TEMA DA UNIDADE: Módulo 1

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1 Planificação unida didáctica Ano letivo Departamento: Ciências Humanas e Sociais Disciplina: Área Integração Ano: 10ºD/E Docente: Ana Cristina Santos TEMA DA UNIDADE: Módulo 1 Conteúdos Competências/objectivos Recursos Processos operacionalização/ Estratégias/Actividas Avaliação N.º aulas Pessoa e Cultura -Discutir o conceito Pessoa partindo referências etimológicas, históricas e simbólicas. - Compreenr o modo como se estrutura a personalida: corpo e herança biológica; meio, cultura e herança cultural. -Reconhecer a existência diferentes contextos com os quais as comunidas humanas se param: a relativida cultural; os padrões cultura e aculturação como indutores comportamentos comuns/grupais. Obras: Dicionário símbolos; Enciclopédia Einaudi, vols. 2, 31, 32, 34; Fernando Pessoa e heterónimos. Festas tradicionais; feiras, provérbios; ditos; usos do quotidiano. Filme: O menino selvagem Filmes: Yol, licença precária As horas Kramer contra Kramer Os uses vem estar loucos -Pesquisa em documentos referência sobre o significado Persona, personagem, personalida, máscara, ator, heterónimo. -Elaboração um guião observação sobre padrões culturais e sua expressão no meio local e registo dos dados observados. - Pesquisa textos extraídos da literatura ficção, que ilustrem momentos significativos da vida pessoal e social (infância, adolescência, velhice, amor, maternida, paternida, morte...).. Trabalhos individuais e grupo. Fichas trabalho e pesquisa. Observação dos alunos em sala aula. Apresentação dos trabalhos grupo. Teste avaliação 16

2 -Problematizar algumas características do Homem como ser social: a interferência sobre o meio e o seu recíproco; a adaptação como meio sobrevivência - Recolha e registo estereótipos correntes da sobrevalorização conceções culturais específicas, rejeição da diferença, racismo e xenofobia. Escolha um com particular impacte na comunida local e realização um cartaz indutor reflexão.. Correcção das fichas trabalho e do teste avaliação - Relacionar senvolvimento pessoal e inserção social: a socialização entre pares etários e entre gerações. - Intificar alguns agentes socialização e suas estratégias: a família; a escola; a comunicação social; a moda; a publicida. - Registo termos/vocabulários codificados utilizados nas comunicações por mensagem SMS e conversação virtual (chats); scodificação e elaboração uma lista significados. - Análise comparativa telejornais diferentes canais nacionais e internacionais, ou mensagens publicitárias, ou palavras orm, ou cartazes rua, modo a compreenr alguns mecanismos construção e manipulação da opinião pública.

3 4.1 - A intida regional -Compreenr a importância da opinião pública como instrumento controlo dos comportamentos individuais. - Caracterizar, do ponto vista físico, a região em que a escola se insere. -Inventariar o património construído da região em que a escola se insere. -Intificar tradições locais que sempenhem um papel intificador da região. - Caracterizar, do ponto vista da distribuição das principais actividas económicas, a região em que a escola se insere. - Recurso preferencial à criativida do aluno. Meio local/regional Inventário do Património Arquitectónico Comunida local Instituto Nacional Estatística Sites na Internet Inventário do Património Arquitectónico /zope.pcgi/ipa/frameset?nome=ip a&upframe=upframe3&downfram e=ipa.html Instituto Nacional Estatística - Construção materiais para uma campanha publicitária ou sensibilização da opinião pública (cartaz, sdobrável, pequeno filme, emissão radiofónica...) -Partindo da observação da área envolvente da escola ou do seu lugar residência, intificar características do relevo, hidrografia, vegetação e fauna da região -Através da observação e pesquisa bibliográfica, elaborar uma lista do património construído da região. -Através entrevistas a familiares ou a pessoas idosas, intificar tradições locais em áreas como a literatura oral, a gastronomia, o artesanato, culturas e técnicas agrícolas. -Depois auscultar a informação anterior dos alunos, realizar um trabalho pesquisa informação h

4 estatística sobre a população e as actividas económicas da região. A recolha po ser feita à escala concelho ou freguesia e professor e alunos verão seleccionar os indicadores a recolher. Elaboração um relatório grupo Um safio global- O senvolvimento sustentável 61 -Intificar problemas ambientais que se coloquem à escala global -Intificar problemas senvolvimento que se coloquem à escala global. -Intificar o papel organizações internacionais na procura molos senvolvimento sustentável Alterações no Clima Portugal Programa Nacional para as Alterações Climáticas (PNAC) Obra: Relatório do senvolvimento humano. Instituto do Ambiente Desenvolvimento Sustentável Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável. Autarquias, ONG senvolvimento, outros professores da escola Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável -Através da análise documentos reais (recortes imprensa, notícias telejornais) ou sites na Internet, intificar problemas ambientais como o aquecimento global, o buraco da camada ozono ou a perda biodiversida. Compreenr o carácter global sses problemas -A partir da análise documentos como os Relatórios Desenvolvimento Humano, intificar problemas senvolvimento que se colocam a gran parte da Humanida. Compreenr a necessida atenuar os sequilíbrios senvolvimento a escala

5 UNEP - United Nations Environment Programme global. -Pesquisa bibliográfica sobre o conceito senvolvimento sustentável. -Pesquisa bibliográfica sobre organizações internacionais com um papel na procura molos senvolvimento sustentável. -Elaboração texto síntese sobre os conhecimentos adquiridos. Conceitos-chave: Sites na Internet Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável Instituto do Ambiente Desenvolvimento Sustentável (Ver também Educação Ambiental, Materiais Apoio) Inventário do Património Arquitectónico Instituto Nacional Estatística