Centros Comunitários: uma alternativa para Educação de Alunos mais capazes e talentosos

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1 Centros Comunitários: uma alternativa para Educação de Alunos mais capazes e talentosos Zenita C. Guenther, Ph. D CEDET Lavras zeguen@def.ufla.br

2 Um Plano de ação educativa para alunos mais capazes e talentosos demanda: 1. Direções e objetivos claros... 2.Qualidade na ação educativa e Resultados!... Da ciência deve-se esperar a clareza na percepção da meta, dos objetivos, definindo o plano coordenado de ação.... (H. Antipoff, 1970)

3 Plano de ação educativa para alunos mais capazes e talentosos: metas e objetivos Saber - Fazer Conhecimento - Ação Ciência - Ideologia (Sternberg) 1º - Conhecimento científico é auto-corretivo ideologia não têm mecanismos de auto-correção; 2ª A verdade na ciência não depende da ideologia verdade ideológica depende do quem está no poder; 3ª Conhecimento científico tem coerência interna corresponde e reflete a uma realidade externa ideologia se preocupa em mudar a realidade não necessariamente em corresponder a ela... A ação sem a ciência, é mera agitação. Helena Antipoff, 1970

4 Plano de ação educativa para alunos mais capazes e talentosos 2 Da qualidade na ação educativa Prejudica qualidade: a) encaminhar soluções burocráticas para questões científicas... b) - criar definição própria para termos já conceituados... definições obscuras geram idéias incoerentes, que levam a ações mal sucedidas... c)- adotar objetivos e pontos de vista por legislação e persuasão...

5 3. Consequência: Poucos, Maus Resultados Alcançar Bons resultados nessa área exige: b. Continuidade, a. TEMPO (pelo menos 10 horas ativas por semana), (pelo menos 3 a 5 anos), c. Metodologia apropriada a cada criança em cada situação....

6 Fator TEMPO... Plano de ação educativa para alunos mais capazes e talentosos Para objetivos de curto e médio prazo a10 horas semanais (intensidade de intervenção)... de médio e longo prazo - 4 a 5 anos consecutivos, ( diversidade, profundidade, e complexidade)...o desenvolvimento da capacidade continua pela vida toda, refletido na produção e sucesso da pessoa.

7 Plano de ação educativa para alunos mais capazes e talentosos: Duas avenidas de ação: - no contexto e espaço físico da própria escola - iniciativas fora da escola Joan Freeman, (2002; 2010) Avaliou programas especiais para dotados e talentosos em todo o mundo e concluiu que os mais efetivos são - programas fora do contexto escolar: -Agrupam alunos de várias escolas -Congregam outras entidades educacionais, - Atingem uma comunidade maior que a escola, - Utilizam melhor os recursos materiais e humanos disponíveis

8 Planos de ação Fora do contexto escolar: Projetos desenvolvidos por Universidades, Ministérios, órgãos de educação... (P. ex. programas-piloto, teses, pesquisa, planos de extensão... ) programas de associações e grupos organizados (p.ex. Colônias de Férias; Programas de sábado...) Centros e organizações estruturadas, (p.ex. Centros Comunitários - CEDET)

9 Centros Comunitários Característica organizacional: abordar sistematicamente a população escolar à procura dos alunos que sinalizam aptidão, potencial, alta capacidade, dentro dos objetivos do centro. Alguns centros conhecidos no mundo: o Centro para Jovens Talentosos, Un. Chicago, dedicado especificamente à busca de talentos matemáticos. O PENTA Programa de Desenvolvimento de Talento Acadêmico na PUC- Santiago, busca alunos com boas notas e motivação para aprendizagem escolar. O CEDET - Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento, no Brasil, busca escolares no sistema de ensino sinalizando potencial nos vários domínios de capacidade.

10 CEDET - Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento é um espaço físico e social estruturado para a metodologia Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento (Guenther, 2008; 2010, 2011). Com 22 anos de trajetória, o CEDET de Lavras- MG:... é um órgão municipal vinculado à Coordenação de Educação Especial... abrange toda a população escolar, nos sistemas de ensino municipal, estadual e privado....proporciona atenção individualizada, em horário não escolar, A alunos identificados por sinais de alta capacidade em algum domínio de capacidade humana.

11 A bandeira do CEDET

12 Base teórica: Conceitos estabilizados: - Dotação = Alta Capacidade Capacidade natural, aptidão, presença de potencial para aprender e agir Talento = Desempenho superior, habilidade notável em uma área de atividade valorizada naquela cultura, naquele momento histórico Ideário implícito (base em Angoff, 1988). desenvolver capacidade é mais promissor para a vida humana, e para a sociedade no seu todo, que cultivar talentos.

13 CEDET - Organização Pedagógica Pensamento Humanista Eu, O outro, O Mundo a) Organização Social, Comunicação e Humanidades Foco no outro - necessidades inter-pessoais Focaliza a noção e presença do Outro em experiências relacionadas à vida social e inter- relações humanas: Organização geográfica, histórica, social aprendizagem de línguas, comunicação e mídia, vivência comum com outras crianças, convivência com variados adultos...

14 b)- Ciência, Investigação e Tecnologia focaliza o contexto - (necessidades extra-pessoais) Volta-se para a compreensão e formação da visão de mundo abrindo portas para: -o mundo do conhecimento científico, - instrumental e métodos empregados pela ciência para abordar, compreender e pensar o mundo; - informar-se agir, modificar, influir no contexto onde vive...

15 c)criatividade, Habilidades e Expressão foco nos interesses pessoais necessidades intra-pessoais Promove auto conhecimento e formação pessoal cultivo e exploração dos próprios sentimentos e emoções, apreciação da beleza, exploração e cultivo das artes compreensão e expressão do corpo, aperfeiçoamento de habilidades pessoais, auto-controle e auto-regulação convívio orientado para metas em comum.

16 Estrutura logística do CEDET CITEC Área de Trabalho Secretaria CORH Sala de Estudo Cozinha CRHEX Biblioteca / Refeitório Jardim

17 A procura dos alunos: Identificação...envolve um processo de observação direta, ao longo do tempo, Diferenciação HORIZONTAL (na perspectiva de Gagné, 1995) visão QUALITATIVA por DOMINIOS e sub-domínios- (capacidade humana) sem focalizar, nem excluir áreas e sub-áreas (talentos)... abrangendo intencionalmente... domínios de Dotação: - Inteligência e capacidade intelectual ( em duas vias de expressão linear verbal e não linear) - Criatividade e pensamento criador - Capacidade sócio-afetiva

18 Encontradas as crianças... o que fazer com elas?... Intervenção educativa do CEDET pratica: 1 - Aceleração... segundo a necessidade (do aluno!) 2 - Agrupamento consistente......com características individuais e interesse atual (de cada aluno!) 3 Observação dos Ds da Intervenção (Gagné) 1 - Densidade e Diversidade - / Profundidade e Complexidade 4 - Planejamento Individual a cada semestre letivo: - o domínio de capacidade sinalizado na identificação, - as diferenças de estilo e ritmo de aprendizagem, - os interesses específicos a cada criança, -as necessidades pessoais atuais.

19 METODOLOGIA CEDET: Sistemas de Ensino (Municipal Estadual Privado) Equipe Central Diversificada Coordenação/ Facilitadores A m b i e n t e E d u c a t i v o Desenv. Capacidade P Desenv. Desempenho (Domínios) L A (Competências) N Escolas O Áreas de Conteúdo Comu/Org/Human Alunos I N D I V I Invest./ Ciênc/ Tecnol Expr/auto-conh/Habilid Instr. Voluntários Famílias D U A Entid. Colaboradoras L P r o c e s s o e d u c a t i v o i n t e n c i o n a l Eu Outro- Mundo Densidade-Diversidade- Dificuldade-Profundidade- C O M U N I D A D E M A I O R

20 Equipe atual Formada por 11 professores especializados, e um número de instrutores voluntários, Dinamiza o ambiente educativo : em uma rede de interação constante e acumulativa, provendo influência, da própria escola: do facilitador orientador, de grupo de pares em situações grupais de pessoas específicas em trabalho individual. com ampla oportunidade para: inter-relações com outros adultos, com crianças e jovens também mais capazes e talentosos, com grupos de pares com interesse e capacidade próxima

21 CEDET em 2015 Escola Em Plano Individual Em Observação Total 1º/5º 6º/9º E. Médio Total 1º/5º 6º/9º Total Geral 1 EE. Azarias Ribeiro EM. Álvaro Botelho EM. CAIC EE. Cinira Carvalho EE. Cristiano Souza EM. Dr.ª Dâmina EM. Padre Dehon EE. Dora Matarazzo EE. Firmino Costa EM. Francisco Sales Instituto Gammon CE. Guilherme de Carvalho EE. João Batista Hermeto EM. José Luiz Mesquita EM. José Serafim Colégio de Lourdes Colégio Tiradentes PMMG EE. Tiradentes EM. Paulo Menicucci EM. Paulo L. Menicucci EM. Oscar Botelho EM. Umbelina A. Avelar EM. Sebastião Botrel Famílias e regionais Total

22 Instrutores Voluntários O voluntariado é recrutado principalmente para conduzir conteúdos específicos em atividades com as crianças: identificada uma necessidade/interesse no aluno, procura-se na comunidade quem melhor domina aquele assunto, seja reconhecido como tal, e se disponha a trabalhar voluntariamente com uma ou um grupo de crianças, por 2 a 4 horas por semana. Em º semestre: Área Pedagógica Atividades Voluntários Alunos Atendidos CITEC CORH CRHEX

23 Grupo de Interesse em Vida Animal na UFLA

24 Grupo Pequenos Pintores

25 Documentação e Registros A avaliação contínua do processo segue um plano em espiral, com momentos de reflexão, em sessões semanais da equipe, e duas instâncias de avaliação sistematizada a cada final e início de semestre letivo. O processo é rigorosamente documentado.

26 ASPAT Associação de Pais e Amigos para Apoio ao Talento Além do trabalho no CEDET, os facilitadores participam ativamente da ASPAT, e sua diretoria: -reuniões mensais, onde as atividades e eventos da ASPAT são planejados e avaliados. - captação de recursos provenientes da comunidade; Reunião de Pais de Novos Alunos março/2015 os recursos são revertidos em -materiais pedagógicos utilizados pelas crianças e jovens atendidos, - na aquisição de bens necessários à própria associação, - e na realização de eventos. Reunião de Pais, maio de 2015

27 Festa do Voluntário (2014)

28 Aniversário do CEDET Apresentações de canto, dança, experiências de física e textos literários produzidos pelos alunos neste ano marcaram a comemoração do aniversário de 22 anos do CEDET, em junho. Cerca de 120 pessoas estiveram presentes

29 Despedida do Ensino Médio

30 Produção científica Nesses 22 anos a ASPAT/ e CEDET acumularam um considerável acervo de produção científica e intelectual, principalmente no setor de publicações, eventos e cursos, em busca de alternativas para a preparação e atualização da própria equipe em serviço. Nessa intenção foram realizados Encontros Nacionais e Internacionais (estamos no Xº), e participação ativa em eventos da área no Brasil e outros países.

31

32 Momento Atual 2011: Publicação pela Editora UFLA do livro Caminhos para Desenvolver Capacidade e Talento, onde é explicitada e detalhada a Metodologia CEDET da Dr.ª Zenita Guenther. 2015: O ECHA (European Council for High Ability, Conselho Europeu para Alta Capacidade) convida a ASPAT a acreditar internacionalmente o CEDET como participante da Rede de Centros de Talento da Europa; a União Européia renova com a ASPAT o convênio para intercâmbio de jovens, após 10 anos de continuado sucesso. E nesse segundo semestre damos um passo à frente, com o programa CEDET na Educação Infantil, iniciando pelo estudo das turmas de 5 e 6 anos, em busca das crianças que sinalizam potencial em inteligência, e provavelmente poderiam aprender melhor e mais do que é ensinado nessa faixa. Livro: Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento (Ed. UFLA, 2011)

33 European Voluntary Service Jakub Jonathan Krenželák e Pavol Kupka são nossos voluntários da Eslováquia em 2014 e Aprenderam a língua portuguesa, com boa vontade para as tarefas no CEDET e ASPAT. Como voluntários do EVS, aprendem sobre o modo brasileiro de vida, e ensinam sobre a cultura eslovaca para os alunos do CEDET, e escolas lavrenses, e outras unidades do CEDET. De Lavras André (abaixado) esteve um ano na cidade de Zlina em EVS ajudando numa residência de pessoas com deficiência mental..

34 Planos Futuros Avançar com estudos sobre Aceleração Escolar na faixa de 5 e 6 anos. Projeto Mão Amiga - entrada antecipada à universidade. Continuar com o Programa de Preparação e Aperfeiçoamento de Facilitadores do CEDET (PRAFACE).

35 Nossa referência: CEDET Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento Rua Átila José Ribeiro, 50 Lavras- MG Fone / cedetlavras@gmail.com Vinculado à Secretaria Municipal de Educação ASPAT Associação de Pais e Amigos para Apoio ao Talento Rua Atila Jose Ribeiro, 91 / Lavras MG. Fone Organização Não Governamental de Direito Privado aspatlavras1@gmail.com Direção Técnica ASPAT / CEDET Zenita C Guenther Rua 14 Agosto, 133- Lavras MG Fone- fax zeguen@def.ufla.br zcguenther@gmail.com

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