Metodologias Ativas nos processos de ensino aprendizagem

Transcrição

1 Metodologias Ativas nos processos de ensino aprendizagem Prof. Dr. Josimar dos Santos Medeiros Profa. Dra. Renata Cardoso Rocha Madruga Profa. Dra. Rilva Suely de Castro Cardoso Lucas

2 AUTO APRESENTAÇÃO MINHA SALA DE AULA

3 BRAINSTORMING

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5 A travessia...inicia-se uma viagem...

6 Uma viagem em busca da formação de novos profissionais Desafios na Formação Profissional Distanciamento dos problemas da população; Desarticulação entre ensino básico e profissionalizante; Metodologias tradicionais de ensino-aprendizagem Fragmentação e excesso de conteúdos Conteúdos definidos sem relação com o perfil profissional necessário Tendência à especialização precoce;

7 Os antecedentes da viagem, O que ficou para trás? A avaliação do caminho percorrido e aonde pretendemos chegar? Qual o nosso destino?

8 Inserção de novas metodologias no ensino: dificuldades

9 RESOLUÇÃO Nº DE DEZEMBRO DE 2017

10 I - Defesa da vida e defesa do SUS como preceitos orientadores do perfil dos egressos da área da saúde II - Atendimento às necessidades sociais em saúde III - Integração ensino-serviço-gestão-comunidade IV - Integralidade e Redes de Atenção à Saúde (RAS) V - Trabalho interprofissional VI - Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) e componentes curriculares coerentes com as necessidades sociais em saúde VII - Utilização de metodologias de ensino que promovam a aprendizagem colaborativa e significativa VIII - Valorização da docência na graduação, do profissional da rede de serviços e do protagonismo estudantil IX - Educação e comunicação em saúde X - Avaliação com caráter processual e formativo XI - Pesquisas e tecnologias diversificadas em saúde XII - Formação presencial e carga horária mínima para cursos de graduação da área da saúde

11 METODOLOGIAS DE ENSINO VII - Utilização de metodologias de ensino que promovam a aprendizagem colaborativa e significativa, tendo em vista: a) a utilização de metodologias diversificadas para o processo de ensino aprendizagem, que privilegiem a participação e a autonomia dos estudantes; b) a integração entre os conteúdos curriculares, de forma a possibilitar processos de aprendizagem colaborativa e significativa, com base na ação-reflexão-ação, a partir de competências técnicas, comportamentais, éticas e políticas; c) propostas educacionais pautadas em práticas integradas ao cotidiano dos docentes, estudantes, gestores, trabalhadores e comunidade, promovendo a formação de profissionais aptos a aprender a interdisciplinares e aprender, que compreende o aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a conviver e o aprender a ser.

12 RESOLUÇÃO Nº DE DEZEMBRO DE 2017 Espera-se que as diretrizes apontem para um perfil profissional na perspectiva do trabalho coletivo em saúde como prática social, organizado de forma interdisciplinar e interprofissional, e proporcionem conhecimentos, habilidades e atitudes que possam superar os desafios contemporâneos do mundo do trabalho.

13 NENHUM VENTO SOPRA A FAVOR DE QUEM NÃO SABE PARA AONDE QUER IR Lizandra S. Borges

14 Onde se quer chegar? profissional crítico, capaz de aprender a aprender, de trabalhar em equipe, de levar em conta a realidade social para prestar atenção humana e de qualidade universidade aberta às demandas, capaz de produzir conhecimento relevante e útil para a construção do sistema de saúde transformar o modelo de atenção, fortalecendo promoção e prevenção, oferecendo atenção integral e fortalecendo a autonomia dos sujeitos na produção da saúde

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19 Metodologias ativas de ensino aprendizagem

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21 Indicação de filmes

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23 Muitas são as possibilidades... PROBLEMATIZAÇÃO SALA DE AULA INVERTIDA GVGO CONSTRUÇÃO DE PLANO DE AÇÃO (EXERCÍCIO DE PLANEJAMENTO) CONSTRUÇÃO DE SÍNTESE PROVISÓRIA (SP) CONSTRUÇÃO DE NOVA SÍNTESE (NS)

24 Muitas são as possibilidades... DISPARADORES DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM CURTA METRAGENS, FILMES, TEXTOS

25 O óbvio

26 Muitas são as possibilidades... VISITAS TÉCNICAS PRODUÇÃO DE NÚCLEO DE SENTIDO PRODUÇÃO DE VÍDEOS NARRATIVAS PORTFÓLIO FÍSICO (CRÍTICO REFLEXIVO) PORTFÓLIO DIGITAL (CRÍTICO REFLEXIVO)

27 Muitas são as possibilidades... TBL, PBL USO DE APP SOCRATIVE; KAHOOT IT TICS (SÍNCRONAS E ASSÍNCRONAS) FACEBOOK INSTAGRAM WHATSAPP WHATSAPP WEB

28 Planos de Ação Portfólios

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30 Como isso é possível? buscar comprometer o poder central com as propostas de mudança a proposta de mudar deve ser assumida pelo maior número possível de professores e estudantes, do maior número possível de áreas e departamentos porque implica transformar suas práticas e valores levar em conta a necessidade de ativamente acumular poder a favor e diminuir a capacidade de ação das forças contrárias

31 Como mobilizar os professores e estudantes? oferecer ferramentas que podem ser úteis para a construção de alternativas capacitação pedagógica metodologias ativas de ensino-aprendizagem utilização de novas tecnologias novas metodologias de avaliação planejamento estratégico trabalho com grupos

32 O importante é conseguir colocar professores e estudantes amplamente em movimento criando espaços de debate oferecendo recursos para que possam superar limitações e dificuldades trabalhando dentro das escolas e na relação com novos atores locais.

33 COM BAGAGENS RENOVADAS...

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35 Rever conceitos...

36 Fernando Pessoa

37 Renata Cardoso Rocha Madruga Rilva Suely de Castro Cardoso Lucas (83) (83) 9