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Bernadete Carreira Diegues
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2 InfoReggae - Edição 75 Aprendizagem Brasil 5º ano do Ensino Fundamental 13 de março de 2015 O Grupo AfroReggae é uma organização que luta pela transformação social e, através da cultura e da arte, desperta potencialidades artísticas que elevam a autoestima de jovens das camadas populares. Tem por missão promover a inclusão e a justiça social, utilizando a arte, a cultura afro-brasileira e a educação como ferramentas para a criação de pontes que unam as diferenças e sirvam como alicerces para a sustentabilidade e o exercício da cidadania. O InfoReggae é uma publicação semanal e faz parte dos conteúdos desenvolvidos pela Editora AfroReggae. Sede Rio de Janeiro Rua da Lapa, nº 180 Centro Rio de Janeiro (RJ) Coordenador Executivo José Junior Coordenador Executivo Adjunto Danilo G Costa Coordenação Editorial Marcelo Reis Garcia Diagramação Luiz Adrien Assistente Nataniel Souza Thayane Guimarães Representação São Paulo Rua João Brícola, nº 24 18º andar Centro São Paulo (SP) Contatos facebook.com/afroreggaeoficial twitter.com/afroreggae inforeggae@afroreggae.org É permitida a reprodução dos conteúdos desta publicação desde que citada a fonte. Reproduções para fins comerciais são proibidas. Patrocínio Institucional Parceria Apoio

3 Apresentação Nesta, e nas próximas duas edições do InfoReggae, iremos apresentar dados sobre a aprendizagem de Matemática e Português. Nesta edição, vamos apresentar os resultados referentes ao quinto ano do Ensino Fundamental. A Editora AfroReggae, desde sua criação, em 2013, vem publicando e mediando informações sobre a Educação brasileira e, sobretudo, propondo caminhos para que o Brasil tenha reais condições de garantir um salto nesta área. Não há sinais do salto. Há sinais modestos de melhora. Há indícios fortes de que estamos perdendo gerações a partir de uma Escola que não ensina, e um aluno que não aprende. Escola não é um espaço para passar o tempo. Escola é o espaço em que as crianças tem acesso ao conhecimento e formam uma consciência crítica, além de desenvolverem aprendizagens diferenciadas. Esta edição vai apresentar os resultados do quinto ano do Ensino Fundamental, nos 27 estados do país. Nossa equipe fez um "rankeamento" dos dados para facilitar o trabalho. Escola que não ensina não é escola. Aluno que não aprende, mesmo com certificação de escolaridade, terá imensas dificuldades de construir um futuro sólido, sustentável e próspero. Os dados que vamos apresentar nos mostram um enorme e profundo dilema. Nossa intenção é incomodar e levar todos a se perguntarem: Como isso é possível? Marcelo Reis Garcia Coordenador Editorial do InfoReggae 3

4 CONHECENDO OS DADOS Anos Iniciais- Matemática Unidade Nota Posição Brasil 39,5 Paraná 55,8 1 Minas Gerais 54,9 2 São Paulo 54,8 3 Santa Catarina 54,8 3 Distrito Federal 53,3 4 Rio Grande do Sul 48,8 5 Goiás 45,6 6 Espírito Santo 44,6 7 Rio de Janeiro 42,9 8 Mato Grosso do Sul 42,2 9 Rondônia 38,9 10 Acre 36,8 11 Mato Grosso 35,9 12 Ceará 35,4 13 Tocantins 32,6 14 Roraima 32,5 15 Pernambuco 31,0 16 Amazonas 30,2 17 Paraíba 26,7 18 Piauí 26,7 18 Rio Grande do Norte 26,7 18 Bahia 26,3 19 Sergipe 25,6 20 Alagoas 22,1 21 Pará 17,4 22 Maranhão 16,4 23 Amapá 15,6 24 4

5 Anos Iniciais - Português Unidade Nota Posição Brasil 45,1 Distrito Federal 60,8 1 Santa Catarina 60,1 2 Paraná 59,7 3 Minas Gerais 59,1 4 São Paulo 59,0 5 Rio Grande do Sul 53,9 6 Goiás 53,3 7 Espírito Santo 50,3 8 Rio de Janeiro 50,3 8 Mato Grosso do Sul 49,6 9 Acre 46,9 10 Ceará 45,4 11 Rondônia 44,6 12 Mato Grosso 42,4 13 Amazonas 40,2 14 Tocantins 39,0 15 Roraima 37,3 16 Pernambuco 37,2 17 Piauí 33,5 18 Rio Grande do Norte 33,2 19 Paraíba 32,5 20 Bahia 31,5 21 Sergipe 30,5 22 Alagoas 26,9 23 Pará 25,5 24 Amapá 23,4 25 Maranhão 23,4 25 Nota 01: Pontuação mínima na escala do Saeb estabelecida pelo Todos Pela Educação como adequada a cada série: 5º ano do Ensino Fundamental - Língua portuguesa: acima de 200 pontos. Matemática: acima de 225 pontos. 9º ano do Ensino Fundamental - Língua portuguesa: acima de 275 pontos. Matemática: acima de 300 pontos. 3º ano do Ensino Médio - Língua portuguesa: acima de 300 pontos. Matemática: acima de 350 pontos. Nota 02: Os dados do Brasil referem-se a escolas federais, estaduais, municipais e privadas das áreas urbana e rural. Os dados de unidades da federação referem-se a escolas estaduais, municipais e privadas da área urbana. Fonte: Movimento Todos Pela Educação - TPE. 5

6 O QUE NOS DIZ A TABELA Alunos do Ensino Fundamental Déficit de aprendizagem A média de aprendizagem em matemática, por si só, é baixa. E o mais grave é que as notas tornam-se ainda menor, em 17 estados brasileiros. Nenhum estado da região norte ou nordeste alcança sequer a média nacional. Os estados do Pará, Maranhão e Amapá ficam, pelo menos, 50% abaixo da Média Nacional. Apenas 5 estados têm média de aprendizagem superior a 50% em Matemática. Os estados do Paraná, Minas Gerais e São Paulo, pelo tamanho da rede e pela população, fazem com que a média nacional de aprendizagem em Matemática, no Brasil, não seja ainda pior. A média de aprendizagem em Português é melhor, mas ainda está abaixo de 50%. 15 estados do Brasil não conseguem sequer atingir a média nacional de aprendizagem em Português. 6

7 Nenhum estado da Região Norte atinge a média nacional de aprendizagem em português. Na região Nordeste, apenas o estado do Ceará atinge a média nacional de aprendizagem em português. Apenas 9 estados têm média de aprendizagem em português superior a 50%. Os estados do Paraná, Minas gerais, São Paulo e Rio Grande do Sul, com médias superior a 50% e pelo tamanho de sua população e rede de ensino, colaboram intensamente para que a média nacional de aprendizagem em português não seja pior. 7

O que é muito grave neste debate é que as crianças, no início de sua escolarização, não estão aprendendo.

8 UM DEBATE A SER FEITO As crianças estão chegando ao quinto ano do Ensino Fundamental sem aprenderem. Isso já é bastante grave, mas o que mais chama atenção é que em matemática e em português a média nacional ficou abaixo dos 50%. O que é muito grave neste debate é que as crianças, no início de sua escolarização, não estão aprendendo. Se durante a segunda metade dos anos 90, o desafio foi garantir que as crianças entrassem na escola; se durante os anos 2000, o desafio foi garantir que as crianças permanecessem na escola; se estamos enfrentando com sucesso, desde 1996, o trabalho infantil no Brasil e, se aprovamos um importante sistema de avaliação das escolas e dos alunos, no Brasil, a partir de 2005, então o debate que deve ser feito, e que faremos nesta série de três InfoReggaes sobre aprendizagem e : O que esta dificultando a aprendizagem das crianças e adolescentes no Brasil? 8

9 A experiência que temos deixa muito evidente que a desproteção familiar e comunitária, os sérios problemas da violência doméstica e comunitária, as expressões da pobreza identificadas e solucionadas pelas políticas públicas e a total desarticulação e desintegração de programas e ações com foco na família traduzem de forma direta o insucesso da educação no país. A criança, até os 10 anos, precisa de estímulos e proteção. Sem a oportunidade de contar com o apoio direto de sua família neste processo, depara-se com muros cada vez mais altos separando a escola da aprendizagem. Para nós, o maior erro da educação brasileira, neste primeiro seguimento do ensino fundamental, mostra-se no isolamento das famílias e da comunidade no processo pedagógico. Construir uma aprendizagem real, sustentável e segura vai demandar da política de educação uma nova leitura da sua relação com a família e com a comunidade em que a criança está inserida. A Educação não dará conta sozinha de mudar os trágicos dados que apresentamos nesta edição do InfoReggae. 9

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