir deste instrumento de forma que provoque efeitos positivos e não como simples entretenimento. Os professores desempenham papel importante, mas fica neste a sugestão que os mesmos possam estar se capacitando para que possam utilizar a tecnologia, em especial a internet como recurso que muito auxiliará no desempenho e execução das atividades e ações didáticas pedagógicas, facilitando assim a compreensão e construção de um conhecimento contextualizado. Diante disso, promover um ambiente de aprendizagem significativo e inovador torna-se um agente de mudanças e transformações das práticas pedagógicas, em que o aluno é instrumentalizado para investir em sua formação, apropriando-se de conhecimentos, numa relação dialógica com os professores e alunos, formando uma rede colaborativa, em que aspectos da interatividade são reforçados e a autonomia valorizada consideravelmente.

14 REFERENCIAS GALLO, Silvio e RIVEIRO, Cléia Maria L. (org.). A Formação de professores na sociedade do conhecimento. Bauru, SP: Edusc, LEVY, Pierre. As Tecnologias das Inteligências: o futuro do pensamento na era da informática. 34 ed. Rio de Janeiro, MORAN, José Manuel. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, PERRENOUD, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Sistema de informações: um enfoque gerencial inserido no contexto empresarial e tecnológico. 3. ed. São Paulo: Érica, SIQUEIRA, Lilia Maria Marques. A Metodologia de Aprendizagem Colaborativa no Programa de Eletricidade no Curso de Engenharia Elétrica. Dissertação de Mestrado, PUC-PR, ; ALCÂNTARA, Paulo Roberto. Modificando a atuação docente utilizando a colaboração. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, nº 8, p , jan/abr