Universidade Estadual de Roraima Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciência

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1 Universidade Estadual de Roraima Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciência Métodos Quantitativos da Pesquisa em Educação Classificação das pesquisas segundo o problema, objetivos e procedimentos. Fases da pesquisa quantitativa. O problema quantitativo. O marco teórico. Alcance da Pesquisa. A Hipóteses Héctor José García Mendoza w3.dmat.ufrr.br/~hector

2 Definição de Pesquisa A Pesquisa é um conjunto de processo sistemático, crítico e empírico que se aplica ao estudo de um fenômeno. As pesquisa em ensino deve ter como foco principal a aprendizagem dos alunos, a sua vez, faz parte das pesquisas educacionais. 2

3 Mapa conceitual sobre pesquisa em ensino Pesquisa em Ensino Fenômenos de interesse Relacionados a Currículo Ato de Ensinar Aprendizagem Contexto do do Avaliação do do 3

4 Classificação da Pesquisa Abordagem do problema Quantitativas Qualitativas Mistas Os objetivos. Exploratória Descritiva Correlacionada Explicativa Procedimentos Experimental Quase Experimental Não Experimental Teoria Fundamentada Etnográficos Pesquisa Ação Narrativos Estudo de Caso Entre outros 4

5 Segundo a abordagem do problema Enfoque quantitativo: Usa a coleção de dados para provar hipóteses, com base na medição numérica e no análise estadística, para estabelecer padrões de comportamentos e provar teorias (objetivo, dedutivo). Enfoque qualitativo: Utiliza a coleção de dados sem medição numérica para descobrir ou afinar perguntas de investigação no processo da pesquisa. São gerados hipóteses durante o estudo ou ao final deste. (subjetivo, indutivo). Enfoque misto: É o conjunto de processos sistemáticos, empíricos e críticos de pesquisa que implicam a coleção e análise de dados, assim como a integração e discussão conjunta, para realizar inferências de toda a informação coletada e alcançar um maior entendimento do fenômeno estudado. 5

6 Diferencias entre os enfoques quantitativos e qualitativos Características quantitativas Elementos Características qualitativas Mede fenómenos Utiliza estatísticas Prova hipóteses Análise de causa - efeito Sequencial Dedutivo Provatório Analisa a realidade Generalização de resultados Controle sobre os fenômenos Precisão Replica Predição Características Processos Outros Explora fenômeno em profundidades Se conduze em ambientes naturais Os significados se extraem dos dados Não se fundamenta na estatística. Indutivo Recorrente Analisa múltipla realidade objetiva Profundidade de resultados Amplitude Riqueza interpretativa Contextualizar o fenômeno 6

7 Comparação das etapas de pesquisa dos processos quantitativos e qualitativos Características quantitativas Orientação para a descrição, predição e explicação Especifico e fechado. Dirigido para dados medíveis ou observável Rol fundamental Justificação para o problema e a necessidade de estudo Instrumentos predeterminados Dados numéricos Números considerados de casos 7 Processos fundamentais geral da pesquisa O problema Revisão da literatura Coletas de dados Caracterizas qualitativas Orientação para exploração, a descrição e o entendimento Geral e amplo Dirigido as experiências dos participantes Rol secundário Justificação para o problema e a necessidade do estudo Os dados emergem pouco a pouco Dados em textos e/ou imagem Números relativos de casos continua...

8 Comparação das etapas de pesquisa dos processos quantitativos e qualitativos Características quantitativas Análises estatísticos Descrição de tendências, comparação de grupos ou relação entre variável Comparação de resultados com predições e estudos prévios. Estándar e fixo Objetivo e sem tendências Processos fundamentais geral da pesquisa Análise dos dados Relatório de resultados Caracterizas qualitativas Análise de textos e materiais audiovisuais Descrição, análise e desenvolvimento do tema Significado profundo do tema Emergente e flexível Reflexivo e com aceitação de tendência 8

9 O processo qualitativo Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5 Ideias Problema Entrada Inicial no campus Modelo da pesquisa (procedimentos) Definição e acesso a amostra Literatura existente (Marco de referencia) Relatórios dos resultados Interpretação dos resultados Análise de Dados Coletas de Dados Fase 9 Fase 8 Fase 7 Fase 6

10 O processo quantitativo Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5 Ideias Problema Revisão bibliográfica e marco teórico Alcance segundo os objetivos Hipóteses e variáveis Relatórios dos resultados Análise dos dados Coletas de Dados Definição e seleção da amostra Modelo da pesquisa (procedimentos) Fase 10 Fase 9 Fase 8 Fase 7 Fase 6 10

11 Nascimento de um projeto de pesquisa (Fase 1) iniciam com ideias que Projeto de Pesquisa Ajudam a resolver problema Aportam conhecimentos Geram interrogações para que é Objetivas no Enfoque quantitativo devem ser Acerca-se a realidade que é Subjetivas no Enfoque qualitativo Novedosas Alentadoras Emocionantes Inspiradoras para que é Intersubjetivas no Enfoque misto cujas fontes são Experiências Materiais escritos Materiais Audiovisuais Teorias Conversas Internet 11

12 O problema quantitativo (Fase 2) os critérios de seleção são Elaboração do problema quantitativo os elementos são Relação entre variáveis Seja medível ou observável Delimitar o problema Formular como pergunta deve-se implica Afinar ideias Objetivos Pergunta da pesquisa Justificação Viabilidade do estudo Deficiência no conhecimento sobre o estudo EXEMPLO 01 12

13 O marco teórico Fase 3 Elaboração do Marco Teórico Proporciona o estado da arte Sustento Histórico funções Orientar o aluno Prevenir erros Ampliar o horizonte Estabelecer a necessidade da pesquisa Inspirara novos estudos Ajuda a formular hipóteses Prover de um marco de referência suas etapas são Revisão da literatura (deve ser seletiva) Adoção o desenvolvimento de um teoria têm fontes depende organiza-se suas fases são Teoria desenvolvida Varias teorias desenvolvidas Generalizações empíricas Descobrimentos parciais Guias não pesquisadas ou ideias vagas Vertebração (ramificação) do índice Mapeio de tema e autores (mapa conceitual) Primarias Secundarias Terciarias Revisão Detecção Consulta Extração e recopilação Integração 13 EXEMPLO 02

14 Fontes da Revisão Bibliográficas Primaria: Proporciona dados de primeira mão, pois se trata de documentos que contem os resultados de estudos, livros, artículos, monografias, dissertações, teses, conferências, seminários, etc. Secundária: São lista, compilações, resumem de referências ou fonte primarias publicadas em áreas de conhecimento em particular, as quais comentam artigos, livros, teses, dissertações, etc. Terciarias: Reúne fontes de segunda mão, são uteis para detectar fontes não documentadas como organizações que realizam estudos, instituições de ensino superior, etc. 14 Retorna

15 Alcance da pesquisa quantitativa - Fase 4 Pesquisa Quantitativa tem Alcances Resultam da revisão da literatura e da perspectivas do estudo Depende, dos objetivos do pesquisador para combinar os elementos no estudo são Exploratórios Pesquisam problemas poucos estudados Indagam desde uma perspectiva a inovadora Ajudam a identificar conceitos promissórios Preparam o terreno para novos estudos Descritivos Considera ao fenómeno estudado e seus componentes Medem conceitos Definem variáveis Explicativos Determinam as causas dos fenômenos Geram um sentido de entendimento São sumamente estruturados Correlacionais Oferecem predições Explicam as relações entre variáveis Quantificam relações entre variáveis 15

16 Estatísticas De estimação De correlação De diferença de medias Alternativas Descritivas Correlacionais Diferencia de grupos Causais De investigação Descritivas Correlacionais Diferencia de grupos Causais (Causa-Efeito) Nulas Descritivas Correlacionais Diferencia de grupos Causais A Hipóteses - Fase 5 tipos suas caraterísticas são Hipóteses São explicações, tentativas da relação entre duas ou mais variável. Suas funções são: Guiar o estudo Proporcionar explicações Apoiar a prova de teorias se formulam Referir-se a uma situação real Suas variável o término devem ser compreensível, preciso e concreto As variável devem se definida conceitualmente e operacionalmente. As relações entre variável devem ser claras e verosímil Os términos ou variável, assim como as relações entre elas, devem ser observável Devem relacionar-se com técnicas disponível para provarse 16 EXEMPLO 03 Segundo o alcance do estudo Exploratório: Não se formulam Descritivo: Quando se prognóstica um fato ou dado Correlacionais: Se formulam hipóteses correlacionais Explicativo: Se formulam hipóteses causais

17 Exercício Proposto Desenvolver os seguintes elementos de metodologia de pesquisa considerando como base o projeto de pesquisa do mestrado. I Introdução Objetivos Pergunta da pesquisa Justificação Viabilidade do estudo Deficiência no conhecimento sobre o estudo Hipóteses 2 Fundamentação Teórica Revisão Bibliográfica Marco Teórico em que fundamenta o trabalho

18 Referência Bibliográfica Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, María Pilar.(2010). Metodologia de la Investigación. (5ª ed.). México: Mc- GrawHill. Mendoza, Héctor J. García (2009). Estudio del efecto del sistema de acciones en el proceso de aprendizaje de los alumnos en la actividad de situaciones problemas en Matemática, en la asignatura de Álgebra Lineal, en el contexto de la Facultad Actual de la Amazonia. Dissertação doutoral publicada, Faculdade de Humanidade e Ciência na Educação, Universidade de Jaén, Espanha. Moreira, Marco Antônio (2011). Metodologia de Pesquisa em Ensino. Porto Alegre: LF. w3.dmat.ufrr.br/~hector